人教版七年级美术上册:在校园中健康成长
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(名师整理)最新人教版美术7年级上册第2单元第2课《在校园中健康成长》精品课件

画人物是一个十分讲究观察的工作,要不断通过 写生提高我们的观察力和造型能力。
学习了本课后,你有知识 丰富,但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
人 物 动 态 速 写 作 品 欣 赏
人物写生作业展示
1、让学生自我展示自己的作品,讲述 创作过程。
2、学生互评找出优缺点。 3、教师适时进行点评。
本课小结
要想表现好人物的形象,就要了解人物的全身比 例,再根据观察到的每个人的不同变化去进行表 现。
要想表现好运动中的人物,就要通过分析人物的 重心线去发现人物的运动规律。
体验练习:能找出人物的重心线?
在踢球时, 人物因向前面 奔跑踢球,重 心线明显向前 倾,下端落在 双脚前面。
1.体验练习:用简练的线条勾画 (临摹)人物的动态
2.动态线:
动态线是指人体由于 动向线与形体转折的 变化,带来的形体外 在形态外缘上的变化。 动向线与形体转折主 要体现在躯干的动态 变化上,而动态线包 括四肢在内的的全身 动态变化的特征。最 能体现动态外形变化 的线条称为主要动态 线,其他则称为辅助 动态线或次要动态线。
人物动态速 写过程
主要衣纹线与轮 廓线画好以后,从整 体上检查下,有取舍 地画上辅助衣纹线等 线条,用线要灵活, 以保持速写的生动性。 最后将五官和手按结 构加上点调子,以使 人物的表现更加丰富、 充实。
人物动态速 写方法步骤
人物写生练习
根据刚刚学过的人物比例图, 选择班里的同学进行写生练习,要 求人物比例大体准确,用线肯定。
3.体验练习:能找出人物的动态线线?
(三)人物动 态速写方法 步骤
人物动态速写方法步骤
人物动态速 写过程
人物动态速 写过程
在第一步的基 础上,将人物的各个 部分具体化。此时要 特别注意形体比例以 及大的动态的关系。
学习了本课后,你有知识 丰富,但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
人 物 动 态 速 写 作 品 欣 赏
人物写生作业展示
1、让学生自我展示自己的作品,讲述 创作过程。
2、学生互评找出优缺点。 3、教师适时进行点评。
本课小结
要想表现好人物的形象,就要了解人物的全身比 例,再根据观察到的每个人的不同变化去进行表 现。
要想表现好运动中的人物,就要通过分析人物的 重心线去发现人物的运动规律。
体验练习:能找出人物的重心线?
在踢球时, 人物因向前面 奔跑踢球,重 心线明显向前 倾,下端落在 双脚前面。
1.体验练习:用简练的线条勾画 (临摹)人物的动态
2.动态线:
动态线是指人体由于 动向线与形体转折的 变化,带来的形体外 在形态外缘上的变化。 动向线与形体转折主 要体现在躯干的动态 变化上,而动态线包 括四肢在内的的全身 动态变化的特征。最 能体现动态外形变化 的线条称为主要动态 线,其他则称为辅助 动态线或次要动态线。
人物动态速 写过程
主要衣纹线与轮 廓线画好以后,从整 体上检查下,有取舍 地画上辅助衣纹线等 线条,用线要灵活, 以保持速写的生动性。 最后将五官和手按结 构加上点调子,以使 人物的表现更加丰富、 充实。
人物动态速 写方法步骤
人物写生练习
根据刚刚学过的人物比例图, 选择班里的同学进行写生练习,要 求人物比例大体准确,用线肯定。
3.体验练习:能找出人物的动态线线?
(三)人物动 态速写方法 步骤
人物动态速写方法步骤
人物动态速 写过程
人物动态速 写过程
在第一步的基 础上,将人物的各个 部分具体化。此时要 特别注意形体比例以 及大的动态的关系。
(名师整理)最新人教版美术7年级上册第2单元第2课《在校园中健康成长》精品课件

重心线的变化
在踢球时,人 物因向前面奔跑踢 球,重心线明显向 前倾,下端落在双 脚前面。
想一想?
• 为什么他们这样子 ,却没有跌倒呢?
什么是重心线?
• 重心线,是通过人的重心向地面所引出 的垂直线,是分析人体动作的重要依据 和辅助线。
• 支撑面,是指支撑人体重量的面积,通 常指脚底面积以及两脚之间所包括的面 积(立姿);坐卧时支撑面是人体与支 撑物的接触面积。
,
高 。 站 的 时 候 人 高 是
,
,
说
坐 着 看 书 时 人 高
。
作业:
• 用速写的表现方式,画一画 校园里的人物,注意人物的动 态,重心和基本比例关系。
学习了本课后,你有哪些收获和感想? 告诉大家好吗?
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富,但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
!
画画他们的动态线
形体结构、比例
站七坐五盘三半
好注 书速三七 是
。意 本写个个越 简 单 能 体 现 动 态 越
, ,
妙 关 系 才 能 画 出 动 态
候 抓 住 人 物 头 、 手 与
高 。 我 们 在 画 人 物
,
;
坐 在 地 上 时 人 高 是
在校园中健康成长
1、知识目标:了解人体的基本比例及其处在不同姿态 情况下比例的变化。 2、能力目标:学习用简单的线条描绘人物动态的基本 方法和人物写生的一般步骤。 3、德育目标:通过人物全身姿态的写生练习,感知人 体结构的和谐美和人体的动态美。
重心线的变化
人物在拔 河时,为了用 力身体向后运 动,中心线向 后移动,下端 落在双脚的后 面。
七年级美术上册22在校园中健康成长(共30张PPT)

在
校
园
中
健
康
成
长
----重心线、动态线
动态线
反馈练习
试一试,画 出图中人物 动态线。
在
校
园
中
健
康
成
长
在
校
盆态的 三特整 大征体 第 体,性 一 块掌。 、 的握注 在 转人意 构 向体人 图 与的物 中 协头在 , 调、运 要 。胸动 注
部中意 、的人 骨动物
园
中
健
康
人物全身速写的基本步骤
动动 势态 的辅 第 衣助 二 纹线 、 。, 迅
直线。
• 人体重心大致在哪里? • 脐孔上下 • 什么是动态线? • 动态线是表现人体在动作中所呈现出运动走向的
总趋势的主线。
温馨提示 我们在
进行人物 绘画时一 定要注意 人物的年 龄段的比 例关系。
在校
园
中
健
康
成
长
形体结构、比例
人体姿态
人 体 正 立
人 体 在 运 动
时
时
肩
肩
胛
胛
带
带
与
与
骨 盆 带 呈
骨 盆 带 呈 倾
水
斜
平
状
状
。
。
在
Байду номын сангаас
校
园
中
健
康
成
长
人体姿态
什么是重心线?
温馨提示
同学们在进 行人物绘画 时一定要把 握好人物的 重心线和动 态线。
并速 且画 迅出 速主 画动 出态 表线 现和
成
长
步骤一
步骤二
在
人教版七年级美术上册《在校园中健康成长》课件PPTPPT文档共17页

人教版七年级美术上册《在校园中健康 成长》课件PPT
61、辍学如磨刀之石,不见其损,日 有所亏 。 62、奇文共欣赞,疑义相与析。
63、暧暧远人村,依依墟里烟,狗吠 深巷中 ,鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几,倏如流电惊。 65、少无适俗韵,性本爱丘山。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人,越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智,自知者明。பைடு நூலகம்人者有力,自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
人教版美术七年级上册第二单元《在校园中健康成长》教案1

人教版美术七年级上册第二单元《在校园中健康成长》教
案1在校园中健康成长》教案
设计思路
教材本单元设计主旨在于提高学生对生活的提炼、表现能力,而本课能锻炼学生从选材构思到表现创作的综合能力。
本课时主要目标在于通过对主题性作品的选材和构思提高学生对周围事物的观察和感受能力,以共和国成立60周年热点为题激发学生的爱国情感。
因此,能否加强学生对情感体验的把握和表达是本课的一个重点,也是以往容易忽视的。
本课教学中,除了能使学生了解选材构思等一般性的创作方法外,提高学生的参与度、自由度以使学生加强在创作过程中情感的投入成为重中之重。
课型造型与表现
教学目标
知识与技能:
1.初步了解人物题材绘画的一般创作方法。
2.能将生活中的体验经过选材、构思、提炼、加工,在一定场景中,以成组人物及情
节,表现一定主题。
过程与方法:
1.通过对素材搜集和整理形成教强的创作意识和创作敏感。
2.通过对作品多种表现形式的尝试形成教强的创新能力。
情感态度与价值观:
1.培养热爱祖国热爱校园生活的情感,提高对周围事物敏锐的观察和感受能力。
2.培养在一定场景中以成组人物及情节表现一定主题的绘画合作能力。
教学重点
对绘画题材的选择和构思。
教学难点
构思中对典型场景中人物形象、情节的把握。
板书设计
多彩的学习生活━在校园中健康成长。
⑴作品主题⑵色彩和美术设计⑶表现形式
↘↓↙
国庆校园活动喜庆、祥和、火热线条画、色彩、拓印或
纸版画等
↘↓↙
创作源泉素材搜集主题确定
↓
《火热的十月》《我爱你祖国》《难忘的升旗》。
人教版七年级上册美术第二单元第2课 在校园中健康成长(共17张PPT)

要 点 — 明确中心 整体构图
《画室一角》
主次关系:一般用主要的挡住次要的部分,
2010《候车的母与子》
主要人或物在前面,次要人或物在后面的方法处理。
主要人物细节刻画细腻一些,次要物体画得相对概括一点。
场景速写
场景速写要点
明确中心 整体构图 设定情节 捕捉动态 添加道具 描绘背景
人体姿态
什么是重心线?
温馨提示
同学们在进 行人物绘画 时一定要把 握好人物的 重心线和动 态线。
人体姿态
什么是动态线?
动态和重心线
动态线和重心线
人体姿态
人 体 正 立
人 体 在 运 动
时
时
肩
肩
胛
胛
带
带
与
与
骨 盆 带 呈
骨 盆 带 呈 倾
水
斜
平
状
状
。
。
人物速写局部塑造
注意动态。 用肯定的线去捕捉五官的特征。 头发的质感体积。 笔触不可太乱。
第二单元 多彩的校园生活 第2课 在校园中快乐成长
这些是我们学习生活的场面,很熟悉吧!
人体的基本比例
一个头长
站
1
姿
2
3
坐
姿
4
5
6
Hale Waihona Puke 7温馨提示 人的身高是 以一个头长为单 位,衡量出一般 成年人身体的比 例关系。前人总 结出“站七坐五 盘三半”是让我 们同学们在画人 物时要遵循的法
盘 则。 三 半
手指形体的变化复杂, 用笔不多还要刻画生动。
鞋的特征: 1,鞋带的穿插; 2,鞋边缘和鞋底厚度的形; 3,鞋与裤脚线条的穿插关系。
要 点 — 明确中心 整体构图
(名师整理)最新人教版美术7年级上册第2单元第2课《在校园中健康成长》精品课件

在校园中健康成长
1、知识目标:了解人体的基本比例及其处在不同姿态 情况下比例的变化。 2、能力目标:学习用简单的线条描绘人物动态的基本 方法和人物写生的一般步骤。 3、德育目标:通过人物全身姿态的写生练习,感知人 体结构的和谐美和人体的动态美。
走
跑
跳
我们在校园里看到的姿态有哪些?
站
坐
跑 蹲
跳 走
髋关节← 膝关节← 踝关节←
→肩关节 →肘关节 →腕关节
人体比例
古人总结的成年人全 身比例是“立七、坐 五,盘(蹲)三半”
大家看看图中的小人怎么啦
重心和重心线
一、重心: ❖ 重心是指物体的重力的中心。 ❖ 人体重心大致在脐孔上下 。
二、重心线: 重心线就是通过人体的重心向地面所引的一 条垂直线。
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富,但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
❖ 动态线是由人体动作变化产生的,它是外形 上最明显、衣服与身体贴得较紧的部位。
站 姿
坐 姿
动态速写
课堂作业:
画一幅人物速写画,以自己的喜好可以画站 姿、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ姿、蹲姿、等,也可以画在运动中的 动态,如舞蹈中的人物等。 作业要求:按照课堂中所学知识画人物。
大胆构图大胆想象。
学习了本课后,你有哪些收获和感想? 告诉大家好吗?
找找重心线在 什么位置
绘制步骤:一竖两横三块四肢
观察和感 受一下自 己的肩胛 骨与骨盆 关系的变 换。
动态线:
❖ 动态线是表现人体(或动物)在动作中所呈 现出动态走向的趋势辅助线,一般动态线少 而简练,具有高度概括性。
❖ 人物侧面时,动态线往往体现在外轮廓的一 侧;当人物正面时,动态线会突出于脊椎和 四肢的变化。
1、知识目标:了解人体的基本比例及其处在不同姿态 情况下比例的变化。 2、能力目标:学习用简单的线条描绘人物动态的基本 方法和人物写生的一般步骤。 3、德育目标:通过人物全身姿态的写生练习,感知人 体结构的和谐美和人体的动态美。
走
跑
跳
我们在校园里看到的姿态有哪些?
站
坐
跑 蹲
跳 走
髋关节← 膝关节← 踝关节←
→肩关节 →肘关节 →腕关节
人体比例
古人总结的成年人全 身比例是“立七、坐 五,盘(蹲)三半”
大家看看图中的小人怎么啦
重心和重心线
一、重心: ❖ 重心是指物体的重力的中心。 ❖ 人体重心大致在脐孔上下 。
二、重心线: 重心线就是通过人体的重心向地面所引的一 条垂直线。
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富,但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
❖ 动态线是由人体动作变化产生的,它是外形 上最明显、衣服与身体贴得较紧的部位。
站 姿
坐 姿
动态速写
课堂作业:
画一幅人物速写画,以自己的喜好可以画站 姿、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ姿、蹲姿、等,也可以画在运动中的 动态,如舞蹈中的人物等。 作业要求:按照课堂中所学知识画人物。
大胆构图大胆想象。
学习了本课后,你有哪些收获和感想? 告诉大家好吗?
找找重心线在 什么位置
绘制步骤:一竖两横三块四肢
观察和感 受一下自 己的肩胛 骨与骨盆 关系的变 换。
动态线:
❖ 动态线是表现人体(或动物)在动作中所呈 现出动态走向的趋势辅助线,一般动态线少 而简练,具有高度概括性。
❖ 人物侧面时,动态线往往体现在外轮廓的一 侧;当人物正面时,动态线会突出于脊椎和 四肢的变化。
(名师整理)最新人教版美术7年级上册第2单元第2课《在校园中健康成长》精品课件

人物的动态与重心如何掌握
重心线的变化
在踢球时,人 物因向前面奔跑踢 球,重心线明显向 前倾,下端落在双 脚前面。
重心线的变化
人物在拔 河时,后 面。
。
本节课小结
要想表现好人物的形象,就要了解人物的全身比 例,再根据观察到的每个人的不同变化去进行表 现。
要想表现好运动中的人物,就要通过分析人物的 重心线去发现人物的运动规律。
画人物是一个十分讲究观察的工作,要不断通过 写生提高我们的观察力和造型能力。
学习了本课后,你有哪些收获和感想? 告诉大家好吗?
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富,但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
在校园中健康成长
1、知识目标:了解人体的基本比例及其处在不同姿态 情况下比例的变化。 2、能力目标:学习用简单的线条描绘人物动态的基本 方法和人物写生的一般步骤。 3、德育目标:通过人物全身姿态的写生练习,感知人 体结构的和谐美和人体的动态美。
不同姿态的人体比例有什么不同
成人全身比例图
以每个人的一个 头高作为比例的基本 单位,那么,通常情 况下人物从头顶到脚 底是几个头高?
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2. 肖邦的创作是如此博大精深,又是 如此有 意识地 自成一 体,因 此,可 以毫无 愧色地 说,他 的艺术 是世界 文化的 不容质 疑的组 成部分 。
3. 每年的诺奖季,村上春树都会被预 测为热 门得主 ,曾几 何时, 连声称“喜欢的 日本作 家只有 村上春 树”的 石黑一 雄都已 获奖, 而村上 仍与诺 奖擦肩 而过。
7. 其实,每个人心中都有一座山峰, 雕刻着 理想、 信念、 追求、 抱负; 每个人 心中都 有一片 森林, 承载着 收获、 芬芳、 失意、 磨砺。 一个人 ,若要 获得成 功,必 须拿出 勇气, 付出努 力、拼 搏、奋 斗。无 论何时 何地, 都要牢 记:成 功,不 相信眼 泪;成 功,不 相信颓 废;成 功,不 相信幻 影;未 来,要 靠自己 去打拼 !
4. 中国正在经历一场从“吃饱”向“ 吃好” 、“吃 健康” 的转变 ,在这 一历史 进程中 ,能否 保证公 众的食 品安全 ,取决 于政府 的执政 水平, 事关老 百姓的 切身利 益。
5.人工智能如果能够突破人类思维的 局限, 就能带 来巨大 的变革 和创新 ,促进 人类社 会跨越 式发展 ,但同 时也会 有失控 的风险 。
人体基本比例
人体具体结构为头顶至脚底,二分
之一处为耻骨。 下颌至乳点、乳点至肚脐各为一个
头长; 躯干为三个头长,肩宽为二个头长
; 上肢为三个头长,其中上臂约一点 三个头长,前臂约一个头长,手约
零点七个头长; 两臂伸展与人体等高; 大腿为二个头长,小腿包括脚在内
为二个头长,脚为一个头长。 人物个性比例特征却经常体现在高 矮胖瘦上,瘦长者常显头小腿长,
伦 勃 朗
谢 诺 夫
叶浅予
陈 玉 先
学生作品欣赏
线 人物动态写生步骤
条
要
流
畅
肯
定
、
Hale Waihona Puke 富有疏密
轻 重 1、确立构图 变 (画出大动态)
2、刻画五官, 画出衣纹转折关系,
化
3、调整画面,突出重点 (重点刻画头部四肢)
拓展:用右脑绘画
原作简介:这是毕加索为音乐家斯 特拉文斯基画的一幅速写,是一幅 线条作品。
重 心 与 支 撑 面
1.由此构成了静止动态的三种基本动态特征。重心落在支撑的一只脚上,称为单脚支撑动态;
2.重心落在两脚之间,称为双脚支撑动态; 3.重心落在两脚即支撑面外,人体要保持平衡,则要依靠辅助物体支撑,称为有辅助支撑点的 动态。(如坐在凳子上的动态即属此类)
试一试:找找他们的重心线!
七年级上册第22课
在校园中健康成长
速写
速写(quick sketch)顾名 思义是一种快速的写生方 法。速写是中国原创词汇 ,属于素描的一种。
速写同素描一样,不但是 造型艺术的基础,也是一 种独立的艺术形式。这种 独立形式的确立,是欧洲 18世纪以后的事情,在这 以前,速写只是画家创作 的准备阶段和记录手段。
的比例较成年人略小一些, 在画老年人时,应注意头部 与双肩略靠近一些,腿部稍 有弯曲。
人 体 基 本 比 例
人物动态
运动规律构成了动态特征, 运动规律的静止动态特征中 主要体现在下列几个方面。
重心是人体重量的中心,是支撑人体的关键;支撑面是支撑人体重量的面积, 指两脚之间的距离。重心的位置在人体骶骨与脐孔之间,由脐孔往下引一条垂直 线,称为重心线;·
8、横向立意:就是在思考问题的过程 中,思 维顺着 原材料 所告诉 读者的 指向去 考虑。 我们无 论做什 么事, 都不能 脱离实 际。这 种立意 的好处 是能紧 扣材料 的基本 倾向、 主要观 点,因 而不会 出现偏 题、走 题的现 象。
画出动态线
画出主动态线、次动态线
注 意 线 条 的 前 后 穿 插
其 他 注 意 要 项
其 他 注 意 要 项
画人物动态要素
一.是要掌握人体比例; 二.是要注意各部位活动的范围及关节; 三.是紧紧抓住动态线
要使身体保持平衡,重心要落到支撑点上,抓住能体现人物活 动的角度、动态,再配合面部表情,人物活动就能很清楚地 表现出来。
6.一个不能靠自己的能力改变命运的 人,是 不幸的 ,也是 可怜的 ,因为 这些人 没有把 命运掌 握在自 己的手 中,反 而成为 命运的 奴隶。 而人的 一生中 究竟有 多少个 春秋, 有多少 事是值 得回忆 和纪念 的。生 命就像 一张白 纸,等 待着我 们去描 绘,去 谱写。
感谢观看,欢迎指导!
而胖矮者往往头大腿短
人体基本比例
人体立姿为七个头高( 立七),
坐姿为五个头高(坐五 ),
蹲姿为三个半头高(蹲 三半),
立姿手臂下垂时,指尖 位置在大腿二分一处。
头 与 手 脚 的 比 例 关 系
人体基本比例
人体基本比例
小孩: 孩子的头部较大,
一般比例为三到四个 头高。
人体基本比例
老人: 由于骨骼收缩,老年人
动向线:
动向线是指人物双眼之间的连线、左 右肩之间的连线和臀部的左右连线。动 向线只有在人物立正站立、头部平视的 状态才是一种平行状态;否则,人体只 要稍微一动,动向线就是一种对立的状
态。
而脊柱是人体最关键的动态线,它将人 体的头部、胸部、骨盆三大体块链接起 来。
动态线:
最能体现动态外形变化 的线条称为主要动态线, 其他则称为辅助动态线或 次要动态线。(如图)
教学依据:美国加利福尼亚大学的 艺术教授艾德华博士的《用右脑绘 画》教程之练习6
作业要求:将倒过来的名画作为临 摹对象,强迫自己使用右脑作画。
以下优秀作品均为学生倒过来画的,现为正面欣赏。
1. 一个情商较高的人,不仅能够妥善 管理自 己的情 绪,还 能够准 确地解 读他人 的情绪 表征, 诸如面 部表情 、肢体 语言等 ,进而 做出恰 当的反 映。