九年级化学下册金属的化学性质
九年级化学《金属的化学性质》教学设计

第八单元课题2 金属的化学性质第2课时金属活动性顺序一、教材分析本节内容是人教版九年级化学第八单元课题2《金属的化学性质》。
本课题涉及到常见金属的化学性质及置换反应的定义,是在原有知识的基础上第一次对一类物质的化学性质进行较为深入、系统的学习,并对这一类物质的性质进行规律性的探究和总结,这样使元素和化合物知识更加完整。
本节课的主要内容是金属与金属化合物溶液的反应和金属活动性顺序,课本设计了一个探究活动,采用“实验—讨论”的探究模式,并通过某些金属的活动性的比较,引出金属活动性顺序。
金属活动性顺序有许多重要的应用,可用作解释一些与日常生活有关的化学问题,使学生在获得知识的同时,解决实际问题的能力也获得提升,并且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。
二、学情分析在日常生活中,学生通过生活经验,对广泛应用于生活生产中的金属制品已有一定了解。
前面的章节中也或零碎或系统地接触过有关金属化学性质的知识,例如一些金属与氧气的反应,实验室用锌与硫酸反应制取氢气,镁、锌、铁、铜与盐酸的实验,铁与硫酸铜溶液的反应等。
但对金属的化学性质还没有深入规律性的认识和总结。
通过前一段的探究学习活动,学生对科学探究的基本步骤已经熟悉,在教师的指导下,学生能够自主进行实验,有“从观察现象到分析得出结论”的能力。
三、教学目标1、知识与技能(1)初步认识常见金属与金属化合物溶液的置换反应。
(2)能利用金属活动性顺序表对有关反应能否发生进行简单的判断,并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
2、过程与方法(1)通过探究金属和金属化合物溶液的反应,判断金属活动性顺序。
(2)对学生进行实验现象观察的培养和结果分析的训练,培养学生的观察能力、探究能力、分析和解决问题的能力以及交流协作能力。
3、情感态度与价值观(1)通过探究实验,激发学生学习化学的浓厚兴趣。
(2)通过对实验的观察、分析,培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。
《金属的化学性质》说课稿3篇

《金属的化学性质》说课稿3篇(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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人教版九年级下册化学 第八单元 金属和金属材料 实验活动4 金属的物理性质和某些化学性质 (2)

4.现有甲、乙、丙三种金属,分别与空气和氧气反应,现象如下表所示:
据此信息,这三种金属活动性由强到弱为
(A )
甲
乙
丙
空气
剧烈燃烧
变黑
变黑
氧气 更剧烈燃烧 变黑 剧烈燃烧
A.甲>丙>乙
B.甲>乙>丙
C.乙>丙>甲
D.丙>乙>甲
5.如图,为了验证镁、铜两种金属活动性大小,应该选择
(A )
A.稀硫酸 B.硫酸镁溶液 C.氯化钠溶液 D.植物油
2.金属的化学性质 (1)金属跟氧气的反应 ①铁在潮湿的空气里(既有 H2O 又有 O2 时)易生锈,铁锈是混合物,主
要成分是 Fe2O3·xH2O。
防锈方法:在铁表面涂一层保护膜(如刷漆或涂油),镀锌等金属或 烤蓝等。
②铁丝在氧气中燃烧:化学方程式为 3Fe+2O2=点==燃==Fe3O4。
(2)金属跟酸的反应 铁与稀硫酸反应:Fe+H2SO4===FeSO4+H2↑ (3)金属跟化合物溶液的反应 铁跟硫酸铜溶液反应:Fe+CuSO4===FeSO4+Cu
易错点:活泼金属与酸反应生成盐和氢气,但浓 H2SO4 和 HNO3 除外, 因为它们有较强的氧化性,与金属反应不产生氢气。
易混点:位于前面的金属能将后面的金属从它们的化合物溶液中置 换出来,若化合物不溶于水就不能置换(K、Ca、Na 除外)。
1.观察镁、铝、铁、铜的颜色和光泽:
金属 颜色和光泽
实验步骤
实验现象
实验结论
分别将打磨后的铁丝、银丝 铁丝表面有红色物质析
插入盛有CuSO4溶液的试管中, 出,银丝表面无现象
观察现象
金属活动性: Fe>Cu>Ag
人教版化学九年级下册第八单元课题2金属的化学性质优秀教学案例

(一)导入新课
1.利用多媒体展示一些生活中常见的金属制品,如锅具、电子设备等,引导学生关注金属在生活中的应用。
2.提出问题:“你们知道金属有哪些化学性质吗?”让学生思考,激发他们的学习兴趣。
3.总结金属的化学性质与生活实际的联系,为新课的学习做好铺垫。
(二)讲授新知
1.介绍金属的化学性质,包括金属与氧气、金属与盐溶液的反应规律。
(二)问题导向
1.设计一系列与金属化学性质相关的问题,引导学生通过实验、观察和讨论,寻找答案。
2.引导学生运用金属活动性顺序,分析金属与氧气、金属与盐溶液的反应规律,培养学生解决问题的能力。
3.在解决问题的过程中,教师要给予学生适当的指导,帮助学生建立知识体系,提高学生的思维能力。
(三)小组合作
1.学生在小组内进行实验操作、观察和讨论,共同解决问题,培养学生的团队合作精神。
2.通过小组合作、讨论交流,培养学生解决实际问题的方法,提高学生的合作意识和团队精神。
3.引导学生运用金属活动性顺序,探究金属与氧气、金属与盐溶液的反应规律,培养学生科学探究的方法。
(三)情感态度与价值观
1.激发学生对化学学科的兴趣,培养他们热爱科学、追求真理的情感。
2.通过金属化学性质的学习,使学生认识到化学在生活中的重要性,培养学生的社会责任感。
3.教育学生珍惜金属资源,养成节约能源、保护环境的意识。
在教学过程中,我将以学生的生活经验为切入点,创设情境,激发学生的学习兴趣。在实验探究环节,我将引导学生积极参与,培养他们动手操作、观察分析的能力。在成果分享环节,我将鼓励学生主动表达自己的观点,培养他们的沟通能力和团队协作精神。在总结规律环节,我将引导学生归纳总结,提高他们的抽象思维能力。在应用拓展环节,我将设计一些实际问题,让学生运用所学知识解决,培养他们的实际操作能力和创新意识。
人教版初中化学九年级下册第8单元课题2金属的化学性质教案

教学设计人教版九年级化学第八单元课题2《金属的化学性质》一、教学背景分析1. 本课时教学内容的功能和地位金属属于课标“身边的化学物质”中重要的一类物质,之前学习了氧气、水、二氧化碳(典型代表物)、一氧化碳等各种物质的化学性质,本单元首次对一类物质的化学性质进行研究,为后面学习酸、碱、盐等一类物质的化学性质打基础,起到了承上启下的作用。
本课题又是金属的核心内容,它具有以下的教育功能:①承载着对一类物质的化学性质的研究思路。
在这之前,学生已经具有了零碎的、不系统的有关金属的知识,如镁、铁等金属与氧气反应,镁、锌等与盐酸或硫酸反应,要引导学生归纳出金属的化学共性,同时,要引导学生在上述过程中发现不同的金属与同一种物质反应的现象不同,可见共性中有差异,从而进一步探究金属化学性质差异的规律性---金属活动性顺序。
②促进对研究物质化学性质方法的学习,发展科学探究技能。
在本课题的学习中,采用了分类、观察、比较、实验等方法,在此过程中学生提出问题、变量控制实验设计等探究技能将得到进一步的发展。
③继续巩固对化学基本概念和基本理论的学习。
在本课题的的学习中,可以找到物质之间的联系和变化规律,如金属与酸或与金属化合物反应的共同特点都是单质与化合物反应生成新的单质和新的化合物,从而得出置换反应。
再运用金属活动性顺序判断置换反应能否发生,让学生体会如何把纷繁的知识进行简单化、条理化。
2. 学生情况分析已经学习了空气、氧气、水、碳的单质、二氧化碳和一氧化碳等物质,对金属已经有了一些感性认识,如氧气跟镁、铁、铜等金属的反应,锌与稀硫酸反应生成氢气等,对这些反应的条件、剧烈程度等也有一定的了解,但尚未对金属的化学性质进行分类研究和系统总结,更缺乏对金属有关反应规律的深入探讨。
所以,如何通过认识、比较几种常见金属的化学性质,通过已知知识和实验现象归纳总结金属化学性质的共性、差异性是学生感觉困难的,对于一类物质的研究方法以及建构一类物质学习的模型也是本节课的难点。
金属的化学性质

探究新知
8.2 金属的化学性质
【观察·思考2】镁和铝在常温下可与氧气反应,为
什么铝会具有很好的抗腐蚀性呢?
氧化铝是致密的氧化膜。
点 击 图 片 播 放 视 频
探究新知
8.2 金属的化学性质
讨论 (1)为什么铝制品不容易生锈?
铝常温下与氧气反应,生成一层致密的氧化铝薄膜, 阻止铝进一步氧化。
(2)生活中铝制品能否用钢刷、沙擦洗? 不能。钢刷、沙等破坏铝制品表面致密的保护膜。
课堂小结
8.2 金属的化学性质
与氧气反应 大多数金属都能与氧气发生反应
金
属 化 学 性
与稀盐酸、稀 硫酸反应
Mg + 2HCl == MgCl2 + H2↑ Mg + H2SO4 == MgSO4 + H2↑
Zn + 2HCl == ZnCl2 + H2↑ Zn + H2SO4 == ZnSO4 + H2↑
化学方程式
点 击
图
片
Fe + CuSO4 == FeSO4 + Cu
播 放
视
频
探究新知
8.2 金属的化学性质
【实验探究2】金属活动性 用砂纸打磨铝丝的目的 实验名称:金属与盐溶液的反应情况 是除去表面的保护层。 实验目的:比较金属铝、铜、银的活动性 实验过程: 1.将一根用砂纸打磨过的铝丝浸入硫酸铜溶液中一会儿; 2.将一根洁净的铜丝浸入硝酸银溶液中一会儿; 3.将一根洁净的铜丝浸入硫酸铝溶液中一会儿。
【观察·思考4】从化学角度分析“真金不怕火炼”。
金在高温下也不与氧气 发生反应。
点 击 图 片 播 放 视 频
探究新知
8.2 金属的化学性质
人教版教材九年级化学下册第八章课题2《金属的化学性质》说课稿

金属的化学性质(2课时)各位老师:大家好!我说课的内容是:人教版教材九年级化学下册第八章课题2《金届的化学性质》,下面我将从教材分析、教学目标、教材处理与学法指导、课堂教学设计和几点说明五个方面对本节课的教学做一说明:一、教材分析1、本节在教材中的地位和作用:本节课是在上一节介绍金届物理性质的基础上,侧重介绍金届的化学性质,重点介绍金届与氧气的反应,以及金届的活动性顺序。
金届材料与人类生活的关系非常密切,本教材将此内容单列一章,体现了“化学来源于生活,服务于生活”这一主题。
教材注意从学生的生活经验和实验事实出发,采用对比的方法,引导学生亲自感受金届与氧气以及盐酸等反应的不同,加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解,认识到金届既有通性,乂有各自的特性。
教材注重对学生学习能力的培养,如置换反应、金届活动性顺序的认识均采用探究的方式,通过实验,层层引导,深入讨论,并归纳得出结论。
在活动与探究的过程中,注意激发学生的学习兴趣,培养学习能力,同时使他们获得新知识。
1、教学的重点和难点:1)重点:通过实验探究认识金届活动性的顺序是本节课的重点;2)难点:运用所学知识解释生活中的一些现象是本节课的难点。
二、教学目标根据初中化学课程标准和本地学生的实际。
确定本节课的教学目标为:1.知识与技能通过实验探究金届镁.锌.铁.铜的活动性,认识金届化学活动性顺序,了解金届活动性顺序含义.会读.会写并熟记常见金届活动性顺序表.2.过程与方法进一步学习实验探究,培养观察.比较.归纳概括能力.养成认真.严谨.实事求是的科学态度,培养探究能力和创新精神3.情感态度价值观通过对金届的活动性的探究,激发学生学习化学的兴趣,让他们更加乐于探究物质的奥秘.三、教材处理与学法指导[教材处理]由丁教学对象绝大多数是农村的孩子,我用了几幅色彩明快的金届材料照片,吸引学生的注意力;然后提出一个与日常生活有关的问题 -“辨别戒指的真假?”引入新课。
人教版九年级化学下册 《金属的化学性质》教学案

课题2金属的化学性质教案教学目标知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应,初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与化合物的溶液的反应。
通过对金属活动性顺序的学习,能对有关的置换反应进行简单的判断,并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
通过活动与探究,培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力,形成科学、严谨的治学精神。
重点和难点金属与氧气反应;金属活动性顺序;置换反应的判断实验准备教师:镁条、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、铝丝、铁丝、硫酸铜溶液、硝酸银溶液和多媒体课件。
学生:镊子、试管夹、试管架、试管、砂纸、火柴、酒精灯、小木条。
课时安排 2课时教学设计②猜想镁条、镰刀变色的原因。
③链接民间谚语:“真金不怕火炼”的具体含义是什么?学生讨论、小结:有的金属能与氧气发生反应,有的不能。
如(化学方程式):3Fe+2O2Fe3O4。
衔接生活小知识绿豆在铁锅中煮熟后为何会变黑?在生活中有这样一个现象:绿豆在铁锅中煮了以后会变黑;苹果、梨子用铁刀切了以后,表面也会变黑。
请同学们想一想这是为什么呢?教师讲解:这是因为绿豆、苹果、梨子与多种水果的细胞里,都含有鞣酸,鞣酸能和铁反应,生成黑色的鞣酸铁。
绿豆在铁锅里煮,会生成一些黑色的鞣酸铁,所以会变黑。
问题:从刚才的生活小常识中你有什么启示?过渡自然。
由生活常识创设情境,激起学生强烈的好奇心,比平淡的言语过渡更具“挑逗性”,学生也觉得“学习化学真有用”。
学生猜想:金属与酸可能会发生反应。
活动与探究:探究金属能否与酸反应。
(从以下几方面进行观察)金属是否有气体产生速度用燃着的木条放在试管中,有何现象学生完成表格,讨论、交流。
通过学生自己提出问题→猜想→探究→交流→分析归纳→小结,使学生觉得金属活动性顺序好像是自己刚发现的,既有所获,又体验了成功感。
知识情景再现①观察漫画。
②补充素材:多媒体展示银戒指、铅、白金戒指与硫酸反应的现象。
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课题2 金属的化学性质(第一课时)
蔡富安
教学目标:
知识与技能:
1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气反应。
2.初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应。
3.通过实验判断金属的活泼性程度。
4.通过对金属活动性顺序的学习,能对有关的置换反应进行简单的判断,并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
过程与方法:
1.通过实验探究和讨论交流,引导学生认识金属的活动性顺序。
2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息,并能用图表和化学语言表达有关信息。
3.初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息加工使学生逐步形成良好的学习习惯和方法。
情感、态度与价值观:
1.培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。
2.了解化学与日常生活及生产的密切关系,提高学生解决问题的能力。
教学重点:
1.了解金属活动性顺序表,掌握置换反应的概念。
2. 认识部分金属重要化学性质(与氧气反应,与盐酸、稀硫酸反应及金属间的置换)。
教学难点:
1. 活动性顺序强弱的探究及排序。
2. 金属活动性顺序表的应用。
教学方法:
对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理,获取科学结论的教学方法。
教学思路:
提出问题――→回顾与总结――→分析与归纳――→解释与结论――→回归问题。
教学准备:
镁、铝、锌、铁、铜等金属,稀盐酸、稀硫酸等以及酒精灯,试管(9支)、镊子、砂纸
等,多媒体ppt。
教学过程:
情景导入:(播放一段视频)
黄金饰品中的假货常常鱼目混珠,社会上有些不法分子时常以黄铜冒充黄金进行诈骗活动,因为黄铜(铜锌合金)单纯从颜色和外观上看,与黄金极为相似,所以很难区分,今天我们学习了金属的化学性质后就可以鉴别黄金的真假。
知识回顾:回忆上册所学知识,
1.镁条在空气中燃烧,生成氧化镁;
2.铁丝在空气中红热,在氧气中燃烧,生成四氧化三铁。
导入:1、所有的金属都可以和氧气反应吗?2、你知道它们和氧气反应的条件吗?
(学生看书:一.金属与氧气的反应)
讨论1:(1)铝在常温下能与氧气反应,那么为什么我们用的铝制品有很好的抗腐蚀性?
(铝在空气中与氧气反应,其表面生成一层致密的氧化铝(Al2O3)薄膜,从而阻止铝进一步氧化,因此铝具有很好的抗腐蚀性能。
)
(2)为何不宜用钢刷来擦洗铝制餐具呢?
若用钢刷擦洗铝制品,容易把氧化铝保护膜擦掉,使铝再次发生氧化。
讨论2:分析“真金不怕火炼”蕴含的化学原理。
(金的化学性质不活泼,即使在高温下也不与氧气反应。
)
一.金属与氧气的反应
1.在常温下就能与氧气反应:镁、铝。
2Mg+O2====2MgO 4Al+3O2====2Al2O3
2.铁在点燃时也能够和氧气反应,铜在加热下能与氧气反应。
3.金即使在高温时不能与氧气反应。
结论:
1.不同的金属与氧气反应的难易及剧烈程度不同.
2.与氧气反应难易及剧烈程度的不同,说明金属的活泼程度不同.可以根据金属与氧气反应的条件来初步确定金属的活泼程度:镁、铝> 铁、铜> 金
导入:1、所有的金属都可以和酸反应吗?2、它们和酸反应的剧烈程度一样吗?
二.金属与盐酸、稀硫酸的反应
结论:1.根据反应时是否有氢气产生,将金属分为活泼和不活泼金属
2.可以根据金属与酸反应的速率和是否有气泡现象来判断金属的活动性。
导入:对于以上的反应,从反应物和生成物的角度分析,这些反应有何特点?将这一类反应与化合反应、分解反应进行比较。
Mg + 2HCl = MgCl2 + H2↑
Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2↑
Fe + 2HCl = FeCl2 + H2↑
这种由一种单质与一种化合物反应,生成另一种单质和另一种化合物的反应叫做置换反应。
置换反应:A + BC →AC + B
化学反应的基本类型:
化合反应:A + B + …→AB…(多变一)
分解反应:AB →A + B + …(一变多)
置换反应:A + BC →AC + B
训练:
1.判断下列哪些反应是置换反应:( )
A.H2 + CuO === Cu + H2O
B.C + 2CuO === 2 Cu + CO2↑
C.Fe + CuSO4 === Cu + FeSO4
D.CO + CuO === Cu + CO2
E.CH4 + 2O2 === CO2 + 2H2O
2.下列反应中,属于置换反应的是()
A. 2H2O2 =2H2O+ O2↑
B. CuO+CO =Cu+CO2
C. H2+CuO =Cu+H2O
D. CO2+H2O =H2CO3
3.下列反应属于置换反应的是()
①H2 +CuO=== Cu+ H2O ②CH4+2O2===CO2+ 2H2O
③Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑④Fe2O3+3CO==2Fe+3CO2
A、①④
B、②③
C、①③
D、②④
4、下列物质不能由金属和酸反应直接生成的是( )
A.ZnCl2
B. CuSO4 C .FeCl2 D. MgSO4
5.下列化学变化属于置换反应的有()
A. 3CO+Fe2O3 = 2Fe+3CO2
B. 3C+2Fe2O3 = 4Fe+3CO2
C. 2H2O2 ==== 2H2O+O2↑
D. Fe+2AgNO3 = Fe(NO3)2+2Ag
通过这节课的学习你有哪些收获呢?
1.大多数金属能与氧气反应,但反应的难易和剧烈程度不同,且并不是所有的金属都能与氧气反应,如金在高温下就不与氧气反应。
常见金属的活泼程度为镁、铝较活泼,铁、铜次之,金最不活泼。
铝耐腐蚀,不是因为它不与氧气反应,而是它与氧气反应在表面形成一层致密的氧化物保护膜。
2.镁、锌、铁都能与稀盐酸、稀硫酸反应产生氢气,且反应的剧烈程度不同,而铜不能与稀盐酸或稀硫酸反应。
由此可知它们的金属活动性强弱为Mg﹥Zn ﹥Fe ﹥Cu
回归课堂:本节课开始时我们看的一段视频,当事人拿着父亲买来的金龟,结合今天所学知识,有什么方法鉴别其真假呢?(1.在空气中灼烧;2.滴加稀盐酸观察是否有气泡产生)。
下次课我们还会学到另一种鉴别方法。
作业布置:名校课堂上的作业。
感谢您的阅读,祝您生活愉快。