复习课的教学反思
复习课教学反思10篇
复习课教学反思10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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复习课教学反思
复习课教学反思复习课教学反思(15篇)复习课教学反思1好的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。
要达到这样的效果，就必须优化复习方法。
1、复习内容的整体性复习是把*时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。
因此，要把复习课与新授课区别__，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。
这就要求教师首先要指导学生从整体上把握教材。
分类复习：重点的字词让学生从音形义去把握，易出错的字音字形；重点的文学常识；重要课文的阅读片段；综合性学习；作文。
这样复习时就有章可循，有的放矢。
2、复习过程的'针对性复习必须突出重点，针对性强，注重实效。
在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。
要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。
3、复习的自主开放性在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，把更多的时间和空间还给学生，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。
教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。
复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。
”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容交流。
”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得“，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。
这样开放的复习，学生自身受益，全班其他同学受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。
在语文复习课的教学中，各师各教，各行其道，但无论什么方法，什么形式，其结果都是殊途同归，都会归结到对学生进行语言文字的训练，使学生最终熟练地运用语言文字，很好地落实训练目标，掌握学习方法。
平行四边形复习课教学反思
平行四边形复习课教学反思平行四边形复习课教学反思1本节课作为整章复习的第一课时，考虑到平行四边形性质和判定这些知识刚学完不久，学生对很多知识点还是比较有印象，所以在知识梳理这一环节主要以知识的系统整理、对比为辅，以关键知识点的强调为主;在基础应用这一环节让学生在练习中体验各个知识的应用，在每道练习讲解的的同时，归纳所用到的知识点，我觉得这样的记忆方法往往是事半功倍的。
课堂练习的设计主要是根据填空题的形式进行，题目的选择是基础题为主，主要是通过教会学生一些正确的思维过程，来解答这些练习;在例题变式环节，第一道是比较常规类型题，在此基础上进行多个变式训练，有利于拓展学生思维，提高学生的综合运用知识的能力，第二道是以矩形为基础的折叠问题，通过一个变式练习让学生体会解决折叠问题的一般思路。
本节课主要是以学生为主导，让学生去做题、讲解，在做题中发现问题、体验知识点的应用。
增强整理知识体系和选择性应用知识的能力。
成功之处：1、目标明确，重点突出，采用从练习中复习知识点，避免了部分学生只会记住知识点而不会应用的矛盾。
2、让学生参与教学，做为课堂的主体，很好调动学生学习积极性，效果良好;3、所选例题既重视双基的`训练，又重视学生思维品质的激发，同时通过一题多变，一题多解及分类讨论、化归思想的渗透，使学生学会多角度地去贯彻、思考、解决问题，提高他们的思维品质与容量;4、教师注重让学生自行感受解决几何说理题的成功感和喜悦，同时也注重要点，在适当的时候给予精简的思路分析;5、在课堂中注意引导学生分析，重点讲解解题思路。
6、多媒体的应用恰当，能给学生直观、清晰的认识。
不足之处：1、习题的数量有点多，习题的类型设计跨度有点大，时间显得有点仓促。
2、课堂中可以采用更加丰富多彩的形式，比如分组解答，小组讨论。
平行四边形复习课教学反思2教学“平行四边形面积的计算”时，一向发踊跃的潘晓迫不及待发说：“平行四边形的面积就是用相邻的两条边相乘。
复习课教学反思15篇
复习课教学反思15篇复习课教学反思1学校安排我上一节科学复习课，作为“小学毕业研讨会”的一个课堂案例供大家探讨。
接到这个任务后，我很是焦急，因为科学复习课的教案例子在网上或是教育网站是都没有。
幸运之至，我无意间进了一个网页——浙江小学科学论坛，中间有两张帖子是小学科学复习课课堂模式研讨，帖子上介绍了一些教师对科学复习的见解以及科学复习的经验。
从帖子中，我学习到了一个理念：复习课也应该注重学生能力的培养。
于是，我的科学复习课也就在我心中开始有一个大概的轮廓了。
上完课后，很多老师给予了我肯定的评价，这无疑是对我这样的新老师的一种鼓励。
自我反思整堂课，我觉得我做得最好的一方面就是将我在论坛上学到的那一套理念付诸了实践，而且得到了良好的效果。
课堂上，我大胆放手让学生自己整理知识点，这对我来说是一个大胆的尝试。
因为我一直都不太信任我的学生有这样的能力。
课后，我才知道，我这样的想法是错误的。
小学五、六年级的学生已经具备了知识整理的能力。
从整体上看，虽然有的学生在整理中可能零星地扔掉了一部分知识，但即使较差的学生也能整理出一个框架。
作为教师在理解学生自己内部的差异和学生之间的差异的前提下，要实施一种“立足于学生的个性差异，满足学生个别学习的需要，以促进学生在原有的基础上得以充分发展”的`教学。
通过教学实践，我发现课上让学生们用自己喜欢的方式（网络式、画气泡图、画知识树、表格式……）分组整理知识内容，学生在讲台前汇报交流时，既能有理有据地讲解，又充满了交流的热情。
特别是今天陈玉在台前的说明讲解，不仅让坐在下面听课的老师赞叹不已，更是让我大吃一惊。
所以，我明白了，只要教师给学生充分的交流时间和空间，那么在课堂上学生就会积极交流自己学的较好的知识。
对于一些“不懂的问题”，加上我的补充纠正，在彼此的交流中也能基本得以解决。
这就是集体智慧发挥的过程吧！不仅老师避免了索然无味地说教，学生的自主性也得到充分地发展，不仅巩固了知识，而且还收获到了学习的方法。
语文复习课教学反思(精选10篇)
语文复习课教学反思（精选10篇）语文复习课教学反思篇1今天出了一节复习，我仅仅围绕“记、积、探、赏、比、展”六个环节，引领学生进行全面系统复习，自认为为环节设定，科学合理，课堂复习的容量大，并且不泛泛复习，停留在表面上，而对重要的文本，语段进行了深化分析和挖掘，有肯定的深度和广度。
细分起来，现将优缺点总结如下：优点：1、“记”不唯从老师，重视学生的主体地位，老师不再是考官，而让学生走上黑板命题。
2、“积”重视学问敏捷积累，一题多考，尤其是只有熟练把握课文的同学才能答得上来，只缘于我设计的积累实词“四步曲”，是我看的“艺术创想”的电视节目给我的启发。
这个环节从设计意图上，看到自认为很胜利。
3、探究文章主题，不空洞，和课文背诵，关键词语的深化挖掘相联系。
4、赏析语言，由组长来赏析，不仅熬炼了他们的赏析能力和语言表达能力，尤其是于金石关于“大漠孤烟直，长河落日圆”赏析透彻、精彩。
缺点和不足：1、平常没有抓好学生，调动学生的学习兴趣，使得学生对课文的理解，背诵，实词积累等不过关，所以复习课上频频消失“答不上来”，“不会”等现象。
2、语言的赏析，只熬炼了四个组长，全班学生的参与面不广，全班学生赏析语言的能力有待于提高。
3、学生把握的学问，比较死，不敏捷。
总而言之，此课的教学给我留下了许多的遗憾。
可能是老师放不开，学生也放不开。
我不能一味地怨天尤人，怨学生还学习，怨学生怕吃苦，我深知自己肩上的担子很重，很重，但我会坚决地前行。
语文复习课教学反思篇2本学期是小学学习的最终阶段，而且教学时间紧，所以，总复习要体现省时高效的特点，一方面要扎扎实实地抓好平常的教学工作争取做到“堂堂清，课课清”；另一方面要以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好学问的归类、整理工作，减轻师生负担，提高复习效率。
主要做到以下三点：1、找准薄弱。
复习过程一方面是对所学学问进行归纳整理，使学问更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。
语文复习课教学反思(14篇)
语文复习课教学反思(14篇)语文复习课教学反思(14篇)语文复习课教学反思篇1一节设计精巧、环环相扣的课会让我们欣喜，一节师生互动、群情沸腾的课会让我们赞赏，一节声情并茂、如沐春风的课会让我们动容……而这样的课，似乎向来与复习课无缘。
它可以是含英咀华的讲读课，可能是生动有趣的活动课，也可能是妙笔生花的写作课，却往往不敢戴上“复习”这一镣铐。
复习课同样是语文教学的重要环节，需要通过相应的教学组织形式和科学方法，才能把学生大脑皮质中处于潜意识状态的已学知识唤起全部记忆，结实掌握，并进一步形成才能。
在传统的教学观念中，复习就是“学生做练习，老师讲答案”，通过大量的重复练习，让学生结实掌握相关知识。
有时由于复习紧、任务重，老师讲得又要“面面俱到”，结果成了“满堂灌”，课堂时间大局部被老师占用了。
而为理解决“学生练”的问题，课后便硬塞给学生大量的练习，学生就成了习题的“奴隶”。
这样，不仅使学生学习兴趣减弱，加重了他们的学业负担，而且也不能真正进步复习的效率。
但是，复习课本身具有大容量、快节奏、高密度等特点，这就如一副镣铐般困住了教坛上的舞者，令其无法随心所欲大展身手。
那复教学设计,教学反思,工作方案,工作总结习课就真的舞不出优美的感觉吗？理论告诉我们：戴着镣铐的舞蹈同样精彩！一、舞出优美弧线。
以往的复习形式总是将一个单元的内容分解为字词、作家作品、重点句段、主题思想、写作训练等几大板块，分类进展加强型“集训”，根本上都无法逃脱题海式战术的窠臼，复习课也变成了机械式训练而丧失了语文课堂应有的魅力。
然而，假如我们可以找出这些复习内容之间内在的联络，用一根主线将这些知识点巧妙地链接在一起，再将有关知识生发出去，那复习课不也成了一支旋律优美、张弛有度的舞蹈了吗？比方，在制定八年级下册第二单元的复习方案时，我先针对该单元五篇散文诗的文体特征，提炼出分散和包含于每篇课文中的知识点，如修辞手法、表现手法、直接抒情与间接抒情等，再将涉及该知识点的内容整合起来，理出一条贯穿整个单元的主要线索，整堂课就沿着这条主线来开展深化。
语文复习课教学反思(通用多篇)
语文复习课教学反思（通用多篇）语文复习课教学反思（通用5篇）语文复习课教学反思1从本周开始，教学已经进入了总复习阶段。
如果说以前的课堂教学是为学生播撒知识种子的过程，那末现在就到了要为这些幼苗浇水、施肥、除虫的阶段了，这是学生能否获得大丰收的关键。
因此，复习过程中我决定从以下几方面入手。
一、基础知识要扎实、扎牢。
如字的音、形、义，古诗的背诵默写，积累运用中的读背内容，要求会背诵的课文等，必须让大部份学生熟练掌握。
二、训练方式灵便多样。
平时学生看的题样少，练的题型也少，现在，应采用多种形式的训练方法，发散学生的思维年，培养他们举一反三的能力。
如连词成句，把句子写具体，如何区别运用形近字、同音字，句式怎样互相转换等，都应让学生勤练。
三、阅读训练要从课本中走出来。
多给学生提供不同题材的课外短文，设计多样的问题，让学生运用所掌握的阅读方法去完成。
在训练过程中，使学生的阅读能力得到不断提高。
四、习作方面教给学生如何根据题目要求把一文多用。
语文复习课教学反思2高三语文学习是个苦海，高三语文教学是个苦差。
但高三语文教师不应该只是埋头苦干，高三语文教学也需要实践中思量，思量中总结，总结后提升。
连续六年的高三语文教学体味了艰辛，也收获了快乐，但更多的是感悟。
下面是我近年来高三语文复习的几点感悟：2022年中央电视台第10套节目曾经展现过这样一个动人的画面：一群大学生正在和诺贝尔奖获得者丁肇中教授进行一次饶有兴味的对话。
一个学生问丁肇中先生：“您在研究中获得成功的主要因素是什么？”丁先生毫不犹豫地回答：“兴趣，兴趣会推动你向来向前走！”兴趣，最好的老师！但习惯认为高三的学生目标明确，不用再象高一、二学生那样千方百计激发他们的学习兴趣。
人们认为高三教师的主要任务是巩固学生知识培养学生能力提高学生成绩，不必在培养、提高学生学习兴趣上下功夫。
其实不然，高三语文复习教学，大多是一练一讲，一讲一记的枯燥循环。
学生在两轮甚至三轮的题海中摸爬滚打极容易诞生厌学情绪，调动他们的学习兴趣减少他们的枯燥感觉也是教师义不容辞的责任。
复习课教学反思（精选11篇）
复习课教学反思（精选11篇）复习课教学反思（精选11篇） 作为⼀名到岗不久的⽼师，我们要有⼀流的课堂教学能⼒，借助教学反思可以快速提升我们的教学能⼒，来参考⾃⼰需要的教学反思吧！以下是⼩编为⼤家整理的复习课教学反思（精选11篇），希望对⼤家有所帮助。
复习课教学反思1 期末复习课的质量直接影响到学⽣的期末成绩，可见复习课⾮常重要。
带领学⽣搞好复习应从以下⼏点做起。
1、学⽣必须学会倾听。
平时教学中我与学⽣形成⼀个统⼀的认识？？在课堂上发⾔要有序，即使有不同的意见也要等到别⼈说完了再说，不在课堂上说与课堂⽆关的话题等等。
经过⼀学期的培养，我真切地感受到多数学⽣学会了倾听，学会了尊重，注意⼒集中，学习有较强的⽬标性。
我想⼀个形式上有秩序⽽内容上突显个性、追求思维发展的课堂，才是我想要的真正的课堂。
2、让学⽣ “动”起来，让思维“活”起来。
在课堂中我⼒求让学⽣在“玩”中学知识，在“操作”中明⽅法，在“悟”中见真知。
虽然是复习课，但我希望给学⽣新的感觉、新的收获，通过⼀系列的活动，学⽣的思维得到发展，认识也进⼀步提⾼。
3、让学⽣感受到数学是真实的，课堂因“我”⽽精彩。
所以在课堂上，我努⼒做学⽣学习的引导者、研究者、发现者、欣赏者和参与者，引导学⽣去⽣活中寻找数学、研究数学，发现⽣活中的数学美；在“算法多样化”“归类整理活动”中我看到学⽣思维的独特性和算法的多样性。
我觉得每个学⽣在数学⾯前都是⾃信的，他们已经认识到数学是精彩的，他们每⼀个⼈的存在都使课堂更加精彩。
复习课教学反思2 怎样上好数学复习课，提⾼复习的效率，是每⼀位数学⽼师都⾮常关注的问题。
在以往的复习课中我们⽼师往往会陷⼊“做试卷———讲试卷———再做试卷”的题海怪圈。
随着教育理念的不断更新，我认为数学复习课应把“以学⽣发展为本”作为教学的中⼼，使各层次的学⽣在各个⽅⾯都有所提⾼，达到“温故⽽知新”的⽬的。
《除数是⼀位数的除法》的复习课要先帮助学⽣建⽴⼀定的知识体系，再从易到难的带领学⽣进⾏复习，在复习的过程中要抓住学⽣平时易错的题来进⾏讲解与练习，讲究⼀定的策略和⽅法，从⽽在复习课中进⼀步巩固基础、提⾼能⼒。
《时分秒》复习课教学反思(精选6篇)
《时分秒》复习课教学反思（精选6篇）《时分秒》复习课教学反思（精选6篇）1《时分秒》处于三年级上册第一单元，是在二年级学习了时和分的基础上进行的，由于学生对抽象的时间学习有一定难度，时间间的进率容易和长度与质量单位的进率混淆，因此是本册书的难点内容。
教学时结合学生生活经验，通过拍手、数数、读书等方式体验1秒、5秒的'长度。
调动学生关于时和分的知识积累，引发学习兴趣，参与教学互动。
教学中学生对时间的准确识别有一定偏差，接近整时的时间，比如11时55分会被误认为12时55分，针对这种情况，我专门抽出5分钟时间用钟面模型练习，经过几次练习，效果显著。
本单元计算经过时间时，学生掌握不是很熟练，尤其遇到跨整时，例如7：45到8：25经过多长时间？因此借鉴加减法竖式计算的经验，将计算过程让学生口述出来：25分减45分不够减，借一时当60分，60＋25＝85分，85–45＝40分，8时借一时还剩7时,7–7＝0时，结果是40分；或找整时是8时，8时–7时45分＝15分，8时25分–8时＝25分，15＋25＝40分。
这两种方法让学生自由选择自己熟练易懂的方法来解决问题，计算经过时间的难点分散。
同时，鼓励学生在生活中借助钟表，记录每天重复做的事的一些固定时间，巩固了关于时间的知识，也培养了学生的时间观念，数学重在学以致用，服务于生活。
《时分秒》复习课教学反思（精选6篇）2关于时间的教学，一直是一个难点，一年级认识几时几分，三年级认识“秒”和经过时间的计算，每次遇到关于时间的知识，学生学起来都比较困难。
去年和今年连续教两年三年级，总结了去年的教学经验，今年在教学时分秒时更注重难点的突破，有了一些提升，但没有达到预期的效果。
我反思了很久，问题到底出在了哪里？时间是和生活联系非常紧密的，学生在没有学的时候，都有了这方面的经验，可为什么作业就不会做了呢？我觉得，首先是生活经验积累不足，现在学生看的电子表比钟表多，对钟面的认识不够深刻；然后，生活中的直观经验，没有很好的过渡、迁移到抽象的数学知识中，有些学生知道答案，但表述不出来，作业经常出现会答，不会列算式。
复习课教学反思12篇
复习课教学反思12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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复习课的教学反思
如何使复习课更为有效呢？下面我就将自己的点滴感受总结如下：
一、教学内容要精
复习课是对所学内容进行一个系统地复现，巩固与内化的教学活动，同时，它又是一个有针对性地诊断教学。
通过一定的复习，老师应解决一些学生混淆不清的知识，弥补一定的知识漏洞，并帮助他们建构起自身的知识体系。
所以，我觉得在复习课前对教学内容进行筛选和重组是必要的。
我们需要总结出知识点之间的关联性，提炼出知识点的重中之重以及罗列出学生容易犯错的知识点，然后重组教学内容，经过这样的筛选之后，教学内容更有针对性，课堂教学也更为有效了。
二、教学切入点要准
内容确定了，我们就要找准教学切入点，能在问题症结处对症下药，使学生更好的理清知识联系，帮助他们建构起自己的知识体系。
比如，把动词的不同形式作为教学切入点展开教学，然后展现使用这三种结构的不同句型，最后要求学生柔和这些句型进行表达，由浅入深，层层推进，这样教学思路更为清晰，学生在建构知识体系时也更容易了。
三、教学环节衔接要顺
优秀课的特点之一就是流畅，因为环节之间的紧密相扣，知识点之间地自然过渡，能紧紧吸引学生注意力，让学生在不知不觉中完成知识的转换，从而，大大提高课堂效率。
所以我们要能够巧妙地整合教学内容，创设情景，不断激发学生运用语言的欲望。
比如，从自我介绍入手，介绍自己喜欢做的事，介绍自己的学校，转而引入学生的学校，一步一步地实现了知识的重现和运用。
四、教学方式要新
复习课既然是对所学知识的复现，那势必会存在一定的重复，而重复教学却是教学中最忌讳的，因为学生生性好奇，他们热衷于新鲜的事物，一旦一样东西重复两次以上，他们就会感到索然无味，失去学习兴趣。
既然学习内容上的重复是不可避免的，那我们就应该尽量减少在教学方式上的重复。
通过多种渠道丰富课堂教学资源，充分利用学生资源，课本资源及多媒体资源，采用比一比，赛一赛，说一说等多种方式开展活动，而且内容都是非常贴近学生生活，能够引起他们的学习共鸣。
五、练习设计要精而全
在复习课上增加适量的笔头练习是必要的。
一方面，写作能力也是学生应具备的能力之一，另一方面，适当的笔头练习可以及时向老师反馈学生的学习状态，便于老师及时调整以下的教学步骤。
讲练结合，精讲精做，针对主要教学内容设计习题，在习题设计上充分考虑到了层次性，既有深度，又有广度。
操作过程中，即讲即练即反馈，及时解决学生在学习过程中碰到的问题与困惑。