UML课程设计报告
UML课程设计报告模板
UML课程设计报告模板马鞍山师范高等专科学校软件学院《UML建模基础》课程设计项目名称：小组成员：班级： 12软件技术（Java）指导教师：石凤贵日期： 5 月日目录0分工情况一览表 ........................................................错误!未定义书签。
1.需求分析....................................................................错误!未定义书签。
1.1 项目背景 ..............................................................错误!未定义书签。
1.2需求分析..............................................................错误!未定义书签。
1.3系统用例模型 ......................................................错误!未定义书签。
2.系统类图....................................................................错误!未定义书签。
2.1系统类..................................................................错误!未定义书签。
2.2类图......................................................................错误!未定义书签。
3.系统交互....................................................................错误!未定义书签。
3.1Actor执行Xxx交互图（如：“借阅者查找图书”序列图）错误!未定义书签。
UML建模课程设计报告[史上最全]
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UML建模课程设计目录1 引言 (4)2 UML概述 (5)2.1 UML简介 (5)2.2 UML模型图的构成 (5)2.3 UML事物 (5)2.3.1 构件事物 (6)2.3.2 行为事物 (6)2.3.3 分组事物 (6)2.3.4 注释事物 (7)2.4 UML图及特征 (7)2.4.1 用例图 (7)2.4.2 类图 (7)2.4.3 对象图 (7)2.4.4 时序图 (8)2.4.5 协作图 (8)2.4.6状态图 (8)2.4.7活动图 (8)2.4.8组件图 (9)2.4.9配置图 (9)3 UML结合实例分析 (10)3.1 需求分析 (10)3.1.1系统开发需求 (10)3.1.2系统功能需求 (10)3.2 UML建模分析 (10)3.2.2类图 (11)3.2.3 活动图 (13)3.2.4 顺序图 (14)3.2.5 协作图 (15)3.2.6 状态图 (16)3.2.7 组件图 (17)3.2.8 部署图 (17)4 总结 (18)1 引言建模是开发优秀软件所有活动的核心部分。
在开发中利用UML来编制系统蓝图,并与仓库管理系统开发的特色相结合,提出了自己的一套UML的建模过程。
基于这个过程来进行系统的分析,设计,实现与测试。
运用UML建模思想与各种模型对仓库管理系统进行详细的描述。
2 UML概述2.1 UML简介UML (Unified Modeling Language)为面向对象软件设计提供统一的、标准的、可视化的建模语言。
适用于描述以用例为驱动，以体系结构为中心的软件设计的全过程。
UML的定义包括UML语义和UML表示法两个部分。
UML语义：UML对语义的描述使开发者能在语义上取得一致认识，消除了因人而异的表达方法所造成的影响。
UML表示法：UML表示法定义UML符号的表示法，为开发者或开发工具使用这些图形符号和文本语法为系统建模提供了标准。
2.2 UML模型图的构成事物(Things)：UML模型中最基本的构成元素，是具有代表性的成分的抽象关系(Relationships)：关系把事物紧密联系在一起图(Diagrams )：图是事物和关系的可视化表示2.3 UML事物UML语言的事物,包括四类:结构事物:语言的静态构成要素，有7种：类和对象、接口、主动类、用例、协作、构件、节点。
UML课程设计报告网络教学系统
统一建模语言UML 课程设计报告指导老师:姓名:学号:班级:课程设计名称网络教学系统-使用UML进行系统的分析和设计课程设计目的1.掌握UML建模的基础知识和其应用；2.熟悉Rational Rose环境及功能;能够设计出完整系统..课程设计要求1.对系统功能进行必要的描述；2.绘制系统的主要模型图；3.模型图要有说明性文字解释..课程设计内容1.网络教学系统的需求分析；2.网络教学系统UML建模..课程设计步骤一: 网络教学系统的需求分析1、系统功能需求1学生可以登陆网站浏览和查找各种信息以及下载文件..2教师可以登陆网站给出课程见解、发布、修改和更新消息以及上传课件..3系统管理员可以对页面进行维护和批准用户的注册申请..满足上述需求的系统主要包括下面几个模块1数据库管理模块：提供使用者录入、修改并维护数据的途径..2基本业务模块：教师可以上传文件、发布消息、修改和更新消息；学生可以下载文件；管理员可以维护页面;批准注册等..3信息浏览、查询模块：主要用于对网站的信息进行浏览、搜索查询..图 1.1系统功能需求2、数据库管理模块图 1.2数据库管理模块1教师信息管理：负责教师信息的管理..2课程简介信息管理：负责课程简介信息的管理..3文件上传信息管理：负责文件上传信息的管理..3、基本业务模块图 1.3基本业务模块1文件上传：教师可以使用此模块将课程的数据上传到网站服务器..2文件下载：学生可以使用此模块从网站上下载课件及其他资料..3消息发布：教师可以通过此模块发布学习方法、课程重点等和教学相关的文章;以及和课程相关的通知等..4消息修改和更新：教师可以通过此模块对自己发布的信息进行修改和更新..5页面维护：网站管理员可以使用此模块对网站的页面进行维护..6用户注册批准：网站管理员可以使用此模块批准用户注册..4、信息浏览、查询模块图 1.4信息查询模块功能1网页信息浏览：用户浏览网站信息..2文章信息搜索：用户根据关键字搜索文章..二: 系统的UML建模1、系统的用例图创建用例图之前首先需要确定参与者..①在网络教学系统中;需要学生和教师的参与..学生可以浏览课程简介;教学计划;学习方法等教师发布的文章;并可以根据关键字查询文章..此外;学生可以从网站上下载课件..教师作为教学的主导者;使用此网站可以发布学习方法;课程重点等和教学相关的文章;以及和课程相关的通知等;还可以将某一门课程的课件上传..②网站需要一个专门的管理者进行日常维护与管理;所以需要有系统管理员的参与..1系统用户参与的总的用例图教师和学生都可以从“网站用户”这个参与者泛化而来;网站用户是指网站的注册用户;注册用户可以登录系统完成相应的操作..系统用户参与的总的用例图如图所示..从图中可以清楚地看到泛化关系与各个参与者所参与的用例..图 2.1系统用户参与的总的用例图抽象参与者注册用户的用例只有登录系统System Login一个;学生和老师用户除了包含这个用例以外;还各自有相对应的用例..2学生参与者的用例图学生参与者的用例图如下图所示..图 2.2学生参与的用例图①文章浏览用例:学生可以浏览诸如课程简介;教学计划;学习方法等教师发布的文章..②文章搜索用例:学生可以使用搜索功能根据关键字查询相应的文章..③文章下载用例:学生可以使用下载功能将网站上的课件以及资料信息下载到本地机器上..〖用例图说明〗①Download:文件下载用例..②Look through info:文章浏览用例..③Article search:文章搜索用例..④Identify:权限认证用例..此用例用来认证文件下载是否具有下载文件的权限..3教师参与者的用例图教师参与者的用例图如下所示..图 2.3教师参与的用例图①添加课程简介用例：教师可以为自己所教授的课程添加课程简介..②上传课件用例：教师可以将课程的课件上传到网站上供学生下载..③文章或消息发布用例：教师可以发布介绍学习方法;课程重点等和教学相关的文章;以及和课程相关的通知等..④文章或消息修改用例：教师可以修改自己发布的文章和通知..〖用例图说明〗①Course Intro:添加课程简介用例..②Upload CAI:上传课件用例..③Message Issue:文章或消息发布用例..④Message Update:文章或消息修改用例..4系统管理员参与者的用例图系统管理员的用例图如下所示..图 2.4系统管理员参与的用例图①页面维护..系统管理员可以对网站进行日常维护与管理..②处理注册申请..系统管理员可以处理学生或教师用户的注册申请..〖用例图说明〗①Page Maintenance:页面维护..②CAI Process:教师上传的课件经过系统管理员的审批和处理..③Information Update:页面更新..系统管理员负责网站的页面更新;除了文章;消息;图片等的更新;还包括页面的美化和板块的调整..④Process Registration:处理注册申请..2、系统的时序图网络教学系统中的用例很多;所能画出的时序图也很多;在此不一一介绍..1系统管理人员管理网站的时序图图 3.1 系统管理人员管理网站的时序图〖时序图说明〗①Login:登录系统的函数..②Add_or_delete_Article:添加或删除的文章..③UpdateCAI:更新CAI课件的函数..④Add_or_delete_User:添加或删除用户..⑤Show:刷新页面的函数..⑥Notify:通知用户的函数..系统管理人员通过与管理窗口的交互可以添加或删除文章;更新CAI课件;添加或删除用户..具体的操作由管理窗口与数据库交互完成;管理员操作后的结果会在页面上显示..2用户登录系统的时序图图 3.2 用户登录系统的时序图〖时序图说明〗①InputString;String:输入用户名和密码的函数..②SendString;String:将用户名和密码发送给服务器的函数..③Query_and_Validate:查询数据库并验证用户名和密码正确性的函数..④feedBack:发送反馈消息的函数;如果验证通过;发送OK；如果验证出错;发送Error.⑤ShowInformation:将反馈信息显示给用户的函数..用户要登录系统;首先要和登录窗口交互;输入用户名和密码..登录窗口负责和服务器交互;将用户输入的用户名和密码发送到服务器;服务器再与数据库交互;以验证用户名和密码的有效性;如果验证成功;则返回OK;验证失败返回Error..服务器将通过登录窗口将信息显示给用户..3学生下载文件时序图图 3.3 学生下载文件的时序图〖时序图说明〗①Request:学生发送下载请求..②SendString;String:传递下载参数的函数..③Identity:验证用户权限的函..④authorize:返回认证信息的函数..学生要下载文件;首先要向下载窗口发送请求;然后下载窗口的参数传递个服务器;服务器与数据库交互以获得用户的权限认证;认证信息再通过服务器及下载窗口传递给学生..3、系统的协作图：1 、用户登录系统的协作图图 4.1 用户登录系统的协作图〖协作图说明〗①InputString;String:输入用户名和密码的函数..②SendString;String:将用户名和密码发送给服务器的函数..③Query_and_Validate:查询数据库并验证用户名和密码正确性的函数..④feedback:发送反馈消息的函数;如果验证通过;发送OK;否则;发送Error..⑤ShowInformation:将反馈信息显示给用户的函数..2、学生下载文件的协作图图 4.2 学生下载文件的协作图〖协作图说明〗①Request:学生发送下载请求..②RequestString;String:传递下载参数的函数..③Identity:验证用户权限的函数..④showStatus:返回下载状态的函数..如果认证成功;开始下载;不成功则报错..4、系统的状态图：图 5.1 系统的状态图〖状态图说明〗①HomePage:处于网站主页..②Certify:登录验证状态..③SuccessPage:登录成功页面..④UploadApplyPage:文件上传页面..⑤Storing File:文件存储状态..⑥OldPage: 页面未更新状态..⑦NewPage:页面更新状态..教师要上传文件;首先要登录网站;通过网站认证后转入文件上传页面;上传文件后处于文件存储状态..文件存储后;要经过管理员的认证才可以在页面上显示;如果通过认证;则刷新页面;如果未通过;页面维持不变..5、系统的活动图：1用户登录系统的活动图图 6.1 用户登录系统的活动图〖活动图说明〗①InputURL:输入网站的URL..②Show HomePage:显示网站主页..③Input Login Information:输入登录信息..④Press ”OK” Button:单击“OK”按钮..⑤Certify UserInfo:用户信息认证..⑥Show Success Page:显示登录成功界面..用户登录系统时;首先要输入登录网站的URL;然后从首页的登录窗口中输入信息登录信息;如用户名和密码;点击页面上的登录按钮..用户输入的信息会与数据库中的信息对比验证;如果验证成功返回登录成功页面;如果失败;返回登录失败页面..2教师上传课件的活动图图 6.2 教师上传课件的活动图〖活动图说明〗①Apply File Upload:申请文件上传..②Certify Size And Other Aspact:验证文件的大小和其他信息..③Store:文件存储..④Administrator Authorize:系统管理员认证..⑤Update Page:更新页面..⑥Delete File:删除文件..教师要上传文件;先要进入文件上传页面;然后验证上传文件的大小和其他信息是否符合要求..验证成功后将文件存储;当系统管理员认证通过;更新页面；认证不通过删除文件..3系统管理员维护网站的活动图图 6.3 系统管理员维护网站的活动图〖活动图说明〗①Login:登录系统..②Process CAI:处理上传的课件..③Update Information:更新页面信息..④Modify Page:修改页面..6、系统中的类1参与者相关的类系统中和参与者相关的类的类图如下：图7.1 参与者相关的类〖类图说明〗①User类是所有类的父类;包括属性有Account登录名、Password密码、email用户邮箱等..方法有getEmail获取邮箱、getAccount获取登录账户名以及changePass修改密码..②Student类是学生类; 除了继承父类的属性和方法;还包括number学号、name姓名、sex性别、age年龄、class班级、和grade年级等属性..③Teacher类是教师类;除了继承父类的属性和方法;还包括name姓名、sex性别、Identity Card身份证号、course教授的课程、以及TelephoneNum电话号码..④Adminstrator是管理类;管理员有自己的属性;TelephoneNum电话号码..还有自己的方法：CertifyUpload文件的上传认证、UpdatePageInformation更新页面信息、AddUser添加用户和DeleteUser删除用户等..小结在建模过程中;遇到一些问题;诸如某些操作界面无法看到;一些修改影响了其他模图的建立;通过询问辅导老师和上网查找资料;得到了比较满意的解决；在这次实验中;关于UML的概念以前比较模糊的地方;我在实际操作中;变得更加清楚了;对Rational Rose的UML功能运用的更加系统;更加熟练；但是更让我明白;UML的知识是十分丰富的;我现在的认识还不够;我将会在以后的学习中;不断提高自己的UML知识..10。
uml软件工程课程设计
uml软件工程课程设计一、课程目标知识目标：1. 掌握UML（统一建模语言）的基本概念、图示及其在软件工程中的应用。
2. 学会使用UML图（如用例图、类图、序列图等）来表达软件系统的结构和行为。
3. 了解软件工程的基本原则，理解UML在软件开发生命周期中的作用。
技能目标：1. 能够运用UML图进行软件需求分析，构建系统的逻辑模型。
2. 能够利用UML图进行软件设计，提高代码的可维护性和可读性。
3. 能够运用UML图进行团队协作，提高沟通与交流效果。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对软件工程的兴趣，激发他们探究新技术的热情。
2. 培养学生严谨、细致的工作态度，提高他们解决实际问题的能力。
3. 培养学生团队协作精神，使他们认识到团队合作的重要性。
本课程针对高中年级学生，结合学科特点，注重理论与实践相结合，培养学生运用UML进行软件设计和分析的能力。
课程目标旨在让学生掌握UML的基本知识，提高他们在实际项目中的应用能力，同时培养他们的团队协作和沟通能力，为未来从事软件开发工作打下坚实基础。
通过本课程的学习，学生将能够更好地理解软件工程的概念，提高自身编程素养，形成积极的情感态度价值观。
二、教学内容1. UML基本概念与图示：包括UML的发展历程、基本组成元素、图示类型及用途。
- 教材章节：第一章 绪论- 内容列举：UML的定义、UML图分类、UML的基本元素（类、对象、关系、行为等）2. UML图的应用与实践：- 用例图：描述系统的功能需求，分析用户与系统的交互。
- 类图：表示系统中类的结构及类之间的关系。
- 序列图：描述对象之间的交互过程，展示动态行为。
- 状态图、活动图等其他UML图：分别描述对象的状态变化和活动流程。
- 教材章节：第二章至第五章- 内容列举：用例图、类图、序列图、状态图、活动图等UML图的基本概念、绘制方法及应用实例。
3. 软件工程原则与UML实践：- 教材章节：第六章 软件工程原则- 内容列举：软件工程的基本原则、UML在软件开发生命周期中的应用、UML与敏捷开发等。
《软件工程学(UML)》课程设计实验报告
本次课程设计的主要内容是：针对某个特定的系统，比如我选的是通用无纸化考试系统。利用UML里的用例图，类图，顺序图，活动图，状态图，组件图等图对该系统进行静态和动态的建模。虽然对于理论知识有些了解，但对于我来说用这种方法对一个系统进行全面的分析还是第一次，不知道该如何开始下手，而且由于自己感情趣的课题已被别人选走，只好选这个虽说也有接触过但并不了解主要流程的通用化无纸考试系统。虽说自己没有这方面的经验，也不是特别熟悉其工作流程，但是在网上搜集了一些资料的一些基础，自己对他也有一定初步的认识，虽然不是很全面，但只好自己慢慢的琢磨，慢慢的去研究它的业务流程。
3.4.3数据统计分析活动图
图3.4.3数据统计分析活动图
3.4.4考生答题状态图
3.5组件图和部署图(部署图可选)
部署图
4.课程设计总结
一周的课程设计很快就结束了，虽然时间并不是很长，只有短短的一个星期而已，但这已让我受益匪浅，通过这次的UML课程设计，使我所学的书本知识得到了全面的检验，也让我对这门课程有了更加深厚的体会。
编辑、自我测试、成绩查看等工作。
(1)考生注册
考生可以进行个人信息的注册，包括姓名，班级，口令等信息，考生用户注册
uml报告总结
uml报告总结第一篇：uml报告总结UML课程设计总结这几周的课程设计，是对课本知识的总结和巩固，使我对UML的几种图有了更深刻的理解，明白了这些图分别表达的意思以及各图的优缺点，还有它们对于程序设计的作用。
熟悉了VS中建模，熟悉了VS中控件的意义，对UML有了更深刻的了解。
下面是我在每一个图的学习中的一些心得和体会在项目设计阶段，我觉得顺序图，活动图，状态图比较重要。
顺序图在这些图例里比较直观，用户能很快参与到讨论中，活动图和传统的流程图类似，也是一个补充。
状态图在对关键对象是一定要做状态分析的，经常会在做分析的时候发现一些容易被忽视的问题。
类图在设计阶段可以用。
深刻体会了UML在建模中关系和作用。
UML可以为面向对象的开发系统进行说明，是的复杂的系统和功能，逻辑关系，类之间的关系可视化。
用例图帮助我们从宏观上认识了学生选导师系统的软件结构。
状态图，时序图，类图帮助我们从微观上认识了这个系统的结构和关系。
画用例图是我第一次使用VS建模，对VS中的一些工具还很生硬，仅仅知道跟着指导书来进行建模。
但经过一定的练习，也有了一定的收获和体会，使我了解了用例图的组成，作用以及使用场合；掌握了用例之间的各种关系；知道了用例建模主要要了解各个图形所代表的意义，用例还可以进行下一集的描述，进行下一步的深化。
对于建模过程中遇到的问题通过上网查资料，问同学并和他们进行讨论，得到了比较满意的解决，避免了自己眼高手低，从实践中发现自己的不足，并及时改正。
更让我明白，UML的知识是十分丰富的，我现在的认识还不够，我将会在以后的学习中，不断提高自己的UML 知识，更好地让UML为将来的编程设计服务。
进一步加强和提高了文档的编写能力增强了写作能力和团队精神第二篇：UML实验报告总结实验一熟悉Rational Rose及建立用例模型实验二、时序图和协作图建模实习三 UML类图与包图建模（2学时）实验四状态图和活动图建模实验五组件与部署图实验一熟悉Rational Rose及建立用例模型（2学时）一、实验名称：熟悉（2学时）二、实验目的与要求：λ了解和掌握Rose建模工具的使用λ掌握怎样进行案例需求分析；λ掌握UML用例图建模技术三、实验内容：1、熟悉rose上机环境及设置2、根据以下谈话设计出用例图Rational Rose及建立用例模型四、实验步骤：见实验说明书实习二（2学时）一、实验名称：时序图和协作图建模（2学时）二、实验目的与要求：λ了解和掌握Rose或Visio建模工具的使用λ掌握怎样进行系统分析，并进行UML静态建模分析；λ掌握UML时序图和协作图建模技术三、实验内容：根据以下谈话设计出时序图和协作图建模。
大学开放课程uml课程设计
大学开放课程uml课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握UML（统一建模语言）的基本概念、特点和应用，能够运用UML进行软件系统的分析和设计。
具体分为以下三个层面：1.知识目标：学生需要了解UML的发展历程、基本元素及其含义、各种图表的绘制方法等。
2.技能目标：学生能够熟练使用UML工具进行模型的绘制，掌握不同类型系统的UML建模方法，并能够分析评价所绘制的模型。
3.情感态度价值观目标：培养学生对软件工程学科的兴趣，提高其分析和解决问题的能力，使其认识到UML在软件开发过程中的重要作用。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括UML的基本概念、特点和应用，以及UML工具的使用。
具体安排如下：1.第一章：UML概述。
介绍UML的发展历程、基本元素及其含义、各种图表的绘制方法等。
2.第二章：UML工具的使用。
介绍常用的UML工具，如StarUML、Visio等，并演示如何使用这些工具进行模型的绘制。
3.第三章：用例驱动的UML建模。
讲解如何通过用例图来分析系统的功能需求，并以此为基础进行UML建模。
4.第四章：类驱动的UML建模。
讲解如何通过类图、对象图、序列图等来分析系统的结构和行为，并以此为基础进行UML建模。
5.第五章：状态机驱动的UML建模。
讲解如何通过状态图来分析系统的动态行为，并以此为基础进行UML建模。
三、教学方法本课程采用多种教学方法相结合的方式，以激发学生的学习兴趣和主动性。
具体方法如下：1.讲授法：讲解UML的基本概念、特点和应用，以及UML工具的使用。
2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生掌握不同类型系统的UML建模方法。
3.实验法：让学生亲自动手操作，使用UML工具进行模型的绘制，巩固所学知识。
4.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得，提高分析和解决问题的能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
具体如下：1.教材：选用《统一建模语言（UML）教程》作为主教材，介绍UML的基本概念、特点和应用。
UML实验报告（5篇）
UML实验报告（5篇）第一篇：UML实验报告UML 实验报告实验一用例图一、实验结果1、整理实验结果2、小结实验心得体会用例模型用于需求分析阶段，它描述了待开发系统的功能需求，并驱动了需求分析之后各阶段的开发工作。
用例图是UML中用来对系统的动态方面进行建模的7种图之一。
用例图描述了用例、参与者以及它们之间的关系。
用例图从用户角度描述系统功能，并指出各功能的操作者。
通过本次实验，我熟悉Rational Rose 建模环境，更加清楚的了解了用例图的语义和功能，如何清晰明了的识别参与者、用例，学会了如何使用事件流描述用例。
同时掌握了用例间的类属关系、Include 关系和Extend关系的语义、功能和应用。
最后通过本次实验学习了如何使用用例图为系统的上下文以及系统的需求建模。
二、思考题1、如果要删除参与者、用例，请问是在导航窗口删除，还是在绘图窗口删除？答：都可以删除，但在绘图窗口中有两种删除方式：一种是只删除参与者、用例，而不改变其在导航窗口中的存在，另一种是从建模中完全删除。
2、如果要删除参与者和用例的联系，用例和用例的联系，请问是在绘图中删除，还是在参与者或用例的设置对话框中删除？答：都可以删除。
实验二类对象模型的建立一、实验结果 1．整理实验结果。
2．小结实验心得体会。
类图是面向对象系统建模最常用的图，描述了类图、接口集、协作以及它们之间的关系。
类图描述了系统的静态设计视，该视主要体现系统的功能需求，即系统应该提供给用户的服务。
通过本次实验，加深了我对类图语义的理解和功能的应用，掌握了类之间的联系，关联、依赖、聚合等，同时基本掌握了在Rational Rose中绘制类的关联、依赖、泛化关系。
二、思考题选中一个模型对象，点击鼠标右键，比较快捷菜单项“Edit——Delete”与“Edit——Delete from Model”，它们二者之间区别在哪里？答：“Edit——Delete”只删除绘图窗口中的图形，而不改变其在导航窗口中的存在；“Edit——Delete from Model” 是从建模中完全删除。
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华北科技学院计算机学院综合性实验
实验报告
课程名称软件建模技术（UML）
实验学期2015 至2016 学年第二学期学生所在院部计算机学院
年级2013级专业班级软件B132班
学生付元楼学号201307044210
任课教师德胜
实验成绩
计算机学院制
实验报告须知
1、学生上交实验报告时，必须为打印稿（A4纸）。
页面空间不够，可以顺延。
2、学生应该填写的容包括：封面相关栏目、实验地点、时间、目的、设备环境、
容、结果及分析等。
3、教师应该填写的容包括：实验成绩、教师评价等。
4、教师根据本课程的《综合性实验指导单》中实验容的要求，评定学生的综合性
实验成绩；要求在该课程期末考试前将实验报告交给任课教师。
综合性实验中，所涉及的程序，文档等在交实验报告前，拷贝给任课教师。
任课教师统一刻录成光盘，与该课程的期末考试成绩一同上交到学院存档。
5、未尽事宜，请参考该课程的实验大纲和教学大纲。
《软件建模技术(UML)》课程综合性实验报告
开课实验室：大软机房2016年6 月10 日
2） 饭卡充值顺序图如图所示。
Com binedFragm ent1
opt student : 就餐者管理人员计算机系统
1 : 申请办卡()
2 : 登录系统()
3 : 选择办卡操作()
4 : 验证用户的合法性()
5 [合法] : 分配卡号()
6 [不合法] : 反馈信息()
7 : 收取押金()
8 : 数据库保存信息()
9 : 发放饭卡()
3）就餐顺序图如图所示。
4）挂失饭卡顺序图如图所示。
Com binedFragm ent2
opt
student : 就餐者waiter : 食堂工作人员
: 售饭机
1 : 刷卡()
2 : 输入餐费金额()
3 [金额不足] : 提示用户()
4 : 扣除金额()
5）退还饭卡顺序图如图所示。
5、合作图
与顺序图一样，合作图也是用于描述对象之间的交互关系，展示对象之间的消息传递，在食堂售饭系统中，就餐者向管理员申请办理新卡，充值，挂失，补办饭卡等
信息，管理员通过与计算机交互完成这些功能同时经过就餐者的确定，就餐者就可以跟售饭机和工作人员交互开始打饭，工作人员输入金额信息，若金额不足则反馈给就餐者，否则扣去相应金额。
合作图大体如图所示。
6.对象图
对象图是包含在类图中的各个类进行实力建模，它显示了在某一个时间点上统中的一组对象以及它们之间的关系。
对象图用于描述系统的静态过程，它描述的是系统在某一特定状态时刻的当前状态。
基于食堂售饭系统类图分析可以轻易得到下面的对象图。
7、活动图
活动图用来描述一个操作的执行过程中所完成的工作步骤或动作，在食堂售饭系统中，主要描述了三个用户的主要活动。
如下图所示。
就餐者活动图
管理人员活动图
食堂工作人员活动图
8.构件图
构件图是从软件构架的角度来描述一个系统的主要功能，使用构件图可以清楚地看出食堂售饭系统的结构和功能，如下图所示。
9.部署图
部署图描述了系统描述了系统运行时的食堂售饭系统中的各个物理节点，以及在这些结点上运行的软件结构的视图，如下图所示。
四、实验结果及分析
经过这次UML综合实验，我对面向对象UML有了一个更全面的认识和了解，掌握了UML基本图形“用例图、类图、顺序图、活动图、合作图”等的绘制方法以及进行建模的方法与步骤。
为以后系统的编制和设计建模打下了坚实的基础。
在建模过程中遇到一些问题，诸如某些操作界面无法看到，一些修改影响了其他模型图的建立等。
通过询问同学和上网查资料，得到了比较满意的解决。
在这次实验中，关于UML的概念以前比较模糊的地方，我在实际操作中变的更加清楚了。
整个食堂饭卡管理系统的设计过程可以看出，UML作为面向对象建摸领域的工业标准，在软件系统的设计过程中有着巨大的优势。
它的各个模型可以帮助我们更好地理解业务流程，建立更可靠、更完善的系统模型。
UML的知识是十分丰富的，我现在的认识不够，我将会在以后的不断学习中，提高自己的UML知识。