中国的气候特征及其影响因素教案
湘教版地理八年级上册《中国气候的主要特征及其影响因素》教学设计
湘教版地理八年级上册《中国气候的主要特征及其影响因素》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册《中国气候的主要特征及其影响因素》一课，主要让学生了解和掌握我国气候的主要特征以及影响气候的主要因素。
教材内容主要包括气候的基本概念、气候的分类、我国的气候特征、影响气候的因素等。
通过本节课的学习，使学生能够理解气候的形成原因，认识我国的气候特点，以及掌握影响气候的主要因素。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对地理环境有一定的认识。
但是，对于气候这一概念，以及影响气候的因素，可能还存在一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解气候的概念，以及影响气候的各种因素。
三. 教学目标1.让学生掌握气候的基本概念，了解气候的分类。
2.使学生能够描述我国气候的主要特征，认识我国的主要气候类型。
3.让学生掌握影响气候的主要因素，能够分析气候现象的形成原因。
4.培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
四. 教学重难点1.气候的基本概念及其形成原因。
2.我国气候的主要特征及其形成原因。
3.影响气候的主要因素及其作用机制。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解气候的概念，以及影响气候的各种因素。
2.运用案例分析法，以我国气候为例，使学生能够描述我国气候的主要特征，认识我国的主要气候类型。
3.采用小组合作学习法，让学生在合作中探究，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件、图片、视频等教学资源。
2.准备课堂讨论的问题，以及相关案例。
3.准备学生的学习任务单，以及相关的评价标准。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国的气候图片，引导学生关注我国的气候特点，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们认为，什么是气候？气候有哪些种类？”2.呈现（10分钟）教师通过课件，呈现气候的基本概念，以及我国的气候特征。
八年级地理上册第二章第二节气候（第3课时我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素）教案
八年级地理上册第二章第二节气候（第3课时我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素）教案第一篇：八年级地理上册第二章第二节气候(第3课时我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素)教案第3课时我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素●教学目标1、知识目标1.知道我国主要气候类型的分布和特点。
2.了解我国气候复杂多样的优越性。
1、能力目标1、初步学会分析气候类型图。
2.培养学生判读分析等值线分布图的技能3、德育目标使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。
●教学重点我国季风气候的特点和分布。
●教学难点1.有关气候图的分析判读。
2.气候对于我国人民生产生活的影响。
●教学方法读图分析、观察对比等为主的教学方法。
●教具准备1.投影仪、录像带以及有关图片。
2.绘制有关复合投影片等。
●教学过程［导入新课］上节课我们已经着重学习了我国气候的一个重要特征，同学们回顾一下这个气候特征是什么？(学生：季风气候显著)我国的季风气候还有一个明显的特点，这个特点是什么？(学生：雨热同期)那么我国季风气候又分为哪两种气候类型？我国还有什么气候类型呢？(板书)气候复杂多样［讲授新课］(投影)《我国不同的气候类型》引导学生仔细阅读、观察地图。
1(提问)从图2.26上，你能发现什么呢？(学生：除了季风气候，我国还有其他气候类型：东部地区主要是北方的温带季风气候和南方的亚热带季风气候；西北地区主要是温带大陆性气候；西南地区是高原山地气候，云南南部、广东南部和台湾南部及海南岛属于热带季风气候)从图中，能否看出我国还有一个什么重要的气候特征？(学生：气候类型多种多样或气候复杂多样)(教师板书：气候复杂多样)这个气候特征的形成与哪些因素的影响有关呢？(学生：纬度位置、海陆位置、地形地势等)(教师及时表扬)(投影)引导学生观察投影图和图中四个地点漠河、海口、吐鲁番、五道梁的气温曲线变化图和降水柱状图，分析各地的气候特点，进而判断它们各属于我国哪一种气候类型？在此基础上，引导学生搞清我国各气候类型的特点。
人教版地理八年级上册《我国气候的主要特征 影响我国气候的主要因素》教学设计
人教版地理八年级上册《我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级上册《我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素》这一章节，主要介绍了我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。
内容涵盖我国气候类型的分布、气候特点、季风气候、地形地势对气候的影响等。
通过本章的学习，使学生了解我国气候的基本特征，认识到气候对生产、生活的影响，提高学生对地理知识的兴趣和认识。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的地理基础知识，对我国的地理位置、地形地貌有初步的认识。
但气候这一块的知识较为抽象，需要通过实例和图片等直观的教学手段帮助学生理解和掌握。
同时，学生对于气候对生产、生活的影响可能有一定的了解，但需要通过本章的学习，进一步深化认识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国气候的主要特征，掌握影响我国气候的主要因素，提高学生对地理知识的理解和应用能力。
2.过程与方法：通过观察、分析实例，使学生学会分析气候现象的形成原因，提高学生的观察和分析能力。
3.情感态度价值观：使学生认识到气候对生产、生活的影响，提高学生对地理知识的兴趣和认识。
四. 教学重难点1.重点：我国气候的主要特征，影响我国气候的主要因素。
2.难点：季风气候的形成原因，地形地势对气候的影响。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考我国气候的特点及其形成原因。
2.运用实例分析法，通过具体案例，使学生理解气候对生产、生活的影响。
3.利用多媒体教学，展示图片、视频等资料，帮助学生直观地理解气候现象。
六. 教学准备1.准备相关气候类型的图片、视频等资料。
2.准备我国气候分布图、地形地貌图等相关地图资料。
3.准备一些与气候相关的实例，如气候对农业、水资源、人口分布等的影响。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些气候现象的图片，如夏季的暴雨、冬季的雾霾等，引导学生关注我国的气候现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用多媒体展示我国气候类型的分布图，介绍我国气候的主要类型及其特点。
中国的气候特征及其影响因素教案
中国的气候特征及其影响因素教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解中国的气候特征；（2）掌握影响中国气候的主要因素；（3）能够分析气候特征与影响因素之间的关系。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察和数据分析，掌握中国的气候分布特点；（2）运用气象学知识，分析气候影响因素的作用；（3）培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）增强学生对我国气候多样性的认识，提高环保意识；（2）培养学生热爱祖国、关注国情的情感。
二、教学内容1. 中国的气候特征（1）气候类型的多样性（2）季风气候的显著性（3）大陆性气候的广泛分布2. 影响中国气候的主要因素（1）纬度位置（2）海陆位置（3）地形（4）洋流（5）人类活动三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）中国的气候特征；（2）影响中国气候的主要因素；（3）气候特征与影响因素之间的关系。
2. 教学难点：（1）季风气候的形成原因；（2）大陆性气候的成因；（3）气候影响因素相互作用的过程。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究中国的气候特征及影响因素；2. 利用地图、数据和实例，进行直观展示，增强学生的理解；3. 运用小组讨论法，培养学生合作学习的能力；4. 结合气象学知识，进行案例分析，提高学生的实践能力。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示中国地图，引导学生观察中国的气候分布；（2）提问：“你了解中国的气候特征吗？它们是如何形成的？”2. 教学环节：（1）讲解中国的气候特征，包括气候类型的多样性、季风气候的显著性和大陆性气候的广泛分布；（2）分析影响中国气候的主要因素，如纬度位置、海陆位置、地形、洋流和人类活动；（3）通过实例和数据，阐述气候特征与影响因素之间的关系；（4）开展小组讨论，让学生分析不同气候特征对地区的影响；教学评价：1. 课堂问答：检查学生对气候特征及影响因素的理解程度；2. 小组讨论：评估学生在合作学习中的表现及分析问题的能力；3. 课后作业：检验学生对课堂内容的掌握情况。
人教版地理八年级上册《我国气候的主要特征 影响我国气候的主要因素》教案
人教版地理八年级上册《我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素》教案一. 教材分析《人教版地理八年级上册》中“我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素”一课，主要介绍了我国气候的类型、特征以及影响气候的主要因素。
通过本节课的学习，学生可以了解我国气候的多样性，掌握影响气候的主要因素，提高对我国气候的认识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对气候有一定的认识。
但针对我国气候的多样性、复杂性以及影响气候的主要因素，学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要以生动形象的语言、直观的教学手段，帮助学生理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国气候的类型、特征，掌握影响我国气候的主要因素。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注环境、珍惜资源的情感，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.重点：我国气候的类型、特征，影响我国气候的主要因素。
2.难点：我国气候类型的分布及影响气候的主要因素。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以具体的气候案例，引导学生分析影响气候的因素。
3.小组讨论法：培养学生合作学习、共同探讨问题的能力。
4.讲授法：教师引导学生掌握我国气候的特点及影响因素。
六. 教学准备1.准备相关气候类型的图片、案例等教学资源。
2.制作课件，展示我国气候类型分布图。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示我国气候的多样性，如青藏高原的雪山、海南岛的沙滩等，引发学生对我国气候的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，展示我国气候类型的分布图，引导学生了解我国气候的类型及特点。
3.操练（10分钟）教师提出问题：“影响我国气候的主要因素有哪些？”学生结合教材，分析影响气候的因素。
教师进行点评和讲解。
第二节气候教学设计6篇
第二节气候教学设计6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中国的气候 初中教案
中国的气候初中教案教学目标：1. 让学生了解和掌握中国的气候特点和主要气候类型。
2. 让学生了解中国气候的形成原因和影响因素。
3. 培养学生的地理观察能力和思维能力。
教学重点：1. 中国的气候特点。
2. 主要气候类型的分布和特点。
教学难点：1. 气候类型的划分和特点。
2. 气候形成原因和影响因素的分析。
教学准备：1. 教材《中国的气候》。
2. PPT课件。
3. 地图。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室外面的天气，询问学生对天气和气候的理解。
2. 引入本节课的主题——中国的气候。
二、教学内容（20分钟）1. 让学生阅读教材，了解中国的气候特点。
2. 讲解中国气候的特点：气候复杂多样、季风气候显著、大陆性特征明显。
3. 讲解主要气候类型的分布和特点：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、高原气候、干旱气候等。
三、案例分析（15分钟）1. 分析气候形成的原因和影响因素：纬度位置、海陆位置、地形、洋流等。
2. 让学生举例说明气候对生产和生活的影响。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生完成教材上的练习题。
2. 让学生绘制中国气候类型分布图。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述中国的气候特点和主要气候类型。
2. 强调气候形成原因和影响因素的重要性。
教学反思：本节课通过讲解和案例分析，让学生了解了中国的气候特点和主要气候类型，培养了学生的地理观察能力和思维能力。
但在课堂练习环节，部分学生对气候类型的划分和特点掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和巩固。
同时，要引导学生关注气候变化对生产和生活的影响，提高学生的环保意识。
中国的气候特征及其影响因素教案
第 课时
授课时间
教学目标
1、知识与能力：了解我国的气候特征，明确气候也是一种资源， 而且是我国非常丰富的自然资源。
2、过程与方法：通过阅读中国气候类型的分布图了解我国季风气候显著并能分析得出原因。
3、情感、态度与价值观：我国是一个灾害性天气频发的国家，让学生树立因地制宜，合理利用资源、人与环境协调发展的基本地理理念。
启发提问：在高温的夏季，也是我国降水量集中的季节，雨热同期对农作物有什么影响？
（学生回答：农作物在高温的季节生长旺盛，需要大量水分，而我国高温多雨的夏季，正适合农作物、森林、牧草的生长。因此，高温期和多雨期与农作物的生长期一致，是我国气候的第二个特征。
板书：二、雨热同期
拓展提问：请同学们回忆一下：西亚、北非在北纬15°—30°的地区，气候景观有什么特点？为什么我国处于同一纬度带的长江以南地区，却成为降水丰沛的“鱼米之乡”？播放视频《鼎湖山》（学生回答：由于受副热带高气压带的影响，气候炎热干燥，大多数呈沙漠或荒漠景观。我国处于同一纬度地区的长江以南地区，由于受到东南季风和西南季风的影响，降水丰沛，并且雨热同期，利于水稻的生长，是我国重要的稻米产区，再加上河湖众多，淡水鱼产量很大，从而成为我国著名的“鱼米之乡”。
板书：一、气候复杂多样
3.阅读图2、24并完成P39页活动题1、2：
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重点难点
重点：气候复杂多样、雨热同期、季风气候显著。
难点：影响我国气候的因素。
教学准备
地球仪、中国疆域示意图、地图册
教 学 过 程
备注
导入新课：复习提问：前几节我们学习了中国的气温和降水等知识，请同学们回忆两个问题：（1）我国冬季和夏季气温分布有何特点？（2）我国降水量在空间分布和时间分配上有何特点？（学生回答）
10.（补充说明）夏季风的北上南退，给我过东部地区带来了丰沛的降水，夏季风活动正常则这一年风调雨顺，利于发展农业和人民生活；如果加疾风的进退规律反常，则会带来水旱灾害。小结：由于我国面积广阔，与世界上同纬度其他地区相比，冬季气温明显偏低，寒冷干燥，夏季气温明显偏高，暖热多雨。加之受季风影响，季风区面积广阔，季风气候显著。季风气候给我国带来了丰沛的降水，对农业生产有极大的好处。
教授新课：
1.展示中国温度带和干湿地区图。提出要求：说出我国的五个温度带和四个干湿地区。（学生回答：热带、亚热带、暖温带、中温带和寒温带；湿润地区、半湿润地区、半干旱地区和干旱地区）
2.我国既有五个温度带又有四个干湿地区。多种多样的温度带叠加在多种多样的干湿地区上，这说明我国的气候复杂多样。这是我国气候的第一个特征。
太仓市岳王学校
教师备课本
学科
册数
教师
～学年第学期
教学进度表
单元
教材内容
课时安排
周次
课时教案
课题
第二章第三节气候的主要特征及其影响因素
第 课时
授课时间
教学目标
1、知识与能力：了解我国的气候特征，明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源。
2、过程与方法：通过阅读中国气候类型的分布图了解我国季风气候显著并能分析得出原因。
板书：一、气候复杂多样
3.阅读图2、24并完成P39页活动题1、2：
A对照图2.24，说出图2.27中四个地方的气候类型名称。
B参考对漠河气候特点的表述，归纳其他三地的气候特点，并填在图2.27中的横线上。
（学生回答：海口：亚热带季风气候 气候湿润、终年皆夏；吐鲁番：温带大陆性气候 冬冷夏热、气候干燥；五道梁：高原山地气候：大部分四季常冬，降水较少。）
三、季风气候显著
四、主要影响因素—纬度因素、海陆位置、地形
教学后记
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（1）课题：三号黑体，加粗，居中
（2）正文：五号，宋体，固定行距为20磅（其中：正文中的小标题加粗）
（3）页面设置：按下发表格要求，不得变动。
11.课堂总结：气候资源是我国的一项资源优势，它丰富了农作物和动植物的种类，形成了不同景观和旅游资源。因此，我们既要因地制宜地利用气候资源，又要研究气象灾害发生的规律，更好地为人民服务新课程自评、预习新课
板书设计
第二节 中国的气候特征及其影响因素
一、气候复杂多样
二、雨热同期
小结：高温期与多雨期一致，对农作物、森林、牧草的生长十分有利。
8.思考回答：我国地势怎样，面向什么大洋，背靠什么大陆？（学生回答：我国地势西高东低呈三级阶梯状分布，面临世界最大样—太平洋，背靠世界最大陆—亚欧大陆。）
概括总结：这样的海陆位置，使得我国成为季风气候最为显著的国家之一。
板书：三、季风气候显著
9.读我国季风区与非季风区图，比较范围的大小和所受季风的影响。（学生回答：受纬度位置的影响，我国季风气候主要分布在东部地区，分界线是：大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山。）
演示表格：冬季风和夏季风的源地、风向、特点、影响地区。
概括总结：季风区受夏季风影响显著，降水丰富，主要集中在夏季，非季风区受海陆位置、地形等因素制约，夏季风很难到达降水稀少，全年都比较干旱。因此，我国大多数地方冬季受冬季风的影响寒冷干燥，夏季受夏季风的影响暖热多雨。完成P41页活动题2.
7.我国夏季普遍高温，降水集中。夏季我国除了青藏高原、天山等，南北普遍高温，而且是世界同纬度除沙漠以外最暖热的地区。因此，我国热量条件优越。这张优越的热量条件对农作物生产有没有好处？请同学们思考。（学生回答：我国优越的热量条件，对农业生产十分有利，可以使一些喜温的高产作物如水稻、玉米、棉花等，在我国北方的广大地区也有大面积种植，使得水稻、棉花的种植界限的纬度之高，在世界上也是数一数二的。由此可见，夏热是我国气候资源的一大优势。
4.概括总结：受纬度因素的影响，气候复杂多样。
5.读图2.25横断山区气候与植被的垂直变化示意图，分析地形对气候与植被有什么影响？
横断山区海拔高，达数千米，垂直高差悬殊。随着山势的增高，气温降低，植被也随之发生变化，从山下的热带季雨林----亚热带常绿阔叶林----针阔混交林----针叶林----高寒草甸----冰雪带。说明了什么？（学生回答：说明：地势的高低对气候的影响很大，进而影响植物的种类生长和分布。）
启发提问：在高温的夏季，也是我国降水量集中的季节，雨热同期对农作物有什么影响？
（学生回答：农作物在高温的季节生长旺盛，需要大量水分，而我国高温多雨的夏季，正适合农作物、森林、牧草的生长。因此，高温期和多雨期与农作物的生长期一致，是我国气候的第二个特征。
板书：二、雨热同期
拓展提问：请同学们回忆一下：西亚、北非在北纬15°—30°的地区，气候景观有什么特点？为什么我国处于同一纬度带的长江以南地区，却成为降水丰沛的“鱼米之乡”？播放视频《鼎湖山》（学生回答：由于受副热带高气压带的影响，气候炎热干燥，大多数呈沙漠或荒漠景观。我国处于同一纬度地区的长江以南地区，由于受到东南季风和西南季风的影响，降水丰沛，并且雨热同期，利于水稻的生长，是我国重要的稻米产区，再加上河湖众多，淡水鱼产量很大，从而成为我国著名的“鱼米之乡”。
6.结论：受地形的影响，气候复杂多样。由此可以得出：我国地形复杂多样，地势高低悬殊，使我国的气候更复杂多样。
启发提问：我国气候的复杂多样，对农业生产有何好处？对各种植物和农作物品种的生长有何影响？（学生回答：受纬度、地形的影响，我国气候复杂多样。因此，世界上大多数的农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地区，使我国的农作物和各种动植物资源极其丰富。）