远程教育资源在日常教学中的合理应用的意见和建议
教学中运用远程教育资源的心得
浅谈教学中运用远程教育资源的心得摘??要当今社会是一个信息时代的社会，传统的教学模式体制已经满足不了现在的课堂教学。
充分利用现代远程教育，对于发挥现有各种教育资源的优势有很大的帮助。
特别是实施美育教学的今天，现代远程开放教育更是必不可少的教学模式。
对于拓展学生的知识面，激发学生的想象力，优化课堂教学机构，提高课堂教学质量起到了至关重要的作用。
关键词远程教育教育资源多媒体一、运用远程教育备课可以提高备课质量（一）开阔教师查阅资料的的视野一位教师如何在45分钟时间内有效地组织教学，并且要达到很好的效果？精彩有趣的课堂少不了事前的精心准备，怎样才能上好课堂，这需要老师提前熟悉教材、查找资料、假设问题、准备题材，做好备课。
过去教师备课时，就是教师手里的资料太少，并且跟不上时代的变化，去图书馆查阅也未必能找到自己需要的。
而现在备课时，可以充分利用丰富的远程资源。
教师可以使用有效资源中的教案、课件等项目，另外可以去查阅到更多可用的教学材料。
根据学生学习能力的程度和自身的教学实际，制作出优秀、使用的教学方案，为自己的教学课堂做好充分的准备。
新课改教材，涉及知识面宽广，知识的深度也在变化，需要开发的知识增加无疑会给教师备案时加大了难度。
电脑的出现，就轻松有效地帮助我们解决了这个难题。
在办公室工作时，有时会出现一些教学问题而引起教师们的争议，当大家一筹莫展的时候，有的教师就提出：“到网上查查”，在网上能找到大家满意的答案。
另外网上还有很多优秀的教学设计方案和案例，当对于一节新课觉得无从下手时，就去网上虚心求教。
借鉴并加以改编，制定出一套符合实际课堂教学的方案计划。
只有这样，教师才能备好课，在课堂上收获满意的教学效果。
（二）丰富了教师课堂教学的内涵远程教育资源，弥补了教育教学上的缺憾。
通过资源共享，教师可以查阅更多有价值的教学资料，丰富了教学内容。
利用远程教育的教学资源进行学习，在教学课堂上把远程教育与教学内容完美的融合。
小学远程教育整改措施
小学远程教育整改措施
针对小学远程教育的整改措施可以采取以下方法：
1. 优化教学平台：建设更稳定、高效的教学平台，确保学生能够顺利登录和参与在线
学习。
2. 提高教师培训：加强对教师的远程教育培训，帮助他们掌握远程教育的技术和教学
方法，提高在线教学质量。
3. 优化教学内容：根据小学生学习特点，设计丰富多样、生动有趣的教学内容，提高
学生的学习积极性和参与度。
4. 加强互动与反馈：设置讨论区和在线答疑功能，促进学生之间的互动交流，同时及
时给予学生作业批改和反馈，提供个性化学习支持。
5. 发挥家长监督作用：加强与家长的沟通，向家长介绍远程教育的特点和学习方法，
鼓励他们对孩子的学习进行监督和指导。
6. 提供技术支持：为学生和家长提供必要的技术支持，解决使用平台和设备上的问题，确保远程教育顺利进行。
7. 综合评估学习效果：定期对学生的学习效果进行综合评估，通过测试或考试等方式
评估学生的学习成果，及时调整教学策略。
8. 加强课后辅导：增加课后辅导的时间和机会，提供更多的学习资源和支持，帮助学
生巩固知识和提高学习水平。
如何运用远程教育资源服务于小学语文教学
2012.No2212近几年来，我一边学习，一边探索，一边创新，有效地将远程教育资源运用于语文学科教学和教学研究之中，提高了教学质量和自身的业务素质。
我觉得可以从如下几方面入手充分发挥其作用，服务于教师个人成长和语文教育教学。
1 利用远教资源提高个人素养充分利用课程改革、教师资源、教师发展网台等栏目，加强自身的教学素养建设。
这些栏目相当于专家指导的平台，能让广大教师认识到课程改革最重要的理念，帮助我们正确分析教材，正确处理教材，及时解答教材中的疑难问题；协助我们归纳、整理、总结出本学科的教学方法和技巧，为提高教学质量打好教师基础。
这些远程资源能让教师轻松越过课程改革中的四个阶段：认识阶段，在心理上抵制内容的改变，在教材面前徘徊，被教材体系及各种问题所困扰；分析阶段，学会了新课堂教学的策略，提高了课堂调控能力，对新的课堂结构和新的交互形式也有了经验和信心；掌握阶段，不再对新教材心存畏惧了，出现了新的教学关系和结构，在教学中大胆采用自主、合作、探究的学习方式；拓展创新阶段，把各种有效资源整合到教学活动中，开放教学内容，对课程、教材、学习方式、互动方式进行重新组织，构建新的学习环境。
既是教师业务提高的“行标”，又是教师自我反思的理论源泉，还是教师课堂教学方法的学习范本。
这些资源就是我们派出去取经的要学习的东西，教师还可以反复学习提炼，用扬弃的方法取人之长，补己之短，既节约了教育经费，又学到了丰富的业务知识。
2 充分运用远程教育资源中的教学参考资源进行备课现在广大农村学校为教师提供的教学资源以“教学参考书”为主，因此教师在教学中往往受此局限而不能大胆地进行语文教学的改革。
但教育平台上的“教学参考”资源，能打破教学参考书的局限性和有限性；还能帮助教师走出教学的陈旧圈子，大胆对教学方法、教学内容进行革新，教给学生实用的语文知识。
同时，平台上还有课文背景、作者情况等丰富的辅助资料，减少了教师在备课中烦琐的资料查找过程。
合理运用远教资源促进师生共同成长
合理运用远教资源促进师生共同成长皮亚杰说：“有关教育与教学的问题中，没有一个问题不总是与师资培养问题有联系的。
”在当今信息技术教育飞速发展的21世纪，怎样合理运用远程教育资源，是提高学校的师资水平的有效措施。
也是更好地提高教学质量的必要保证。
我校在促进教师专业发展水平的同时，以信息技术为手段，更新教师教育教学观念，提高教师自身素质和业务水平，做了许多大胆的尝试。
一、正确使用远教资源，提高教师教学能力为了将远教资源的应用落到实处，我校着重让教师们掌握从网上获取信息和处理信息的能力。
通过远教信息网和互联网的贯通来激发我校教师运用现代教育技术的热情，并迅速在校园内掀起了学习信息技术的热潮。
学校组织了大规模的教师课件培训，广大教师对自己提出高标准、严要求，用键盘敲响了悦耳动听的现代信息技术乐曲。
这样教师之间随时传输及时的、最新的教育、教学信息，充分利用了远教资源，老师们相互交流、取长补短、共同进步。
通过学校的培训辅导，广大教师的专业水平和应用现代教育技术的能力也有了明显的提高，专职教师均能制作电子教案，许多教师能制作教学课件，从而大大提高教师的教学能力。
二、利用多种渠道进行强化训练我们清楚地认识到远程教育是面向未来的教育，是在科技进步的形势下应运而生的一种新的教学模式，远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是充分利用网上资源，加强面授辅导，以学生自主学习为主的新的教学模式。
因此，在教育教学上，经过短暂地钻研和探索，我校广大教师已经初步更新了教育教学理念，坚持以教育观念的转变为先导，以教学资源建设、教师队伍建设和学习支持服务系统建设为重点，寻求规律、建立模式，为提高教育质量，高起点、有特色地做好许多电教工作。
具体做法：1.利用远程教育系统接收的课件或课件素材教师结合自身教学实际和教学进度，制作适合学生实际和自身教学实际的课件。
包括：观摩课件、模拟课件、制作课件、运用课件。
教学中对远程教育资源的合理利用
教学中对远程教育资源的合理利用摘要：在教育教学中，教师要根据自己的具体情况，结合学生的实际，对资源进行合理的选择和创造性的应用，使教育资源的作用得到充分的发挥。
关键词：远程教育资源；现在的教育教学；课堂；学生随着新课程改革的深入发展，传统的教育教学方式已越来越不能满足现代教育的发展，对学生的发展和教师专业的成长造成了一定的制约。
现代的教育教学是开放的教学，学生、教师可以利用丰富多样的教学资源进行教育教学。
现代远程教育作为一种全新的教学模式，以其自由、灵活、开放、快速的特点为教师提供了教学资源。
一、在教学过程中，对远程教育资源合理利用，更好地把握教材，能帮助学生理解知识教材是按照课程标准编写的，是教师教学，学生学习的主要工具，是教师向学生传授知识的主要依据，是学生获得知识，掌握技能、技巧的主要源泉之一，任何学科的教学都必须使用好教材，它对提高教学质量起着重要作用。
但是由于受篇幅、难易度等的影响，我们在使用教材，利用教材时，会出现对教材难易度不好控制及知识理解的困难，当出现这些问题时，远程教育资源等教材以外的资源可以弥补教材的不足。
远程教育资源上有比教材上所设有的更为丰富的资源，每一节的教学内容都有具体的教学案例。
这样，可以使学生更好地消化教材，牢固地掌握基础知识。
在初中历史、地理等学科教学中，远程教育资源中的图片、资料等资源，都可以帮助教师达到让学生理解、把握教材的目的。
二、利用远程教育资源，能帮助教师更好地将课堂组织得生动有趣一堂课是否生动有趣，往往对课堂效果与教学质量起着很大的作用。
但是传统的教学方式及现有的教学资源都比较枯燥，学生不易理解，不愿去学，远程教育资源可以弥补这方面的不足。
远程教育资源的合理利用，可以应用在教学导入上，吸引学生带着浓厚的兴趣进入学习状态。
在导入教学时可利用远程教育资源中的拓展资料中的一些趣味小知识来吸引学生的兴趣。
在具体的教育教学过程中，利用远程教育资源还可以收到意想不到的效果。
合理利用远程教育资源,促进学生全面发展
（ １ ） 孩 子 们 通 过 网络 学 习 ， 养 成 了
孩 子 围在一 起学 习，如果孩 子＇ ｌ ｆ ＇ ｌ ￣ Ｅ 了错
误 ，不 狠 狠 地 批评 ，不 在 全班 让 其 出 丑 ，
在生活 中识字 的习惯。每 当学 习一课 生 字 的时候 ，总会有孩子首 先举起手 来说 ：
“ 老 师 ， 这个 宇我 看 电视 时 认 识 了 ，这 个 字 我 在 药 盒 上 看 见 过 的 ， 这 个 字 我 在 洗 衣 粉 口袋 上 认 识 的 … ・ ” 。每 当 这 时 ，我 总 会说 ： “ 你 们 是 留 心 生活 的孩 子 ，大 声 地 教 大 家 读 一 次 吧 ｌ” 这 些 孩 子 会 乐 得
合 不拢嘴。 （ ２） 探 究 识 字 ，形 象 生 动 远 程 教 育
上 有一 个典 型识 字例 子 。 一 个 孩 子 说 “ 柳
是 ，他们 不知什 么是信 息技术 ，不知 田
野 外 的世 界 日新 月 异 ， 飞速 发 展 。 于 是 ，
学 习的光碟 材料后 ，特地到校道歉 ： “ 李
老 师 ，那 天 我 错 怪 你 了 ，真 不 该 说 是 你 偷 懒 才 让 孩 子 们 三 个 一 群 ， 五 个 一 伙 地 在 课 堂 上 围 在 一 起 叽 哩 咕 噜 ，原 来 他 们
我 带 领 孩 子 们 进 入 多 功 能 教 室 ，体 验 网 络 教 学 。 孩 子 们 从 网 络 中 学 到 了 许 多 信 息 技 术 ，不 少 同 学 根 据 自 己 掌 握 的信 息
弓之乌 卜 文时 ， 孩子们 自读一遍课 文后 ， 几个孩子不约而 同地说 ： “ 这 篇课 文很适 合 我们合作 学 习，我们 很想 分角 色朗读
现代远程教育技术在教学中的应用
现代远程教育技术在教学中的应用现代远程教育是中小学教学改革的重要方面。
远程教育资源内容丰富，形式多样，具有很强的实用性和移植性。
在小学数学教学中，有效地选择、加工、整合、创造性地应用远程教育资源，能开阔教师的视野，转变教育教学观念，改善学生的学习方式，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。
下面我就本人在数学教学中，如何利用远程教育资源辅助教学谈谈自己的看法。
一、利用远程教育创设数学教学情景，调动了学生的学习积极性，有助于培养学生学习数学的兴趣。
数学知识来源于生活，但其自身的抽象性、严谨性及小学生抽象思维的局限性，导致了许多小学生认为数学是一门枯燥、乏味、难学的科目。
在传统的课堂教学中，由于受多方面限制，老师又不能提供生动、直观的教学情景，使学生对知识的理解与掌握有一定困难。
如今，以信息技术为核心的远程教育进入课堂，就为数学情景的创设提供了便利条件。
二、利用远程教育讲解重难点时，可以有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，能调动学生各种感官协同合作，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
三、利用远程教育资源，有利于提高课堂教学效率。
传统的教学，由于教师把大部分时间用在讲解上，用在板书上，严重影响了课堂教学效率，增加了学生的课外负担，长此以往，导致学生丧失了学习的兴趣和信心，不利于综合素质的提高。
根据教学内容和学生的年龄特点，恰当地运用远程教育资源进行教学，比“粉笔+黑板+教材+嘴巴”的传统教学更富有表现力和感染力，它能使学生手、眼、耳、脑多种感官并用，将有意注意和无意注意相结合，使学生在轻松、愉快的课堂氛围中快速、高效地获取知识，同时，学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力等能力得到发展。
在数学教学中，要体现“以训练为主线”的特点，适时使用远程教育资源，可较快地展示演算过程，展示练习题，这样可以节省大量的教学时间，提高课堂教学效率。
浅谈在教学中如何提高现代远程教育资源的使用效率
２ 发挥 多媒体技术的演播功能 。 拓展学生 ４ 加强教师 自身培训 ， 提高运用 能力 思维 空间 ． 诱发想象能力 有 了优 质 的 资 源 ， 等 于 就 有 了高 质 不
量 的 教 学 ， 键 还 在 于 是 否 能 够 把 优 质 的 关 资 源转 化 教 学 要 素 ， 有 效 地 应 用 于 课 堂 并 教 学 中 ， 之 服 务 于 教 育 教 学 。 是 ， 用 使 但 要 好 现 代 远 程 教 育 资 源 ， 师就 必 须掌 握 一 教 定 的信 息技 术 。 因此 ， 要求 我 们 教 师必 须掌 握 现 代 远 程 教 育 相 关 设 备 常 用 的 操 作 方 法 ， 握计 算 机 、 掌 因特 网 的基 本 知 识 、 能 ， 技 同时 具 备获 取 、 输 、 理 和 应 用信 息 的基 传 处 统 的 方 式 进 行 演 示 ， 会 造 成 操 作 的 不 连 本 能 力 。 能 对 远 程 教 育资 源 进 行 二 次 开 则 并 续 性 ， 学 生 的 思维 产 生 断 点 ， 而 使关 键 发 和 加 工 ， 使 从 与学 科 教 学整 合 利 用 等 。 过各 通 步 骤 模 糊 化 ， 利 于 学 生 理 解 程 序 生 成 结 种 行之 有 效 的 培 训 和 实 践 ， 教 师对 现 代 不 使 果 的 具 体 方法 。 用 多 媒 体 教 学 软 件 充 分 远 程 教 育 资 源 有 一 个 充 分 的认 识 ， 在教 运 并 发 挥 学 生 的 自主 性 、 动 性 和 创造 性 ， 能 帮助 育 教学 实 践 中 加 以 合 理 使 用 ， 充分 提 高现 教 师 更 好 地 完 成 教 学 任 务 ， 养 学 生 的 学 代 远 程 教 育 资 源 的 使 用 效 率 。 培 习兴 趣 ， 高 课堂 教学 效 率 。 提 总 之 ， 用 多 媒 体 能 丰 富 课 堂 教 学 的 采 形 式 ， 破 教 学 难 点 ， 大 课 堂 教 学 的容 突 加 充 为学 生 提 ３ 运用多媒体教 学， 提高复 习课的容量 量 。 分运 用 多媒 体 教学 的 优 势 ， 多媒 体 具 有信 息容 量 大 ， 知识 结构 新 ， 供 丰 富 的感 性 材 料 ， 变静 态 为 动态 ， 抽象 化 应 用 广 ， 率 高 的 特 点 ， 用 多媒 体 教 学 ， 为具 体 ， 发学 生学 习兴 趣 和 学 习积 极 性 ， 效 运 激 动 使 能 加 大课 堂 密 度 ， 高 课 堂容 量 ， 学生 获 培 养 学 生动 脑 、 手 及动 目的 能 力 ， 学生 提 使 从 得 最佳 的学 习效 益 。 复 习 课时 ， 媒体 优 学 习的 主动 性 与 主 体 性 得 到 充 分 发 挥 ， 上 多 势 更 为 明 显 ， 师 可 以 先 将 复 习 内 容 制 成 而 达 到 优化 课 堂 教 学 ， 高 教 学效 率 。 教 提 通过
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远程教育资源在日常教学中的合理应用的意见和建议
远程教育资源与计算机多媒体技术的结合将传统的课堂理论知识讲授建立于形象、生动、直观的教学之中，使教师和学生能够最大限度地增强课堂参与意识，从多方面刺激学生的感官，进一步提升教学质量。
在这个过程中，多媒体教学课件起了重要的作用。
它汇集了文字、图形、动画、视频、声音、特殊效果等，包含了无限想象的空间，不但改变了我们学习和理解问题的方式，而且还改变了我们传播信息的方式，为教育注入了无穷的活力。
但是，远程教育资源的应用教学从某种意义上讲仍是一种新兴的教学方式，所以我们要学习充分利用其优越的特点，扬长避短，做到资源的合理整合、充分利用，从而实现教学质量的提升。
下面我就从教学的角度谈谈远程教育资源在教学中应注意的几个方面。
一、远程教育资源的应用应以教学目标、教学内容为依据
虽然远程教育资源丰富，与多媒体课件的结合在教学中的使用是一种教学方法和手段的变革，但不能代表全部，尤其是教学内容本身。
课件本身是为教学服务的，它的最终目的就是提升教学质量。
内容决定形式，所以，选哪些资源、课件该如何设计最终是由教学目标、教学内容所决定的。
课件质量的好坏，本质上决定于课件所表现的知识技能、所引用的专业术语是否准确，所涵盖教学内容的深度与广度是否恰当，表现顺序是否合乎逻辑，是否具有可读性，难易是否适中以及是否实现了相对应的教学目标与教学效果等等。
所以，我们在多媒体课件设计和远程教育资源的选择时首先应考虑的应是教学内容，找准教学的重点和难点，然后才去考虑如何选择恰当的教学素材，如何将它们组织起来，如何通过多媒体技术将教学过程在计算机上实行实现等等问题。
当然课件设计的本身也不能忽视，如果是照本宣科将课件设计成了电子图书，那么就违背了设计多媒体教学课件的初衷了。
“个别化教学”是70年代产生的新术语，所谓“个别化教学”是指面向全体，兼顾学生差异的教学思想理念、方法和策略的总称；既反映了人们对贯彻因材施教原则在教育思想上的渴望，也反映了教学活动中日益增加的个别教学组织形式，使人们对教学产生了新的理解。
“个别化教学”的核心是以人为本，即以学生为本。
远程教育资源在教学中的应用正实践了这种思想。
任何人都能够参加在线教育课程，而他所处的地理位置，他的年龄和身体条件或他的工作安排则不会成为限制条件，每个人都能够通过网络访问教学材料库，很方便地复习过去所学的课程，更新自己的技能或者从不同的教学方法中选择对自己最有效的类型。
学校课程教学是以学生为主体，教学课程能够根据学生的需要实行定制，以使得每个学生都能得到适合自己的教学信息。
所以，在远程教育资源的整合应用中要针对学生可能的各种不同情况，有针对性地实行设计、制作，调整以期获得最佳教学效果。
三、远程教育资源的开发者应以各门学科教师群为主体
实行远程教育资源的应用教学的最大好处之一就是共享资源，表面看来减轻了教师的负担，而事实上对教师提出了更高的要求。
课件是科学、艺术、技术相结合的产物，从当前情形来看，高质量的课件往往是由一支规模相当的队伍协同完成的，队伍构成包括教育专家、音乐美术人员、程序设计人员等，作为具体学科的任课教师在其制作中发挥重要作用。
当然，一些集成的课件开发工具的出现也为教师们制作出更能体现自己教学思想的多媒体课件创造了条件。
但当前大多学校都是靠计算机学科的个别教师或几个教师独立完成多媒体教学课件的制作，而该门学科的任课教师往往并不介入或并不完全介入课件的制作。
这种开发方式的结果只能是浪费大量人力、物力、财力，开发出来的大多课件质量低劣，往往并不能满足教学需要。
在整合资源和设计课件时，如果能充分发挥该门课程的所有任课教师及相关人员的积极性和创造性，开发出集大家的智慧、经验完成的课件，在教学中理所当然会最大限度地提升教学效率和质量。
所以，各门学科教师也要能够掌握合适的工具软件，做出合理的课程设计，从而开发出效果好的课件。
现在，随着多媒体软件的发展，各门学科教师掌握多媒体课件制作方法必将成为未来教育发展的趋势。
总来说之，在今后的教学中，我们仍需着眼远程教育资源与学科课程的合理整合的实践研
究上，努力实现教学内容的表现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为教师的教学和学生的学习提供丰富多彩的教育环境，有效提升教育教学质量。