高三一轮复习小说阅读人物

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2024年高考语文一轮复习:小说阅读之人物形象知识总结及专项训练

2024年高考语文一轮复习:小说阅读之人物形象知识总结及专项训练

解题指导——“三结合一深入”1.锁定场合,结合具体情境小说塑造人物形象,往往把人物置于一个特定的场合,通过人物在这个场合中的表现来展示人物的思想性格,人物的一举一动都会受制于这个场合。

如《林黛玉进贾府》里对于同一个问题——女孩子读书,林黛玉前后的回答就不一样。

为什么会这样?这是因为林黛玉刚进贾府不知道老祖宗对女孩读书的看法,林黛玉就说了实话;后来知道了,就说了假话,由此可以看出林黛玉寄人篱下的小心、敏感,当然还有她的聪慧。

锁定了相关场合,从“人物为什么会有这样的表现”这个角度去理解,就能准确理解人物此时的心理了。

2.整体感知,结合上下文小说中对人物的心理(或心情)描写自有作者的一番苦心,更是具有一种画龙点睛之妙。

因此,在解读文本时必须结合上下文,整体感知。

全面了解事情发生的背景、事情的发展和结局,掌握具体人物的心理在全文描写中所处的地位,从而更好地剖析人物心理描写的别具匠心。

从“人物在整个事件中产生了怎样的心理或表现”这个角度去理解。

3.抓关键词,结合外部表情人物内心的喜怒哀乐,往往通过人物外在的表情动作来显现。

因而我们在分析人物心理时,还必须抓住关键词语,借助人物的神态、动作和语言的描写来分析理解人物的心理(或心情)。

《祝福》中祥林嫂见到“我”后“那没有神采的眼睛忽然发光了”,表现出她见到了希望。

4.深入文本,换位思考替小说中的人物想想,此时此刻,他做了什么?他为什么要这样做,这样说,这样想?是在什么情况下做的?答题时你就是一位心理分析大师,要做好对小说人物内心的具体分析工作。

同时还要充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。

因为命题者的“题材”都涉及人物复杂内心活动这一方面。

【命题角度二】整体概括或分析人物形象(性格)提问方式——怎样确定是整体概括或分析人物形象(性格)题?题干示例(高考全国卷Ⅱ)请结合二姐等人看有声电影的经过,简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。

(高考全国卷Ⅱ)小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。

2024届高考语文一轮复习:小说人物心理、形象和作用+课件

2024届高考语文一轮复习:小说人物心理、形象和作用+课件

方法指导:找——定——删——写
找:锁定相关情节; 定:/联系自身、共情/仔细揣摩,精确定义;
显性:找出相关情节中直接描写人物心理变化的标志性 词语;抓住或者能显示心理的关键词句;
隐性:抓住文中的语言表现、动作暗示、神态表现、环 境烘托、梦境描绘
删:合并同类心理; 写:把心理活动或发展变化过程按照要求写下来;
2022高考新课标1卷真题
二、文学类文本阅读(本体共3小题,15分) 《江上》冯至(有删改) 考查点:艺术特点、人物心理、人物形象作用 6 .下列对小说相关内容和艺术特色分析鉴赏,不正确的一项是(3分) 7 .关于江边人们谈论季礼的部分,下列说法不正确的一项是。(3分) 8 .舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。 请结合相关部分简要分析。(6分) 9.渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事,渔夫是一位义士,明知伍子 胥身份而冒死救他渡江,拒剑之后,更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。 本文将渔夫改写为一个普通渔人,这一改写带来了怎样的文学效果? 谈谈你的理解。(6分)
塑造人物的手法
正面描写:外貌描写、语言描写、动作描写、
细节描写
神态描写、心理描写、
交代人物,突出特点,表现人物的思想感情和性 格
特征。
塑造人物形象的手法
描写手法
具体分析
肖像描写
肖像描写不仅指对五官、面容的描写,还包括对身材、体型、衣着、姿态、精 神状态、风度等较明显的外部特征的描写。可以分为整体描绘和局部雕琢。
他再看那渔夫有时抬起头望望远方,有时低下头看看江水,心境是多么平坦。子胥在他眼里是 怎样一个人呢?一个不知从何处来,又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥,却觉得这渔夫是 他流亡以来所遇到的唯一的恩人,这引渡的恩惠有多么博大,尤其是那两首歌,是如何正恰中子胥的 运命,怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词,而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识 的人的口里。

高中语文一轮复习 小说人物形象 (1)

高中语文一轮复习 小说人物形象 (1)

《兄弟》
• 6.小说中的老刀是一个怎样的人物形象?请简要分析。
• ①老刀是一个不怕艰难险阻坚持革命的勇士形象,他 过大渡河、爬雪山、过草地,虽然摔折了腿,但革命 的信念没有丝毫动摇。
• ②老刀是一个对兄弟有情有义的兄长形象,他经常拿 着兄弟送给自己的烟锅,时刻牵挂,到处寻找闰生。
• ③老刀是为了民族的解放事业而不怕流血牺牲的革命 者形象,他对美好的生活充满了期待和向往,并用自 己的实际行动去坚守革命的信念。
《看座》 1.小说中三次写到了那把“小椅子”,“小椅子”在小 说中起什么作用?请简要分析。
①“椅子“是身份的象征,生动地展现了小说中的人 物关系,小丫鬟搬来椅子只是出于礼节,汪福不坐是 出于自己是身份。 ②“椅子”推动了情节的发展,通过看座到不敢坐再 到情不自禁地摸过门口那把原本是让他观看的椅子坐 上了,展示出作者对社会人性的思考。 ③“椅子”突出了主题,通过“椅子”生动地表现出 社会底层人的卑微与屈辱的命运。
• 《二轮》P22《小步舞》
• 8. 请以老舞蹈师形象为例,谈谈小说塑造人物形象时运 用了哪些表现手法。
• ①用特征鲜明的细节凸显人物的个性,如老舞蹈师 过时的穿戴、木偶似的舞姿等,表明他是一个
的人;
• ②用个性化的对话揭示人物的内心世界,如老舞蹈
有丰富经验的种树能手”。 • ②简要概括郭橐驼这一人物的性格特点。 • 答案设计为“郭橐驼朴实豁达。”
• 人物形象这一概念的内涵固然大于人物性格的内涵,人物形 象特点的核心是人物的性格特点,但还包括人物形象的身份、 职业、地位、技能(能力)、行为习惯等因素。
• 而人物形象的性格特点则指人物的品行、情感、精神等心理 特点。
③对比手法。在和大臣们的对比中塑造禹及其随员,他们 ,从而凸显其“中国的脊梁”形象。

概括分析小说人物形象的特点(教考结合 教材典例)高考语文一轮复习之文学类文本阅读(全国通用)

概括分析小说人物形象的特点(教考结合 教材典例)高考语文一轮复习之文学类文本阅读(全国通用)

蓦地,竹子剧烈地颤动了一下,两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上,然 后滑过指缝掉落到脚下的草丛里。我停住了手。这才觉得自己的脊背一阵 发冷,原来衣服不知什么时候已经被汗水湿透了。
我俩把他的伤口用盐水洗净,包扎好了,然后解开绳子,扶他在草地上平 躺下来。他紧闭着眼,像睡着了似的。我捋把野草擦着手,坐到他的身边。 小林正在掰着他的手指,他手里紧握着一把潮湿的泥土。
备考关键能力
1.人物形象常见题型分析 鉴赏人物形象是小说考查的重点。从近几年常考的热点题型来看, 此考点多从两个方面设题:一是分析概括人物形象的特点;二是分析人 物形象的作用,尤其是次要人物形象在小说中的作用。 1.分析概括人物形象的特点 分析概括小说中人物形象的特点,可以从以下五个方面入手: (1)从小说中交代的人物的身份、地位、经历、教养、气质等方面入 手。 因为它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。
(5)职责类 正面:恪尽职守、尽职尽责、勇于担当、爱岗敬业、治学严谨、诲人 不倦、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、以身殉 职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、严于律己等。 反面:以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、贪生怕死等。 (6)大爱类 正面:热爱集体、家国情怀、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志 凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、 深明大义、见识高远、顾大体识大局、舍生取义、忠心耿耿、公而 忘私、大义灭亲、疾恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识等。 反面:狭隘的爱国主义、有民族偏见等。
(3)从分析情节入手。 情节是人物性格、命运及其变化的载体,也是其具体的体现。 (4)从分析环境入手。 探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因,有时还要联系 人物活动的社会历史背景。如《祝福》中的祥林嫂,她的性格和命运就 为环境所左右。 (5)从分析作者及作品中其他人物的评论(评价)入手。 小说中常有其他人物对某某人物的评价,作者有时也会对小说中的 人物进行介绍或评价。这些评价或介绍性文字可以说是人物性格特征的 直接体现。

概括分析小说人物形象的作用(教考衔接 教材典例)高考语文一轮复习之文学类文本阅读(全国通用)

概括分析小说人物形象的作用(教考衔接 教材典例)高考语文一轮复习之文学类文本阅读(全国通用)

“是吗?我已经几天没敢去德巴街了,他们是在街口认人吗?” “他们贴了布告……” 老头哭丧下脸来,在腰里掏钱,问我一块玻璃多少钱。 我嘿嘿笑起来。 “不是你给他们赔,是他们要给你赔!” “赔我?” “是赔你。”我说,“但你不要接受他们的赔偿,他们能赔多少钱?上法院 告他们,索赔的就不是几百元几千元了!” 老头愣在那里,一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我,说:“你大伯是有 私心,害怕赔偿才溜掉的,可我也经了一辈子世事,再也不受骗了!” “没骗你,你去看布告嘛!”
的内心感受,抒情更真切感人;③增强文章真实感与可信度。
备考关键能力
教材典例
小说的三要素
简要分析《祝福》中祥林嫂的艺术价值。 分析小说主要人物的作用
【参考答案】 ①人物上:祥林嫂是中国旧社会底层劳动妇女的典型,善良刚烈, 勤劳能干,却在封建礼教和思想的压制下走向毁灭。 ②主题上:作者通过对祥林嫂形象的塑造,控诉了封建思想和礼 教对人的戕害。
我坐在那里喝完了一壶酒,一口菜也没吃,从饭馆出来往德巴街去。趁 无人理会,我揭下了那张布告:布告继续贴着,只能使他活得不安生。顺街 往东走,照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃,经理在大声骂:谁撞的,眼睛瞎了 吗?!
我走出了狭窄的德巴街。 (有删改)
(1)(主要人物作用题)小说中的王有福有何作用?请结合文本简要分析。 (6分)
的 对主题 的作用,也就是作者塑造人物的用意:反映社会现实和寄托情感。


对当代社会的启示或影响:也就是分析人物形象的社会意义,结
对社会
合社会现实深切理解作品中的人物对当代社会的思想产生的影响 或作用,体会人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示,这是
作品真正的写作意图。
次要小人说的物三要的素作用

2024版高考语文一轮总复习第2章小说阅读第一节分析概括形象__形神兼析“人”“物”共赏课件

2024版高考语文一轮总复习第2章小说阅读第一节分析概括形象__形神兼析“人”“物”共赏课件

(4)小说有关人物命运、性格形成的环境。首先,什么样的典型环 境塑造什么样的典型性格。其次,小说里的人物都是在一定的背景下活 动的,因此,分析人物形象,还要联系人物活动的社会历史背景。这样 才能准确把握人物鲜明的个性,深切理解人物的社会意义。
(5)作者或其他人物的议论和评价。如《林黛玉进贾府》中贾母对 王熙凤的评价“泼皮破落户”“凤辣子”,就揭示了王熙凤心狠手辣的 性格特点。
看看我们都弄妥了,他咬咬牙说:“来,使劲挤它!” 直到这时,我才明白他的意思,我叫过小林,轻轻地打开了他伤 口上的布带子。伤口,像个发得过了火的开花馒头,又红又肿,没有器 械,没有麻药,硬是把脓血从伤口里挤出来,这痛苦……
“快,快下手哇!”他在催我。 “我,我干不来!”我痛苦地说。 “你答应过我嘛,黄兴和同志!”他哀求似的说,“你总不能瞪 着眼看我受罪呀,是不是?俗话说‘疮口出了脓,比不长还受用’,帮 我挤挤就好了。好了,那不给队上减少了个累赘?又可以多帮你干点工 作。”对我说完软的,又对小林来硬的:“林大富同志,‘三大纪律’ 头一条就是服从命令,我命令你:挤!”
(有删改)
【注】①见陈丕显回忆录《赣南三年游击战争》。②材料来自1984年3 月23日对胡华的采访。 老胡这一人物形象有哪些特点?请结合文本简要分析。 [_参__考__答__案___]①__意__志__坚___强__:__为__了__继__续__战__斗__,__能__够__忍__受___常__人__难__以__忍__受__的__痛__ 苦___。__②__处__事__果__断__:__一__旦__决__定__“__手__术__”__,__坚__决___实__施__。__③__善__于__做__思__想__工__作__: 为__了__说__服__战__友__,___或__说__理__,__或__命__令__,__或__请__求__,__切__实__有__效__。_______________

配套K12高三语文一轮复习 早读人物素材 巴金3

人物(巴金3)有口皆碑永远的巴金作者:王蒙在这个星空之夜,巴金走了。

如果设想一下近百年来最受欢迎和影响最大的一部长篇小说,我想应该是巴金的《家》。

早在小时候,我的母亲与姨母就在议论鸣凤和觉慧、梅表姐和琴、觉新觉民高老太爷和老不死的冯乐山,且议且叹,如数家珍。

而等到我自己迷于阅读的时候,我宁愿读《灭亡》和《新生》,因为这两本书里写了革命,哪怕是幻想中的革命,写了牺牲,写了被压迫者的苦难和统治者的罪恶。

我还记得《灭亡》的扉页上写的取自《圣经》上的一句话,说是一粒种子只是一粒种子,但是如果把它放到泥土里,它自身死了,却会结出千百万粒种子。

这话使我十分震动,使我向往泥土,也向往并且震动于献身和牺牲的价值。

“文革”开始以后,我在伊犁,同院有一对工人夫妇,他们找了一本《家》偷偷阅读,读得津津有味,放低了声音告诉我他们阅读的感想。

他们现在才知道《家》?这使我觉得他们未免少见多怪。

到现在《家》仍然感染着征服着年轻的读者,这又使我赞叹感奋不已。

然后我和妻子把书拿过来,重新读一遍,仍然像读一本新书一样心潮澎湃。

我也读过巴金写的与译的《春天里的秋天》《秋天里的春天》以及《寒夜》《憩园》等等,我深深感到了巴金的热烈的情思,哪怕这种情是用无望的寒冷色调来表现的。

甚至在他晚年时候,他写什么都是那样的充沛、细密、水滴石穿,火灼心肺。

巴金的书永远像火炬一样地燃烧,巴金的心永远为青春、为爱、为人民而淌血。

只是在“文革”以后我才有机会见到老人,他忧心忡忡,他言之谆谆,他反思历史,他保护青年,他永远寄希望于未来。

他远远不像许多作家那样善于辞令,善于表演,善于抖机灵式地卖弄。

作为一个作家他太老实,太朴实无华,对不起,我要说是太呆气啦。

他在关于《家》的文字中一次又一次地书写:“青春是美丽的。

”所以他特别痛恨那些戕害青年、压迫人性、敌视文学艺术、维护封建道统的顽固派。

他看到了太多的不应该不幸的人却遭到了不幸,他充满了感情的郁积。

直到晚年,在新中国成立五十周年的前夕,他与张光年同志一起泛舟杭州西湖的时候,他才表示,(由于国家的发展)“现在中国人能够直起点腰来了!”我在一次又一次的交往中,还从来没有听他老人家讲过一句这种欣慰的话。

赏析人物形象之主要、次要人物形象作用(配套练习)-2024年高考语文一轮复习之小说阅读考点精讲精练

高考一轮复习小说人物3(人物形象作用——主要、次要人物形象作用)(配套练习题)练习题1除夕夜里的流浪汉苍松柏灯光点亮了小镇,鞭炮声在除夕夜里迭起。

窗内,人们围坐推杯笑语;屋外,夜里寒风刺骨,偶有烟花起落。

小男孩隔着雾气迷蒙的窗户,觑见了一条熟悉的人影,又是那个流浪汉!他正在除夕的夜色中流浪!小男孩始见那个流浪汉是在春天。

那时的流浪汉干瘦,腰板还是直挺的,肩上掮着根系了两袋垃圾的扁担,身上裹着披散斑驳的棉袄,顶着鬈髭结块的及肩散发,走近了闲坐着的人们。

如果不是那一对灰蒙蒙的眼仁久久还会一转动,那扁担上的就不止是两袋垃圾了。

“嘿,老头要钱抽烟不?”小男孩循声看去,一个中年男人叫住了流浪汉,“我拿钱给你去买烟抽,要不要?”中年男人脸上泛起笑容。

“你给我烟抽嘛。

”流浪汉停在中年男人身边,像小孩索要糖果似的看着他。

中年男人稍稍离了离了流浪汉,继而笑道:“我这儿有五角和一块,你看哪张买得烟,说对咯,就拿钱给你买烟抽。

”围坐的人闻言大都忍着笑。

“我不晓得,一块买得烟抽不嘛。

”流浪汉问。

中年男人几乎遏制不住大笑:“一块囊个(怎么)买得到烟抽,五角要比一块大得多咯嘛,你真勒是捡渣渣(垃圾)脑壳捡搭铁(蠢笨)咯!”流浪汉闻言憨笑,说:“他们都说我憨,你给我五角,买烟抽嘛。

”“给你给你,快去买烟,不耽误你捡渣渣咯,你一天工务繁忙得很。

”中年男人搜索一阵丢给了流浪汉,或许这是他第一次笑着给别人钱。

流浪汉接过钱像孩童接过久望的糖果,嘴里嘟囔着:“谢谢咯,谢谢咯,买烟抽……”然后笑着渐渐走远。

“你囊个骗人家憨包哦!”围坐的一个妇女眼角堆着笑意道。

“哪点骗了嘛,说给钱就给他钱!不是骗嘛!”春风吹散了笑趣,拂过流浪汉渐渐远去的乐滋滋的背影,却也吹皱了小男孩的心,一种无法言清的东西壅塞在他的胸口。

后来,小男孩听大人们说起,才知道流浪汉不是本镇的,家人都不在了,平日靠捡渣渣(垃圾)度日;也会在别人酒宴后帮忙清理,充当廉价的劳力,人算勤快,手脚也还是麻利的,报酬往往就是残羹与香烟。

专题03小说阅读鉴赏人物考点解析(课件)-2025年新高考语文一轮复习各考点解析宝鉴

2025新高考语文一轮复习各考点 解析宝鉴
小说阅读人物鉴赏考点解析
学习目标
1.了解高考小说阅读鉴赏的常考知识点,主要人物形象 的概括与分析、小说人物形象作用、小说人物形象塑造的手 法,准确掌握,夯实基础。
2.掌握小说阅读鉴赏的命题角度、解题技巧、答案组织 方法,提高解题能力。
【课堂知识点拨】
人物形象是小说艺术的表现中心,是作品内容的重要因素,更确切地说是作 品的主要构成部分。因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象 来揭示社会生活的某些本质问题,从而表现作品的主题。所以对小说人物形象的 理解与分析就理所当然地成为了小说阅读考查中命题的热点。因此本部分将以高 考对小说形象考查题的类型为突破口,让学生掌握小说阅读鉴赏人物形象的方法 ,能够准确把握小说人物形象塑造的手法、人物形象的特点及作用,结合文本分 析,规范答题。
刘素珍大夫却主动打来电话,告知不用转诊——护士长知道她的脾气,只好同意。 关成山一往里走,护士长赶紧给刘素珍打电话:“刘大夫,我已经跟那老先生说了转诊 啦,将错就错得了。您要一说实话,他又得怪我们编瞎话了……” 关成山领着老伴儿,进了二号诊室,见女大夫容貌清秀,就是嘴的左侧长了颗痦子,眼睛 还有点儿红。 当下,他心里就想:有啥烦心事儿?却没好意思张嘴问。 “您请坐,先说说病情吧。” “我们那儿的医院,说她得了腔隙性脑梗死,头晕,还吐,让我们照了片子。您是专家 ……” 关成山随即把片子递给了刘大夫。他带着老伴儿来此,就为验证一下当地医院看得准 不准。 “没错儿……给您老伴儿吃的施慧达和阿司匹林、立普妥,都没问题。”
⑤从人物关系、作者议论(评价)、其他人物的评价入手,分析人物性格。 (1)许多小说作品所提供的人物往往不止一个,这就要求我们准确分析几个人物之间 的关系,确定主次,从他们之间的复杂关系中,把握主要人物的性格特征。 (2)作者的评论或其他人物的评价,更是人物性格特征的直接体现。如《林黛玉进贾 府》中贾母对王熙凤的评价“泼皮破落户”“凤辣子”,就揭示了王熙凤心狠手辣的性格 特点。 作者对人物的态度至关重要。这种情感态度的评价有两种方式:一是对人物的思想倾 向与性格特征进行直接评论,或者借作品中某一人物之口说出;二是通过人物自身的行为 过程来暗示,犹如看戏剧演出一样,让观众在对人物自身动作的观览中获得某种启示。因 此,把握作者或直接或间接介绍与评价人物的语言,是鉴赏人物最为直接的一种方法。如 2013年重庆卷《枪口下的人格》最后一句“对着这个伟大的灵魂,霍夫曼缓缓地把腰弯了 下去”,作家的鲜明态度揭示了人物的伟大人格。

【高考语文】2023届第一轮复习小说专题练习—冯至(含解析)

【高考语文】2023届第一轮复习小说专题练习—冯至一、阅读下面的文字,完成下面小题。

白发生黑丝(节选)冯至大历四年的冬天,寒流侵袭潭州,大雪下得家家灶冷,户户衣单。

杜甫以船为家,停泊在湘江岸旁,已四个多月了。

左右邻船,都是捕鱼人。

相处熟了,大家无话不谈。

谈来谈去,总要谈到渔税上来。

天寒水浅,渔网常常冻得撒不开,可官家的渔税总是有增无减。

听着渔夫们的抱怨,杜甫暗自思忖,十几年来,自己东奔西走,总看见农民身上背着一辈子交不清的赋税;想不到这里的人也被租税压得喘不过气来。

他回想今年初入潭州时,但见田园荒芜,柴扉空闭,农具仍在,农民却逃亡得无影无踪。

他明白如今渔民走投无路,像农民一样逃亡在外,另谋出路的日子恐怕也快到了。

渔夫们说完自己的苦楚,看见杜甫的生活比他们更可怜。

虽然没有租税负担,却是老病缠身,衣食无着;十六岁的儿子宗武饿得满脸苍白,每天还要用很多的时间读什么《文选》。

渔夫们觉得这一家人飘流在外,无亲无友,总要有点打算才好。

后来渔夫们想出个办法,带着宗武到远方药市上置办一点新的药材,逢到市集,让杜甫跟着去鱼市卖药,他们把鱼市上最优越的摊位给杜甫;感觉杜甫疲倦时,就叫宗武跟着去。

这样杜甫家里不只有钱买米了,间或还能置办一点酒肉。

一天,宗武又和渔夫们一起到鱼市上去了。

阳光照耀着水上的波纹,江上的船只轻轻地摇来摇去。

杜甫靠着长年随身的乌皮几,不由想起许多。

自己一生饱经忧患,用尽心血,写了两千多首诗,描述了民间的痛苦、时代的艰虞和山川的秀丽;而乾坤莽莽,如今漂泊无依有如水上的一片浮萍。

自中年以后,衣食成了问题,谁像这些渔夫那样关心过自己?想不到几个萍水相逢的渔夫,对自己这样体贴照顾,无微不至,让人感到无限温暖。

正想着,宗武提着药袋回来了,后边跟着一个客人。

客人姓苏名涣,是潭州刺史崔瓘幕府里的从事。

杜甫以前仿佛听人提到过他。

州府里说他是个出没无常的强盗,田野间说他是个杀富济贫的侠士。

不久又中了广德二年的进士,充任侍御使。

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人物形象的解题方法
4.从情节方面概括。 情节是小说故事推进的过程也是人物性格的展现史。 因此,抓住情节,就可以把握人物的性格特征。 5.从作品中其他人物对他的评价入手。 许多小说作品提供的人物往往不止一个,这就要求 我们准确分析几个人物之间的关系,确定主次,从他们之 间的复杂关系中,把握主要人物的性格特征。 6.从作者对人物的介绍和评价入手。 无论是人物的性格特征还是人物的历史命运,小说作 家往往要在其中寄寓他对生活的审美理解和审美评价,抓 住这点,对我们把握人物形象来说很重要。
A
2.小说的开头两段对“小山村”的描写有 何作用?请结合全文简要分析。(6分) 内容上:表现小山村自然优美、远离繁华、 和谐淳朴但条件简陋的特点。 结构上:引出下文医生行医的故事,为表 现金钱物欲对淳朴和谐的风气和单纯善良 的心灵的侵蚀瓦解的主题作了铺垫。
3.本篇小说语言很有表现力,请赏析文中 画线的句子。
1.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和 鉴赏,是恰当的一项是
A.文章开头两段交代了小山村的环境,突出了小 山村质朴、和谐的特征,同时点明故事发生的地 点,引起下文。 B.文中“与其说医生的医术高明,不如说是医生 的药物独特”,含有对医生的讽刺,为下文医生 背弃医德做铺垫。 C.每天来治疗疼痛的没几个人,“于是,医生也 就附设了内科外科儿科妇科”,从中可以看出医 生追求利益的心理。 D.开贼黑贼黑的小车的年轻人,办事不按规矩, 对于其搞特权的行为,村民虽然十分不满却又无可奈何。
(五)物象的作用 小说中的特别重要物件的作用:
1.衬托环境 2.反复出现,成为线索,使结构严谨 3.具有象征意义。 4.突出人物性格,揭示深化主题。
小说阅读《小山村》
情节梳理: 第一段,描写小山村的自然环境,山清水秀,远离城市。 第二段,小山村的情况介绍,小而和谐。交代故事发生的 背景。 第三段,医生有独特药物,医术高超。 第四段,医生不莫名利,潜心治病,生活简朴。 第五段,医生让村民用瓦片排队看病:民风质朴,诚信, 守规矩。 第6-15段,城里外来人看病打破了排队看病的规矩,外 来物质文明给瓦片文明带来冲击。 第16-18段,医生经常到城里看病,村民逐渐丢弃了瓦片。 第19、20段,医生盖起了小洋楼,却受到了村民的鄙视。
小说专题复习 人物形象
学习目标
1.分析人物的形象的作用。 2.规范答题思路。
人物形象的解题方法
1.从人物的身份、地位、经历、教养等方面入手。 因为这些直接决定人物的言行,影响人物的形象 (性格)。 2.从掌握人物描写的方法及作用入手。 3.从分析人物活动的环境入手。 环境是人物活动和故事发生的场所。特定的人物总 是在特定的环境中成长起来的,所以对小说环境描写的 分析,也是理解人物形象的一个重要方面。 环境往往对人物性格的体现起着强化作用。作者为 表现人物丰富复杂的性格,往往为人物设置各种不同的 环境,从而显露出性格。
(二)人物性格特征 提问方式: 1.简要概括××这一人物形象的性格特征。 2.××有哪些性格特点?请简要分析。 规范答题:性格特点主要指内在形象特点, 不包含外貌、身份、地位等内容。
(四)主要、次要人物的作用 主要人物形象的作用:首先要结合情节分析人 物形象的典型性,然后结合社会现实分析人物 形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示 等。 次要人物形象的作用: (1)为主要人物服务,对主要人物起对比衬托 作用; (2)揭示或凸显主旨; (3)是贯串全文的线索; (4)推动故事情节的发展。
补充:
人பைடு நூலகம்描写的方法:
⑴正面描写:外貌描写、神态描写、语 言描写、动作描写、心理描写;细节描 写等。 ⑵侧面描写: 其他人物烘托=别人的反 应、作者的议论、环境描写=场面、景物 描写衬托等。
人物描写的作用:
⑴外貌、神态、动作描写:更好展现人物的内 心世界及性格特征。 ⑵语言描写:①刻画人物性格,反映人物心理 活动,促进故事情节的发展。②描摹人物的语 态,使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。 ⑶心理描写:直接表现人物思想和内在情感( 矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等),表现人物思想 品质,刻画人物性格,推动情节发展。 ⑷细节描写:更细腻地展示人物某一特征或心 理。
4.小说中“医生” 是一个怎样的人?请结 合全文简要分析。
1.质朴、善良:凭借祖传的药方,治病救人, 一 家人住着低矮的小瓦房; 2.起初有极好的口碑、淡泊名利:为人解痛, 不图不取,受估称赞; 3.背弃医德:因为治疗一个特殊的病人,逐渐 和乡亲们疏远,盖起小洋楼,受到村民的鄙视。
5.小说中“瓦片”多次出现,有何作用? 请结合文章内容谈谈你的看法。
总结
• 人物形象知识的梳理及答题的规范。
作业 完成2017年高考题小说阅读《天嚣》
描写手法的作用:
①(对人物形象刻画的作用)表现人物性 格,同时也能反映人物的内心活动,显示 人物的身份、地位,间接地表现其他人物 ; ②(对故事情节的作用) 营造一种氛围, 交代事情原委,推动或预示故事情节的发 展; ③(对小说主旨的作用)渲染时代气氛、 地方特色,展示作品的时代背景,揭示或 深化作品的主题思想等
①树绿,水清;开门见山,山路弯弯;早有鸟 儿啁啾,晚有山雾缭绕。
(1)运用短句,句式整齐,节奏明快协调,(1分)描 写了小山村清新宁静的世外桃源式的环境,交待了故事 背景。(2分)
②他却不要,挤到前面,先是掏出烟,顺手抽 出一根,塞到医生嘴上,随手“得”地打着火 机伸过,不由你不抽。
(2)用了“挤”“掏”“抽”“塞”等一系列富有表 现力的动词,(1分)凸显了来人逼人的气势,描写了 他自认为事物上高人一等的蛮横情态。(2分)
(一)概括(或分析)人物形象 提问方式: 1.结合全文,简要分析人物形象。 2.XXX是一个怎样的人物? 3. 小说中的人物形象有哪些特点?请简要分析。 4. 简要概括XXX的形象特点。
答题思路: ◆分析(或概括)人物形象要从以下几个方面 入手:长相外貌、言行举止、性格特征、身份地 位、职业技能、命运走向、思想品格等。 ◆分条作答。
1.“瓦片”是医生看病排号的凭证,是小山村人 质朴、诚信、守规矩的象征。 2. 故事情节的起伏通过瓦片呈现出来,瓦片起 到了线索的作用;使文章的结构严谨。 3. 瓦片由用到停,反映了医生对村人立场的变 化,表明医生医德的丧失,突出了人物形象。 4. 瓦片在“一张大票”面前失去作用,标志着 淳朴民风的消失,引发深思,深化了主旨。
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