为人民服务第二课时教案
为人民服务第二课时教案教学目标：1、初步了解文章是怎么样围绕中心论点进行论证的，结合具体事例，理解重点句子的意思。
2、理解课文内容，受到革命人生观的教育。
3、背诵课文。
重点：初步了解文章是怎么样围绕中心论点进行论证的，结合具体事例，理解重点句子的意思。
难点：理解课文内容，受到革命人生观的教育。
一、导入师：通过上一节课的学习，我们已经知道了要说服别人，先要明确自己的立场，提出自己的观点。
如何让自己的观点深入人心呢？这节课，让我们再次走进第１２课（学生齐读课题），学习毛主席的论证艺术与论证魅力吧。
二、学习论证方法课件出示：人总是要死的，但死的意义有不同。
中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
师：请大家自由读这一段，回顾这一段讲了一个什么观点？生：要树立正确的生死观师：在这一段中，你发现了什么论证方法？生：“‘中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
’这一句引用了司马迁的说过的话。
”师：对，你知道司马迁是什么人吗？生：他写过《史记》。
师：司马迁是西汉夏阳人，是我国古代伟大的史学家，思想家，文学家，中国第一部纪传体通史《史记》就是他编写的。
为何要引用司马迁说过的话呢？生：因为司马迁是历史上的伟大人物，家喻户晓，用他说过的话就具有权威性。
生：司马迁是个伟大的人物，他说的话更有说服力。
师：对啊，引经据典，会让自己的观点更具权威性，更有说服力。
我们一起来看看，司马迁所说的这句话是什么意思？“固”字怎么解？生：固，本来。
人本来就有一死。
师：对，那“或”是什么意思？生：“或”是或者，死的价值或者比泰山还要重，或者比鸿毛还要轻。
师：联系全文来讲，你的解释像是合情合理，但是，“或”字在古文里，一般指有的人或有的事，你再说说，这句话的意思。
生：有的人死得比泰山还要重，有的人死得比鸿毛还要轻。
师：这就对了。
古人中外，很多人对于生死，都有过自己的观点，我们一起来回忆回忆吧。
生：生当做人杰，死亦为鬼雄。
师：这是李清照说的。
生：我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
师：对，这是谭嗣同说的。
生：鞠躬尽瘁，死而后已。
师：这是诸葛亮所说的。
生：捐躯赴国难，视死忽如归。
师：这是曹植说的。
生：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
师：这是文天祥说的，还有外国诗人裴多菲曾说过“生命诚可贵，爱情价更高。
若为自由故，两者皆可抛。
”（课件出示这些诗句），古今中外，许多像司马迁一样有作为的人，他们都认为，死并不可怕，只要死得有价值。
我们一起来读读这些诗句吧。
生读师：引经据点，很有说服力。
我们再读读这段文字，你还能找出什么论证方法？生：“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
”这句运用了对比论证。
师：你是怎么看出来的？生：我，我在里面找到了反义词，轻对重。
师：真是个会读书的孩子，好对坏，是对非，高尚对卑鄙。
你们觉得鲜明的对比有什么好处呢？生：鲜明的对比会把好与坏说得更清楚。
师：对，鲜明的对比，能让读者形成强烈的是非观，从而更容易接受作者的观者。
谁能读一读这一句？生读。
师：你读的时候，“重”的读轻了，“轻”的反而读重了，谁来说说读这个句子的语气？生：前一句应该读重一些，读出赞美，后一句要读轻一些，读出鄙视。
师：你来试试。
生读。
师：读得真好，就是这种爱憎分明的效果，同学们一起来读一读。
生齐读。
师：再看看这段的最后一句话，你还发现了什么论证方法？生：还举了张思德的例子。
师：张思德是个什么人？举他的例子有什么好处？生：张思德是一个舍已为人的人。
他在煤窑塌方时推出自己的战友，自己却牺牲了。
师：是的。
生：这是一个活生生的例子，很有说服力。
师：说得真好，活生生的例子，有说服力，这就叫做事实――生齐：事实胜于雄辩。
师：毛主席就是运用这些方法来教育大家要树立正确的生死观，人都有一死，但死的价值不同。
其实，除了死的价值不同外，死还有不同的说法呢，“死”有很多同义词。
我们一起来说说。
生：去世。
生：逝世。
生：驾鹤西去，与世长辞。
生：牺牲，就义，捐躯，献身。
生：长眠。
生：夭折。
生：驾崩。
师：专用于皇帝之死生：圆寂。
师：专用于长老之死。
生：下地狱，上西天生：见阎王。
生：挂了。
师：是的，这些词都是“死”，但感情色彩完全不同。
我们来举例说说。
生：雷锋同志牺牲了。
生：董存瑞为国捐躯了。
生：季羡林先生与世长辞了。
生：郝副营长英勇献身了。
生：刘胡兰英勇就义了。
生：李大钊英勇就义了。
生：蒋介石挂了。
师：蒋介石也曾领导着国民党为抗日战争作出了重要的贡献，对这样一位历史人物的“死”，我们称“去世”比较好，而不适合用“挂了”。
生：汪精卫见阎王了。
师：对，这样的大汉奸死不足惜，可以用这个词。
生：日本鬼子被八路军打得上了西天。
师：（课件出示，为人民利益而死，这个“死”，被人民心怀敬意地称为_______ ）生齐：为人民利益而死，这个“死”被人民心怀敬意地称为“牺牲”、“就义”、“捐躯”、“献身”。
师：（课件出示：替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，这个死，被人民唾弃称为_______）生齐：替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，这个死，被人民唾弃为“上西天、下地狱、见阎王、挂了”。
师：我们再读读句：（课件出示：中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
）生齐读。
师：除了张思德，同学们刚才还数出了许多英雄人物的名字。
我们再回忆一下，还有哪些人，他们的死重于泰山？生：舍已为人的老班长。
生：憧憬光明的郝副营长。
生：左权。
生：江姐。
师：（引读）对啊，这些可亲可敬的人，他们在牺牲时，他们一定记得：生齐读：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
师：在抗日战争和解放战争中，无数革命战士为了赶跑侵略者，为了打倒反动统治，为了赢得全国大多数人民的利益，他们失去了宝贵的生命。
我们一起来看一组数字。
（课件出示：抗战八年中国军队伤亡约3８1万。
解放战争时期，解放军方面伤亡130万人，其中,牺牲26万人。
）孩子们，看了这组数字，你想说什么？生：是无数革命先烈的热血造就了我们今天的幸福生活。
生：战争是残酷的，我们中国人热爱和平，但不惧怕战争。
师：说得真好！为了人民的利益，我们选择了英勇战斗。
（引读）孩子们，这些我们知道名字的和不知道名字的英雄，他们在英勇就义时，心里一定会响起这样的最强音：生齐：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
师引读：今天，我们坐在明亮的教室里，享受着自由与幸福时，我们应该这样缅怀他们――生齐读：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
师小结：这短短的一段文字，运用了引用、对比、举例子等方法，教育了人们要树立正确的生死观。
议论文除了要用到多种论证方法外，还要格外注意语言的严密性。
我们一起来学学毛主席的语言魅力。
二、学习议论文语言的严密性（课件出示：因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
不管是什么人，谁向我们指出都行。
只要你说得对，我们就改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
）师：读读这一段，你发现了哪类词语最多？生：我发现了很多关联词。
师：再具体地说一说。
生：因为…所以… 如果…就… 不管…都… 只要….就…师：为了明确这一段的意思，毛主席用到了四组关联词，这样一来，这一段话的意思就非常明确了。
谁能用一句话来概括这段话的意思？（课件出示：我们接受________________批评。
）生：我们接受批评。
师：哪些人？没明确。
生：我们接受任何人的批评。
师：不正肯的也接受吗？没明确。
生：我们接受任何人的正确的批评。
师：还是不行，没有告诉我怎么判断批评是否正确。
生：我们接受任何人提出的对人民利益有好处的批评。
生：我还想补充一句――我们应该而且会接受任何人提出的对人民利益有好处的批评。
师：来点掌声。
“应该”用得好，说明有理由要接受批评，就是“因为所以”表达出来的意思，“会”表达出了“只要就”句所包含的意思。
看，毛主席的这段话说得多么严密。
除了这处，你还能找到哪些类似的句子？生：“要奋斗就有牺牲，死人的事是经常发生的。
但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。
不过，我们应当尽量减少那些不必要的牺牲。
”前一句讲了牺牲是不可避免的，第二句讲的是牺牲是有价值的，最后一句再强调要减少不必要的牺牲。
师：你真会思考。
对啊，这三句话，毛主席想得多周到，牺牲是不可避免的，但牺牲不是目的。
在可以避免的情况下，保存实力，才能更好地为人民服务。
同学们上午看了一个视频，你们还记得当张思德的死讯传到毛主席那里时，毛主席是怎么一个态度？生：我记得好像是说毛主席很生气。
他说――生：他说前方战场上死人是必然的，但后方也死了人，实在是不应该。
师：你们真是些细心的孩子，记得这么清楚。
毛主席的这三句话，非常严密也非常明确。
如果没有第三句话的补充，就会让人产生歧义。
所以，在阐明自己的观点时，意思要说得明确，语言要严密。
师：正是这篇著名的演说，极大地鼓舞了革命战士，他们都知道了自已身在的这个队伍，是――（课件出示：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民利益工作的。
）生齐读：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民利益工作的。
师：这一句话概括地说出来，就是――生齐：为人民服务师：正是这篇著名的演说，使革命战士更加清楚自己的使命，即“为人民服务”，这五个字，深深地刻在了他们的心里，并代代相传。
战争年代，中华儿女为赶跑侵略者，赢得解放，他们奋勇抗争，舍生忘死，因为他们铭记，他们的宗旨是――生齐：为人民服务。
师：和平年代，中华儿女不计个人得失，为了祖国的繁荣富强奉献着青春与热血，他们铭记，他们的宗旨是――生齐：为人民服务。
师：我们中华少年，也将成为建设祖国的栋梁之材，将来，我们在自己的工作岗位上，我们也应该时刻记得，我们的宗旨是――生齐：为人民服务。
三拓展延伸师：学习了这么精彩的议论文，我们也用学到的知识来解决一下实际问题吧。
（课件出示：你如何说服妈妈同意你看课外书?）要记得，说服别人时，可以引经据典，可以对比，可以举例子等。
生：我亲爱的妈妈，求求你让我看看课外书吧。
你不让我看，我就躺在地上不起来。
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》(第二课时)(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》（第二课时）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：理解课文主要内容，能正确流利有感情地朗读课文，学习并积累词语；了解演讲稿的特点，体会演讲语言的特点；背诵第2、3自然段。
2. 过程与方法：通过联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，提高阅读感悟能力；通过讨论、交流，理解为人民服务，树立正确的生死观。
3. 情感态度与价值观：感受革命领袖的思想风范，树立为人民服务的思想，提高社会责任感。
二、教学内容1. 课文内容：回顾上一课时内容，导入新课。
2. 深入阅读：通过阅读第2、3自然段，理解“为人民服务”的深刻含义。
3. 情感体验：通过联系生活实际，体会“为人民服务”的精神内涵。
4. 思辨讨论：围绕“为人民服务”的主题，展开讨论，引导学生树立正确的价值观。
5. 课后实践：结合实际，引导学生将“为人民服务”的精神付诸实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会“为人民服务”的深刻含义，感受革命领袖的思想风范。
2. 教学难点：通过讨论、交流，引导学生树立正确的价值观，提高社会责任感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上一课时内容，引导学生了解“为人民服务”的意义。
2. 深入阅读：通过阅读第2、3自然段，引导学生理解“为人民服务”的深刻含义。
3. 情感体验：联系生活实际，让学生分享身边“为人民服务”的例子，体会精神内涵。
4. 思辨讨论：组织学生围绕“为人民服务”的主题展开讨论，引导学生树立正确的价值观。
5. 课后实践：布置实践作业，让学生结合实际，将“为人民服务”的精神付诸实践。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点，有助于学生梳理课文脉络。
以下是一个板书设计的参考：```《为人民服务》教学设计1. 教学目标2. 教学内容3. 教学重点与难点4. 教具与学具准备5. 教学过程6. 课后实践```七、作业设计1. 课后实践：结合实际，让学生将“为人民服务”的精神付诸实践，记录实践过程和心得体会。
部编版语文六年级下册12《为人民服务》第二课时教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解《为人民服务》一文的主题思想，掌握文章的篇章结构、修辞手法及语言特色，能够分析文章的主旨大意。
2.学习并掌握本课的重点词汇、短语，如“宗旨”、“奉献”、“责任”等，能够运用到日常生活和学习中，提高语文素养。
3.能够运用课文中的句式、段落进行仿写，培养写作能力，特别是记叙文和议论文的写作技巧。
-写作练习：要求学生结合课文内容，写一篇关于“为人民服务”的作文。
-阅读推荐：向学生推荐一些关于为人民服务的书籍、文章，拓宽他们的视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以图片、视频等多媒体资源展示一些为人民服务的典型事迹，如雷锋、郭明义等，引导学生关注这些人物的优秀品质。
2.提问：“同学们，你们认为这些人物的共同点是什么？他们为什么要为人民服务？”让学生思考并回答，从而引出本课主题《为人民服务》。
3.分层教学，关注个体差异：针对学生的不同水平，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
-优秀生：引导他们拓展思维，提高写作水平，尝试创作具有深度的文章。
-中等生：注重巩固基础知识，提高阅读理解能力，培养良好的学习习惯。
-学困生：关注基础知识的学习，加强个别辅导，提高他们的自信心。
5.课后复习：要求学生复习本节课所学课文，对文章中的重点、难点进行巩固，查漏补缺。
4.结合课文内容，开展课堂实践活动，如情景剧表演、主题演讲等，使学生在实践中掌握知识，提高能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，让学生认识到为人民服务的重要性，培养他们的责任感和使命感，树立正确的人生观和价值观。
2.引导学生理解“奉献”的含义，培养他们的奉献精神，学会关爱他人，乐于助人。
人教部编版六年级语文下册第12课 为人民服务 第2课时(教案)
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》第2课时教案一、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，把握文章结构，学习作者为人民服务的思想感情；学会生字、新词，会用“因为……所以……”进行说话写话训练。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力，培养分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生树立为人民服务的意识，弘扬社会主义核心价值观。
二、教学内容1. 课文内容：课文主要讲述了雷锋为人民服务的事迹，以及毛泽东主席对雷锋的评价和号召全国人民向雷锋学习。
2. 生字、新词：掌握生字、新词，理解其意义，并能运用到实际情境中。
3. 语法知识：学习“因为……所以……”的用法，能进行简单的句子仿写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学习作者为人民服务的思想感情，学会生字、新词，会用“因为……所以……”进行说话写话训练。
2. 教学难点：分析课文结构，理解作者表达的思想感情，运用“因为……所以……”进行句子仿写。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式展示雷锋的事迹，引导学生了解雷锋，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文内容，画出不懂的生字、新词。
3. 合作交流：分组讨论，共同解决自学过程中遇到的问题，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生存在的问题，进行讲解，分析课文结构，讲解生字、新词，示范“因为……所以……”的用法。
5. 实践演练：让学生运用“因为……所以……”进行句子仿写，提高写作能力。
6. 总结提升：总结本节课所学内容，强调为人民服务的意义，弘扬社会主义核心价值观。
六、板书设计1. 《为人民服务》第2课时2. 课文结构：引子——正文——结尾3. 生字、新词：雷锋、榜样、因为、所以等4. 语法知识：“因为……所以……”的用法七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字、新词。
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》 第二课时(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》第二课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《为人民服务》，使学生理解文章的中心论点，学会通过具体事例和名人名言来阐述观点，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生独立思考、解决问题的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观和价值观，激发学生为人民服务的意识，培养学生的责任感和使命感。
二、教学内容1. 课文《为人民服务》第二课时，包括课文内容、写作背景、作者简介等。
2. 分析课文的结构、论证方法、论点与论据等。
3. 课文的主题思想、现实意义等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文《为人民服务》的中心论点，学习文章的论证方法，培养学生的写作能力。
2. 教学难点：引导学生正确理解课文中的名人名言，激发学生为人民服务的意识，培养学生的责任感和使命感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：简要回顾上节课的内容，引导学生进入新课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解课文内容，思考课文的主旨。
3. 合作探究：学生分组讨论，分析课文的结构、论证方法、论点与论据等，分享自己的观点和心得。
4. 课堂讲解：教师针对课文的重难点进行讲解，引导学生正确理解课文中的名人名言，培养学生的写作能力。
5. 情感教育：结合课文内容，引导学生树立正确的人生观和价值观，激发学生为人民服务的意识，培养学生的责任感和使命感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调课文的重要观点和现实意义。
7. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
六、板书设计1. 课文《为人民服务》2. 课文结构：引论、本论、结论3. 论点与论据：名人名言、具体事例等4. 主题思想：为人民服务的重要性、意义等七、作业设计1. 课后阅读：推荐相关文章，扩大学生的阅读面。
六年级下册语文课本为人民服务第二课时教案
六年级下册语文课本为人民服务第二课时教案六年级下册语文课本为人民服务第二课时教案篇一：小学语文六年级下册《为人民服务》教案12为人民服务【教学目标】1.学会4个生字，能正确读写“彻底、鸿毛、送葬”等词语。
2.有感情地朗读并背诵课文，了解演讲稿的特点。
3.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
4.初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。
5.树立正确的人生观，努力做到全心全意为人民服务。
【教学重点】1.受到革命人生观的启蒙教育。
2.初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。
【教学难点】树立正确的人生观，努力做到全心全意为人民服务。
【教学素材】1.搜集北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”的图片2.搜集毛泽东图片、资料。
3.搜集张思德资料、图片。
4.搜集文章发表在《解放日报》图片。
5.搜集毛泽东悼念张思德图片。
6.搜集雷锋、焦裕禄、袁隆平、王顺友图片、资料。
7.搜集《为人民服务》背后的真实故事。
8.制作ppt课件。
【教学课时】2课时【教学流程】2课时第一课时一、引入课题1.（出示北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”图片）同学们，这是北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”的图片，你知道这句话是谁说的吗？——毛泽东。
2.毛泽东是新中国的第一任国家主席，同学们对他了解多少？学生回答。
（课件出示）毛泽东（1893--1976），湖南湘潭人。
字润之，笔名子任。
伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。
1893年12月26日生于韶山冲一个农民家庭。
早年就读于长沙湖南第一师范，即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。
历任中国共产党中央委员会主席、中央军事委员会主席、中华人民共和国主席等职。
平生于政务、军旅之暇，喜爱诗词、书法，用功尤勤，造诣甚深。
指名读资料。
二、了解演讲、演讲词这篇课文是一篇演讲稿，我们来看什么是演讲、演讲词以及演讲词的特点。
（课件出示）在某一特定的、正式的场合，面对听众把自己对某一问题或事件的看法较为系统全面地说出来，这就是演讲。
为人民服务教案第二课时
一、教学课题 :12、为人民服务
二、教学目标：
1、会读写默本课的生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。
（基本技能文字符号的机械记忆）
2、通过对课文的学习，激发在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。
（高级技能情感态度价值观）
3、理清课文层次，初步学习文章是怎样围绕中心论点论述的。
（高级技能表达技巧）
4、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会作者所表达的意思。
背诵课文。
（高级技能朗读技巧）
三、重点、难点：
理清课文层次，初步学习文章是怎样围绕中心论点论述的。
（高级技能表达技巧）
四、任务分析：
终点目标：理清课文层次，初步学习文章是怎样围绕中心论点论述的。
（高级技能表达技巧）
起点能力：学生具有理解课文内容的能力；能根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。
五、主要教学方法：练习法讨论法谈话法
六、课时安排： 3课时
七、教具准备：张思德的相关资料、时代背景、课件
八、教学过程：
九、板书设计：
12、为人民服务
1、宗旨：完全、彻底地为人民服务
重于泰山
2、死的意义：
轻于鸿毛
3、不怕批评，坚持好的，改正错的
4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗
5、寄托哀思，使整个人民团结起来
十、作业设计：
《英才教程》。
12 为人民服务 第二课时 教案
12 为人民服务第二课时教学目标1.有感情地朗读课文。
背诵第2—3自然段。
2.把握各自然段之间的内在联系。
3.结合“阅读材料”,理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。
教学重点把握各自然段之间的内在联系。
教学难点理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。
教学过程一、复习巩固，导入新课1.出示带有本课生字的词语。
(教师指名读词语)2.师：同学们，快速浏览课文，大家回顾一下，课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思? (学生回答，教师适时补充)3.师：这节课我们将继续学习这篇课文，看看作者是如何清楚地阐述“为人民服务”这个观点的。
【设计意图】通过复习回顾上节课的内容，调动学生的积极性，让学生积极参与到课堂中来。
二、品读重点段落，把握内在联系1.品读第2自然段。
(1)默读第2自然段，边读边思考：这一自然段一共有几句话?这几句话之间有什么关系? (学生先独立思考，再小组讨论) 预设：这一自然段共有四句话。
第一句话提出了自己的观点——如何对待“死”。
第二、三、四句话是对第一句话的解释说明。
(2)出示第2自然段的第二句话。
师：同学们，请联系生活实际思考一下，什么样的死是轻于鸿毛?什么样的死是重于泰山? (鼓励学生大胆发言)师总结：是啊，同学们，李大钊、刘胡兰、董存瑞、黄继光等这些革命先烈们，他们都是为了人民、为了国家而死的。
他们都是在全心全意地为人民服务的，所以他们的死就比泰山还要重。
毛主席在这里引用司马迁的名言来阐明自己观点的写法叫做引经据典。
(3)出示第2自然段的第三句话。
师：同学们，默读这句话，想一想：毛主席这句话说明了什么?预设1:毛主席这句话是在具体解释什么样的死比泰山还重，什么样的死比鸿毛还轻。
师总结：毛主席通过这句话阐明了“死的意义有不同”这一观点。
这句话中不仅前后内容意思相对，而且赋予的感情也是有着天壤之别的。
想一想：当年毛主席在演讲的时候，说到这句话时会用怎样的语气来说呢?预设2 :前半句的内容是极力颂扬的，后半句的内容是极为憎恶的。
12《为人民服务》第二课时(教学设计)部编版语文六年级下册
12《为人民服务》第二课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：理解课文《为人民服务》的主旨，学习作者表达思想感情的方法，能够用自己的话复述课文内容。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、探究等方式，提高学生的阅读理解能力，培养合作意识和探究精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生树立为人民服务的意识，激发热爱人民、热爱祖国的情感。
二、教学内容1. 课文《为人民服务》第二课时。
2. 课文内容涉及的人物、事件、道理等。
3. 课文的写作背景及作者简介。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文的主旨，学习作者表达思想感情的方法。
2. 教学难点：如何引导学生从课文中汲取为人民服务的思想，将其内化为自己的行动。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课文插图、板书材料等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课内容学习：引导学生阅读课文，理解课文的主旨，学习作者表达思想感情的方法。
3. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的重点、难点问题，分享彼此的观点和感悟。
4. 全班交流：邀请各小组代表发言，对课文内容进行深入探讨，教师适时点评、引导。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调为人民服务的重要性。
六、板书设计1. 课文《为人民服务》2. 课文主旨：全心全意为人民服务3. 作者：毛泽东4. 课文重点内容：课文中的道理、人物、事件等七、作业设计1. 根据课文内容，写一篇关于为人民服务的短文。
2. 结合自己的生活实际，谈谈如何践行为人民服务的理念。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学效果如何，是否达到教学目标，教学中是否存在不足之处，如何改进。
2. 学生反思：自己对课文的理解程度如何，是否真正领悟到为人民服务的意义，如何在生活中践行这一理念。
3. 家长反馈：家长对课堂教学的意见和建议，以及对孩子的观察和评价。
总之，本节课旨在引导学生深入理解课文《为人民服务》，培养学生树立为人民服务的意识，激发热爱人民、热爱祖国的情感。
《为人民服务》第二课时教学设计
《为人民服务》第二课时教学设计一、教学目标1.理解“为人民服务”的含义和重要性；2.学会运用“为人民服务”的理念，积极参与到社会实践中；3.培养学生的责任感和社会意识。
二、教学内容1.《为人民服务》的主要内容概述；2.“为人民服务”的含义和内涵；3.通过生活实例和案例分析，引导学生了解“为人民服务”的重要性；4.探讨具体的行动和方式，积极参与到服务社会中。
三、教学重点1.《为人民服务》的内涵和重要性；2.引导学生反思自己的行为，培养责任感。
四、教学方法1.课堂讲授：教师结合课件，向学生介绍《为人民服务》的主要内容和内涵；2.个案讨论：教师通过生活实例和案例分析，引导学生反思对“为人民服务”理念的认识和重要性；3.小组讨论：教师组织学生，分组讨论具体的行动和方式，促进学生积极参与到服务社会中。
五、教学步骤步骤一：导入（5分钟）引导学生回顾上堂课的内容，提问学生对“为人民服务”的理解和认识，并简要介绍本节课的教学内容。
步骤二：概述《为人民服务》的主要内容（10分钟）教师使用课件，简要介绍《为人民服务》的主要内容，激发学生对本课内容的兴趣。
步骤三：讨论“为人民服务”的含义和内涵（15分钟）教师通过生活实例和案例分析，引导学生深入理解“为人民服务”的含义和内涵，并与学生进行互动讨论。
步骤四：分组讨论具体的行动和方式（20分钟）教师将学生分为小组，要求每个小组围绕“为人民服务”的理念和重要性，讨论具体的行动和方式，并形成小组报告。
步骤五：小组展示与总结（10分钟）每个小组轮流进行展示，展示他们所讨论的具体行动和方式，教师及学生进行积极评价和总结。
步骤六：课堂总结（5分钟）教师进行总结，强调“为人民服务”对个人和社会的重要意义，并鼓励学生在今后的生活中积极参与到服务社会中。
六、教学评价1.学生的参与度；2.学生对“为人民服务”的理解程度；3.小组报告的质量和实用性。
七、课后作业要求学生以小组为单位，展开社会实践活动，并整理相关心得和体会。
《为人民服务》第二课时教学设计（通用15篇）
《为人民服务》第二课时教学设计（通用15篇）《为人民服务》第二课时篇1一、复习导入1、听写生字和词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。
2、订正（评价字迹正误、美观）。
二、导读课文1～3层（1～3自然段）1、教师提示学法：⑴自己找出含义深刻的句子，说说你对句子的理解。
⑵想一想这几段怎样围绕一个中心进行论证的。
2、讨论交流，鼓励发表个人见解：⑴革命队伍的根本宗旨。
⑵死的两种不同意义。
⑶正确对待批评。
3、朗读4～5层（4、5自然段），按照前3层的学法学习四、五层：提问交流后教师小结：主要讲为人民的利益搞好团结，提高勇气；开追悼会的目的。
三、教师引导学生体会作者分层论述的写法四、找出课文中的或自己喜欢的段落，熟读背诵五、课堂练习1、背诵自己喜欢的部分。
2、“思考练习”2、3题。
《为人民服务》第二课时教学设计篇2师：在上节课的学习中，我们体会到毛主席围绕“为人民服务”的观点，把几个方面的意思像层层剥笋一样，一层一层讲得非常清楚。
其实，毛主席在讲其中一个方面的时候，同样把意思讲得非常清楚、准确和全面，句与句之间的联系非常紧密。
比如第3自然段。
请同学们默读，深入地想一想，再和同桌讨论讨论。
（生默读，思考，讨论。
）生：我觉得这段话就是围绕一个意思来说的：我们怎样对待别人的批评。
师：那么毛主席认为应该“怎样对待别人的批评”，他是怎样一层一层讲清楚的呢？生：这段话共有6句。
我着重说说前两句。
第一句讲我们如果有了缺点，不怕别人批评指出的原因──因为我们是为人民服务的。
第二句讲不管什么人向我们指出都行，革命队伍内部的人也好，党外人士也好，敌人也好，都可以指出我们的缺点。
师：谁接着说下去？生：我来接着说。
第3、4句话是说我们虚心听取批评的前提，就是“说得对，对人民有好处”。
第5句话是举了“精兵简政”的例子，再次说明我们愿意采纳任何人的意见。
到第6句话，毛主席总结提出了我们的队伍要为人民的利益“坚持好的，改正错的”。