四年级下册美术说课稿-美丽的拼画浙美版

浙美版小学美术《美丽的拼画》说课稿
各位老师大家好：
我分析的内容是浙美版小学美术教材第8册第12课《美丽的拼画》一课（课件），下面，我将着重从教材分析、教学策略、教学程序三大方面来谈谈我对本课教学的认识。

（课件）先来说说教学分析
我把教材分析又分为三点（教材简析、教学目标和教学重点和难点）（课件）
第1点、教材简析（课件）
首先我根据新课标对美术学习活动方式的划分，确定本节课属九年义务教育第二学段“造型·表现”领域的学习，它是在第一学段“体验造型·表现活动的乐趣”的基础上展开的，并为进一步深入学习第三学段的“发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感”作好铺垫。

第2点、教学目标（课件）
本节课我所要面对的教学对象是小学4年级的学生，这一学龄时期的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的，结合本阶段儿童的特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：（课件）
认知领域：欣赏传统剪纸、刺绣，了解传统拼画的艺术形式
操作领域：学习运用绘画、剪纸、刺绣等方法创作一幅美丽的拼画，提高学生综合表现的能力。

情感领域：通过画一画、剪一剪、拼一拼的活动过程，培养学生团结互助的合作学习精神。

第3点、教学重点和难点（课件）
明确了教学目标，本课的重、难点也就显而易见了：（课件）
教学重点：用剪纸拼贴完成单张图的创作，并将单张图拼贴成完整的拼画。

教学难点：小组合作，探究完成具有创意的拼画作品。

再来说说教学策略
教学策略也分为了三点（课件）
第1点、学情分析（课件）
四年级学生对于剪、拼、贴的纸工作品其实早有接触，因此并不陌生。

其实学生对剪纸拼贴的东西都很感兴趣，创作出来的东西会有一种令人意想不到的美。

只不过他们在色彩的处理，构图的安排上还需要老师引导，从而进一步提高画面的整体效果。

第2点、教法和学法（课件）
本课的教学过程主要结合学生已有的生活以及美术经验展开教学活动，将学生设计意识和动手实践能力的培养贯穿整个学习过程中，并保持学习过程中的趣味性和自觉性。

教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。

基于以上我对教材的理解和分析，因此本课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力和团结互助的合作精神的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。

人本主义心理学家罗杰斯的人性观认为：在优化的人文环境、心理环境中人会全面发展自己的潜能。

因此我将采用下面两种方法为主进行学法指导，通过适当启发教给学生赏、做、评的学习方法。

学生在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。

（课件）学法①自主探究学习法
学法②合作交流法
第3点、教学准备（课件）
学生层面：彩色纸，手工工具。

教师层面：彩色纸及相关材料，课件。

最后说说教学程序
为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程分为五个环节（课件）第一个环节：谈话导入——引发兴趣
首先我问：同学们，你有什么特长或爱好吗？老师也有一招魔术，想看老师表演魔术吗？
魔术开始后，教师在看似只有一张的纸上迅速剪了起来。

剪好，老师把纸一摊开，就出现了一只蝴蝶。

老师再把纸摊开，原来不只一只蝴蝶，还会出现有好几只其他颜色的彩蝶。

然后我将这些彩蝶先粘贴到一张张背景色接近的彩纸上，按照一定的规律再贴到一张更大的彩色卡纸上，只留其中一张作品。

边贴边说：“同学们，老师现在完成的就是一幅拼画作品。

同学们觉得这幅作品漂亮吗？今天我们这节课还要来学习制作更加漂亮的拼画。

就让我们进入今天的课堂。

”（课件出示课题第12课《美丽的拼画》）
我这样设计的目的是：创设学生感兴趣的魔术情境，拉近师生关系，激发学生学习兴趣，从而有效地导入新课。

（课件出示）
第二个环节：欣赏分析——发现拼画的独特魅力
首先我将拿出刚才剩下来的那张单张蝴蝶拼贴画，并对照刚才的整副蝴蝶拼画作品，提问：我们来比较一下，这两幅画有什么不同，效果怎么样？
在学生回答后我再适当小结：其实拼画是中国传统艺术的一种表现形式。

你们看这幅就是用中国传统的工艺形式——剪纸工艺，制作而成的拼画。

然后出示传统剪纸拼画作品《合家欢》，请学生观察欣赏，同时我提出问题：同学们，看到这样的作品，你有何感受？它最吸引你的是哪些方面？它的构图有什么特点呢？
最后我出示库淑兰其她的剪纸作品请学生欣赏，并简介库淑兰大师及她的剪纸艺术特点。

我这样设计的目的是：欣赏和分析名家的作品，输送艺术信息，增加交流，激发学生表现创造的欲望，为下一步制作做好情感的铺垫。

第三个环节：结合图示——引导学生自我探究
首先探究单幅图创作的方法：
我先请学生欣赏教科书第31页单张图的创作过程，请他们思考创作的方法，再进行全班交流。

（课件逐一出示创作过程图片）
然后探究组合创作的方法
我会用课件展示不同构图和不同外形的拼画作品，组织学生相互交流说说自己的制作思路，激发全体学生的创造性思维。

我这样设计的目的是：让学生欣赏和观看图片，自己思考制作的方法，使整个制作的重、难点在自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。

第四个环节：动手实践——合作创新
首先我提出总的要求：今天我就请小朋友将自己的作品以小组合作的形式，通过拼画的方式进行设计、组合。

再请各小组讨论各自将要表现的主题和思想。

一分钟后，请各组组长汇报。

接着出示创作的要求三点以及温馨提示四点。

根据以往学生进行拼贴画中出现的常见问题，在学生开始制作前，用卡通人物进行温馨提示，激起创作动力，也能帮助学生更好完成这次的创作活动，避免类似问题的再次出现。

（课件出示提示）
最后学生进行创作，我巡回指导。

辅导重点主要使整体的拼画组合更具有形式美和整体
感。

我这样设计的目的是：根据合理的教学预设进行切实有效的启发和提示，激发学生的创造性思维和表现情绪，鼓励学生放开手脚，大胆表现。

教师没有太机械地讲述制作方法和步骤，尽可能给学生留有广阔的思考空间。

第五个环节：作业展评——总结延伸
首先我请各小组派一名代表，将小组创作的作品贴在黑板上，进行展示。

将全班同学的作品变成黑板上的一件大型的拼画艺术品。

然后再请学生谈谈创作意图、同学间互评，进一步开拓思维。

接着我做小结评价，指出存在的问题。

我这样设计的目的是：通过作品的展示和评价，实现评价目标多元化、评价方式多样化，达到信息交流、资源共享、共同提高的目标，使学生从中学到一定的赏评方法。

进一步体验、理解拼画的无穷魅力，使艺术情感得到宣泄。

最后我将做全课总结：同学们，今天我们学习了拼画这种我国传统的艺术表现形式，那么在日常生活中，你看到过类似的作品吗？
结合学生的回答我将出示一些生活中的拼画图片，使学生进一步了解拼画在现实生活中的应用，感受到拼画给人们带来的视觉美感！
我这样设计的目的是：引导学生学会观察和发现身边的拼画美，使教学内容和学生的生活经验相联系，从而扩展课程资源。

我的分析即将结束，总之一句话：只要教师能转变观念，大胆的放手，把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，那我们的美术教学将一定会事半功倍。