一个都不能少影评
脱贫攻坚电视剧《一个都不能少》观后感影评最新6篇
脱贫攻坚电视剧《一个都不能少》观后感影评最新6篇今天我看了一部电一影叫《一个都不能少》。
看了这部电一影，我的感触很深很深。
下面给大家分享脱贫攻坚电视剧《一个都不能少》观后感影评最新.欢迎阅读!《一个都不能少》观后感1脱贫攻坚题材电视剧《一个都不能少》登陆央视一套黄金档。
作为国家广电总局脱贫攻坚重点剧目，该剧将充分展现国家脱贫攻坚大背景下“全面建成小康社会一个不能少”这一主题。
《一个都不能少》围绕保护生态环境、实施易地搬迁的故事展开，是一部紧贴我国农村实际、富有时代气息与正能量的精品力作。
我国西部某地的焉支村一直摘不掉贫困村的帽子，市委决定将焉支村整体搬迁，合并到本县最富裕的丹霞村。
故土难离，焉支村的村民不愿搬，丹霞村的村民也是百般不情愿，易地搬迁工作异常艰辛。
两村的村干部克服种种困难，终于将这两个“贫富悬殊”的村子合二为一。
在多方努力下，两村村民逐步摒弃了过往嫌隙，最终两村人变成一条心，丹霞村也转型升级为“文化产业”新模式示范村，村民共同走上了致富道路。
据了解，该剧是导演白永成继《苦乐村官》之后操刀的第二部反映“精准脱贫”和“乡村致富”的作品，真实而鲜活地描绘了一幅广大民众砥砺前行的历史画卷。
《一个都不能少》观后感2教育问题，对于城里人来说，是一个宏大却与每个人息息相关的话题。
择校、素质教育、减负、课改、升学率、就业等一系列话题，将随着我们自身和后代的成长纠缠一辈子。
然而，在边远山区，教育则缩减至最小内涵：只关于老师和学生，只需要教室和粉笔。
拍摄于1999年的电影《一个都不能少》，讲述的便是这样一个情节简单却意味深长的故事。
在一个只有一间教室、一个老师的乡村小学，因前任教师高老师被迫离校，一名仅小学毕业的十三岁女生魏敏芝被找来代课。
其间，她虽无上课的能力，却始终恪守规则即“一个都不能少”，所以，当学生张惠科因家境贫困而辍学到城市打工时，魏敏芝只身进城，寻找这个丢失的学生……在影片里，教育被还原到最低标准：硬件设施匮乏，师资匮乏，教学工具匮乏，教师工资长期拖欠，学生因贫乏而逐日流失……在这里，不是“学生学到了什么”，而是“有几个学生还在”，这成为衡量教育价值的标准，这也成为“一个都不能少”的理论基础。
《一个都不能少》影评
《一个都不能少》影评人性的真善美——评影片《一个都不能少》《一个都不能少》是继《秋菊打官司》之后在威尼斯再次夺得金狮奖，张艺谋成为第一个在威尼斯双冠的亚洲人。
影片《一个都不能少》改编自《天上有一个太阳》，讲述的是一个山村代课教师魏敏芝奉行高老师的嘱咐——一个都不能少，从而展开的一系列故事。
从中反映出农村的教育落后，得不到物质保障，教学质量差的问题。
当今中国有13亿人口，而农村就有8亿，上不起学，中间挫学的人基数很大，虽然有希望工程但是只是饮鸠止渴不能解决根本问题。
农村生活的落后是中国长久以来的重大问题。
而农村的教育问题更是重中之重。
但是也反映了魏敏芝的诚信和坚持影片讲述了一小学老师教一班穷苦的农村学生，因要回家放假回乡一个月，村长找来只有十三岁的魏敏芝担任代课老师，并答应给她工钱五十块。
因为她答应了高老师“一个都不能少”，并且每天抄一篇课文，什么也不讲，也不上学生出去，就按点下课，天天查人。
做着自己所答应的诺言“一个都能少”。
当其中一个学生因为跑得快被拔尖去县里的学校上学，魏敏芝硬是不给人，最后让村长硬把人带走。
而另一个学生长张慧科因为家里贫穷欠钱，上不起学去城里打工去了，又失了一个学生，魏敏芝一连不见了两个学生，不知如何向高老师交代好，于是就决定到城里找张慧科。
为了凑够足够上县城的钱，她带领学生去搬砖，想进办法去赚钱，甚至逼学生交钱。
最终混上车，但是半路被发现，一路艰辛的走到城里。
到了城里为了找到张慧科他先是发小广播，然后写寻人启示，最后在电视台问口站了一天半，终于见到了台长，上了电视节目，找到了张慧科，并且得到社会上热心的的帮助，得到了许多学习用品和资金。
《一个都不能少》反映了农村教育的落后和贫苦。
也突出了魏敏芝做为一个小学老师的责任心。
影片刚开始魏敏芝因为高老师的一句话“一个都能少”而天天看着学生，甚至不教课，也要保证人数。
刚开始我们可能不理解魏敏芝的做法，只顾保证人数而不保证质量，。
到了后来因为明行之被县里选上而不放人，更让我们感觉百思不得其解，认为她不懂得变通，一昧的遵循规章制度，其实她那是一种可贵的品质，似雷锋般的执着与倔强，认定了一件事就会义无返顾的做下去。
《一个都不能少》影评
《一个都不能少》影评
乡村的水泉小学的高老师有事离开，只有十三、四岁的女孩魏敏芝被田村长找来代一个月课。
她无教学经验，不知道如何教学生，甚至还受到学生的欺负。
高老师临走时再三叮嘱魏敏芝一定要把学生看住，一个都不能少。
学生张惠科进城打工，魏老师决心把他找回来，单身上路了。
一路上，她风餐露宿、费尽千辛万苦。
没有车费，就步行，为省钱，饿了就吃人家的剩饭，晚上就睡在大街上。
她的心里只有一个念头，那就是高老师临走时的叮嘱－－“一个都不能少”。
最终将张慧科找到，并把他带回了村里。
《一个也不能少》这部影片体现了魏老师坚强不屈的性格。
这种执着的精神能不让我们感动吗？想想我们谁在现实生活中能这样顽强地对待困难呢？
这部电影主要告诉我们贫困小学的老师对学生的责任心和关爱，情节很感人！这部反映贫困山区师生学习、生活的影片，使我心灵被深深地震憾了，我不禁为那个执着的魏老师而感动。
感人的真实情节，关爱同学的魏老师。
这些真的令我们每一个人思考太多太多。
我们应该想想自己的生活环境，虽然很美好，但是有些同学仍不愿学习，我们应该看看那些乡村的孩子，他们是多么艰苦呀！我们应该努力学习，遇到困难时像魏老师一样坚
持不懈，这样才能取得成功！。
《一个都不能少》影评
《一个都不能少》影评电影《一个都不能少》根据施祥生的小说《天上的太阳》改编。
影片的剧情并不复杂，以纪录片式的风格统御了整部影片的美学，非职业演员、纪实性的拍摄手法、贫困的山村小学，这里面追求一种真实感。
导演张艺谋无剧情安排的真实表达才是最感人的地方，促成了影片最成功的一处。
故事发生穷乡僻壤的广西水泉乡，水泉小学唯一的教师高老师，告假照顾病危的母亲，乡长便临时请了十三岁并只有小学水平的魏敏芝来做代课老师。
高老师觉得她年纪小，可是无奈找人不容易，只好嘱咐魏敏芝，每天给他们抄课文，准确清点人数。
原本30多个学生，因为家里负担不起，所以只剩下了26个。
临走时再三叮嘱要好好留住学生：一个也不能少。
可是高老师走后不久，明新红同学由于天生练就一双〝飞毛腿〞，被挑选到县里去，而顽皮小子张慧科又因家里欠债需到城里打工还债。
魏敏芝眼见快守不住诺言，焦急万分，想尽办法到城里寻找张慧科。
她到达城里后，却跟张慧科联络不上，在好心人的帮助下惊动电视台，上演了一幕感人的“寻人”特备节目，在城里激起了一阵回响，最终山区的孩子得到了社会的极大关注。
影片通过一系列的行为来表现人物个性，魏敏芝是一个淳朴憨厚、热爱自己的学生、有点倔、极富责任心的。
，影片从头到尾几乎没有任何一个浪费镜头，比如她唱着跑调的儿歌，她追着村长要钱等。
而学生对魏敏芝的感情也在一幕幕戏中展现微妙的变化，从魏敏芝刚来时学生的好奇，因为张慧科与老师的争执而毁坏粉笔，到后来师生一起商讨去搬砖头凑路费找回张慧科，几十个学生和老师一人一口喝着一瓶可乐，到最后开心地和老师一起小心翼翼地在黑板上一人写一个字…在演播室的时候，主持人让魏敏芝对着镜头跟张慧科说话，她看着镜头一句话也说不出，只是眼眶湿润，抿了抿唇，抹去豆大的眼泪，哽咽着：“张慧科，你跑到哪去了？我找了你三天了，你都快把我急死了，你怎么还不回来啊。
”眼泪突然泉水似的涌了出来，呜咽着说不下去了。
简短而普通的几句语言，却饱含着魏敏芝最真诚的情感，将她内心的焦灼，对张慧科的牵挂与担忧、自己进城后饱含辛酸的委屈等诸般感受，全都展露无遗。
电影 《一个都不能少》影评
《一个都不能少》———视听语言分析●剧情介绍水泉小学的高老师要回家看望病重的母亲，村长从邻村找来魏敏芝给高老师代一个月课。
高老师见魏敏芝只有十三岁，教不成书，不想要。
村长说，找这么一个人不容易，她能给你把娃看住。
先让她凑合一个月等你回来再说。
水泉小学原先有三四十个学生，每年都有学生流失，现在只剩二十八个了。
高老师临走时再三叮嘱魏敏芝，一定要把学生看住，一个都不能少。
魏敏芝整天让学生抄课文，每天清点人数，谁要把学生弄走，就跟谁急，连村长的话也不听。
学生见她人小，又不会上课，不听她的，有的故意跟她捣乱，弄得教室里乱哄哄的。
她不顾不问，只是守在教室门口，不到时间不让走。
十岁的张慧科因家里欠债无力偿还，不得不失学到城里打工。
魏敏芝记住高老师临行前的叮嘱，决心把张慧科找回来，她打听到张慧科城里的住处，单身一人踏上了进城之路，十三岁的魏敏芝开始茫茫人海里的寻找，终于在电视台台长的帮助下，找回了张慧科并得到了好心人的帮助，得到了大量的粉笔和文具。
●画面分析1.开场：在一个偏僻的的小山村的一条泥泞的小路上，一个小女孩背着行囊跟着一个大人来到一所小学。
2.场景：①一所破烂的，充满学生欢声笑语的学校。
说明那个小女孩魏敏芝接下来的生活就是在这里。
②村外小路上高老师对魏敏芝说等他回来要看到学生一个都不能少。
③教室魏敏芝给学生们上课。
④砖场搬砖凑去城里找张慧科的车费。
⑤广播站说明魏敏芝还是很聪敏的。
⑥车站写寻人启事说明魏敏芝负责尽责。
⑦电视局说明魏敏芝韦找学生坚持不懈。
3.视点：近景：摄取人物上半身或人体局部形象的一种景别画面，交代人物情绪，展示内心活动，增强画面空间感。
全景：是人镜头有广阔的空间既能看清人物又能看清周围的景物，把人物与景物相结合阮然的一中气氛，创造出生动的场面。
4.运动：使用推镜头来增强内部情绪。
列如魏敏芝奔跑去追那辆拖拉机。
5.剪辑：使用对比蒙太奇，当魏敏芝在电视上寻找张慧科的时候，显示张慧科在菜市场的画面。
29《一个都不能少》影评
《一个都不能少》观后感快下楼，快下楼，学校晚上要放电影了。
一阵尖叫声打破了下午的宁静。
是的真的晚上放电影了，对于农村的孩子来说，我们是多么的期待。
晚自习过后，老师带我们全班观看了一部十分感人的影片——《一个都不能少》。
影片讲述了在穷山僻水的水泉乡，由于水泉小学唯一的教师高老师告假照顾病危的母亲，一群不同年级的小学生顿时失去了上课的机会，于是乡长便请了十三岁，只有小学水平的魏敏芝来做代课老师。
高老师临走的时候叮嘱她要好好留住学生们：一个也不能少。
学生都觉得这个老师太年轻了，没有老师的样子便开始欺负她，整个教室都乱哄哄的。
张慧科是班上的学习委员，可是家里穷，母亲又病卧在床，所以他不得不到城里打工挣钱。
魏敏芝得知情况后，呼吁同学一起凑钱去找他回来。
魏敏芝到达城里后，历经辛苦，在好心人的帮助下才找到了张慧科，而且这些山区的孩子得到了社会的很大关注。
电影观看结束了，我的心却久久的不能平静，电影里的主人公给我留下了深刻的印象：她，十三岁，没有太高的文化，没有任河的教学经验，甚至连一首歌也唱不完整，可是她却那么朴实，那么执着。
她就是这部电影的主人公，她叫魏敏芝，她是一名临时的代课老师。
故事就发生在这个魏老师的身上，为了保证班里的学生不辍学，她用她执着的精神和顽强的毅力感召了身边的每一位知情人和所有观众。
尤其是她去城里寻找辍学的张维科那段经历最感人。
一个人带着一个坚定的“一个都不能少的信念”，来到了举目无亲的完全陌生的城里，四处打听张维科的去处。
当时我在想她可真有勇气，一个人就去了，她难道就不怕迷了路吗？她什么都没有，她能找到吗？我真为她捏了一把汗，果然这个年和我龄相仿的魏老师，来到了城里一切都十分的艰难，从学生家里抄来的地址，没有找到张维科，因为那个同去的大姐姐说他们在车站都已经走散了。
魏老师可不是个轻易就放弃的人，“走丢了？”“在哪走丢的？”“你得跟我一块儿去找！”。
就这样那位大姐姐只好跟着一块儿在走丢的地方去找。
观看电视剧《一个都不能少》观后感影评
观看电视剧《一个都不能少》观后感影评《一个都不能少》是一部由罗列主演的电视剧，该剧于2022年上映。
该剧根据真实事件改编，讲述了一位教师和她的学生们在艰难的环境中坚持教育的故事。
这部剧深情地展现了贫困地区的教育问题，引发了广泛的社会关注和思考。
以下是我对电视剧《一个都不能少》的观后感影评。
首先，该剧通过真实存在的人物和故事为观众呈现了现实生活中贫困地区教育困境的严峻情况。
剧中的片段让我深深地感受到了那些贫困地区的孩子们在物质条件和教育资源匮乏的环境下所面临的压力和困境。
他们的憔悴面孔和消沉的眼神让人心生同情和愤怒。
这些孩子们本应该享受到平等的教育机会，然而现实却让他们被迫放弃了梦想和未来。
这部剧通过鲜活的形象塑造和真实的情感表达打破了观众的心理防线，引起了观众内心深处的共鸣。
剧中的主人公是一位坚持为贫困地区孩子们提供教育的教师。
她用自己的智慧和毅力带给了这些孩子们希望和勇气。
她不计较个人利益，她的心灵和她的责任感让人感动不已。
观众通过她的身上看到了教育工作者的辛勤付出和坚持。
她用自己的行动传递出了一份深情和奉献，让人们不禁为她的精神所折服。
此外，该剧在叙事结构和剧情设置上也有着独到之处。
该剧通过讲述不同的故事和描绘不同的场景，将教育问题与现实社会问题有机地结合在一起。
剧中的有些情节并不是单纯地描述贫困地区的教育困境，而是通过展现社会问题和人性问题来引起观众的思考。
这样的叙事方式使得观众在观看剧情的同时更加深入地思考了教育问题的复杂性和困境。
此外，该剧的演员表现也非常出色。
罗列饰演的教师形象让人印象深刻。
她通过真切而细腻的演技将角色的情绪和内心世界展现得淋漓尽致。
她的演出不仅让人对这个角色产生了深刻的共鸣，也展示了她作为一名优秀演员的实力。
剧中其他演员的表演也非常出色，他们的角色形象鲜活而真实，让人产生了强烈的代入感。
总的来说，《一个都不能少》这部电视剧通过真实的情节，出色的演员表演和独特的叙事方式，深情地展示了贫困地区教育问题的严重性。
一个都不能少影评(精选6篇)
一个都不能少影评一个都不能少影评精选（一）：《一个都不能少》纪录片式的风格统御了整部影片的美学，非职业演员、纪实性的拍摄手法、贫困的山村小学，那里面追求一种真实感。
不管这种真实感有没有做到，但在某种程度上还是感染了很多人。
就是这样一部最不像张艺谋风格的电影成为了张艺谋电影中最不可少的影片。
影片讲述的是水泉村水泉小学的故事，一个代课老师谨记休假老师的交代，不能让一个学生流失，这个交代成为了她的职责。
然而电影总是这样不能没有后戏，一个学生去了城里打工，作为老师的的职责，她去寻找学生，一切故事便开始了。
影片故事主线能够分为两条，一条是魏敏芝因为50块钱去学校代课，而高老师交代的是学生一个都不能少，这成为了她50块钱的职责。
另一条是当第二个学生出走，找会这个学生已经不是50块钱的职责，而是老师的职责，老师对学生的职责，是师生情，是爱。
在两条故事主线连串的发展下电影的资料、人物、主题思想不断的得到升华。
第一条故事线的资料是水泉小学的老师休假，村长50块钱请魏敏芝代课，魏敏芝是这一故事线的核心人物，职责就是50块钱一个月不让学生流失，无论学生们在课上怎样调皮捣蛋，魏敏芝都不管，让人觉得这个老师不尽职责，然而我们该看到这个老师自己也是小孩，她的职责是不让学生流失，上课怎样样不是她的职责。
说到这一主线的主题思想突出表此刻学校的一个学生被体育老师看中带她城里搞训练，而魏敏芝却不让这个学生走，甚至把这个学生藏起来，因为学生走了她就失职了，一种为职而做出的职责让我们看到了魏敏芝的死板，甚至是无知，因为她不明白这是这个孩子走出山村的最好机会，但我们也看到了她的倔强，也正是有了这种倔强的精神才让电影有了第二故事线的出现，能够说这一段是为后面的故事做铺垫。
第二条故事线是发生在城里的事，张惠科出走，魏敏芝坚决要把她找回来。
经过和这群学生的相处魏敏芝慢慢的喜欢上了这群孩子，慢慢有了老师的职责，产生的爱的职责，魏敏芝出城不够费用便带着学生们去搬砖块，魏敏芝为了节约钱甚至上车不给钱“混车”，不管路途的遥远、艰难她都要进城找学生，这一幕幕让我们感动，她要完成对前面老师的承诺，完成一个都不能少。
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《一个都不能少》影评学号：姓名：指导老师：唐柱摘要：这是一部根据小说改编的电影，以一种纪实平民化的方式，赞美了高老师的敬业，赞美了魏敏芝淳朴善良，同时导演也从另一方面揭露了农村教育资源匮乏，城乡差距之大的现状。
片中许多长镜头的应用是导演从一个旁观者的角度以一种写实的方式,深深感动了观众的心.关键词:纪实淳朴农村差距长镜头影片内容，编剧电影《一个都不能少》讲述的是水泉小学的高老师要回家看望病重的母亲，村长从邻村找来魏敏芝给高老师代一个月课。
高老师见魏敏芝只有十三、四岁，教不成书，不想要。
村长说，找这么一个人不容易，她能给你把娃看住。
先让她凑合一个月等你回来再说。
水泉小学原先有三、四十个学生，每年都有学生流失，现在只剩二十八个了。
高老师临走时再三叮嘱魏敏芝，一定要把学生看住，一个都不能少。
魏敏芝整天让学生抄课文，每天清点人数，谁要把学生弄走，就跟谁急，连村长的话也不听。
学生见她人小，又不会上课，不听她的，有的故意跟她捣乱，弄得教室里乱哄哄的。
她不顾不问，只是守在教室门口，不到时间不让走。
十岁的张慧科因家里欠债无力偿还，不得不失学到城里打工。
魏敏芝记住高都是临行前的叮嘱，决心把张慧科找回来，她打听到张慧科城里的住处，单身一人踏上了进城之路，十三岁的魏敏芝开始茫人海里的寻找……严格地来说，魏敏芝不算老师，她只是水泉小学的高老师临时找来看管学生的，但就为高老师临走时交代的一句话—“一定要把娃看住，一个都不能少”，她表现出了惊人的执着和认真。
尽管她不懂教学，但“责任”——这个教师身上最可贵的精神却在她身上得到了最朴实无华也最完美的体现。
她可以为找回学生而义无反顾，可以象珍惜生命一样珍惜粉笔，她将一切我们无法想象的事情真切地呈现在我们眼前。
也许就是她的“一根筋”让我们记住了她，同时记住的还有她的质朴和善良。
影片以一个旁观者的角度，采用纪实的方法讲述了在一个普通农村山区的故事，从魏敏芝决定去城里寻找张慧科，她在筹集去城里的车费的时，班上所有孩子，一起搬砖，也表现出孩子们的淳朴与团结，其实更让我感动的是孩子们在搬完砖后，魏敏芝给用仅多的点钱买汽水给他们喝，当时看着一个个纯真的又流着汗水的脸上露出天真无邪的笑容，是那么的干净纯洁，一人喝一口一个接一个，看的人心酸。
当魏敏芝嚷着要到城里找回学生张慧科，到村长家中请求帮助，村长却一面收起一碟碟大鱼大肉、吃余吃剩的?，一面拒绝魏敏芝的请求，还说没钱，想帮也帮不了。
这是多么的人愤怒。
由村长对魏敏芝的严厉态度，到贿赂张慧科说出擅跑学生的藏身之处，再到电视台把魏敏芝、张慧科送回水泉镇，村长见到一大车文具及收到助学资金的眉飞色舞的样子，都足见村长唯利是图的作风。
这不就是教育工作推行中的可悲吗？当魏敏芝因偷票被发现后，她一个人就那样走了很长一段路，看到了她的吃苦与耐劳，还有为找张慧科在电视台外等了一天，一直问“你是台长吗？”她的“一根筋”却给了我深深的震撼。
影片中电视台那个看门的大妈因为魏敏芝无证件，就将其拒之门外，还有那个电视台的门卫与大妈之间相互推搪，他们又是将多少真正需要帮助的人拒之门外，在我看来导演就是通过他们设置一种隐喻。
他们就像是一种难以逾越的高墙，将需要帮助的人，与他们能够的到的救助隔开，而能够得到救助的办法就是靠运气。
这也反映批判了现实生活中官与官之间“推卸主义”所谓的“按章办事”却只是不想自己惹上麻烦的借口。
其次在影片中，当张慧科被找到，坐在回家的车上接受采访的时候曾这样描述城里的生活：“伸手就可以拿到吃的”。
小小的张慧科对城里的印象可能是美好的，但是，生活在城市中的我们，却能通过导演的镜头体味出些许的伤感。
最后再看影片的名字，一个都不能少，影片中最中心的一句话，在我看来，不仅是学生一个都不能少，一个都不能少的还有应该拥有自己声音的，能有平台发出自己声音的人，城市人和农村人，有钱人和穷人。
评导演：张艺谋说：“《一个都不能少》是一部从内容到形式都很平实、传统、司空见惯甚至非常老套的电影，这恰巧是我们的一个目的：在司空见惯中拍出一份真切和力量来。
我们拍电影的人，在今天电影市场的需求下，当然要把电影拍得好看。
所以，我们的另一个目的就是：电影除了好看以外，还能告诉大家什么，让大家想什么，关心什么，爱什么……因为我坚信，观众的口味并不如我们所设想的那样单一和肤浅。
”《一个都不能少》纪录片式的风格统御了整部影片的美学，非职业演员、纪实性的拍摄手法、贫困的山村小学，这里面追求一种真实感。
不管这种真实感有没有做到，但在某种程度上还是感染了很多人。
同时因为该影片与政策相符合，国家版权局为影片《一个都不能少》下发了版权保护通知，这是我国第一次对国产影片的版权实行如此正式的保护。
但影片里人物在陌生环境--城市的遭遇，成为影片在威尼斯获得金狮奖的重要原因。
当然也因为影片中所有的困难都是被电视台台长的怜悯所解决，遭到众多国内影评人的批评。
张艺谋作为中国的第五代导演的代表人物之一，他们是作为文革之后的第一批电影人，他们的电影表现出强烈的，具有理想性与意念性的人文精神，反叛性和探索性。
张比如在《秋菊打官司》、《活着》等影片中，影片的风格是生活化的。
张艺谋就注意把色彩和摄影技巧融合在影片的生活氛围之中。
种电影需要摄影的造型、色彩、用光等等手段去补充和渲染。
但是在张的摄影还是有很多共同的技巧和方法。
这些技巧不仅用的恰到好处，而且更能。
表现人物的性格和电影的主题。
艺谋的摄影风格是和他电影所表达的主题紧密联系着的这些远景拍摄显得更有创新性和表现力。
张艺谋很喜欢运用远景。
他的每一部电影都有很多远景的镜头。
在他前期的电影中《黄土地》就是由于果断采用远景的拍摄才释放出巨大的感染力。
在该片中他充分调动摄影手段，以独特的造型表现出黄土高原浑朴、雄伟的独特的美。
这也是依赖大面积运用远景拍摄黄土高原全貌。
当然电影《一个都不能少》也不例外，长镜头的反复应用，导演始终站在一个旁观者的角度去描述整件事情，将一本小说上的东西，以一种很真实的方式呈现在了观众的眼前。
谈到张艺谋的电影就不得不谈他的色彩处理，尤其是他的大红元素。
《红高粱》，《大红灯笼高高挂》《英雄》传统文化中不可或缺的元素。
在电影中，它不仅凸显着中国文化，也表达着不同的意义。
张艺谋的电影以农村题材带有浓重的中国风俗影像，都市题材的以纪实的手法关注人的生活百态，武侠的题材以浪漫主义书写江湖恩怨张艺谋的电影剧本的改编习惯增加物象符号，画面影响铺陈张艺谋的电影风格肆意狂放而又唯美拍摄技巧镜头与色彩色调本片的摄影对影片真实感的营造功不可没。
影片大部分场景使用了手提摄影，略微晃动的画面所带来的强烈的纪实感，让整部影片显得真实可信。
影片还多用长镜头，在视觉上给人感觉完全是事件的客观呈现，导演以一个旁观者的姿态静静观察，而不用剪辑将之打断。
这种手法虽然拖慢了影片的总体节奏，但对真实感的增强却大有裨益。
比如影片开头有一场戏是高老师向代课老师魏敏芝交代关于粉笔的使用，导演就用了一个长镜头进行表现，使得整场戏流畅自然，真实可信，将观众置于故事发生的现场。
在打光方面，全片使用的全部都是自然光源，即便是学校宿舍的夜景，导演也未因亮度太低使人物面目不清而使用人工光源音响影片的音响也非常出色。
全片都运用同期声来烘托场景的真实，尤为明显的是发生在乡村的场景中，几乎无时无刻不充斥着各种鸡鸣狗叫的声响。
导演没有将这些嘈杂的环境音消去以突出人物对话，从而使影片每个场景都充满了生活气息，栩栩如生，让观众产生身临其境之感。
表演演员的表演实主义风格营造中最重要的一环。
片中所有的角色都是由非职业演员以真实姓名本色出演，极大地提高了影片的真实性。
主角魏敏芝的表演的可信度极高，以至于举手投足都使观众误以为这是一个真实的故事——事实上本片是改编自施祥生的原著小说。
在上电视的一场戏中，魏敏芝将人物诠释得异常生动，从最初的羞涩，到最后情感的爆发，整个过程滴水不漏，层次丰富，张力十足。
这一点即使是对那些影帝影后们来说也是十分不容易的。
整部影片有一种洗尽铅华的气质，可以说其中有一半都是这群非职业演员的表演赋予的。
蒙太奇与配乐在这部影片中，运用了叙事蒙太奇的手法，增强了故事的流畅性，使导演的表意和叙事性得到了很好的体现。
在影片的开始处，乡间的田垄，贫瘠的土地，年代久远的土胚房等画面通过远景的呈现，渲染出水泉镇贫穷的面貌以及当地条件设施的简陋，突出那里恶劣的条件。
另外，在魏敏芝发现可以采用寻人启事的方式来寻找张会科时，她立刻就买来了纸和笔在车站大厅的凳子上写了起来，此时，镜头对她身旁的一位正在睡觉的老大娘进行了叠化的处理，导演通过这种技巧转场的手法，将画面处理的很柔和也能表示出老大娘睡的很沉。
电影是一种时空的艺术，导演通过这种方式将一晚上的时间压缩成短短的几十秒，体现了一种时空压缩性，也能从侧面反映出魏的执着。
在影片的后半部分，魏敏芝作为嘉宾出现在市里的电视栏目中，她坐在摄影棚内，是茫然的，可是当主持人要她对着镜头说几句话时，镜头特写了她的面部，她泪流满面，眼神里满是对张会科的思念以及对这几天教师生活压力的宣泄。
导演这样做，增强了人物情感的流露，让观众能够产生共鸣。
在配乐上面，张艺谋却出现了一些差错，其实可以看出，张艺谋导演为了配合现实主义的整体基调，在配乐的使用上较之以往还是相对克制的，整部影片只有一段旋律，一共只出现了九次，而败就败在每一次使用时都似乎有点用力过猛。
还是魏敏芝上电视的一场戏，配乐在这里将影片带入了情感的高潮。
在此之前，这段悲伤沉郁的二胡旋律已出现了多次，情绪已酝酿多时，在这一次，配合镜头对魏敏芝哭泣面庞的长久凝视与感人至深的台词，让不少观众的情感之堤瞬时崩溃，泪如雨注。
这种重复式蒙太奇的运用若是放在一部风格化的影片中，或许会成为全片的点睛之笔，可当它出现在了这部现实主义影片中却成了一个败笔。
这种手法首先在风格上于整体基调而言就显得非常突兀，与整体形成了一种割裂，很容易使观众出戏。
张艺谋导演用这种方式，将自己苦心经营的严肃氛围毁于一旦，流于煽情，直接使影片直降一档。
要知道，对于深沉的思考来说，泪水实在是太廉价了。
不过总的来说，瑕不掩瑜，本片获得了当年威尼斯电影节金狮大奖，或许可以算作是新现实主义运动的故乡对这位写意大师的这次写实尝试最好的肯定。
参考文献：《一个写意大师的写实尝试》《第10放映室》。