如何调动教师的工作积极性
如何激发和调动教师的工作热情和积极性
如何激发和调动教师的工作热情和积极性
一、强化教师职业道德
一个教师能不能成为好教师、名教师，高学历不是主要的，关键是有没有职业道德。
在物欲横流的现代社会里，教师必须自觉地守住职业道德的底线，保持心态宁静平和，校园这方净土才不会玷污。
我们今天的教师，缺少的不是工作水平，而是责任和精神，因此促进教师专业化发展首先从教师的职业道德抓起。
二、实行人文管理
学校可以利用教师节、三八节等节日举办一些丰富多彩的文体活动，组织教师每年体检等，让教师时时感受到学校大家庭的温暖，以诚想见，沟通心灵，呈现出一个人人争先进、奋发向上的良好局面。
三、加强制度管理
在关心爱护教师的同时，也严格要求教师，促使教师忠于职守、敬岗爱业，全身心地投入教育教学工作中。
把考核制度作为提高教师素质的一个重要手段，完善以激励为目的的评价体系，如班主任考核，教研组长考核，教职工岗位考核，内容涉及教学态度、教学能力、专业知识、教研能力、教学效果等，根据考核结果，奖勤罚懒，奖优罚劣。
不断完善激励机制努力调动教师工作积极性
不断完善激励机制努力调动教师工作积极性激励教师工作积极性是学校管理工作中的一项重要任务。
积极性是教师工作的内生动力，只有激发教师积极性，才能使教师工作更有激情，更有成效。
为了不断完善激励机制，调动教师工作积极性，我们可以采取以下措施：
一、建立多元化的激励体系
二、加强师德建设，树立师德楷模
教师作为学生的榜样和引导者，其师德修养直接关系到学生的健康成长。
因此，加强师德建设，树立师德楷模是激励教师自觉提高工作积极性的有效途径。
学校可以组织开展“师德楷模评选”活动，选树一批道德品质高尚、业务能力强的教师充当榜样和引领者，让其他教师向他们学习，提高自身道德情操和业务水平。
三、加大培训力度，提供个人成长空间
教师是知识的传播者和培养人才的引领者，因此，提供个人成长的机会和空间是激励教师的重要手段。
学校可以定期组织各类业务培训和专题研讨，帮助教师学习先进的教学理念和方法，提高教学水平。
同时，也可以鼓励教师参加课题研究和教学研讨活动，提高自身的学术造诣。
此外，学校还可以建立教师交流平台，鼓励教师之间相互学习和交流，促进教师的专业成长和个人成就。
四、关注教师的工作和生活需求，提供综合福利待遇
综上所述，不断完善激励机制，调动教师工作积极性，是做好学校管理工作的基础。
通过建立多元化的激励体系，加强师德建设，提供个人成
长空间，关注教师的工作和生活需求，可以提升教师的工作积极性，进一步激发他们的工作激情和创造力。
只有充分调动教师的工作积极性，才能推动学校的发展和进步。
如何调动教师工作积极性
如何调动教师工作积极性
胡享林
一、从教师的需要入手，调动教师的积极性。
利用教师的社会和个人的心理因素来激励他们的行为，全面分析教师的各种未满足的需要，采取有效的措施，正确的调节处理精神的需要，合理的满足精神的正确需要，激发他们产生更高层次的精神需要，从而焕发精神的积极性，并保证他们积极性的正确方向和持久性。
二、激发引导教师动机，提高教师积极性。
就要在教师工作中，通过生动的教育活动，教育教学工作的多样化、丰富化，并且具有一定的挑战性、，新颖性，使教师能为获得成就感、贡献感、责任感等内心满足而努力工作。
三、采用多种方式激励教师积极性，
激励是用诱因来诱发和激起有目标指向的行为。
在管理中激发和保持教师积极性都离不开激励。
我们可以采用以下几种方式：
1物质激励
2精神激励
3榜样激励
4竞争激励
四、给教师工作的自由度，最大限度的调动教师的积极性。
给教师工作的自由度，其主要的目的是让教师在工作中，有时间、空间、方法等方面的自由选择权力，让教师在具体目标的实施中，
能最大限度的发挥自己的主观能动性，展示各自的优势和才能，不断的从工作中获得实现创造性的满足，产生一种强烈的愉悦感，不断的增强工作能力，不断的提高业绩，从而产生工作的积极性。
综上所述，在学校管理工作中，调动教师工作的积极性的方式方法多种多样，作为学校管理者，要从本校的实际出发，潜心对教师积极性心理进行分析，创设良好的工作环境，激发和保持教师工作的积极性，从而提高工作效率，全面提高的教育教学质量。
如何调动教师的工作积极性
教育管理如何调动教师的工作积极性桑植县利福塔八一希望中学刘秋明一支好的军队，他的士兵必是勇往直前的；一所好的学校，他的教师也必是积极肯干的。
当今的社会是一个飞速发展的社会，科技不断进步，文明正在提高，人们的思想也随社会的变化而改变。
在这一大环境下，教师的思想也必然有了变化。
那么，如何让教师能够对工作充满热情，全身心的投入到教学中呢？这一古老又常新的话题又放在了学校管理者面前。
作为一个教师兼学校管理者，我认为调动教师的积极性应从以下几方面做起：一、满足教师的基本需要。
美国人本主义心理学家马斯洛的需要层次理论曾把人的需要分为五个层次：生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要和自我实现的需要。
同时，马斯洛指出，只有较低层次的需要得到基本满足，较高层次的需要才会出现。
根据这一理论我们可以看到，只有在老师的前四个需要得到满足后才会有第五个需要的出现，而教师的积极性缔属于自我实现的需要，因此一个好的管理者首先要能满足教师的教师的生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要。
依据这个理论，管理者首先要关心教师的生活，尽可能提高教师待遇，满足教师的第一需要。
第一需要我个人理解为要包含“衣、食、住”三个方面。
其中前两个需要已经基本解决，而教师的“住”有待提高。
特别是农村学校，离城远，许多先天条件和城市学校有较大差距，那么提供良好的教师居住环境对提高教师的积极性尤为重要。
因为农村教师绝大多数是住校，试想一下，如果让他们长久住在“抬头见月光，低头赏丘陵”的房子中，怎能安心工作，积极的工作更是无从谈起。
其次，学校保卫工作要到位，要给教师安全感。
教师在学校中应该觉得这是一个绝对安全的地方，不会受到生命安全的威胁，财产也有保障。
记得在我就职的第一所中学，有一段时间盗贼横行，教师白天担心财物受损，晚上担心人身安全，几个女教师甚至不敢单独在家。
这样的环境下正常工作都有困难。
再者，家长与教师有矛盾时管理者要及时反应，拿出对策。
教师调动实施方案
教师调动实施方案教师是教育事业中的中坚力量，其工作质量直接关系到学生的学习效果和成长发展。
然而，如何调动教师的积极性和激发其工作潜力，是每个学校和教育管理部门都面临的重要课题。
为此，我们制定了以下教师调动实施方案，旨在提高教师的工作热情和教学水平，推动学校教育事业的发展。
一、建立激励机制激励机制是调动教师积极性的重要手段。
学校可以通过设立教学奖励、评优评先、先进个人等激励机制，对教师的教学成果和教学质量进行及时、公平的评定，并给予相应的奖励和荣誉。
同时，还可以通过薪酬激励、晋升机制等方式，激发教师的工作热情和创造力，营造良好的工作氛围。
二、加强培训和交流教师的专业水平和教学能力是影响教学质量的关键因素。
因此，学校应加强对教师的培训和交流，为其提供广阔的学习平台和交流机会。
可以组织教师参加各类教育教学研讨会、学术交流会，邀请专家学者进行讲座和指导，开展集体备课和教学观摩等活动，促进教师之间的学习互助和经验分享，提高教学水平。
三、关注教师的心理健康教师的工作压力大、工作量大，心理健康问题日益突出。
因此，学校应关注教师的心理健康，建立健全的心理咨询和帮扶机制，为教师提供心理健康教育和咨询服务，及时发现和化解教师的心理问题，促进其身心健康，保障其工作积极性和工作效率。
四、营造和谐的师生关系教师的工作环境和师生关系直接影响其工作状态和教学效果。
因此，学校应营造和谐的师生关系，建立良好的师生沟通机制，加强对教师的关怀和支持，让教师感受到来自学生和家长的尊重和理解，激发其工作热情和责任感，促进教学质量的提升。
五、加强教师队伍建设教师队伍是学校的核心力量，学校应加强对教师队伍的建设和管理，建立健全的教师招聘、考核、评价和激励机制，注重选拔和培养优秀教师，提升教师队伍整体素质和水平，为学校的发展提供有力的人才保障。
综上所述，教师调动实施方案的落实需要全校师生的共同努力和配合，学校将进一步完善和落实上述方案，不断提高教师的工作积极性和教学水平，推动学校教育事业的蓬勃发展。
校长怎样才能调动教师的工作积极性
校长怎样才能调动教师的工作积极性（一）一个好校长就是一所好学校。
好校长的工作内容之一是调动所有教师的工作积极性，全身心投入到教育教学中去。
一、以身作则。
榜样的力量是无穷的。
好校长都会以身作则，以自己的言行履行自己的职责，履行学校的各种规章制度。
以自身的言行感染、引领教师们，让他们看到方向，看到希望。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。
二、任人唯贤。
古人有：外举不避仇，内举不避亲。
一位好校长应该能够做到这些，而且能做得很好。
不是有利益都给自己，给自己亲近的人，给自己的七大姑八大姨，给自己关系好的人，而不论平时工作的好坏、思想行为的好坏。
有工作、有任务、有加班时，却是让其他老师去干，老师们满腹牢骚和不平之感，还有什么积极性可言，不撂挑子、不和校长对着干，就是好事了。
三、公平公正。
《论语·季氏》一章，有句话是：“丘也闻，有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。
盖均无贫，和无寡，安无倾。
”校长面对所有的老师，在所有的事情上要尽可能做到公平、公正、公开。
不做一言堂，不能一手捋。
在评先、评优，推举、晋级等方面，工作要透明，要有明确的规章制度，且按规章制度办事。
要言出必行，不是朝令夕改，更不是带头破坏规矩，无视规矩。
四、有始有终。
言必行，行必果。
学校既要有短期目标，也要长期规划，目标要符合实际、切实可行，规划要合理，不过高不过低，要通过努力可以实现。
有了目标，就有了奔头，有了规划，就有了希望，老师们才能有积极性、主动性。
对于制定的目标，要努力去实现，而不是只说不做，只是一纸空文。
校长切不可有松懈的思想，当一天和尚撞一天钟的思想，更不是一心向钱看。
当校长把目标、把许诺轻易放到一边的事做多了，老师们就再也不会相信了，即使有时校长真的想要去实现的时候，也没有老师愿意相信，愿意付出了。
五、推己及人。
校长要经常站在老师的立场看问题、想事情、做决定。
校长要关心每一位教师，既有工作上的，也有生活上的。
校长要尊重每一位老师，不高高在上的。
调动教师积极性方法
调动教师积极性方法一、加强思想政治和师德教育建设，激励教师立志献身教育事业学校是知识分子集中的地方，在思想政治工作中多采用激励方法，特别是精神方面的激励，往往能起到事半功倍的效果。
1、荣誉激励。
在师生中开展热爱学校的教育，树立校荣我荣、校辱我辱的荣誉观念，使广大师生能充分认识到学校是大家的学校，大家的学校要靠大家来办好，每个人都和学校荣辱与共。
2、榜样激励。
注意宣传校外的榜样，树立校内的样板，以充分发挥榜样的激励作用。
3、情感激励。
不要做伤害教师情感的事。
应注意在美化校园环境、改善教师福利、关心群众生活、开展有益的文体活动等方面做深入细致的工作，尽量给教师一种愉快感、满足感、幸福感，从而唤起教师对进一步做好学校工作的责任感。
二、不断激发和满足教师的主导性需要从根本上讲，人的工作动力无一不是由需求引起的。
教师的需要是多种多样的，各种需要的动力作用并不均等。
如果学校能够重视满足教师的主导性需要，就能极大地调动教师的积极性。
1、激发和满足青年教师的发展需要。
青年教师无论在经济上，还是在业务基础上都比较薄弱，因此，其发展需要占主导地位。
对于青年教师，要采取定目标、压担子等手段给他们提供发展的机会。
2、激发和满足中年教师的成就需要。
中年教师已从事多年教育工作，无论是经济上、业务上都具备了一定实力，他们的主导需要是成就需要。
因此，除对他们委以重任外，还应为其提供完成任务所需要的支持并适当进行物质奖励。
3、激发和满足老年教师的尊重需要。
老年教师为教育事业呕心沥血几十年，培养了一批又一批学生并积累了丰富的教育教学经验，应该受到学校的尊重。
对他们的不足之处最好不要当众提出，而要个别劝诫。
此外，适当减轻老教师的工作量，老教师生病或住院，学校领导应前往探望。
三、创设健康和谐的人际环境，充分发挥团体优势学校应建设良好的校风、教风、学风，构建积极向上的心理态势，尽量让每个教师处在团结、宽松的人际环境中，形成相互信任、相互尊重的人际关系，获得归属感和认同感。
调动教师积极性的措施
调动教师积极性的措施1. 确定明确的目标和期望为了调动教师的积极性，首先需要明确教师的目标和期望。
这样可以帮助教师明确自己的工作方向，增加工作的意义和动力。
学校管理者可以与教师进行交流，了解他们的个人愿望和学校的期望，并确保目标和期望是合理的、可实现的。
2. 提供专业发展机会为了调动教师的积极性，学校应该为教师提供专业发展的机会。
这包括参加培训课程、研讨会和学习小组等。
通过不断提高教师的专业知识和技能，可以增强他们的自信心和工作满意度。
教师还可以通过专业发展机会扩大他们的教学方法和教学手段，提高教学效果。
3. 给予教师自主权和决策权教师是学校的核心资源，应该给予他们更多的自主权和决策权。
这可以通过让教师参与学校的决策过程和管理活动来实现。
例如，教师可以参与制定教学计划、选择教材和评估学生等。
给予教师更多的自主权和决策权可以增加他们的责任感和归属感，从而更加积极主动地参与到教学工作中。
4. 营造积极向上的工作氛围学校应该营造积极向上的工作氛围，让教师感受到工作的乐趣和成就感。
这可以通过各种方式实现，如赞扬和肯定教师的工作成绩，给予他们适当的奖励和激励措施，提供舒适的工作环境和设施。
此外，学校还可以组织各种活动，如教师交流会、庆祝活动和团建活动等，加强师生间的互动和交流，增加工作的乐趣和凝聚力。
5. 提供支持和帮助为了调动教师的积极性，学校应该提供支持和帮助。
这包括给予教师必要的资源和设备，提供教学上的辅导和指导，解决他们在工作中遇到的问题。
学校管理者可以与教师建立良好的沟通渠道，了解他们的需求和困难，并积极寻找解决方案。
通过给予教师支持和帮助，可以提高他们的工作效率和工作满意度。
6. 建立激励机制为了调动教师的积极性，学校可以建立激励机制。
这包括设置奖励和荣誉制度，为教师提供晋升和晋级的机会，设立教学优秀奖、教学创新奖等激励措施。
激励机制可以帮助教师保持对工作的热情和动力，激发他们的创造力和创新能力。
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如何调动教师的工作积极性
一方面大力倡导科教兴国，另一方面却是教育现状令人堪忧。
造成这种局面，原因固然很多，但教师的积极性没有被调动起来，毫无疑问是非常重要的原因之一。
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。
建设一支数量充足、结构合理、相对稳定、素质过硬的教师队伍，是推动义务教育均衡发展的根本大计。
要振兴教育，当务之急是要调动教师的工作积极性。
那么，怎样才能较好地调动教师的工作积极性呢? 学校
的发展主体不是校长，而是教师，教师是学校的第一资源。
现在我区中小学的绝大部分教师出现了职业倦怠、工作疲惫、压力大的现状，教师工作积极性普遍偏低，特别是已聘的中、高职中年教师和中老年教师的工作积极性，仅仅依靠规章管理、纪律约束、物质奖励，已难以真正调动教师工作积极性，更难以实现管理目标。
作为学校领导要在注重增强科学化、规范化、制度化管理的同时，更加注重人本管理，积极探讨如何有效地使用激励手段提升教师的积极性、主动性、创造性。
一、目标激励适当的目标能够诱发人产生动机和内驱力，激励人持续上进。
所以，学校管理者应引导教师参与制定集体的近期、中期、远期发展目标和个人成长规划，并明确实现目标的意义、达到目标的途径以及实现目标后的相关利益等。
当教师沿着规划的路径实现既定目标，且目标成果得到即时肯定时，就会产生满足感，感到工作有盼头，干起来有劲头。
如我区有的学校确定中远期的办学目标是努力构建‚一个布
局结构合理，环境优美，既蕴涵着深厚文化底蕴和人文精神，又充满幸福气息的现代化新型校园‛，近期目标是通过一年的努力将学校建设成办学设施比较完善，有一定影响力的区直小学。
根据学校总体目标分别细化确定学校各处室和全体教师的近期奋斗目标，这样教师努力的方向就比较明确，工作也就有目标了。
二、物质激励马克思以前说过，经济利益是人的最切身的利益。
‚又要马儿跑，
又要马儿不吃草‛，这是不可能的。
当前，教师待遇普遍偏低，尤其是奋斗在广大农村的中小学教师，更是如此。
虽然国家也花了大力气，想了很多办法，但效果并不十分理想。
虽然有了《教师法》，有了教师节，使教师的社会地位和经济收入在理论上得到了提升，但现实情况却是教师不得不为生存而担忧，不得不承受着买房子和应对物价飞涨的压力。
实行绩效工资后，教师的工资是比较固定的，与其他行业相比较并不是很有竞争力，这是我们无力改变的现实。
如果我们注重寻找物质激励和精神激励的有机结合，使物质奖励的精神价值得以彰显，精神奖励得到物质的支撑。
例 1 在担任班主任工作超过一定年限后每个月除了额定的班主任津贴外，还有一笔特殊津贴。
钱能够不多，但这是一种肯定一种荣誉。
例2 学校各处室在举行举办各级各类活动中，一定要最大水准的得到校长的大力支持，充分引进竞争机制和奖励机制，一份小小的纪念品一张奖状一个证书，试想配有物质奖励的名誉谁人不会奋蹄向前?
三、公平激励要想充分调动教师的工作积极性，还必须建立起奖罚分明、公正公平的管理机制。
亚当斯的公平论认为，人们总是要把自己的努力和所得的报酬与另一个和自己条件相近的人的努力与报酬实行比较，如果一方比值大于另一方，就会产生
不公平感，这种不公平感会影响人际关系，导致消极怠工，不思进取。
在影响教师工作积极性诸多因素中，公平感是极为重要的因素。
同时，斯金纳的期望论指出，激励效果取决于人对未来事物的期望和效价。
所以，要调动教师的积极性，我们要注意完善考评机制，激发团队士气。
如果在评先评优提干方面任人唯亲、暗箱操作，如果工作干好干坏一个样，多干少干一个样，势必会影响教师的工作积极性。
学校在最大限度满足教师物质需求的基础上，更应致力于提升教师工资福利的公平感。
在学校管理中，学校领导一定要注意公平性的问题，要建立完善科学的考核评估制度，营造‚赛
马不相马‛的竟争机制，尤其是在评先树优、奖金分配、提拔员工、培训进修等教师比较敏感的问题上，做到没有亲疏、厚薄之分，做到程序合理，过程、标准和结果都公开，实行阳光操作，最大限度地提升教师的公平感，激发教师的工作热情。
只有当教师感到自己付出与获得基本平衡，认为公平合理时，才会心情舒畅，努力工作，从而形成一种和谐、积极进取的氛围。
最为强烈。
‛所以，学校领导要将学校还给老师，老师才是学校的主人，不要把老师看作是被管理的对象。
关心他们的成长，关心他们的切身利益，让他们广泛参与学校日常事务管理和学校大事的讨论和决策，保证他们的知情权、参与权涉及到福利、评先进、评职称和学校发展等大事情，不要一人说了算，要集体决定。
使教师感到管理者对自己的尊重和信任，感到自己的一定地位和作用，以此增强广大教职工的认同感及主人翁意识，从而形成‚上下同欲‛的局面，使学校工作产生事半功倍的效果。
五、情感激励在实际工作中，我们会发现一些学校管理者，过度强调制度，过
分强调对教师的控制、监督，甚至用一些硬性规定卡老师的现象。
这种做法，忽视了教师的劳动特点，缺乏情感勾通，致使一些教师在工作中产生抵触情绪，严重挫伤了教师的工作积极性，直接影响教学质量的提升。
要改变以上现状，学校管理者就必须牢固树立从‚管理‛到‚服务‛、从‚控制‛到‚解放‛、从‚用人工作‛到‚用工作育人‛等学校
教育管理理念，变革传统的监管式、行政约束式的管理方式，实施以激励，尤其是以情感激励为主要方式的人本化管理。
如制度条文的制定尽量留有一定的弹性，在制度的表述上尽量以‚倡导‛、‚期待‛等体现人本思想的表述代替‚严禁‛、‚不准‛等词语，在
制度的执行过程中，既要有原则性，又要有灵活性，把教师当做朋友和亲人，放大他们的优点，容忍他们的不足，这样教师就会尽心竭力的努力工作。
模范作用的重要性。
一位好校长，对待教师应以诚相见，对待自己要严格要求，以身作则。
在工作上能实事求是，开拓创新。
这样的‚师者之师‛的校长，在教师面前
才有威信，教师才会心悦诚服‚向师‛，学校就能产生积极的心理环境，形成团结、宽松、和谐的人际关系。
相反，如果校长把自己视为教师控制者，缺乏爱心关心，没有人情味; 在工作上没有长远打算，任人唯新，在这样的校长带领的学校必定派别林立，勾心斗角，正气不足，学校就缺乏凝聚力，更谈不上调动教师的积极性。
作为学校的掌舵人和领头雁，工作中校长要严于律已、率先垂范，做好引领，在工作中要求教师和学生做到的事，自己一定要先做到。
一是领好班子，抓好班子建设，使班子成员在
教师面前起表率作用; 二是学习要领，用先进的教育思想、理念引领好;三是工作要领先，不但工作想在前，还要深入到过程中去，抓好落实。
只有当领导做出榜样，使自己真正成为师者之首、师者之师、师者之友，广大教师才会心悦诚服，工作才会主动。
的力量。
所以，学校管理者在工作中，要充分发挥‚期待效应‛和‚罗森塔尔效应‛，不但要要求教师赏识学生、激励学生，自己也要赏识教师、激励教师。
在日常工作中，即时抓住教师的每一点进步和成功做法，给予恰当的评价与褒奖，鼓励教师做最好的自我，让每一位教师都能从校长的目光中读到这样的话语：‚努力吧，只要努力就能
成功! 你的闪光点都能得到展示。
‛别灰心，再来一次‛、‚你进步很快!相信你能做得更好。
‛当教师感到被欣赏、信任、尊重和期待时，他们就会备受鼓舞，就会焕发出极大的工作热情和创造力。
如何对教师实施激励，要因人而异，应随时势、因校而异，因人而异，其中的激励的‚度‛的问题是值得我们探讨的。
八、自我激励教师要增强自身的修养，提升欣赏自己的幸福指数。
‚教育者必须
先受教育‛。
教师必须重视学习，一方面要学习党的路线、方针、政策，学习国内外先进人物的事迹，用准确的思想和丰富的知识教育学生。
学生佩服教师的学识，人品，才会乐于接受教育，教育才会发挥最佳效果。
最佳的教育效果又反过来激发教师的工作积极性，出现教学相长的效果。
另一方面，还要学习教育理论，研究教育方法，同时也要注意学习新的教育科学方法，这样教师会站的高一点，教育教学的效果会更好一些。
同时，教师还应该持续地增强师德修养，须知‚学高为师，身正为范‛，师范师范，说的就是这个意思。
当然，教师只不过是血肉之躯，学校也并非世外桃源，不过我们既然选择了教师这个神圣的职业，就理应无怨无悔。
向先哲时贤学习，坚守‚学高为师，身正为范‛的
信念，练就‚问君何能尔，心远地自偏‛的淡泊，秉持‚学而不厌，诲人不倦‛的执着。
孟子说：‚得天下英才而教之，三乐也。
‛王勃说：‚穷且益坚，不坠青云之志。
‛子曰：‚君子固穷，小人穷斯滥矣。
‛心里装着学生，‚淡泊以明志，宁静以致远‛，让我们坚守
圣贤古训，为了民族的希望，努力工作，在自己的教育史上书写流光溢彩的一笔。