【本领】6谁的本领大第二课时教学设计
《谁的本领大》第二课时教案
谁的本领大第二课时教案教学目标1.理解身边的人所具备的不同本领，并能够用英语进行表达。
2.学习并使用形容词来描述人的本领，并能够灵活运用。
3.提升学生的口语表达能力，培养学生的团队合作意识。
教学重点1.学习并掌握用英语描述人的本领的表达方式。
2.对所学词汇的正确发音和用法进行训练。
教学准备1.教师准备：教学材料、黑板或白板、标志笔。
2.学生准备：学习材料、学习用具。
教学步骤步骤一：导入新课1.教师利用幻灯片或手绘图片，引入本课话题：“谁的本领大”。
2.引导学生讨论身边人所具备的不同本领，并激发学生兴趣。
步骤二：学习本课词汇1.教师通过幻灯片或黑板，呈现本课的重点词汇，包括形容词和名词，如：smart, creative, talented, skilled, friendly, brave, etc.。
2.教师带领学生一起学习这些词汇的发音和用法，让学生读几遍并模仿。
步骤三：练习描述人的本领1.教师出示一些图片或物品，让学生运用本课学到的词汇来描述。
2.学生可以两两搭档，互相描述对方的本领。
教师可以提供一些问题，如：What is your partner good at? Is your partner talented in any specific area?等。
步骤四：小组合作活动1.将学生分成小组，每个小组包括4-5名学生。
2.每个小组选择一个“谁的本领大”的话题，并展开讨论。
例如：音乐、运动等。
3.学生在小组内互相交流和分享各自对这个话题的见解，并展示各自的观点。
步骤五：展示和总结1.每个小组将他们的讨论结果进行展示。
可以选择一个小组代表进行口头报告，也可以用海报或PPT的形式展示。
2.教师对每个小组的展示进行总结和评价，并在总结中强调本堂课所学的语言点。
同时，欢迎其他学生提问和补充讨论。
课堂作业1.要求学生以小组为单位，撰写一个短篇描述某个人本领的介绍，使用本课所学的形容词进行描述。
_谁的本领大_第二课时_教学设计_王红霞
网络出版时间：2015-11-05 10:39:30网络出版地址：/kcms/detail/11.3173.G4.20151105.1039.102.html《谁的本领大》（第二课时）教学设计（1教学设计）王红霞（大庆一中附属第二小学）一、教材简解《谁的本领大》是一篇富有情趣的童话故事，讲的是风和太阳都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。
全文共8个自然段，可分两段。
（第一段1～3自然段；第二段4～8自然段。
）课文难易适中，适合学生学习，也利于激发学生的阅读兴趣，学生在学习语言文字的过程中，懂得每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。
二、设计理念《课文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受理解，欣赏评价的能力。
各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经验，培养语感。
因此，语文课上要体现语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中欣赏，才能感情境。
在教材处理上，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，从角色表演中加深体验，在教学思想上努力体现学生是学习的主人，教师只是学生学习的组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学的活动中。
三、教学目标：1.分角色朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解生字组成的词语，会用“觉得”造句。
3.让学生懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看待他人。
四、教学重点、难点分角色朗读课文，感受人物特点。
领悟文章阐明的道理。
五、教学过程1.这节课我们继续学习《谁的本领大》，通过上节课的学习，你知道课文讲了谁和谁比本领的事？展示风的图片和太阳的图片。
2.风和太阳给我们带来一些字词朋友，想考考我们班的小朋友，你们敢来试试吗？出示生字卡认读生字。
难受 强烈 碰到谁知 船夫 正巧脱下 裹得 得意惊讶 推 挂 催①第一轮比试开火车读（同学们成功地完成了第一次挑战，请大家接受第二次比试）。
《6.谁的本领大》教案（精选4篇）
《6.谁的本领大》教案（精选4篇）《6.谁的本领大》篇1（第二课时）一、复习检查。
1、认读词语。
师述：老师这儿有一些词语，谁会读？注意把字音读准。
出示：孩子力气得意正巧船夫本领强烈飞快指名读（二人，每人一行）（提醒学生把“巧”的第三声读满）开火车读齐读2、复习生字。
⑴、“各”的偏旁是什么？（折文儿）我们一起来写一写。
（书空“折文儿”）⑵、“敢”左边最后一笔是——？（提）二、学习课文。
这节课，我们继续学习第6课——（齐读课题）上节课，我们初读了课文，知道了谁和谁比本领？（太阳和风）（出示太阳和风图片）（边贴图边述）师述：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大，究竟谁的本领大呢？老师请小朋友们来给它们做个评判，下面我们先来听一听这个故事。
1、听课文录音。
究竟是谁的本领大？指名说（板书：各有各的本领）2、拎主线。
（学习第1自然段和第4、5自然段）⑴、师述：它们可没有我们小朋友聪明，它们比了两次才悟出这个道理，它们两次分别比了什么呢？自由读全文⑵、学习第1自然段。
①、第一次比了什么？（板书：脱下孩子的外衣）你能用书上的话告诉老师吗？指1—2人读§1第3句话②、这一自然段中还告诉了我们它们比本领的原因，谁能找出这句话来读一读。
指名读§1第1句话指导朗读：“都说”要强调。
③、师述：太阳和风都觉得自己的本领大，都很骄傲，所以它们决定进行第一次比本领。
指名读§1⑶、学习第4、5自然段。
①、第二次比了什么呢？（板书：让船走得快些）谁能用书上的话告诉老师？指名读§5（1—2人）②、它们为什么又要第二次比本领呢？（①如果学生答太阳赢了，引导学生读§4②如果学生先读§4,则通过“得意”一词引导）(第一次太阳赢了，给太阳贴上红花)③、指导朗读:第一次比本领太阳赢了,它非常得意,谁能读出太阳得意的样子就了不起了，自己先练一练（自由读）指名读④、第二次比本领结果怎样?(风赢了)(给风贴上红花)3、第一次比本领。
《谁的本领大》第二课时教案
《谁的本领大》第二课时教案教学目标：精读课文，明白得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。
重难点：感情朗读课文。
教具：小黑板、头饰教程：一、复习导入：听写生词：挂推碰到正巧二、板书课题，口述目标：过渡语：课文写谁和谁比本领？（指名回答后板画出“太阳”和“风”图）它们共比了几次呢？（两次）我们先来学习第一次，快打开书找一找是课文的哪一部分？三、学习1——3段：指名读1、摸索：太阳和风什么缘故比本领？指名答、指导感情读好这一句。
2、它们比的是什么？谁出的题？3、在竞赛的时候，风和太阳差不多上如何说的呢？指导读好：“这还不容易！”“看我的吧！”（通过评读让学生充分互动来读）4、读好重点句：a、风说着就“呼呼”地吹起来，谁知小孩将外衣裹得更紧了。
b、太阳说着便发出强烈的光。
那小孩觉得热极了，就把外衣脱了下来。
（指名读、师生评读、齐读）5、分角色读1——3段：a、自己练读b、师生分角色读（两次）四、第四段：指名读、齐读过渡语：太阳本来就自以为是，这回又赢了，确信更中意了，谁来把太阳的中意给读出来？五、学习5——7段：1、出示自学提示：a自读课文，找出不明白得的词语。
（生生互动来解决）b它们第二次比什么？结果如何样？（指名答）c 你能读好这一部分吗？（指名读、评议练读、齐读）2、让生自学。
3、检测学情。
过渡语：太阳输了，它还中意吗？六、学第8段：齐读a明白得“惊奇”b摸索：太阳什么缘故专门惊奇？七、回忆总结全文：“生活中要正确地认识自己、看待他人！”八、感情朗读全文：a自己感情朗读全文。
b带头饰让生分角色读课文。
九、课堂练习：填空：太阳发出（）的光，那小孩（）热极了，就把外衣脱了下来。
风（）着帆，帆（）着船，像（）一样飞速地前进。
太阳和风各有各的（）。
十、拓展延伸：介绍《伊索寓言》这本名著，让生课余看一看。
《谁的本领大》详细教案(第二课时)
《谁的本领大》详细教案（第二课时）一．复习明标1．开火车读生字词。
2．完成填空：课文讲了------和------比本领的事。
他们共比了-----次，第---段到第----段写的是他们第一次比本领，第---段到第-----段写的是他们第二次比本领。
3．明标：那么，风和太阳是怎么比本领的呢？我们继续学习课文。
[帮助学生唤起对已学内容的记忆，并明确本堂课的学习目标。
]二．精读课文1．学习第一次比赛（1 ——3）（1）多媒体演示第一自然段内容，师生接读：有一天，风和太阳碰到了一起，都说——自己的本领大。
正巧，前面来了个孩子。
太阳说：——“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。
”（2）风和太阳面对这第一次比赛，他们分别是怎么说、怎么做的？读读2 ——3段，动笔画一画。
交流。
＊“那还不容易！”是什么意思一？从中看出什么？引导学生体会风的自以为是并指导朗读。
＊“呼呼”地吹起来从中看出什么？谁来做个动作？引导学生体会风的自以为了不起并指导朗读。
结果怎样？引读——谁知孩子将外衣裹得更紧了。
X多媒体展示第二段内容，你看明白了什么？能用“我觉得风… … ”说几句吗？指导朗读第二段，能把你的感受通过朗读表现出来吗？继续交流。
＊“看我的吧。
”从中看出什么？表演读，引导学生体会太阳的自以为是。
＊“便发出强烈的光。
”谁来做一做太阳？觉得太阳怎么样？读好这句话。
结果怎样？引读——那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。
[X多媒体展示第三段内容。
觉得太阳怎么样？指导朗读第三段。
（3）分角色朗读1 ——3自然段。
[基于学生自主，开展形式多样的阅读实践活动。
如：紧扣重点词句，理解文本，体会角色形象。
观看多媒体，图文结合，再次加深角色形象。
表演读，分角色读，让学生及时将课文语言内化。
]2．学习第2次比赛（4 ——8）过渡：太阳赢了第一次比赛，它会怎么想？而风输了，它又会怎么想呢？（估计学生会答出＂太阳很得意＂，＂风也不认输＂）［引导学生换位思考，使学生置身其中，对角色的内心有更深切的体验．］（１）圈圈划划，第二次比赛，太阳和风又是怎么说、怎么做的？交流品读：﹡太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”指导朗读，读出得意。
2下6《谁的本领大》第二课时课案
（出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。）
指名读。
强烈的光是像现在春天一样的温暖的阳光吗？那是怎样的光？太阳发出强烈的 Nhomakorabea，结果呢？
8．（出示：那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）
“觉得”就是指人们的感觉或者是心中的想法。谁能用“觉得”说一句话？
是容易还是不容易？
那是指什么事？
风为什么觉得脱下那小孩的外衣很容易呢？
4．现在要比的本领就是把那孩子的外衣脱下来，如果你是风，你会怎么想呢？
风心里这么想，所以你觉得风会怎样地说这句话？
出示：风（ ）地说：“那还不容易！”
指名填空，读句子，评价。
5．接下来风要大显威力了，说着就“呼呼”地吹起来，那孩子脱下外衣了吗？
1．过渡：老师也觉得刚才小朋友们的表现很棒。接下来让我们一起去看一看第二次比本领的情形吧。 第二天，它们又碰到了一起了。
（出示文字：太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”风看见河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。”）
2．下面，我们来进行一个小小的朗读比赛，好不好？女生读风的部分，男生读太阳的部分。根据老师的朗读经验呀，如果你把自己当作是文中的那个人就会读得更投入，更有感情。先轻轻读读准备一下。
3．通过学习课文，明白每个人都有自己的优点和缺点，要正确地看待自己和他人。
教学重点
在学习中感悟每个人都有自己的优点和缺点，要正确认识自己、看待他人这一做人的道理。
教学难点
通过朗读体会文中角色的心理活动。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
设计内容
一、课前自主预习：
读一读：认真练读《谁的本领大》课文。
《谁的本领大》第二课时教学设计
5 谁的本领大【设计理念】现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。
在语文教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生。
让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。
【教材分析】《谁的本领大》本文选自人教版语文教材第三单元的第1篇课文。
《谁的本领大》是一篇饶有趣味的童话故事，讲的是风和太阳通过两次比本领后悟出了道理。
故而在进行教学设计时，我大胆地放手让学生自己去“比”，教师则充当引导者的角色，结合学生自己初步的认识与学习进行教学。
教材体现了“学生是语文学习的主人”这一理念。
由课文中的“风和太阳比本领”引出当裁判，让学生在想当好裁判的基础上充分地阅读课文，然后在判输赢的过程中摆事实、讲道理，深入理解课文，最后通过裁判的嘴得出文章所要说明的道理：各人有各人的本领，不能只看到自己的长处，而看不到自己的不足。
【学情分析】二年级下学期的学生大部分学生能认识常用的汉字,能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。
但是,由于识字量的不断增加,音近字、形近字的大量出现,学生经常会出现混淆,识字的准确性不够,在作业中经常出现错别字。
另外他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇,大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓,但是他们也存在着一定的差异。
大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。
【教学目标】知识与技能：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“觉得”写一句话。
过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文大意，理清故事脉络。
情感态度与价值观：通过分角色感情朗读和个性表演，了解风和太阳两次比本领的经过，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确地认识自己，看待他人。
【重点难点】教学重点：抓住个性化的人物语言，通过分角色朗读来体会人物的心理，理解课文内容。
苏教版小学语文二年级教案——《谁的本领大》第二课时教学设计三
苏教版小学语文二年级教案——《谁的本领大》第二课时教学设计三一、教学目标1.知识目标1.能够认知小学语文中的生字词：本领、蜜蜂、蚊子、蚂蚁、草丛等。
2.能够读、写本领、蜜蜂、蚊子、蚂蚁、草丛等单词。
3.能够理解《谁的本领大》一文的文章中心。
4.能够感知“分享”这一情感和价值观。
2.能力目标1.以读懂文章为基础，通过良好的口头表达能力，形成自己的语言表达能力。
2.培养学生的合作意识，开展小组合作学习。
二、教学重点难点1.教学重点1.教学生认读本领、蜜蜂、蚊子、蚂蚁、草丛等单词。
2.教授文章的中心意思，并引导学生铺述。
3.教育学生学会分享，并能够在生活中体现分享价值。
2.教学难点1.让学生能够真正理解并表达文章的意义。
2.教育学生分享的价值和意义。
三、教学过程1.导入教师和学生互动，例如：“大家好，上节课我们学了什么内容？”“谁能告诉我我们今天的主题是什么？”等等，可以通过奖励方式激活学生的积极参与。
2.新课呈现给学生导入新课“本领”，并引导学生认读生字词“蜜蜂、蚊子、蚂蚁、草丛”等，让学生了解这些词汇的含义，为后续阅读文章做好准备。
3.让学生自主阅读让学生自主阅读文章，如果遇到不认识的单词，可以结合上节课或导入时所学的单词来认读。
然后问学生是否能描述这则故事的主题、结论和情感等要素。
4.小组合作学习划分教室为小组，进行小组合作学习，让学生就自己的理解和想法与组内同学互相交流，开展小组内讨论和分享。
5.课后习作最后，老师布置课后习作，让学生再次回顾文章，进行个人思考和表述，加深对文章的理解和记忆。
四、教学反思在本课中，通过自主阅读、小组合作学习等方式，让学生在学习中充分的交流和互动，在互相讨论和分享中，让学生更好的理解文章中的各个元素。
这对提高他们的语言表达水平和阅读理解能力，有着很大的帮助。
但也要注意，一定要关注顾及每个学生的学习情况和学习进度，看到学生在学习中的问题，及时调整教学方法，借助会话记录的方式进行记录，帮助学生进步并提高教学效果。
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【关键字】本领
教学过程：
一、复习上节课的内容
1、复习词语，指读，齐读，开火车读。
2、口头完成有关课文内容的填空。
二、学习课文1至3自然段
1、师：太阳和风究竟谁的本领大呢？小朋友们想知道它们比本领的过程吗？今天我们继续学习这篇课文。
（齐读课题）
2、指名三个学生分别读课文的第1、2、3自然段，其他学生边听边想：太阳和风第一次比本领，谁赢了，谁输了？为什么？
3、读完课文指学生回答刚才提出的问题。
4、学习第1段：A、齐读这一段，问：这一段告诉我们什么？“都说”说明了什么？
B、还告诉我们什么？板书：脱下孩子的外衣
5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？（出示：那还阻挡易！）
师：是的，就这么一件小事情，那还阻挡易。
想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。
（再指名读）
6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。
可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。
）（链接图片，看看孩子把衣服裹得更紧了的样子。
）板书：裹得更紧了
7、你们知道这是为什么吗？（是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧观看风中的人们裹紧衣服）
8、师：看到这一切，太阳是怎么办的呢？
交流，出示：太阳对风说：“看我的吧。
”这时候太阳的心里是怎样想的呢？结果呢？板书：脱了下来
9、学习完1至3自然段后，分角色朗读课文。
（小组内先读，再指1至2组表演）
三、学习课文4至8自然段
师：从第一次比赛来看，是太阳的本领大，但是不是真的呢？（不是）（对，它们还要进行第二回合的比赛，比什么？）（学生齐回答）
出示思考内容，边听边思考问题
1、第二天他们又碰到了一起。
这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰到了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”抓住“得意”一词指导朗读。
读好太阳的话）
2、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（板书：让船走得快些）
3、师：此时太阳很骄傲，很有自信，他讲仿读这一句。
（标注重点词语：又）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢）。
是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！（出示ppt图片并板书：哪有力气摇船）
4、齐读第六小节。
5、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？，（读好船夫的话：“起风了，快挂帆吧！”）
出示小船：想象一下，此时船的前进速度会怎样？出示课文：只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。
”说说应该怎样读这句话，观看课文中的ppt动画。
6、看到这一切，太阳感到怎样？为什么？他有没有想到这样的结果？（“风先生，你的本领也不小哇！”）指导朗读这句话，读出惊讶的语气。
7、比较：太阳在第二次比本领之前和比之后态度的变化。
想象一下：风这时会说些什么？
8、分角色朗读课文4至8段。
四、小结：通过太阳和风两次比本领，你觉得是谁的本领大？为什么？你明白了什么？五：拓展练习：
1、在我们的日常生活中，太阳和风都给人类带来了许多的好处，假如你是太阳或者是风，你会为人类做些什么呢？想一想，说一说：
假如我是太阳，我会（）
假如我是风，我会（）
2、小练笔：第三天风和太阳又遇到了一起，它们又会说些什么，做些什么呢？
板书：
谁的本领大
比几次比什么结果
一让孩子脱下衣服太阳胜
二让船走得快一些风胜
各有各的本领
教材分析
苏教版小学语文二年级下册课文《谁的本领大》。
这是一篇寓言故事，讲得是风和太阳开始都认为自己的本领最大，通过两次比本领后双方都悟出了道理：每个人都有自己的长处和本领。
从而也告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。
我在课堂中借助读、讲、问答、自由交流等形式展开教学，努力呈现一个真实、朴实、扎实的课堂。
本课教学重点：有感情地朗读课文，理解课文大意，懂得课文中的道理。
学情分析
本文的内容生动有趣，富有戏剧性，学生较喜欢阅读。
课文蕴含的道理学生也能较容易的悟出。
但文中表现角色个性特点的语句，需要教师引导学生才能较深刻地理解。
教学目标
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，弄清风和太阳是怎么样比本领的。
4、抓住个性化的语言，通过分角色朗读来体会风和太阳的心理。
5、理解故事背后所蕴含的哲理：各人有各人的本领，不能只看到自己的长处，而看不到自己的不足。
重点难点：
1、理解课文内容，弄清风和太阳是怎么样比本领的。
2、抓住个性化的语言，通过分角色朗读来体会风和太阳的心理。
3、理解故事背后所蕴含的哲理：各人有各人的本领，不能只看到自己的长处，而看不到自己的不足。
第二课时
1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。
2、学习复述课文内容。
教学过程：
一、导入
1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。
）
２、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
３、指导朗读出“都说”这两个字的语气。
二、学习新课１－３
过度：是呀，小朋友真聪明。
到底他们谁厉害呢？
1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？
2、学生自读后进行交流。
（2次）
3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3）
4、请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。
）
5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？
根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）
是的，就这么一件小事情，那还不容易。
想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。
（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）
6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。
可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。
老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））
7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）
8、齐读第二小节。
看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。
交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。
”说着便发出强烈的光。
这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）
结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。
）、
9、齐读第三小节
10、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。
）但是是不是真的呢？我们继续看下面的
三、学习新课４－９
１、第二天他们又碰到了一起。
这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。
指导朗读。
２、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。
）３、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）
太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！”
出示：“这有什么难的！”
“那还不容易！”
比较这两句话的意思。
（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）
指导朗读这两句话。
４、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。
）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。
是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！
５、齐读第六小节。
６、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。
”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。
７、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！
指导朗读这句话，读出惊讶的语气。
８、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。
”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。
９、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。
要正确的对待其他人，不能太自以为是了。
四、分角朗读课文。
多种形式。
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