专家考查工作方法及注意事项
本科教学工作合格评估专家重点考察的方法及内容
本科教学⼯作合格评估专家重点考察的⽅法及内容主要考察⽅法5种：实地考察、听课、座谈会、⾛访、查阅资料。
主要考查内容：（1）实地考察。
考察学校的各类基础设施，包括图书馆及场所、体育馆、⽹络中⼼、⼯程训练中⼼、实验室、实训中⼼、教学楼、⾷堂、学⽣宿舍等。
通过实地考察全⾯了解学校各⽅⾯的情况。
除有计划地参观考察外，专家还会随机查看学⽣晨读、上晚⾃习、社团活动等情况。
（2）听课。
听课的⽬的是了解课堂教学（包括实验教学）情况，对教师、学⽣、课堂、教学内容、教学⽅法、学风等教学第⼀线的实际状况有感性认识。
专家进校后要随机听不同类型的课程，如公共基础课、专业基础课、专业课、实验课；要听不同类型教师的课，如⽼、中、青教师，教授、副教授、讲师和其他教师等。
还会查看课程教学⼤纲、教案等相关材料。
（3）座谈会。
专家针对需要了解的内容拟出专题，根据专题要求组织不同的⼈员参加。
例如，学科专业建设、教学质量监控体系的运⾏、实践教学环节和实验室⼯作、教学经费及其使⽤、对学校教学质量的评价等。
也可以召集不同类型⼈员参加的座谈会，如⽼教师、中青年教师、实验室⼯作⼈员、教学管理⼲部、学校督导组、不同专业不同年级的学⽣等。
（4）⾛访。
⾛访各教学单位和相关职能部处，深⼊了解学校各教学单位的教学条件、师资⽔平、教学状态、质量监控以及学校办学指导思想、教学中⼼地位、政策制度执⾏情况等重要信息。
（5）查阅资料。
随机调阅学⽣毕业论⽂、试卷、作业、课程设计、实验报告、实习报告等。
对于毕业论⽂和试卷要按照教育部制定的标准给出评价等级。
查阅学校汇集整理出的各⽅⾯资料，如，各项指标的评估依据及其⽀撑材料和补充说明、各类教学⽂件、会议记录、统计报表等。
专家安全检查管理制度
专家安全检查管理制度
是指一个组织或机构为确保专家在工作和活动中的安全，制定的一套规范和程序。
下面是一个例子：
1. 安全责任：组织或机构设立专门的安全职能部门，负责全面负责专家安全工作的协调和监管。
2. 安全培训：组织或机构开展专家安全培训，包括但不限于紧急疏散、火灾防护等方面的培训。
3. 安全交底：在专家入职或活动开始前，组织或机构向专家详细介绍安全制度、安全责任和安全措施，并要求专家遵守和执行。
4. 安全控制：组织或机构对专家进出场所进行身份验证，确保专家和必要的设备符合安全要求。
5. 安全检查：组织或机构定期进行安全检查，评估专家安全管理制度的实施状况，发现问题并及时纠正。
6. 安全演练：组织或机构定期组织专家参与安全演练，提高专家应急处理和自救能力。
7. 事件报告和处理：组织或机构设立专门的事件报告和处理机制，及时收集、报告和处理专家安全事件，确保专家的安全和权益。
8. 整改和改进：组织或机构根据安全检查和事件报告的结果，及时进行问题整改和制度改进，提升专家安全管理水平。
以上仅为一个例子，具体的专家安全检查管理制度需要根据组织或机构的实际情况进行制定和完善。
本科教学审核评估专家考察走访实验室工作方案
XXXX学院本科教学审核评估专家考察走访实验室工作方案根据《XXX本科教学工作审核评估实施方案》(XX党发2018[56]号)文件精神，我校将于2018年11月12日至14日接受本科教学工作审核评估,为做好审核评估专家对我院实验室的考察走访工作，制定本方案。
一、主题原则主题：以评促建、以评促改、以评促管、平键结合、重在建设；原则：围绕教学、彰显特色，高效有序、精准流畅。
二、组成人员总协调：张厘组长：李想（接待引导员）记录员：田美婷参与成员：见附表1三、工作职责落实审核评估专家现场考察方案，设计专家考察路线，引导专家考察；负责专家考察走访实验室协调工作；负责实验室人员的培训与指导。
具体任务：1、制定并细化评估专家到学院现场考察走访实验室工作方案，提供专家考察路线，具体标明专家考察实验点名称、地点、性质、功能和任务，确定考察起始点、中间点和终止点；2、院内实验室工作人员在实验大楼门口迎接专家，负责考察实验室的讲解、答疑、演示和资料查看，考察专家的接待引导员明晰专家考察路线，导引专家进入考察过程，随时向各考察点通报行程，提示专家下一个要进入的考察点，接到提示的实验室立刻进入接待状态；记录员做好专家考察实验室过程中提出的问题、要求、建议。
3、负责协调导引专家的实验室现场考察工作，落实各考察点的工作人员，建立各考察点之间的联络与应急机制，保障实验室资料的调阅与传输工作，确定实验室讲解人员及培训、讲解词起草；4、负责实验室设备调试、保养、运行等工作，整理实验教学资源、管理制度文件、实验室开放、设备使用及维护记录等原始资料；5、完成学院考察现场的环境布置和氛围营造，负责实验室环境及文化建设，彻查实验室安全隐患，严控实验室安全事故，完善各项安全保障措施和安全应急预案，保障考察路线沿途的环境卫生，组织落实实验室人员的培训。
四、注意事项1、所有实验室工作人员必须在现场陪同考察，须派专人作为接待引导员迎接专家组；各实验室必须安排接待人员接待专家走访考察，接待人员要精神饱满，衣帽整洁，统一着装实验工作服，以主人翁精神，做好实验室专家考察接待工作；2、各实验室的门和照明灯必须在专家进入前全部打开；各考察点负责人和实验室工作人员的联系电话在专家进校后必须保持24小时开机，不得关机或拒接工作领导小组的电话；4、各实验室安排1至3名讲解员，务必提前准备好该实验室的讲解稿（讲解内容包括：实验室名称、设备情况、开设的课程及实验项目情况等），讲解员做好讲解工作，认真回答专家提问；如需要讲解多间实验室的老师，请在低楼层讲解完后到高楼层实验室继续进行讲解。
合格评估专家工作手册
合格评估专家工作手册是为参与合格评估的专家提供指导和参考的工具。
以下是一个合格评估专家工作手册的内容：第一部分：介绍1.手册的目的和用途：明确手册的目的和用途，为专家提供指导和参考。
2.合格评估的定义和重要性：简要介绍合格评估的定义、目的和重要性，为专家提供背景信息。
3.手册的使用对象：明确手册的使用对象，如评估专家、评估机构等。
第二部分：合格评估基本知识1.评估的基本流程：介绍合格评估的基本流程，包括评估准备、现场评估、评估结果汇总和反馈等阶段。
2.评估指标和方法：介绍合格评估的指标和方法，包括评估标准、评估工具、评估指标权重等。
3.评估数据采集和分析：介绍合格评估数据采集和分析的方法，包括问卷调查、实地考察、数据整理和分析等。
第三部分：专家职责和工作要求1.专家的职责和任务：明确专家的职责和任务，包括参与现场评估、审核材料、提出意见和建议等。
2.专家资格和要求：介绍专家的资格和要求，包括专业背景、工作经验、职业道德等。
3.专家工作流程和规范：明确专家工作流程和规范，包括评估准备、现场评估、报告编写等。
第四部分：现场评估技巧和方法1.现场评估流程：介绍现场评估的流程，包括与被评估单位沟通、实地考察、访谈等环节。
2.评估方法和技巧：介绍现场评估的方法和技巧，包括观察法、访谈法、问卷调查法等。
3.特殊情况处理：针对特殊情况的处理方法，如遇到矛盾和争议时的处理方式等。
第五部分：评估结果处理和应用1.评估结果汇总和分析：介绍如何对现场评估结果进行汇总和分析，为后续反馈和应用提供依据。
2.反馈和应用：介绍如何将评估结果向被评估单位进行反馈和应用，促进被评估单位的改进和提高。
3.保密和诚信要求：强调保密和诚信要求，确保专家在工作中不泄露任何机密信息。
第六部分：其他注意事项1.工作纪律和道德要求：强调专家的工作纪律和道德要求，确保专家在工作中遵守相关法律法规和规定。
2.安全保障措施：提供安全保障措施的建议，如防范疫情措施、安全交通保障等。
专家安全检查管理制度
专家安全检查管理制度一、总则为加强对安全生产工作的监督和检查，提高安全生产管理水平，确保人员和财产的安全，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于公司所有生产经营活动的安全检查管理工作。
三、安全检查责任1. 公司领导层（1）负责安排安全检查工作，制定安全生产目标和计划，确保安全检查工作的顺利进行。
（2）定期汇报安全检查情况，及时研究解决安全生产中存在的问题。
2. 安全检查部门（1）组织制定安全检查计划和方案，指导和监督各部门的安全检查工作。
（2）对公司的安全生产状况进行全面、系统的检查，发现问题及时提出整改意见。
3. 各部门负责人（1）组织部门内的安全检查工作，确保全员参与，全方位排查隐患。
（2）对检查结果进行汇总和整理，及时汇报给安全检查部门。
四、安全检查内容1. 安全生产设施和设备的检查（1）对公司的生产设施和设备进行定期检查，确保设施设备正常运转。
（2）对设施设备的安全使用、维护和保养进行培训和督促。
2. 生产作业场所的安全检查（1）对生产作业场所进行环境检查，确保工作场所的安全性。
（2）对作业过程中存在的安全隐患进行排查和整改。
3. 人员安全保障的检查（1）对员工个人防护用品的配备和使用情况进行检查。
（2）对员工的安全培训进行记录和定期复核。
4. 应急救援措施的检查（1）检查公司的应急救援预案和措施并定期组织演练。
（2）对应急设施的保养和完善进行监督和督促。
五、安全检查流程1. 制定检查计划安全检查部门根据公司实际情况制定安全检查计划，明确检查时间、内容和检查对象。
2. 实施检查安全检查部门组织各部门负责人和检查人员按照计划进行检查，对发现的问题及时记录并提出整改建议。
3. 检查总结安全检查部门对检查结果进行总结和整理，向公司领导层进行汇报，并制定整改方案。
4. 整改落实各部门负责人根据安全检查部门的整改建议，立即进行整改并在规定时间内完成整改工作。
5. 安全稽查安全检查部门定期对各部门的整改情况进行稽查，确保整改工作到位并有效。
外出考察学习工作方案
外出考察学习工作方案一、考察目的为了学习借鉴先进经验，拓宽工作思路，提升工作水平，推动本单位各项工作的创新发展，特组织此次外出考察学习活动。
二、考察主题本次考察学习的主题为“探索创新发展模式，提升工作效能与质量”。
三、考察时间具体出发日期至具体返程日期，共计X天。
四、考察地点详细列出拟考察的地点五、参与人员列出参与考察的人员名单及职务六、组织领导成立外出考察学习领导小组，负责整个考察学习活动的组织、协调和指导工作。
组长：组长姓名及职务职责：全面负责考察学习活动的统筹安排，协调解决考察过程中的重大问题。
副组长：副组长姓名及职务职责：协助组长做好考察学习活动的组织管理工作，负责与考察单位的沟通联系，制定详细的考察行程安排。
成员：成员姓名及职务职责：按照考察学习的要求，认真学习先进经验，收集相关资料，撰写考察报告。
七、前期准备1、收集资料通过网络、书籍等渠道，收集考察地点相关单位的基本情况、工作成果、特色亮点等资料，为考察学习做好充分的知识储备。
2、制定行程与考察单位进行沟通协调，确定具体的考察时间、行程安排和交流内容，制定详细的考察日程表。
3、准备物资准备必要的考察工具，如笔记本、相机、录音笔等；准备相关的文件资料，如本单位的介绍材料、交流提纲等；准备好个人生活用品和常用药品。
4、组织培训对参与考察的人员进行培训，明确考察目的、任务和要求，强调考察纪律和注意事项。
八、考察内容1、工作机制与管理模式深入了解考察单位的工作机制、组织架构、管理制度和运行模式，学习其在优化工作流程、提高工作效率方面的成功经验。
2、业务创新与发展重点考察考察单位在业务领域的创新举措和发展成果，包括新产品研发、新技术应用、新市场开拓等方面的经验和做法。
3、团队建设与人才培养学习考察单位在团队建设、人才培养、激励机制等方面的先进经验，了解其如何打造高素质的专业团队。
4、文化建设与社会责任了解考察单位的企业文化建设情况，学习其在塑造企业形象、增强企业凝聚力方面的有效措施；同时关注其在履行社会责任方面的实践和成果。
专家安全检查管理规定
专家安全检查管理规定
一、总则
为了保障专家在工作中的安全，规范专家安全检查工作的管理和实施，根据公司安全管理制度，制定本规定。
二、适用范围
本规定适用于公司的专家安全检查工作。
三、安全检查的内容和方法
（一）安全检查的内容
1.办公场所的安全设施及设备；
2.办公场所的用火用电安全设施；
3.专家出行安全；
4.其它安全管理要求。
（二）安全检查的方法
1. 专家安全检查应当由公司安全管理部门统一组织，安排专
业技术人员进行检查；
2. 安全检查采用不定期抽查和定期检查相结合的方法;
3. 对于发现的问题和缺陷，安全管理部门应当及时向公司领导报告，并制定整改措施。
四、专家安全教育和培训
公司应当定期组织专家安全教育和培训。
具体内容包括：
1.办公场所安全设备的使用方法；
2.灭火器的使用方法；
3.火灾、燃气泄漏等应急处理方法；
4.出行安全知识；
5.其它安全知识。
五、工作考评
公司应当将专家的安全检查和培训情况列入工作考评的内容，对专家按照一定比例进行奖惩。
六、违规处理
对于发现的专家安全违规行为，按照公司安全管理制度相关规定进行处理，包括警告、撤销专家资格等处罚。
七、附则
本规定由公司安全管理部门负责解释。
本规定自发布之日起生效。
医院招聘专家面试题目(3篇)
第1篇一、基本素养与职业理解1. 请您简要介绍一下自己，包括您的教育背景、工作经历以及个人特长。
2. 您认为作为一名医院专家，应该具备哪些基本素养？3. 您如何看待医院专家在医疗团队中的角色和责任？4. 您认为医院专家在临床实践中应该具备哪些能力？5. 您如何看待医患关系？如何处理医患矛盾？6. 您认为医院专家应该如何平衡工作与生活？7. 您如何看待医院专家在医德医风建设中的作用？8. 您如何看待医院专家在推动医院科技创新方面的责任？二、专业知识与技能1. 请您谈谈您在专业领域的研究方向和成果。
2. 您如何判断一个病例的诊断和治疗方案是否合理？3. 您在临床实践中遇到过哪些棘手的病例？是如何解决的？4. 您如何看待医学新技术、新方法在临床实践中的应用？5. 请您举例说明您在临床实践中如何运用专业知识解决实际问题。
6. 您如何看待医学伦理在临床实践中的重要性？7. 您在临床实践中如何保证患者的隐私和权益？8. 您如何看待医院专家在学术交流与合作中的作用？三、团队协作与沟通能力1. 请您谈谈您在团队协作中的优势和不足。
2. 您如何与同事、上级和下级进行有效沟通？3. 您在团队中遇到过哪些沟通难题？是如何解决的？4. 您如何看待医院专家在团队建设中的作用？5. 您如何处理团队内部的合作与竞争关系？6. 您在团队中如何发挥自己的专业优势，为团队创造价值？7. 您如何看待跨学科、跨领域的合作？8. 您在团队中如何发挥领导作用，带领团队共同进步？四、领导力与创新能力1. 您如何看待医院专家在领导力方面的作用？2. 您如何激发团队成员的积极性和创造力？3. 您在临床实践中如何进行创新？4. 您如何看待医院专家在推动医院创新发展中的作用？5. 您如何处理创新过程中的风险和挑战？6. 您在团队中如何进行创新实践，推动医院发展？7. 您如何看待医院专家在培养年轻人才方面的责任？8. 您在临床实践中如何培养和传承医学知识？五、应急处理与心理素质1. 请您谈谈您在临床实践中遇到的突发事件及其处理方法。
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重点关注点
学生
招生效果如何？学生出口评估记录是否完备？
是否有出口符合性(满足要求)评价方法和记录？
是否有学生指导工作的评价以及改进记录？
培养目标
目标中形容词的含义？是否符合学校和社会要求？
高级人才、骨干、领军人才; 一定的、较强的。
培养目标是否可度量？如何度量？是否制度化？
现场考查不注意方法，获取信息有偏差
没有真正理解考查工作实际就是查证 抓不住重点，将精力花费在一些无关的细节上 问题过于直接和主观，如问学生是否热爱本专业？ 下结论时部分存在证据及逻辑关系不够充分的问题
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三、现场考查前的报告审阅
决定是否进行现场考查？ 为现场考查提供资料
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自评报告如何有效审阅
一些主干课程，由于主讲老师没有充分理解课程要 求，往往会忽略一些必要的教学内容，导致学生毕 业时不具备某个知识点或能力点、素质点。
8
二、现场考查常见问题
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现场考查常见问题
对认证体系的理解存在偏差，深度不够
认证过程中不能紧扣标准，关注无关认证事项
到达现场前没有预先做好或做够功课
到现场再看资料，对认证专业了解不够，手忙脚乱 没有为现场考查做好准备，重点考查点不清晰、散
案例或考查点：
不同版本培养方案变化情况及修订依据 课程改进记录。是不是机制在发挥作用？ 毕业设计的持续改进记录？改进之后的效果对比？ 管理制度执行记录。没有记录则存在瑕疵。 监督、座谈等反馈信息用于改进及后续运营记录。 教学效果是否稳步提升？查看依据文件。
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重点关注点
课程
比例要求，必要课程是否符合标准？ 是否覆盖？课程内容和评价覆盖毕业要求的程度
信息不全面：提供信息不能全面体现标准要求 内容笼统：对某项标准内涵达成的制度、措施太笼
统，缺乏对其做法、评估（考核）效果、反馈渠道 和改进效果的记录和阐释 实证不足：主观性描述过多，实证支撑不足 理解不准确：对自评报告撰写指导书列举的问题、 表格项要求理解不准确 缺乏达成度评价：缺乏对标准要求达成的客观评价 内容有误：信息前后不一致，或有较明显错误
工工程程实实践践类类
企业实习 课程实验 毕业设计 项目实践
5
……
毕业要求理解和分解问题
毕业要求需要通过各类课程去实现 专业对毕业要求的理解和分解有较大不足，如：
国际视野：认为只需要让其学好英语、找几个外国 专家做几个讲座即可让毕业生具备国际视野；
团队合作：依靠实习课程和毕业设计、社会实践来 达成，但如何达成却没有具体的方案；
专家考查工作方法及注意事项
唐卫清 中国计算机学会 2014年4月11日
1
目录
工程教育认证中普遍存在的问题 现场考查常见问题 现场考查前的报告审阅 现场考查的基本方法与技巧
2
一、工程教育认证中普遍存在的 问题
从认证角度看 从行业角度看
3
培养目标的制定和达成问题
培养目标过高 一些学校为了面子拔高培养目标，导致培养目标达 成度降低。
任课教师
学生学习是否 达到课程要求
每学期
试卷、实验报告、毕业 论文
2
教学评价
学生、督学、 教师教学是否 院领导 达到课程目标
每学期
学生评教数据 督学、院领导听课记录
3
课程评价
教学团队主任
课程是否达到 培养目标要求
每学年
课程质量评价表
4
毕业评价
院学位委员会
学生是否达到 培养目标要求
每届毕业生
毕业生综合测评档案
表述方面前后不一致 前面过于笼统、后面缺乏呼应 目标或要求没有细化到课程，太粗
认证标准中的毕业要求内容必须有评价措施：教了 ，但未必会。如何教到会？如何评价会？
参加了就给分 考试和考查中没有针对毕业要求，或不够 客观性不够
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重点关注点
师资
教师在持续改进中发挥作用的记录 工程课教师是否能胜任？ 教师背景是否有足够的素质和能力培养意识和能力？ 教师队伍的改进情况？如何评价？
资料查阅
围绕考查重点以及普遍问题进行查证 提前告知专业进行准备 抽样很重要：如考卷、实习报告、毕业论文等
按成绩、方向、偏理论/偏工程、班级和老师分布等
横向比较：是否有相同问题(非正式课程经常发生) 围绕问题分工：专家之间分工以减轻工作量
如可以让某个专家专门围绕持续改进查阅材料 材料是否规范、过程是否完善、闭环是否封闭等
毕毕业业后后获获取取
对专业的洞察力 领导力
策划能力 人格魅力 独立思考
影响力 带队伍
成就
培培养养目目标标
计算机领域创业/就业 工程/教学/科研 经营/管理
高级人才 高级职称/团队领导 架构师/系统分析师
产品经理……
对社会有贡献
通通识识类类
大学英语 中华文化和历史
形势和政策 哲学及政治 计算机伦理 社会实践及校园活动
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手册填写
进校前就要按照手册要求进校初填及初评打分 每天根据考查情况进校修正 将报告中和考查到的问题及求证情况记录下来 讨论和交流有助于更加准确理解标准及实况 Pc/Pw的纠结：自主填写，讨论交流，组长定夺 目前手册填写要求确实较高，未来应该可以减少
不必要填写项。
26
结束语
工程教育认证工作既难又不难
指导执行者 指导方式 指导频度 近2年受益人数
学工办、班主任 学生咨询 跟班辅导
935
学工办、资深教师 定期宣讲 1年1次
7ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ9
辅导员
定期宣讲 1年1次
425
心理专家
定期宣讲 1年1次
209
专业教师
学生咨询
180
专业教师
学生咨询
184
******
事件启动
185
******
事件启动
126
******
事件启动
从认证的角度思考：习惯改掉就不难 熟练掌握标准 熟悉认证本质和体系 积累一些经验或技巧
一家之言，敬请批评指正。
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培养目标达成度分析不够全面 部分学校多或少地存在一些问题，如分析模型过于 简单，反馈信息不足以得出达成度结论等。
培养目标理解不够准确，贯彻力度不够 部分学校由于缺乏可度量的分析模型，培养目标对 毕业要求和课程改进的影响偏弱，进而对培养目标 的达成产生潜在的或明显的不利影响。
4
培养目 标、毕 业要求 及课程 之间存 在脱节 现象
5 社会评价
用人单位
毕业生是否满 足社会需求
不定期
调查问卷、调研报告
看着措施蛮完善的，但实际考查可能是毕业评价的很多 材料是临时完成的；社会评价的指标过于简单，无法引导 持续改进；过程记录偏少；缺学生工作五年后的统计数据
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重点关注点
持续改进要求
质量监督机制、反馈机制、改进机制和效果监督 考查点：记录。有多少个闭环？ 基本数据：制度文件、评价反馈和改进、运营记录
创新能力：对创新能力的组成要素以及创新方面缺 乏清晰的认识，导致教学和评价环节出现问题。
后果是：专业尽管很多毕业生都很优秀，但不能排 除有不合格的学生正常毕业的情况。
6
持续改进机制执行问题
教师专业水平很高，但缺少管理知识和经验，对管 理理论和持续改进理念缺乏必要的认识。现象如：
缺乏过程记录。大多数培养单位的记录不全，只能 少量举证持续改进机制的有效性。
改进措施形成之后缺乏跟踪、监督和评价的环节， 闭环断裂。
通过教学改革方式推进质量提升，忽略持续改进环 节。
反馈信息不全，指标过于主观，无法据此对教学作 出改进。。
对反馈意见的分析不够，找不到问题根源就无法真 正解决问题。
7
培养质量的稳定性问题
在社会活动、实习、课程实践等环节，由于承担了 培养目标和毕业要求中的内容，需要按照要求进行 培养和评价，但在考查过程中，这些环节中的评价 往往是被忽略的，有些课程只要学生出席了，就可 以给合格，没有按照教学要求进行评价。
支持条件
够了就行，关注利用情况。 学校如何支持专业提升？ 企业合作共建的实习和实训基地及使用效果。
20
四、现场考查的基本方法与技巧
21
现场考查必备技能及素质要求
认证标准的掌握：熟练应用，关注底线及核心点
沟通和访谈：主导和引导、清晰表达、准确理解
人际关系处理：
友好、尊重，多听(围绕认证)、开放(避免偏见)
工程伦理 团队能力及运用 组织/管理/交往/表达 终身学习/自我发展
国际视野 跨界交流合作
数数学学与与自自然然科科学学类类
微积分 线性代数 概率统计 离散数学 工程数学 大学物理 数理逻辑
……
工工程程基基础础类类
计算机科学与技术 数字逻辑 数据结构 算法分析
计算机语言 操作系统 数据库
计算机系统结构 计算机网络 专业英语 ……
目标、毕业要求、出口评价、重视程度、兴趣 对外合作、薪酬、职务、职称、发展、见面次数 投入、定位、持续改进案例、时间投入、实践过程 ……
提的问题尽量客观。主观的问题得不到正确信息
是否喜欢本专业？ 你会不会介绍亲戚考本专业？ 学校是否重视？ 学校对专业投入排第几？ 是否有教学持续改进？ 有多少改进记录？ 是否参与实践活动？ 参加过多少次(时间)实践？ 是否有创新意识？ 做过哪些创新的事情？怎么做的？23
信息检索 ……
毕毕业业要要求求
人文社会科学素养 社会责任感
职业道德/伦理 数学/自然科学知识
经济管理知识 领域基础/专业知识
工程实践 了解前沿及趋势 设计和实施能力 方案/结果评价能力 创新(意识/方法/习惯) 了解前沿及趋势
方案中综合考虑制约因素 经济/环境/法律/安全/
健康/伦理等