现代文阅读专题复习教案
七下课内现代文阅读复习教案
七下课内现代文阅读复习教案一、教学目标1. 巩固学生对七年级下册课内现代文阅读的理解和分析能力。
2. 帮助学生掌握各种现代文阅读技巧，提高阅读理解正确率。
3. 通过复习，使学生能够灵活运用所学知识，提升阅读素养。
二、教学内容1. 回顾和巩固七年级下册课内现代文的主要知识点。
2. 分析常见的现代文阅读题型和解题策略。
3. 针对性地进行阅读训练，提高学生的阅读理解能力。
三、教学过程1. 第一阶段：回顾知识点（2课时）a. 梳理课内现代文的主要知识点。
b. 分析重点和难点，clarify students' understanding of the key concepts and difficulties in the texts.c. 举例说明常见的现代文阅读题型和解题技巧。
2. 第二阶段：针对性训练（6课时）a. 根据学生的实际情况，选择合适的阅读材料进行训练。
b. 针对不同类型的题目，引导学生运用相应的阅读技巧。
c. 分析学生的答题情况，及时进行反馈和指导。
b. 引导学生如何在学习中更好地运用所学的阅读技巧。
c. 激发学生继续学习的动力，提升阅读素养。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极程度，是否能够主动参与讨论和回答问题。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 学生阅读理解测试：通过测试学生的阅读理解能力，了解复习效果。
五、教学资源1. 七年级下册课内现代文教材。
2. 相关阅读材料和练习题。
3. 教学PPT和多媒体课件。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的阅读案例，使学生掌握不同类型文章的阅读方法。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
3. 练习巩固：通过课后作业和测试，巩固所学知识，提高学生的阅读技能。
七、教学方法1. 讲授法：讲解知识点，阐述阅读技巧。
2. 示范法：教师示范解题过程，引导学生学会分析问题。
七下课内现代文阅读复习教案
七下课内现代文阅读复习教案一、教学目标1. 回顾和巩固七年级下册课内现代文阅读的重点知识和技巧。
2. 提高学生对现代文阅读的理解能力、分析和判断能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，提升阅读素养。
二、教学内容1. 回顾和梳理七年级下册课内现代文阅读的重点知识和技巧。
2. 通过练习和讨论，巩固所学知识，提高阅读能力。
三、教学方法采用讲解、练习、讨论等相结合的方法，引导学生主动参与，提高学生的阅读兴趣和能力。
四、教学步骤1. 复习导入：回顾七年级下册课内现代文阅读的重点知识和技巧，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读练习：选取具有代表性的现代文材料，让学生进行阅读练习，巩固所学知识。
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和技巧，互相学习和提高。
4. 总结提升：对所学知识进行总结，引导学生发现自己的不足，明确下一步的学习目标。
五、课后作业1. 完成课后阅读练习，巩固所学知识。
2. 写一篇读后感，表达对现代文阅读的理解和体会。
六、教学评估1. 课后收集学生的阅读练习和读后感，评估学生的阅读理解能力和表达能力。
2. 在课堂上观察学生的参与程度和讨论情况，了解学生的学习兴趣和效果。
七、教学拓展1. 推荐学生阅读一些优秀的现代文作品，提高学生的阅读素养。
2. 组织一些阅读活动，如阅读分享会、阅读竞赛等，激发学生的阅读兴趣。
八、教学资源1. 教材：七年级下册现代文阅读相关内容。
2. 辅助材料：相关现代文阅读练习题、阅读心得分享模板等。
九、教学建议1. 在教学过程中，要注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
2. 鼓励学生积极参与讨论，培养他们的表达能力和合作精神。
十、教学反思在教学结束后，对整个教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一步的教学提供参考和改进方向。
关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点和难点解析一、教学目标补充和说明：教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的要求，以便全面促进学生的发展。
现代文阅读复习专题教案
现代文阅读复习专题教案现代文阅读复习专题教案作者：李岭华文章来源：本站原创点击数：510 更新时间：2011-6-29 16:52:53现代文阅读复习专题现代文阅读的复习探究之散文阅读（一）一、基本要求和目标《考试大纲》明确要求：“了解散文的基本特征及主要表现手法。
文学作品阅读鉴赏，注重审美体验。
感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
”散文阅读鉴赏要求通过对散文作品的阅读，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
对散文阅读鉴赏的基本能力为“阅读古今中外优秀的诗歌散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魁力"。
鉴赏的重点在探索作品的意蕴和艺术魁力，作品偏于写景、抒情言志之作，鉴赏语言美、结构美、意蕴美。
二、命题意向分析：近两年，湖北省高考语文试卷在文学作品阅读的命题方面—直在创新，一直在力求跳出全国卷的固定圈子，显现出自己独特的个性来。
2006年选了篇法国散文，2007年又选了篇微型小说，而且是爱情小说。
今后命题在材料选择上，议论性散文、哲理散文仍然会占主导地位，内容上注重人文性和审美性，突出语文学科特点，凸显中华文化精神与当代现实生活的结合，尽量拓展材料包含的知识领域，适当关注材料的地方特色。
命题题干会在指向性和梯度上有所注意。
三、复习指津：我们阅读高考现代文所选材料，不难发现，他们都是一些抒情性浓郁的作品，也就是我们常说的狭义范畴内的散文。
因此，我们为了提高复习效率，依据学生认识规律，简化复习过程，打破按照考纲考点复习的做法，将散文大体作如下分类：1、记人叙事类2、写景状物类3、议论随笔类（一）记人叙事类借记人叙事以抒情写意的散文，这是散文中的一种基础文体。
此类散文作者最多作品最丰，所反映的范围也最为广阔，可选用的题材最广泛，所包容的内容也最丰富。
记人叙事散文简称叙事散文，指以记叙为主要表达方式，以人物、事件为主要表述对象,是以叙事为主、因事缘起的散文，要点强调：记人散文，以记叙作者所熟悉的人物为主，通过记叙与人物有关的事迹来表现人物，表达作者对所记叙人物的情感、看法、意向等。
七下课内现代文阅读复习教案
七下课内现代文阅读复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握七年级下册课内现代文的基本阅读技巧和方法，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：引导学生运用批判性思维，深入理解文本，提升现代文阅读素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学，关注社会，提高人文素养。
二、教学内容：1. 回顾课文内容，梳理知识点。
2. 分析课文中的重点、难点，进行有针对性的训练。
3. 针对不同文体的课文，总结阅读方法和解题技巧。
三、教学过程：1. 课堂导入：回顾上节课的内容，引导学生进入复习状态。
2. 自主学习：学生自主复习课文内容，梳理知识点。
3. 课堂讲解：针对学生的疑惑和困难，进行有针对性的讲解和训练。
4. 案例分析：选取具有代表性的课文，进行分析，总结阅读方法和解题技巧。
5. 课堂练习：为学生提供适量的练习题，巩固所学知识。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，为学生课后复习提供指导。
四、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固知识点。
3. 预习下一节课内容，准备课堂讨论。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 单元测试：定期进行单元测试，检验学生的综合阅读能力。
4. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断优化教学方法。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂参与度。
2. 运用案例分析法，深入剖析课文，提升学生的阅读理解能力。
3. 采用小组合作学习法，鼓励学生相互讨论，共同进步。
4. 运用信息技术辅助教学，提高课堂趣味性和效率。
七、教学资源：1. 课文文本：七年级下册课内现代文教材。
2. 教学PPT：制作精美的教学课件，辅助课堂教学。
3. 练习题库：针对不同文体的课文，整理出的练习题库。
4. 教学视频：选取与课文相关的教学视频，丰富教学手段。
现代文阅读专题 教案教学设计(人教版高三)共3篇
现代文阅读专题教案教学设计(人教版高三)共3篇现代文阅读专题教案教学设计(人教版高三)1现代文阅读专题教案教学设计(人教版高三)一、教学目标1. 理解现代文的文体特点、情感表达和内涵。
2. 掌握现代文的阅读技巧，提高阅读能力。
3. 能够进行现代文的解读和评价，培养批判性思维。
二、教学内容本次教学内容主要涵盖以下方面：1. 现代文的文体特点、情感表达和内涵2. 现代文的阅读技巧3. 现代文的解读和评价三、教学重点1. 现代文的文体特点、情感表达和内涵的理解2. 现代文的阅读技巧的掌握3. 现代文的解读和评价的培养四、教学难点1. 现代文的文体特点、情感表达和内涵的深入理解2. 现代文的解读和评价的批判性思维培养五、教学方法1. 课堂讲授法2. 小组讨论法3. 师生互动法4. 案例分析法5. 合作学习法六、教学过程设计第一课时：现代文的文体特点、情感表达和内涵1. 讲授法：讲解现代文的文体特点、情感表达和内涵。
2. 学生评析：让学生结合自己阅读的现代文作品，发表对于作者表达情感方式的评论，并解读内涵。
第二课时：现代文的阅读技巧1. 案例分析法：以某一名作家的作品为例，讲解现代文的阅读技巧。
2. 合作学习法：组织学生在小组内，利用技巧进行作品的解读和分析，并汇报。
第三课时：现代文的解读和评价1. 小组讨论法：组织学生分组，解读某一名作家的作品，进行深度的分析和评价。
2. 师生互动法：通过对学生讨论中的问题进行解答和补充，引导学生形成批判性思维。
七、教学评价1. 期中考试；2. 课后作业，包括阅读作业及写作业；3. 课堂讨论，包括小组讨论及师生互动；4. 学生综合素质评价。
八、教学反思本次教学注重理论与实践相结合，采用多种教学方法，重视学生的主体性和团体性，使学生能够在实践中感受现代文的文体特点和情感表达方式，并掌握阅读和评价技巧。
同时，在教学中重视学生的思维能力和创造能力，促进学生的个性发展和全面素质提升。
现代文阅读复习教案
现代文阅读复习教案复习内容1、本册书中的课内讲读课文。
2、整体感知课文，理清文章思路，理解文章主要内容。
3、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4、理解文章的主题思想。
5、联系自己的生活体验，对课文的内容和表达有自己的心得。
复习过程一、整体感知课文，理清文章思路，理解文章主要内容1、指导学生再次把握各讲读课文的文章脉络，理清思路。
二、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
1、教师让明确词语在不同的语言环境中会有不同的含义，或更具深刻的含义。
2、指导学生如何去理解在语言环境中词语的深刻含义。
A、上下文的联系。
B、词语句子的言外之意。
C、作品的写作背景。
三、理解文章的主题思想。
1、理解作者表达的主题思想，划出文章中的重点句子，并能结合主题思想有较深的理解。
2、理解文章的主题思想的方法有：A、看文章的题目。
B、看文章的开头和结尾。
C、看文章的抒情、议论部分。
D、分析人物的性格。
E、综合各段段意。
F、分析文章的写作背景。
这些方法要结合具体的文章去感悟，去理解，去运用，多做专题训练，才能提高自己的阅读水平。
四、联系自己的生活体验，对课文的内容和表达有自己的心得。
1、教师在“阅读与思考”上指导学生，如何结合生活实际去理解文章。
创作源于生活，我们读到的一些文章，往往好像就发生在我们身边，似曾相识，甚至有的学生好像自己亲身经历过。
这时，我们就可联系自己的生活体验，运用正确的观点和态度，评价文章的真、善、美，发表自己的看法，谈自己的感受。
五、小结要提高阅读能力，一定要多读，多想，多训练，运用教师教给的阅读方法，解决新情境中的问题。
课堂上大胆质疑，讨论归纳，提高阅读能力，积极参与。
六、练习试卷巩固。
现代文阅读复习专题教案
一、教案主题：现代文阅读复习专题二、课时安排：每章约45分钟，共约225分钟三、教学目标：1. 帮助学生回顾和巩固现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 提高学生对现代文阅读的兴趣和自信心。
3. 培养学生的批判性思维和综合分析能力。
四、教学内容：1. 章节一：现代文阅读的重要性与基本技巧讨论现代文阅读的重要性复习和巩固阅读技巧：主旨大意、关键词、推理判断等2. 章节二：理解作者观点和态度分析作者的写作目的和观点练习识别和理解作者的态度和倾向3. 章节三：文本结构与逻辑关系分析现代文文本的结构和逻辑关系练习理解和解读文本的层次和论证过程4. 章节四：推理判断与批判性思维练习推理判断和批判性思维技巧分析文本中的假设和论证，提出自己的观点和反驳5. 章节五：阅读策略与答题技巧讨论和分享不同的阅读策略和技巧练习解答不同类型的阅读题目，提高答题技巧五、教学方法：1. 讲座式教学：教师讲解和演示阅读技巧和方法。
2. 互动式教学：学生参与讨论和练习，教师提供反馈和指导。
3. 小组合作：学生分组进行讨论和练习，共同解决问题。
六、教学评估：1. 课堂参与度：学生参与讨论和练习的情况。
2. 阅读练习：学生完成阅读练习的情况和答案质量。
3. 小组讨论：学生在小组合作中的表现和贡献。
七、教学资源：1. 教学PPT：包含章节内容和阅读练习。
2. 阅读材料：提供不同类型的现代文阅读材料供学生练习。
3. 答案解析：提供阅读练习的答案和解析供学生参考。
八、教学步骤：1. 引入新章节，介绍章节内容和目标。
2. 讲解和演示阅读技巧和方法。
3. 学生进行阅读练习，教师提供反馈和指导。
4. 学生进行小组讨论，共同解决问题。
九、教学反思：本教案旨在帮助学生复习和巩固现代文阅读的基本技巧和方法，提高学生的阅读能力和批判性思维。
通过讲解、练习和小组合作等多种教学方法，学生能够更好地理解和应用阅读技巧，提高阅读理解和解题能力。
教师应及时给予学生反馈和指导，帮助其克服阅读中的困难和问题。
语文中考总复习之现代文复习教案
语文中考总复习之现代文复习教案第一章：现代文阅读理解技巧一、教学目标：1. 理解现代文阅读的重要性，提高学生的阅读兴趣。
2. 培养学生快速阅读和准确理解文章内容的能力。
3. 引导学生掌握现代文阅读的基本技巧和方法。
二、教学内容：1. 现代文阅读的重要性2. 快速阅读技巧3. 准确理解文章内容的方法4. 现代文阅读的基本技巧和方法三、教学方法：1. 讲解法：讲解现代文阅读的重要性，引导学生重视阅读。
2. 示范法：教师示范快速阅读和准确理解文章的方法。
3. 练习法：学生进行阅读练习，教师指导和学生互相评价。
四、教学步骤：1. 导入：介绍现代文阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解：讲解快速阅读和准确理解文章的方法。
3. 示范：教师示范阅读一篇文章，展示阅读技巧。
4. 练习：学生进行阅读练习，教师指导和学生互相评价。
五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生阅读速度和准确性的提升。
3. 学生对现代文阅读的兴趣和热情。
第二章：现代文阅读中的推理判断一、教学目标：1. 帮助学生理解推理判断在现代文阅读中的重要性。
2. 培养学生运用推理判断技巧解决问题的能力。
3. 引导学生通过推理判断深入理解文章内容。
二、教学内容：1. 推理判断在现代文阅读中的重要性2. 推理判断技巧的运用3. 通过推理判断深入理解文章内容的方法三、教学方法：1. 讲解法：讲解推理判断在现代文阅读中的重要性。
2. 示范法：教师示范运用推理判断技巧解决问题的方法。
3. 练习法：学生进行推理判断练习，教师指导和学生互相评价。
四、教学步骤：1. 导入：介绍推理判断在现代文阅读中的重要性。
2. 讲解：讲解推理判断技巧的运用。
3. 示范：教师示范运用推理判断技巧解决问题的方法。
4. 练习：学生进行推理判断练习，教师指导和学生互相评价。
五、教学评价：1. 学生运用推理判断解决问题的能力的提高。
2. 学生通过推理判断深入理解文章的情况。
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2． 分析上下语境 。
什么是语境 ？顾名思义 ，语境就是使用语言的具体环境 ， 包括狭义的语境和广义的语境两种 。 狭义的语境指使用语言的时间 、地点 、 场合、对象，在阅读中则是对语义影响最直接的上下 文，如上下词 、上下句 、上下段乃至全篇等 。广义的语境除现实语境外 ，还包括社会语境和个 人语境 。社会语境是指使用语言的时代 、社会的性质和特点等 ；个人语境包括作者和读者的文 化修养、知识水平、生活经验、语言风格等。狭义的语境对语言的理解和表达影响最大，在现 代文的考查中更是如此 。
体与一般的关系的新的含义 。
3．所谓“文中 ”：指词语的上下文语言环境 ，它可能是一段话 ，也可能是一个层次甚至可能是 全文 。
4．词语的含义 ：指词语的指代义 、情景义 。
需要注意的是 ， 在考查词语含义时 ，词语在文中的作用也被列入这一范围 。 由于词语指代义近几年没再考查 ， 本节重点研究词语的情景义及词语在文中的作用。
二、设问方式
1-文中使用XXX词有什么作用？
2-文中使用XXX词有什么好处？
3-文中使用xxx词具有怎样的表达效果？
4-文中的XXX词具有怎样的表现力？
5-文中为什么使用XXX词？
三、思路点拨
一 ） 规律方法
1．词语的作用在答题时一般要考虑到思想内容方面的作用和结构上的作用。考虑内容方面时
要联系主旨或作者思想感情及表达目的 ，结构上要注意该词语与上下文的关系 ，如过渡 、照 应、点题、升华等。
2． 从知识点上看 ：理解重要语句 、 归纳概括 、 鉴赏评价是考查的重点 。3．从题型上看 ：四川卷主要采用主观的形式 ，分值一般为22分 。
第一节 理解重要词语
【考点阐释 】
2．词语的含义 ：不是指一般的词典义 ，而是这个词语在一定语言环境中的临时的 、具体的 、 附加的 、动态的 、不同于词典义 ， 又与词典义有着某种内在联系的词的意义。 它与词典义是具
二、设问方式
1． 作者这么说的依据是什么 ？作者这么说在文中的依据有哪些 ？作者说某句话的因素有哪 些？
2-作者所说的XXX在文中表现在哪些地方？
3-作者所说的xxx在文中具体指的是哪些内容 ？
4•本文描写的XX冷哪些特点？
【思路点拨 】
一、规律方法
筛选并整合文中的信息可从以下几个方面入手 ：
（一）从文本中筛选主干信息
（6）指代还原法
有的句子 ， 可以抓住代词的指代义去理解其句意 。 先找出该同所在原文中的具体语句或段落 ， 答题时从上句 （ 有时在下句 ）找，由近及远地找出它指代的具体对象 ，有时指代内容没有现成 词语可供使用 ，需要对原文进行分析 、 归纳和综合 。
（二）答题步骤
第二步 ，审视句子所在的位置及句子的管辖范围 。 所以，首先要准确判断句子在文中或语段中的位置 ，理清是否为起始句 、收束句、过渡句 、中 心句等 ；其次 ，要弄清句子的管辖范围 ，在句子管辖范围内分析句间关系 ，确定语句的基本内 容或含意 。
（3）段尾句 。作用大致归纳为 ：前后照应 、卒章显志 、总括全文 、深化主旨 、启人思索 、言 有尽而意无穷 。
3． 表达效果上 。主要是针对表达上富有特色 （ 如使用特殊表现手法或结构上超常组合 ） 的句 子，或使用特殊标点符号 （如省略号 ）的句子。需要说明的是 ，以上几个方面上在具体答题时 不一定面面俱到 ，需要结合具体题目来考虑 。
第二步 ，弄清词语在文中的位置 ， 理清与上下文的关系 ；
第二节 理解重要句子
【考点阐释 】
具体来说 ， 下面几种类型的语句应视为重要的语句 。
1． 结构比较复杂 、意思隐晦难懂的句子 。
2． 使用了特殊修辞格 ，内涵较为丰富的句子 。
5． 从字面看自相矛盾 ，但被作者寄寓深刻用意的反常句 。
6．在文中反复出现的句子。“句子的含意 ”是指句子在文中的语境义，具体考查时，包括理解 句子的具体含意和理解句子的作用两个方面 。
（二）答题步骤
第二步 ，从原文中找到句子所在的位置 ，进而判定句子的管辖范围 。
第三节 筛选整合信息
【考点阐释 】
【考向分析 】
一、 考查内容
1． 抓住重要的词语或重要句子 ，要求考生提取对其阐释的信息 ，其中包括体现词语和句子内 容的若干要点 （ 形成的条件 、原因或相关因素 ）。
3．抓住寓意含蓄的句子或在结构层次中起重要作用的语句 ， 要求考生从上下文提取有关信息 并转换 ，使这些语句的寓意具体化和明朗化 。
【考向分析 】
考查类型之一 理解词语的情景义
一、概念分析
词语的情景义是词语在词典义的基础上引申、具体或因比喻、反语、借代等修辞手段改变词语
的感情色彩而产生的新义 。 它主要包括词语的概括义和隐含义 。
1．词语的概括义
2．词语的隐含义 在一定语境中隐藏在词语表面义之中 ， 言在此而意在彼的更深一层的含义 。
了作者为壮丽长江而倾倒的感情 。
3．精确性作用 ，主要指词语在表达概念方面的准确恰当 ，修饰 、限制、补充性词语在表意的 精确 、严密方面的作用 。
例如：阻碍自己前行的 ，往往不是别人 ，而是自己 。
分析：“往往 ”在句中起表达严密的作用。
4．结构性作用 ，主要指词语在全篇 （或段 ）中的地位和点题 、照应 、过渡等方面的结构作 用。
第三步 ，联系上下文语境及作者写作意图把握句子的深层含义 。
考查类型之二 理解句子的作用
一、概念分析 具有特殊作用的句子往往是全文行文思路上的重点句， 或足在结构上有特殊作用 ，或是在表达
上富有特色的句子 。
二、设问方式
1． 某句话在文中有何作用 ？
2． 某句话在文中这样表达有什么好处 ？
3． 某句话在结构上有什么作用 ？
第二步 ，弄清词语所在的位置 ，理清与前后文段句子的结构关系 ，注意总领 、归结、过渡 、照 应等结构上的作用 ；
考查类型之二 理解词语的作用
一、概念分析
理解词语的作用是理解词语的较高要求 ，即揣摩词语的情味 、 色彩等附加意义及在文中的修饰 作用 。 其主要作用有 ：
1．形象性作用 ，主要指词语在叙事 、写人、绘景中鲜明 、具体、生动传神，含色彩性 、音乐 例如 ：那些文字拙劣的 、词不达意的 、欠通的语句密密麻麻 ，作者有点像是骑在 “文字”这匹 未驯的马上 ，马乱蹦乱跳 ， 把他掀下来了 。
使用比喻修辞造成的比喻义的理解要从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体 。
第二，分析语境 。
分析语境就是分析词语所在的上下文 。从整体阅读的角度出发 ，将词语放在特定的语境中去分 析，在明确词语所在语句的句意 、所在段落的含意 、所在语段前后关系的基础上理解词语 。
(二 ) 答题步骤
第一步 ，审清题干 ，具体分析是词语的概括义还是隐含义 ；
（2）修饰性的词语 ，这一点我们要特别注意 ，修饰性词语往往左右了一句话的性质和倾向 ， 诸如 “也许、大概、差不多、几乎、可能、一定 ”等词语无疑是考试的重中之重 。
（3）解释性词句 ，它有助于我们正确理解信息进而准确筛选信息。
（二）把握几类重要的信息
1．明辨同一的信息
2．寻找遥远的信息
3．挖掘潜在的信息
分析 ：加点词形象地写出了作者不能驾驭文字的情景 ，给抽象的事理以形象的解说 ，增强了语 言的生动性 。
2． 表达思想倾向 、感情色彩等 。
例如 ：在我们的母亲河流长江上 ，第一次为这样一种大自然的伟力所吸引了 。
分析：“母亲 ”一词渲染出一种十分亲切的意味和诚挚热爱、自豪的思想感情；而“伟力 ”突出
可以从语法分析入手 ， 先将复杂的句子压缩成简单的单句 ，从主谓宾等主干成分入手来理解句 子的意思 ；同时要特别注意定语 、状语 、补语等表示修饰 、限制的成分 ，它们在一定程度上起 着丰富句子内涵的作用 。
（2）特殊位置法
（3）邻句启示法
（4）依据主旨法
（5）修辞解意法 为了使语言表达更加生动形象 、 精辟有力 ， 作者常用修辞手法 。作答的关键是将使用修辞手法 的句子还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子 ，还原出作者原本想表达的意思即可 。 如果 是比喻句 ， 就要找出两者的相似性 ，是借代句就要找出相关性 ，是比拟句就要找出形象性等 。
—把握命题思路，梳理思路线索
热点提示
2010年 《考试说明 》规定 ： 能阅读一般文学作品 。
1． 理解b
1理解文中重要词语的含义
2理解文中重要句子的含意
① 筛选并整合文中的信息
3归纳内容要点，概括中心意思
4分析概括作者在文中的观点态度
3． 鉴赏评价e
① 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
1． 从文体上看 ：文学作品的考查主要以散文为主 。
4． 某句话在文中有怎样的表现力 ？
5． 某句话在文中为什么这样来表达 ？
三、思路点拨
（一 ）规律方法
理解句子在文中的作用 ，一般从以下三方面考虑 ：
1．内容上 。内容上的作用主要考虑句子与写作内容及主旨的联系或表达情感 、观点等方面的 作用。
（1）首句 。 一般有点明主旨 、总领下文的作用 ，也可为后文提出观点或引出主要人物 、事件 作铺垫 ，还可点题及交代起因或缘由 。
3．注意答题术语的简明规范 。思想感情方面的 ，通常用 “寄托”“表达”“表明”等；作用方面 的，通常用“过渡”“铺垫”“前后照应”“总括全文”“提挈下文”“渲染气氛”“营造意境”“刻画形 象”等。
（二）答题步骤
第一步，审读题干，把握答题的指向，具体把握考查词语哪方面的作用，是否与表达技巧或含 义混合设题 ；