人教初中生物八下《健康地生活》教案
新人教版 八年级生物下册 第八单元 健康地生活 优秀教案 单元合集
《传染病及其预防》教学设计课题、知识目标的真正价值，进一步养成勤于思考、乐于探索、勇学生准备：调查课解如何才能健康地生活，生病的特点。
学生更容易区．交一步分析、讨论和交流，《免疫与计划免疫》教学设计行计划免疫的思想认识。
知欲望，有一定免疫的类型和功能是这一部分的重点内容。
先由学生阅读“岁男童肾脏移植给尿毒症母亲”的新闻资料。
学生活动护作用”，出示文字资料并提出这说明皮肤具有什么样的性，激发参与学习能，并会利用它解释一疫苗，接着会有计划的定期去固练习《用药与急救》教学设计他们具备了基本的生物学学习方法，“为学生终学生准备⑥可鼓励有条件的同学将家里的家庭小药箱带来，进行展示交流。
药的特点，常见药物。
交流。
第二步：组间互动。
物或清单、及药品的保存老师出示案例：家《评价自己的健康状况》教学设计义思想。
．培养关爱健康、珍惜生命的情感，认识到概述什么是己，增进健康的第一步，学好本节课，对学生的身心健康很重要。
本与。
通过评价自己的健康的概念。
标准。
完成练习题。
交流保持心情愉快的方法，互相学习和借鉴。
．对家人或亲友的健康状况作出评价，并提出改进的意见。
情的方法《选择健康的生活方式》教学设计．通过探计思路的生活方式。
学好本节课，对学生一生的健康都很重要。
学生认解不良的生活方式给人们带来的疾病。
为了让教学过程方式的概念】根据资料分析进行讨论：这些变化说明了什么问题的一。
营养配餐好，坚持体育锻炼，固练习。
人教版初中生物《第八单元健康地生活》单元教材教学分析
1.教师就可以通过生活元素的引入，帮助学生逐步形成社会责任意识。
2.在课堂中，教师先应用影音资源，向学生介绍生活中应用各种病例现象，让学生结合自身的生活经验，提高对生活质量、生活方式的重视。
3.在培养学生自主学习能力的过程中，首先要改变其思维习惯，让学生拥有独特的学习能力。而在此过程中教师就可以注重小组合作形式的建立，让学生在团队中，与小组成员一起思考，在培养其合作意识与能力过程中集体分享成功喜悦，形成自身的合作技能，并认识到事物发展过程中合作的重要性，以促进学生综合素养的全面发展。
2、特异性免疫及计划免疫的意义；
7、安全用药的原因及急救措施的正确使用；
3、健康的定义及健康的生活方式。
教学方法和手段的设计
1、认真钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清知识的内在联系和规律，全面深入理解和掌握教材内容。
2、深入了解学生思想实际和知识、能力水平，充分估计学生接受新知识可能遇到的问题。根据学生的认识规律和心理特点，精心设计教学程序和教学方法。教师能在每一堂课上与学
第二课时：第一节传染病及其预防
第三课时：第二节免疫与计划免疫
第四课时：第二节免疫与计划免疫
第五课时：第二章用药与急救
第六课时：第一节评价自己的健康状况
第七课时：第一节评价自己的健康状况
第八课时：第二节选择健康的生活方式
第九课时：第二节选择健康的生活方式
……
说明
人教版初中生物《第八单元健康地生活》单元教材教学分析
学段及学科
初中生物
教材版本
人教版
单元名称
《第八单元健康地生活》
单元教材主题内容与价值作用
最新整理八年级初二生物八年级生物下册《健康地生活》教学设计.docx
最新整理八年级初二生物教案八年级生物下册《健康地生活》教学设计八年级生物下册《健康地生活》教学设计教学内容“健康地生活”第二课时内容，包括“传染病及其预防”和“人体免疫”两部分课型：复习课教学目标1、知识方面（1）说出传染病的病因、传播途径和措施；（2）举例说人体的免疫功能；（3）区别人体的特异性免疫和非特异性免疫；（4）说出计划免疫的意义。
2、能力方面⑴培养学生归纳总结和综合分析的能力；⑵培养学生理论联系实际，学以致用的能力。
3、情感态度与价值观方面⑴培养学生及时复习查漏补缺的意识和能力；⑵初步培养小组成员合作交流的意识和能力；⑶培养学生健康地生活的意识和习惯。
教学策略1、教学重点：⑴生物的多样性；⑵生物的特征。
2、教学难点：⑴遗传多样性；⑵应激性；⑶新陈代谢概念。
3、策略选择：（1）课件和文本材料（课本及《复习指导丛书》）结合、讲练结合、点面结合；（2）注重对知识的梳理，引导学生对知识进行提炼概括和查漏补缺，并适当加大课堂容量。
教学准备1、课前布置学生复习内容所对应的课本内容；2、查找、选择和组织好相关材料，做好课件待用。
教学过程设计一、开门见山导出新课由当前的手足口病疫情引出本节课内容，即：1、“健康地生活”之三：传染病及其预防2、“健康地生活”之四：人体免疫二、进行“传染病及其预防”的教学（一）复习“概念”由学生归纳相关知识，后做相应练习（二）复习“特点”学生归纳：传染病具有传染性和流行性（三）复习“流行的基本环节”1、归纳总结，并做练习，明确：流行的基本环节包括传染源、传播途径（空气、水和食物、接触、土壤、生物媒介传播等）、易感人群2、比较、掌握“病原体”和“传染源”的概念（四）复习“预防措施”归纳、练习，明确：预防措施包括控制传染源，切断传播途径，保护易感人群（五）复习“四类传染病”补充讲解，使学生一些常见传染病的传播途径（六）学以致用，练习巩固通过对非典、禽流感和爱滋病知识的了解及相关练习，消化巩固关于“传染病及其预防”的内容三、进行“人体免疫”的教学（一）过渡由有的人接触到病原体会患病，有的则不会，过渡到“人体免疫”的内容（二）复习“概念”结合“与人类有关的疾病”的相关链接，让学生明确：免疫是人体识别自己，排除异己的防御功能（三）复习“分类”1、学生归纳总结：免疫包括非特异性（先天性）免疫和特异性免疫2、通过图片展示和归纳总结，明确非特异性（先天性）免疫包括：①第一道防线：皮肤和黏膜②第二道防线：体液中的杀菌物质和巨噬细胞3、通过图片展示和归纳总结，明确特异性（后天性）免疫包括：①免疫器官（胸腺、淋巴结、骨髓、和脾脏等）②免疫细胞（淋巴细胞）4、结合“抗原和抗体”的相关链接，让学生明确特异性免疫的作用原理（四）复习“计划免疫”通过图片展示和归纳总结，让学生明确计划免疫的概念等知识（五）学以致用，练习巩固通过完成《复习指导丛书》P77-78第2至6题练习，巩固消化关于“人体免疫”的内容四、总结归纳，强调重点对照“传染病”和“免疫”的幻灯片，进行归纳和强调五、课外作业，巩固提高要求课外结合课本内容，完成《复习指导丛书》中第十单元练习，掌握该单元知识内容六、课堂教学主板书设计一、传染病：1、概念：由病原体起，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病2．特点：传染性和流行性3、流行的基本环节：传染源、传播途径（空气、水和食物、接触、土壤、生物媒介传播等）、易感人群4、预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群5、四类传染病：呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病、体表传染病二、免疫1、概念：人体识别自己，排除异己的防御功能相关链接：与免疫有关的疾病2、分类：（1）非特异性（先天性）免疫①第一道防线：皮肤和黏膜②第二道防线：体液中的杀菌物质和巨噬细胞（2）特异性（后天性）免疫：构成第三道防线①免疫器官（胸腺、淋巴结、骨髓、和脾脏等）②免疫细胞（淋巴细胞）相关链接：抗原和抗体3、计划免疫（属特异性免疫）。
初中生物《健康地生活》单元教学设计以及思维导图
健康地生活适用年七年级级所需时课内共用4课时每周2课时课外1课时间主题单元学习概述健康地生活是初中生物课程内容的十大主题的最后一个主题，是新课标的一个独立主题，该主题与医学、社会学、环境科学、法律等范畴都有联系，设立本专题有利于学生从小养成良好的生活习惯，为一生健康奠定基础。
本单元包括“健康及其条件”、“预防传染病”、“人体免疫”、“当代主要疾病和预防”四个专题。
重点是：特异性免疫和非特异性免疫的区别；计划免疫的意义；传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。
难点是：特异性免疫和非特异性免疫的概念。
专题一通过课外资料收集与课内资料分析、活动探究，实现课内外教学资源的有效结合，让学生了解如何拥有健康，如何养成良好的生活习惯。
总体概括了健康地生活这一专题。
专题二通过观察蛔虫卵了解病原体，进而得出传染病的概念、特点、流行必备的三个环节及其预防措施，通过对常见传染病的认识进一步明确预防传染病的措施。
专题三是对前两个专题的深化，通过对皮肤损伤后出现红肿现象的分析，得出非特异性免疫和特异性免疫的概念及区别，在明确什么是特异性免疫的基础上，进一步明晰抗体和抗原的概念及区别。
专题四专门突出当代主要疾病，使学生们认识到本人或亲人朋友也会遇到这样的问题，和生活息息相关，应该重视这部分内容的学习。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1.能够概述健康及其条件，使学生养成健康的生活方式和习惯。
2.说明吸烟、酗酒、吸毒对人体的危害，使学生拒绝吸烟、酗酒、吸毒，珍爱生命。
3.能够概述合理用药的常识，说出合常用药的名称和用途。
4.列举常见的传染病，说明传染病的特点、流行环节和预防措施。
5.描述人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和菲特异性免疫，说明计划免疫的意义。
6.关注心血管疾病和癌症的危害，养成健康的生活和行为习惯。
7.描述人体的免疫功能，区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。
8.理解特异性免疫对人体的主要作用。
初中生物_《健康地生活》教学设计学情分析教材分析课后反思
《健康地生活》专题复习教学设计人教版八年级生物下册第八单元健康地生活专题复习【教学设计】【设计理念】核心素养的养成是一种生活化、心灵化与生命化的创生过程。
本节课以“给大白升级健康助手芯片”为主线，创设任务情境，给学生带来新奇独特的冲击与憧憬。
整堂课结合生活实际，聚焦中考考点与典型练习进行知识的加温、再生产及生命化的践履。
尤其是带领学生进行创新设计并实施的“溶菌酶溶菌实验”经历了知识的探究、体验与检验等过程，给予学生一个无限辽远而开阔的科学探索世界。
在中考复习过程中注重传授有效的复习方法，落脚点由知识记忆转向能力培养，注重提升学生的思维力与生物学核心素养。
【教材分析】《健康地生活》是人教版初中生物八年级下册第八单元的内容主要包括《传染病及其预防》、《免疫与计划免疫》、《用药与急救》、《了解自己，增进健康》等内容。
让学生学会健康地生活，是义务教育的重要培养目标之一，在第四单元《生物圈中的人》中，已结合人体生理的内容介绍了一些卫生保健知识，但尚不系统和全面，尤其是课程标准中规定的传染病和免疫、医药急救常识、生活方式等内容，难以在人体各系统内容中穿插讲述，为了强化帮助学生学会健康生活这一重要技能，尤其结合当下全球爆发的新冠肺炎疫情，本节课安排了丰富多彩的学生活动，以使本单元的复习教学生动活泼，更具时效性。
【学情分析】生命教育不仅要引导学生认识生命的本质，还要引导他们科学地认识健康，学会关爱生命，学会自我管理，提高生命的质量。
本节是在学生对健康有了一定的认识之后，需要进一步认识传染病及其预防、免疫与计划免疫及急救常识等内容，帮助学生了解养成良好的生活方式和习惯的重要性。
通过本节课的学习，学生从传染病学与免疫学视角全面了解新冠肺炎，能够科学预防传染病，增强自身免疫力，选择健康的生活方式。
【教学目标】知识目标：1.掌握传染病的病因及流行的三个基本环节和相应的预防措施；2.掌握人体三道防线的组成及作用，能区分特异性免疫和非特异性免疫；3.理解人体免疫的功能与计划免疫的概念和意义；4.说出安全用药的常识，关注常用的急救方法。
人教版八年级生物下册教案 第八单元健康地生活 第3章 了解自己,增进健康 第二节 选择健康的生活方式
第二节 选择健康的生活方式选择健康的生活方式要了解不健康的生活方式对人体健康的影响，并确立哪些方式是健康的。
本节正好紧紧围绕着这两个方面展开，同时也是对上一节学习内容的深化和拓展。
本节课的核心目的是使学生充分认识到生活方式和健康的因果关系，改变一些固有的错误的认识，从而自觉地选择健康的生活方式，摒弃不良的生活方式。
学生对健康的含义、自己的健康状况等有了一定的了解，但对生活方式对健康的影响还缺乏一定的认识，而选择健康的生活方式恰恰是中学生必须明确的。
所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。
教学重点：生活方式对健康的影响。
教学难点：酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响。
多媒体课件、相关图片和视频、实验材料及用具。
一、导入新课教师提问：人的生命只有一次，健康和长寿是我们每个人的愿望，那么究竟怎样才能拥有健康的生活呢？学生回忆健康的概念及评价健康的标准。
多媒体展示长寿老人的照片，引导学生揭秘长寿秘诀。
教师讲述：想要拥有健康，就必须拥有健康的生活方式。
这就是我们今天要学习的内容。
二、探究新知探究一生活方式对健康的影响1.教师讲述：什么是生活方式呢？生活方式是指人们在日常生活中所遵循的各种行为习惯，如饮食习惯、起居习惯、娱乐活动、参与社会活动的习惯等。
组织学生阅读教材P103～104“资料分析”，思考下列问题：(1)50多年来，导致我国城市居民死亡的主要疾病种类发生了哪些变化？(2)哪些疾病死亡率的下降得益于医疗技术水平和药物研究的发展？(3)为什么在医疗水平提高的情况下，恶性肿瘤、心脏病、脑血管疾病等的死亡率反而上升了呢？这与人们的生活方式有关吗？学生分小组讨论后回答。
教师讲述：目前，在许多发达国家和部分发展中国家，影响人们健康的主要疾病已经不再是传染病，而是恶性肿瘤、心脑血管疾病、糖尿病等一些慢性、非传染性疾病，这些疾病也常被称为“生活方式病”或“现代文明病”。
科学研究表明，除了受遗传因素和环境的影响外，患慢性、非传染性疾病的风险与个人的生活方式有关，不健康的生活方式会加速这些疾病的发生和发展。
初中生物《健康地生活》优质课教案、教学设计
初中生物《健康地生活》优质课教案、教学设计健康的生活教学设计一、教学目标1.能够识别传染病，并说出传染病的特点；2.理解传染病流行的三个基本环节；知道预防传染病的三个措施；3.说出人体三道防线的组成；说出特异性免疫、非特异性免疫的特点及其作用；4.理解免疫对人体的主要作用，知道计划免疫在预防传染病方面所起的重要作用。
5.区别处方药和非处方药，了解安全用药的常识。
6.能够说出一些常用非处方药的名称、作用和使用方法。
7.会运用一些常用的急救方法来处理发生的意外情况。
8.关注健康问题，全面理解健康的含义，尝试综合评价自己的健康状况。
二、构建知识网络三、经典例题剖析【典例1】天花病毒对人体来说是：（）A、病原体、抗原B、病原体、抗体C、抗原、抗体D、传染源、病原体【典例2】我国科学家屠呦呦成功研制出治疗疟疾的青蒿素，荣获诺贝尔奖。
从预防传染病来看，对疟疾患者及时治疗属于（）A.消灭病原体B.控制传染源C.切断传播途径D.保护易感人群【典例3】下列各项中通过接种疫苗能够预防的是（）A．遗传病B．佝偻病C．侏儒症D．传染病【典例4】：受伤的哺乳动物经常用舌去舔伤口，对伤口愈合有一定作用，这是因为唾液中( )。
A. 含抗生素，有杀菌作用，属于非特异性免疫B.含唾液淀粉酶，有消化作用，属于特异性免疫C.含溶菌酶，有杀菌作用，属于特异性免疫 D.含溶菌酶，有杀菌作用，属于非特异性免疫【典例5】、下列用药的方法中正确的是（）A、为使病情好转，可加大服用剂量B、在每日服药量不变的情况下，减少服药次数C、服药时间饭前饭后无所谓，二者可任意选择D、严格按医嘱服药，不能自行改变【典例6】人体某种免疫过程如右上图，下列相关叙述正确的是（）A.该过程属于特异性免疫B.该过程能抵御多种病原体C.图中细胞①表示淋巴细胞D.该过程不是人体先天就有的【典例7】、下列各项中，哪一组疾病可能是由于不良生活习惯造成的（）A 高血压、心脏病B 梅毒、沙眼C 疟疾鼠疫D 血友病、色盲【典例8】、吸烟有害自己和他人的健康。
人教版初中生物八年级下册第八单元《健康地生活》说课稿
“地”承万物奥秘，“生”润人文精神地生研讨会说课稿人教版初中生物八年级下册第八单元《健康地生活》说课稿学校：xx中学说课教师：xxx一、教材分析《健康地生活》是人教版初中生物八年级下册第八单元的内容主要包括《传染病及其预防》、《免疫与计划免疫》、《用药与急救》、《了解自己，增进健康》等内容。
让学生学会健康地生活，是义务教育的重要培养目标之一，通过复习强化帮助学生学会健康生活这一重要技能，学生把学过的知识系统化，形成知识网络，树立正确的健康地生活观念。
（二）学情分析生命教育不仅要引导学生认识生命的本质，还要引导学生科学地认识健康，学会关爱生命，学会自我管理，提高生命的质量。
本节是在学生对健康有了一定的认识之后，需要进一步认识传染病及其预防、免疫与计划免疫及急救常识等内容，帮助学生了解养成良好的生活方式和习惯的重要性。
通过本节课的复习，学生对生物学的基础知识能够准确熟练地掌握，并能灵活运用。
三、教学目标根据生物课程标准的要求，结合该课的特点以及学生的实际情况，我制定了如下教学目标。
1.进一步掌握本单元知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。
2.掌握传染病的病因、传播途径和预防措施，了解人体免疫功能及人体的三道防线，区别抗体和抗原。
3.掌握安全用药的常识和基本的急救方法4.知道健康地生活，并关心和帮助他人增进健康。
四、教学重点、难点：（一）重点：与学生一起复习，主要让学生学会从生活中获取知识，在实践中获得能力，因此将课堂所学知识应用于生活实际是本节课重点；树立正确的健康地生活观念。
（二）难点：1.如何区分传染病预防措施；2.如何区分抗体与抗原？两者的关系是怎样的？五、教学方法本节课将采用情景模拟、案列分析、小组讨论、讲练结合。
六、教学过程：随机采访学生，“你认为哪些行为是健康地表现，你健康吗？活动，引入复习专题健康地生活。
（一）考点一：传染病及其预防从威胁人体健康的一些疾病引入传染病的内容，让学生了解传染病的概念、特点、流行环节和预防措施。
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健康地生活
课题第八单元健康地生活
编号备课
日期
二次备课
日期
课型复习课
教学目标
教学重点
教学难点举例说出传染病的病因、传播途径、和预防措施探究实验酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响
教材分析及教法设想本章内容繁多，作为一节复习课很难做到面面俱到。
因此在此节复习课的设计上，先让学生自主学习，回归课本，小组相互交流答案，归纳整理，然后师生共同理清知识脉络，构建知识网络。
教师只选择具有代表性的重点对学生进行讲解帮助学生理清知识。
教学准备讲解、讨论、总结、练习教学仪器多媒体课件
教学
环节
导学过程学习过程备注
创设情境概括导入确认目标
请大家回忆一下，就你所知道的疾病有哪些是传染
病，哪些不是传染病?
二、梳理知识落实双基
学生积极联系生活实际一些疾病
导入新课引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知
识结构图，小组展示，其他组同学补充、纠正。
自学指导一：出示自学思考题：
1．近视眼和结膜炎都是眼睛的疾病，其中具
有传染性。
2．结核杆菌能够引起；HIV病毒（艾滋病病
毒）能够引起；蛔虫卵能引起。
肺炎
球菌能够引起。
SARS病毒能够引
起。
3．引起传染病的、、和
等生物，称为病原体。
自学指导二：出示自学思考
题：
1．流行性感冒是通过、传播的。
流
感流行经过了、
和三个环节。
2．传染源：能够传播的人或动物；传播途
径：病原体离开到达所经过的途径；
易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而该病
的人群。
3.总结出传染病能够在人群中流行，必须同时具
备、、这三各基本环节。
缺
少其中环节，传染病就流行不起来。
4.预防传染病的一般措施：传染源，
传播途径，易感人群
自学指导三：出示自学思考题：
1. 人体的非特异性免疫包
括、、。
2.得过水痘的人以后不会再得水痘了，这种免疫属
于。
这是因为在其体内存在抵抗水痘病
毒的物质，这种物质叫。
三、展示交流拓展新知
教师根据学生归纳、展示的情况进行补偿教学、
重点讲析。
教师根据学生出现的情况补偿教学。
（四）、典题引导点拨深化
同步p103例题
（五）、检测反馈巩固提升
以小组为单位归纳本节课的主要
知识点，完成知识结构图，小组
代表展示，其他同学进行补充纠
正并说明理由。
学生积极回答
补偿练习
学生独立完成“同步学
习”，两生板演，其他同学补充
纠正。
学探导学导引诱思
展示交流质疑深化
梳理知识归纳整合
达标检测巩固提升
对“同步”不会的问题集中讲解，回扣课本。
板书设计
第八单元健康的生活
一、传染病
1、三个环节：传染源、传播途径、易感人群
2、预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群
二、免疫
1三道防线及组成
2、免疫的功能
三、用药和急救
四、了解自己，增进健康
教学札记。