人教版小学美术一年级下册《有趣的汉字》微课程设计方案
《有趣的汉字》微课设计
《有趣的汉字》教学设计本节微课内容是关于语文学科，提高学生识字兴趣的，适用于一、二年级学生。
教学目标：1.利用多种教学手段，激发学生认识汉字，学习汉字的兴趣。
2.培养学生热爱中华传统文化。
教学准备：教学课件教学过程：同学们，我们在学习小学语文的时候，是不是经常会遇到生字需要默写。
有时候一课所要学习的生字比较多，我们默写起来就觉得很困难。
其实，我们所学习的汉字是世界上最有趣的文字了。
它从诞生到现在有几千年的历史了。
是世界上最古老的表意文字之一。
就是说，有许多汉字你即使不知道它的读音，通过字形也能看懂它的意思。
有些汉字，一旦你了解了它的含义，你想忘记这个字也忘不掉了。
正因为我们汉字这个有趣的特点，它才会一直流传下来，并且今天仍然是我们学习、生活当中最重要的工具。
可以说，汉字已经成为世界文字中最珍贵的“活化石”。
说了这么多，那么我们一起来探索一下汉字背后有趣的知识吧，相信你会越来越喜欢汉字的学习。
首先，我们说，有些汉字其实是一副简笔画。
用简单几个笔画就可以表达一个完整的意思，真是十分厉害。
比如：人这个字，它在中国目前已知最古老的文字甲骨文中的样子是这样的：“”，好像是一个人躬身施礼。
表现了中华民族的文明礼仪。
又好像一个人弯着腰在田地里辛苦劳作，表现了中华民族的勤劳美德。
再比如：田字，它在甲骨文中的样子是这样的：“”，看起来就好像是一块四四方方的农田，田中央是整齐的小路。
一看这个字就让人似乎看到了古人辛苦劳作、鸡犬相鸣的美好画卷。
还有这个羊字，它在甲骨文中的样子是这样的：“”，看起来像一只长着弯曲大角的绵羊。
是不是很形象？而且今天我们用的这个“羊”字，依然还可以看出来羊的样子。
是不是很酷呢？说到羊，就不得不说牛，你们看，它在甲骨文中是这个样子的：“”，明显可以看出来，牛的角又长又尖，很不好惹的样子。
是不是很可爱呢？其次，我们说，有些汉字实际上是一副速记画。
它用最简单的简笔画组合起来，就可以表现一个动作、一件事情或一个含义。
一年级下美术教案有趣的汉字人教新课标
第20课有趣的汉字【教学目标】１、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点。
２、能大胆运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。
【教学重点】通过交流、欣赏、分析，调动学生学习的主动性，了解汉字的演化过程，感受中华文化的博大精深。
体验用水墨画的形式表现汉字的特点。
【教学难点】如何根据象形文字的形体特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的作品。
【教学过程】一、激发兴趣──由此引入课题１、师出示人物面部表情图（哭和笑），学生欣赏体味。
２、师现场书写“哭”和“笑”两个字，请学生观察：从字形上看，你觉得它像什么？学生自由回答：“哭”字像两只眼睛在流眼泪的样子。
“笑”字像人在笑时眯着眼睛，嘴角向上翘的样子。
师总结引入：看来，这些小小的汉字其实并不是一些僵硬的符号，而是一个个有生命力的小精灵。
今天这节课，就让我们一起走进汉字王国，去感受它们的神奇与乐趣！（板书课题）二、交流欣赏──了解汉字的起源与演变历程１、师生交流：在几千年以前，还没有文字的时候，古代的人们会用什么方法来记录、传递各种信息呢？（用简单的绘画形式，并创造出了图画性很强的文字叫象形文字。
）２、出示几个具有代表性的象形文字，学生猜一猜它们分别代表我们今天所使用的哪个汉字。
３、从古代人们创造并使用的这些象形文字到我们今天所使用的汉字，其间经历了几千年的漫长岁月，它们究竟是怎样发展的，汉字的演变历程是怎样的呢？咱们一起去了解一下。
（课件出示甲骨文、篆书、隶书、楷书、草书、行书学生欣赏。
）４、运用刚才所了解的知识，师生合作展示出“马”字的演变过程：师小结：我们的祖先确实有着非凡的创造力，能把一个简单的图案变成这么多不同风格的字体。
下面，我们也来玩一个好玩的游戏，游戏的要求恰好与之相反，我们要把这些象形文字变成一幅有趣的画。
你们想看看老师是怎么做的吗？三、示范讲解──如何将一个象形字变成一幅有趣的画１、师直接示范：用中国画的表现方法将一个象形文字（鱼）创作成一幅画。
人教版美术一年级下册有趣的汉字
《有趣的汉字》说课稿二一、教材分析:《有趣的汉字》是人教版小学美术义务教育课程标准实验教科书第二册第20课。
本课属于“造型·表现”学习领域的内容，是继上节课之后的又一节国画课。
本课旨在让学生运用水墨画的笔墨技巧来表现有趣的汉字。
初步了解汉字的起源和演变历程，了解和加深对汉字的认识，体会汉字是记录汉语的书写符号，它书写着中华民族的悠久历史，载负着光辉灿烂的中华文化，它具有超越方言分歧的优势，长期承担着人们用书面语言交流思想的任务；它生发出书法、篆刻等独特的艺术，汉字是中国文化的瑰宝，从而培养他们对汉字的热爱。
教材中选用了刻有文字的兽骨，古代不同时期的货币、书法、绘画作品等，其用意是向学生展示中国汉字的演变过程，了解汉字具有不同形式的用途，激发他们学习和了解汉字的兴趣。
书中还展示了“马”字的演变过程以及多幅学生作业，启发学生进行思考与创作。
教学目标：1、了解汉字的产生、发展，激发学生对传统文化的热爱之情。
2、了解书画同源，能够大胆地运用中国画的作画工具和方法，把汉字变成具有趣味性和美感的中国画。
3、通过对中国汉字文化的学习，了解汉字是我们祖先伟大的创造，激发对祖国文字的热爱之情，感受中国文化的博大精深，引导学生热爱生活、关注生活，提高他们的观察力、想象力和创造力。
教学重难点教学重点：通过欣赏、交流、分析、感悟等手段，调动学生学习的主动性，学习运用中国画的笔墨形式表现汉字的特点。
感受中国文化的博大精深；教学难点：根据古今汉字的特点展开联想大胆地进行创作，画出新颖、有趣、个性的作品。
二、教法分析因为本课是一节学科性较强的国画课，为了能淡化本课的学科知识，调动学生的学习积极性，在本课中，我主要采用欣赏、观察、比较、演示等方法进行教学，并在教学环节中设计了课前互动、动画导入、猜字排序、以及感悟、欣赏、示范等环节，同时，运用简单的多媒体课件这一学生喜闻乐见的教学方法，充分调动学生的学习积极性，将枯燥的讲解变为生动直观的课件展示，帮助学生了解书画同源的含义，感受汉字的艺术魅力，从而培养他们对汉字的热爱。
一年级美术第二十课《有趣的文字》教案
一年级美术教案课题与教学内容第二十课有趣的文字课时安排1课时教学目标１、指导学生欣赏中国古代的象形文字的造型美感，激发爱国热情。
２、引导学生用图画形式表现一段话。
教学重点及难点１、引导学生对象形文字的内容和学习过程产生兴趣。
２、引导学生能够运用象形的造型方法，较明确的表达词语的意义。
３、培养学生对想象、创新的热情。
课前准备教师准备光盘《文字国》、电脑多媒体设备、有关中国古代象形文字的图片资料、示范操作的各种绘画制作工具。
学生准备回去搜集有关象形文字的资料。
带绘画工具。
教学过程引导阶段一、引导阶段：展示中国古代岩画中的一段象形文字，请学生猜猜这是什么意思。
学生讨论、争辩。
教师公布答案，告诉学生这是象形文字。
教师讲解象形文字的产生和发展过程，学生将自己搜集、了解到的资料与大家交流，了解祖先创造、运用象形文字的情景，激发学生的模仿兴趣和表现欲望。
发展阶段二、发展阶段：学写象形文字。
教师通过实际操作示范，引导学生运用多种色彩来临摹象形文字的演变，可以给每一组字画上漂亮的边框。
试着自己造一个象形文字，指导学生大胆的抓住对象的主要特征进行夸张表现。
力争表现出词语的意思。
想象自己是原始人，要用象形文字来记日记。
老师在黑板上写几句简单的话，请学生选择一句用自造象形文字来表现。
１、今天天气真好，我和爸爸去森林打猎，打到一只羊，我们把它烤着吃了。
２、今天我和姐姐去河边捕鱼，一共捕了三条。
３、下雨了，我们住的屋子漏雨了。
４、晚上，我和哥哥坐在石头上看月亮。
在作业过程中激励学生自由的创造表现，通过多次实践，力争表现出词语的意义。
告诉学生象形文字能用容易、准确的表现实际的具体形象，但对抽象的概念很难准确的表达，提醒学生注意选择那些可以表达的词语进行作业，增加成功的机会。
学生作业三、学生作业：引导学生用图画形式表现一段话，内容不限。
教学评价和课后拓展四、教师评价和课后拓展：1学生对象形文字的内容和学习过程是否产生兴趣。
2学生是否能够运用象形的造型方法，较明确的表达词语的意义。
小学美术《有趣的汉字》教案
-汉字的造字方法：详细介绍象形、指事、会意、形声等造字方法，并通过具体汉字实例进行分析，使学生理解汉字的构成原理。
-汉字与美术的结合：指导学生将美术元素融入汉字创作中，如色彩、图案等，创作出具有美感的汉字艺术作品。
小学美术《有趣的汉字》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材《有趣的汉字》章节，内容包括：
1.汉字的发展历程简介，引导学生了解汉字的演变过程。
2.汉字的基本笔画和结构特点，帮助学生掌握汉字书写的基本技巧。
3.以生活中的常见汉字为例，分析其象形、指事、会意、形声等造字方法。
4.引导学生运用创意绘画和手工制作的方式，将汉字与美术相结合，创作出具有个性和趣味的汉字作品。
本节课旨在让学生在感受汉字魅力的同时，培养他们的创新意识和审美能力，提高对美术学科的兴趣。教学内容与课本紧密关联，符合小学阶段学生的知识深度和认知水平。
二、核心素养目标
1.增强学生对中华优秀传统文化的认识，培养民族自豪感和文化自信。
2.提高学生的观察力、想象力和创造力，激发艺术创新精神。
3.培养学生良好的审美情趣，提高美术欣赏和创作能力。
五、教学反思
今天在《有趣的汉字》这节课中，我发现学生们对汉字的起源和发展非常感兴趣，他们积极参与课堂讨论，提出了一些很有见地的问题。在讲授汉字的基本笔画和结构特点时，我尽量用生动的语言和具体的例子来解释，让学生能够更直观地理解汉字的美。
在实践活动中，我鼓励学生们发挥创意，将美术元素融入汉字创作。看到他们动手操作，小心翼翼地制作自己的汉字艺术作品，我感到很欣慰。不过，我也注意到有些学生在创作过程中遇到了困难，比如如何将想法具体化，如何协调团队中的不同意见。这让我意识到，在今后的教学中，需要更多关注学生的个体差异，提供更具体的指导。
2023年小学一年级美术下册《有趣的汉字》教学设计范文(精选3篇)
2023年小学一年级美术下册《有趣的汉字》教学设计范文（精选3篇）小学一年级美术下册《好玩的汉字》教学设计1教学目标：认知目标：通过观赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。
操作目标：通过观赏、总结、想象、创建，使学生也许了解象形字的造字方法，并能设计几个简洁的象形字，力争表达出词语的意义。
情感目标：通过观赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。
显性目标：应知：通过查资料，知道汉字的由来，并了解汉字的起源、演化过程，感受汉字特有的美。
应会：通过比较与设计，把字与绘画根据自己喜爱的方式结合起来，达到美观、新奇、好玩的目的。
隐性目标：通过学习活动，激发学生对汉字的酷爱，能从平凡的事物中发觉美、创建美。
提高学生对祖国文化的学习爱好。
教学重难点：通过观赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。
了解现代汉字是从象形文字演化而来，并能通过实践学会创建象形文字，力争表现出词语的'意义。
教学具打算：老师：象形文字的图片资料若干。
学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。
教学过程：一、激发爱好、提问导入问：同学们假如有一天你在家有事须要出去一下，但爸爸和妈妈还没下班回家，为了避开他们焦急担忧，你有什么最简便的方法让父母一回家就知道你去了哪里？（除了打电话之外，就是留个便条）要是遇到不会写的字怎么办？（写拼音）那你们有谁知道，在没有文字没有拼音的几千年以前的古人类运用什么方法来记录和沟通某些事情的吗？（用简洁的绘画形式并创建出了图画性很强的字叫象形文字）揭题，《好玩的汉字》。
二、新授：a:看画猜字(象形文字是现代各种文字产生之前古代人类用于记录和沟通的图形符号，现代汉字是从象形文字发展演化而来的。
板书：象形文字)（这个米字的原始形式就是画了九粒谷子，它后来演化为，最终定型为米，表示稻子种在田里，被田埂“”分成四部分。
b:观赏象形文字1、先让学生观赏老师打算的范作（为了激起学生的爱好可再让大家猜字）主要让学生边猜边观赏边总结，这些象形字是抓住了对象的主要特征来设计的。
有趣的汉字小学美术教案
有趣的汉字小学美术教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的基本结构和笔画顺序。
2. 培养学生对汉字的美感和审美能力。
3. 提高学生运用美术元素表现汉字的能力。
二、教学内容：1. 汉字的基本结构：独体字、合体字。
2. 汉字的笔画顺序：横、竖、撇、捺、折。
3. 美术元素在汉字中的应用：线条、色彩、构图。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握汉字的基本结构和笔画顺序，能够运用美术元素表现汉字。
2. 教学难点：如何引导学生将美术元素与汉字相结合，创作出富有美感的作品。
四、教学准备：1. 汉字卡片、范字样本。
2. 画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。
3. 参考资料、教学课件。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一些具有美感的汉字作品，引导学生感受汉字的美。
2. 基本笔画学习：讲解汉字的基本结构和笔画顺序，让学生掌握书写汉字的基本技巧。
3. 美术元素讲解：讲解线条、色彩、构图等美术元素在汉字中的应用。
4. 创作实践：学生分组进行创作，将所学的美术元素应用于汉字书写。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调汉字书写的规范和美感。
7. 作业布置：让学生课后收集一些具有美感的汉字作品，下节课分享。
六、教学延伸：1. 开展汉字书写比赛，提高学生的书写兴趣和能力。
2. 邀请书法家或绘画艺术家进行专题讲座，让学生更深入地了解汉字的美。
3. 组织学生参观博物馆、艺术展览等，拓宽视野，激发创作灵感。
七、教学反思：1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决问题。
2. 针对学生的不同水平，适当调整教学内容和难度。
3. 注重培养学生的创新意识和审美能力，鼓励他们大胆尝试。
八、教学评价：1. 评价学生的汉字书写规范性、美观度以及创意表现。
2. 评价学生在课堂参与、合作交流等方面的表现。
3. 综合评价学生的美术素养和审美能力，给予鼓励和指导。
九、教学修改：1. 根据学生的反馈和教学实际情况，适时调整教学计划和内容。
人教版小学美术一年级下册《有趣的汉字》微课程设计方案
微课程信息
主题名称
《有趣的汉字》微课设计方案
选题意图
《有趣的汉字》是关于美术字设计基础训练课，与纯美术字教学有很大的区别，它更加注重教材学习的灵活性和趣味性，避免了学科知识专业化。教材旨在使学生初步了解汉字的起源、演变过程以及艺术特点，加深学生对汉字的认识，培养孩子热爱汉字的情感。本科可以借助形象化、趣味化的教学手段，启发学生联想和想象并掌握文字联想的设计方法，设计创作“字义”与“形象”和谐统一的装饰文字，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，而且这节课与一年级语文教材相呼应，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。
通过欣赏让学生了解祖先创造运用象形文字的演化轨迹，指导学生能大胆地抓住对象的主要特征进行夸张表现，自由创作出几个简单的象形文字。
3.学生作业
第一次作业（要求用象形文字的造型方法来设计，要能抓住对象的主要特征进行夸张表现）
第二次作业：出示一首小诗，学生自己决定对诗中有些文字进行象形设计。
绿蜡笔，画竹子。蓝蜡笔，画河川。
2.紧扣“联想”，突出趣味性，应用性，从字的起源引发学生创作学习的兴趣，并结合汉字的笔画结构与自然物象特征的例子引导学生展开丰富的想象，激发学生创作热情，并培养学生绘画表现能力、想象能力、创造能力。
3.本视频力求做到短小精良，画面精美，以学生为本，跳出传统的教学框架，为学生创设了一个自主、探究的学习平台，关注每一层面的学生。
猜字游戏：老师用形体动作或借助于简单的道具或与学生配合做出“大、六、巾、天、夫、木”等简单的字的形象。
质疑：几千年以前的古人类使用什么字体来记录和交流某些事情的吗？（用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字）
揭题：《有趣的汉字》
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微课程信息
主题名称
《有趣的汉字》微课设计方案
选题意图
《有趣的汉字》是关于美术字设计基础训练课，与纯美术字教学有很大的区别，它更加注重教材学习的灵活性和趣味性，避免了学科知识专业化。教材旨在使学生初步了解汉字的起源、演变过程以及艺术特点，加深学生对汉字的认识，培养孩子热爱汉字的情感。本科可以借助形象化、趣味化的教学手段，启发学生联想和想象并掌握文字联想的设计方法，设计创作“字义”与“形象”和谐统一的装饰文字，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，而且这节课与一年级语文教材相呼应，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。
猜字游戏：老师用形体动作或借助于简单的道具或与学生配合做出“大、六、巾、天、夫、木”等简单的字的形象。
质疑：几千年以前的古人类使用什么字体来记录和交流某些事情的吗？（用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字）
揭题：《有趣的汉字》
主要让学生对这节课产生浓厚的兴趣，大致了解古人曾用绘画和象形文字的形式来表达记录某些事情。
2.新授
(1)欣赏象形文字
出示范作，板书：“抓主要特征”。
(2)汉字演化轨迹
出示图例,学生认识月、木、林、鱼等各种字体的写法以及大概了解其演化轨迹。
(3)感受
比一比：变化前的字和变化后的字,出示几组文字，有导学生分三个层次由浅入深的联想，联想：看到“虫”字你会想到什么？
青蜡笔，画石头。黑蜡笔，画小燕。
要问我们画什么？我画祖国好山川。
鼓励他们大胆地说出自己的想法，锻炼他们的语言表达能力并且要求学生能相互借鉴。
4.课堂延伸
鼓励学生回家后可从书本上，网上多找一些关于象形文字，甲骨文及古代书法方面的资料。
来增长学生的知识，并且学会从多个途径去获取知识
设计亮点：
1.本课程的设计中，我选择了拍摄、演示文稿等多媒体制作成视频呈现给学生，学生很直观的接受，难点迎刃而解。结合低年级小学生的学习特点和认知特点，采用欣赏、小游戏、对比等不同的手段和方法，各部分环环相扣，而且信息量足，注重传统文化的熏陶。
2.紧扣“联想”，突出趣味性，应用性，从字的起源引发学生创作学习的兴趣，并结合汉字的笔画结构与自然物象特征的例子引导学生展开丰富的想象，激发学生创作热情，并培养学生绘画表现能力、想象能力、创造能力。
3.本视频力求做到短小精良，画面精美，以学生为本，跳出传统的教学框架，为学生创设了一个自主、探究的学习平台，关注每一层面的学生。
内容来源
小学美术人教版一年级第20课
适用对象
小学一年级
教学目标
1.通过欣赏中国古代象形文字，了解我国汉字的悠久历史及发展过程。
2.通过欣赏、总结、想象、创造，学生能大概了解象形字的造字方法，并能设计几个简单的象形字，力争表达出词语的意义。
3.通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发小学生爱国情感。
教学用途
□课前预习√课中讲解或活动□课后辅导□其他
微课展示不同汉字，学生了解其特点，以培养审美能、动手能力。
知识类型
√理论讲授型□推理演算型√技能训练型□实验操作型
□答疑解惑型□情感感悟型□其他
制作方式(可多选)
√拍摄√录屏√演示文稿□动画□其他
预计时间
7分钟
微课程设计
教学过程
设计意图
1.激发兴趣、导入新课
通过欣赏让学生了解祖先创造运用象形文字的演化轨迹，指导学生能大胆地抓住对象的主要特征进行夸张表现，自由创作出几个简单的象形文字。
3.学生作业
第一次作业（要求用象形文字的造型方法来设计，要能抓住对象的主要特征进行夸张表现）
第二次作业：出示一首小诗，学生自己决定对诗中有些文字进行象形设计。
绿蜡笔，画竹子。蓝蜡笔，画河川。