中国外语微课大赛参赛作品教学设计
2021年全国高等学校外语微课优秀作品征集与交流活动教学设计方案
阐明英文标点中连字符和破折号（短破折号、长破折号）正确使用的重要性。
3.具体讲解：（57秒-6分55秒）
连字符和破折号（短破折号、长破折号）使用的三个板块分别讲解，
1）如何在写作中写出连字符和破折号（短破折号、长破折号），并加以区分。
2）如何在阅读写作中使用连字符和破折号（短破折号、长破折号）：
3.教师在对此知识板块讲解的同时，要关注学生的理解和掌握情况。做到线上线下学习相结合，讲解和练习相融合，阅读和写作相互促进，才能更好的对此知识内容进行精准的理解和掌握。
微视频参考文献：
[1]丁往道、吴冰、钟美花、郭楼庆，《英语写作手册》（第三版），外语教学与研究出版社，2011o
[2]兰廿（美），《美国大学英语写作》（第九版），外语教学与研究出版社，2014o
2021
优秀作品征集与交流活动教学设计方案
作品标题
Hyphenordash（连字符，还是破折号）
所属课程
大学英语（读写）
教学对象
大学一年级
非英语专业学生
教学总时长
7分钟51秒
相关知识点
连字符、破折号（短破折号、长破折号）的区分及应用
教学理念：
英语作为全球目前使用最广泛的语言，是国际交往、科技以及文化交流的重要工具。通过学习和使用英语，可以直接了解国外前沿的科技进展、管理经验和思想理念，学习和了解世界优秀的文化。“小标点，大作用”。正确使用标点符号是书写的一项关键技能，因为它指示读者应如何阅读文本，并正确理解文本内容，实现有效交流。
[3]ElsVanGeyte,《学术英语写作》，上海外语教育出版社，2015。
[4]
[5]
[6]
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全国初中八年级英语微课大赛一等奖《八下Unit 10 阅读课》完美版教学设计方案
附件3《八下Unit 10 阅读课》微课教学设计方案学校：XX实验中学设计者：XXX 时间：2022年2月20日活动过程模板（一）记忆1.活动名称：看图识词与情境识词Learn some new words from the pictures and the stories.2.活动内容：hometown,among,regard,according to, search for,3.活动目标：学生能理解among,regard,accoding to等新词的意思，并明确本节课的主题4.活动具体步骤：（1）Look at the pictures and get the meaning of the topic （2）Learn some new words from the stories about the Beijing drifters and Shenzhen drifters.（二）理解1.活动名称：阅读理解Reading Comprehension2.活动内容：预测、略读、精读P78 Hometown Feelings3.活动目标：学生通过读前预测、略读、精度等多种阅读策略抓住文章主旨，理解文章结构，把握文章关键信息。
4.活动具体步骤：（1）Brain storm why people leave their hometowns.（2）Skim the passage and find out the hero and the main idea of the passage.（3）Scan the passage and complete the mind map of Zhong Wei’s story.（4）Complete the summary of Zhong Wei’s story.（三）评价1.活动名称：小组讨论Group Discussion2.活动内容：评价家乡变化并运用完成时描述家乡已经发生的变化3.活动目标：让学生联系自身实际，赏析评价，发展批判性思维。
初中英语优秀微型课教学设计
初中英语优秀微型课教学设计一、教学目标本微型课的教学目标是：1. 让学生了解和掌握一些常用的英语口语表达；2. 培养学生的听说能力，提高他们的口语表达水平；3. 培养学生的协作沟通能力，增强他们的团队合作意识。
二、教学内容本微型课的教学内容包括以下几个部分：1. 日常生活用语：问候、道歉、感谢等；2. 常见交际用语：介绍人物、提问、回答等；3. 情景对话研究：模拟真实情境进行口语对话练。
三、教学过程本微型课的教学过程分为以下几个阶段：1. 导入活动：通过展示一些图片和使用日常生活用语，引起学生的注意并激发他们的研究兴趣。
2. 生词研究：教授一些常用的英语口语表达，并进行词汇和发音讲解。
3. 对话模拟：给学生提供一些情景对话的背景，让他们分组进行对话模拟练，鼓励他们主动运用所学的口语表达进行对话交流。
4. 小组展示：每个小组选择一段对话进行展示，其他学生进行评价和点评，以促进学生之间的交流和合作。
5. 总结反思：回顾本节课所学的口语表达和对话技巧，让学生总结自己的研究收获，并提出改进意见。
四、教学评价本微型课的教学评价方式为：1. 口头表达评价：评价学生在对话模拟和小组展示中的口语表达能力和流利程度。
2. 合作评价：评价学生在小组合作中的团队合作意识和沟通能力。
3. 反馈评价：通过学生的反馈意见和建议，评价本节课的教学效果。
五、教学资源本微型课所需的教学资源包括：1. PowerPoint幻灯片：用于展示图片和生词研究；2. 情景对话素材：包括学生可以模拟的情景对话背景；3. 小组展示评价表：用于学生互评和点评。
以上为初中英语优秀微型课教学设计的简要内容，具体教案和教学素材可根据实际情况进行调整和完善。
希望本设计能对您的教学工作有所帮助！。
初中英语微课大赛教案模板
初中英语微课大赛教案模板一、教学目标1. 知识目标：（1）能够掌握本课的重点单词和短语。
（2）能够理解并运用本课的主要句型进行日常交流。
（3）能够听懂、说出一篇小对话，并能进行角色扮演。
2. 能力目标：（1）能够提高学生的听力技能。
（2）能够提高学生的口语表达能力。
（3）能够培养学生团队合作和自主学习的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生的自信心和积极性。
二、教学内容1. 单词和短语：本课将学习一些与日常生活相关的单词和短语。
2. 主要句型：本课将学习如何用英语询问和描述日常生活中的事物。
3. 小对话：本课将学习一篇小对话，内容涉及日常生活中的情景。
三、教学重点和难点1. 重点：本课的重点是学习单词、短语和主要句型。
2. 难点：本课的难点是正确运用主要句型进行日常交流。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过任务和活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
2. 情境教学法：通过模拟真实情境，让学生在实际语境中学习英语。
3. 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作精神。
五、教学步骤1. 导入：（1）与学生打招呼，询问他们的日常情况。
（2）引入本课的主题，激发学生的兴趣。
2. 呈现：（1）展示本课的单词和短语，让学生初步认识。
（2）通过图片和实物，呈现本课的主要句型。
3. 练习：（1）让学生进行听力练习，听懂小对话的内容。
（2）让学生进行口语练习，能够正确运用主要句型进行日常交流。
4. 应用：（1）让学生进行角色扮演，模拟真实情境。
（2）鼓励学生用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
5. 总结：（1）对本课的内容进行总结，巩固学生的学习成果。
（2）鼓励学生继续努力，期待他们在未来的学习中取得更好的成绩。
六、课后作业1. 复习本课的单词和短语。
2. 练习本课的主要句型，并进行角色扮演。
3. 预习下一课的内容。
七、教学反思本课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行调整和改进，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
论微课的选题和设计——以第五届中国外语大赛一等奖作品为例
图 1 评审切词词频
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2021 年第 2 期（总第 293 期）
从词频数据分析中我们筛选出词频较高的依次是：教学、学生、设计、新颖、讲解、学习、讲解、选题、作 品、清晰、生动、课程、英语、兴趣。笔者对专家网络评审原文进一步分析，其对获奖作品的选题和设计的 评语如下。
表 2 选题和设计评语词频
关键词
类型 知识类 知识类 知识类 激趣拓展类 激趣拓展类 激趣拓展类 激趣拓展类 方法类 方法类 方法类
占比 30% 40% 30%
由表 4 可见，获一等奖的选题类型按百分比依次是激趣拓展类、知识类和方法类。通过评审词频分析 可知，与选题是否具有吸引力相关的词语词频分别是：兴趣（7 次），有趣（7 次），吸引力（2 次），积极性（2 次），微课选题的趣味性是触发学习者学习动机的关键一步。
［项目名称］2017 年浙江省教育厅一般科研项目“慕课背景下的‘综合英语’教学策略研究”（Y201738149） ［作者简介］徐福江/台州职业技术学院讲师（浙江台州 318000）；尹冯强/台州职业技术学院助教，硕士（浙江台州 318000）。
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职业教育
一、作品分析
2019 年第五届中国外语微课大赛有本科英语组、高职高专英语组共计 191 件作品进入现场决赛环 节，最终选出一等奖 10 名，占比 5.2%，这充分说明了比赛的竞争性很强，作品的质量更有保障。针对获得 一等奖的 10 件微课作品[3（] 以下简称作品），分别对其选题、设计、专家点评做了统计分析，如表 1 所示。
表 5 大赛评审标准
教学目标清晰明了、教学对象定位准确 切实达成教学设计的目标要求、传播知识点、培养技能或解决疑难问题 过程设计主线清晰、重点突出、逻辑性强、明了易懂 内容的组织与教学步骤符合外语学习规律 方 案 体现以学习为中心，以学习者为本的教学理念 设 计 教学方法深入浅出，形象生动，精彩有趣，启发引导性强 40 设计构思新颖，富有创意，不拘泥于传统的教学模式 分 能有效解决教与学过程中的重点、难点、疑点、考点等问题，能有效激活思考和活 动参与、促进主动学习 语言表达（口头或字幕）准确、语法正确
初中英语微课大赛教案模板
一、教案标题《英语词汇与句型微课：日常用品介绍》二、教学目标1. 让学生掌握日常用品的英文表达，如：pen, book, ruler, eraser等。
2. 提高学生运用句型进行简单日常交流的能力。
3. 培养学生的英语学习兴趣，提高自主学习能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日常用品的英文表达，运用句型进行简单日常交流。
2. 教学难点：学生能够准确发音，熟练运用句型进行交流。
四、教学准备1. 微课制作工具：PPT、视频编辑软件等。
2. 教学资源：日常用品图片、相关视频等。
五、教学过程1. 导入- 利用图片展示日常用品，引导学生说出物品的名称。
- 引导学生思考：如何用英语介绍这些物品？2. 新课导入- 展示PPT，介绍本节课要学习的日常用品词汇。
- 播放相关视频，让学生在观看中学习日常用品的英文表达。
3. 词汇学习- 学生跟读，模仿视频中的发音。
- 教师讲解重点词汇的发音和用法。
- 学生进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。
4. 句型学习- 展示PPT，介绍本节课要学习的句型。
- 播放相关视频，让学生在观看中学习句型运用。
- 学生跟读，模仿视频中的句型。
5. 实践与应用- 教师引导学生运用所学词汇和句型进行对话练习。
- 学生分组进行角色扮演，模拟日常情景。
6. 总结与拓展- 教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。
- 布置课后作业，要求学生运用所学知识进行实际操作。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的学习态度和积极性。
2. 词汇掌握情况：检查学生对所学词汇的掌握程度。
3. 句型运用能力：通过课堂对话和角色扮演，评估学生运用句型的能力。
七、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法。
2. 注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后进行拓展学习。
3. 结合微课特点，充分发挥多媒体教学的优势，提高学生的学习兴趣。
英语微型课教案
英语微型课教案教案标题：英语微型课教案教案目标：1. 学生能够听懂、理解并运用基本的英语词汇和句型；2. 学生能够通过参与互动活动来提高英语口语表达能力；3. 学生能够通过小组合作与同伴进行有效的交流与合作。
教学重点：1. 学生能够正确运用所学的英语词汇和句型进行表达；2. 学生能够积极参与互动活动，提高口语表达能力；3. 学生能够与同伴合作，有效地进行交流与合作。
教学准备：1. 教师准备一份课件，包括图片、单词和句型等内容；2. 学生准备笔记本和笔。
教学步骤：步骤一：导入 (5分钟)1. 教师用一幅有关旅行的图片引起学生的兴趣，并简单介绍旅行的主题。
2. 教师询问学生是否喜欢旅行，鼓励学生用英语回答，并记录学生的回答。
步骤二：词汇学习 (10分钟)1. 教师呈现一些与旅行相关的图片，并逐个出示并读出图片上的单词。
2. 教师鼓励学生跟读并复习这些单词，确保学生掌握它们的发音和意义。
步骤三：句型学习 (10分钟)1. 教师呈现一些与旅行相关的句子，并逐句教授发音和意义。
2. 教师鼓励学生跟读并复习这些句子，确保学生掌握它们的用法和结构。
步骤四：口语练习 (15分钟)1. 教师将学生分成小组，每个小组选择一个旅行目的地，并讨论为什么选择这个目的地。
2. 学生在小组内进行讨论，鼓励他们使用所学的词汇和句型进行表达，并记录下他们的想法和意见。
3. 每个小组选择一名代表向全班汇报他们的讨论结果。
步骤五：合作游戏 (10分钟)1. 教师组织一个合作游戏，要求学生用英语描述并找出图片中的物品。
2. 学生分成小组，轮流描述和猜测图片中的物品，鼓励他们使用所学的词汇和句型进行表达。
3. 教师记录每个小组的得分，并给予鼓励和反馈。
步骤六：总结和反馈 (5分钟)1. 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，并强调学生在口语表达和合作方面的进步。
2. 学生提出问题和反馈意见，教师进行解答和回应。
拓展活动：1. 学生可以选择一个自己喜欢的国家或城市，用英语写一篇关于该地的旅行日记或介绍。
全国英语教师教学设计大赛获奖作品—初中优质教案2
全国英语教师教学设计大赛获奖作品—初中优质教案一、教学内容本节课选自《新目标英语》八年级上册第三章“Now you see it, now you don’t”，具体内容包括：Section A1a2d，通过该部分学习，让学生掌握一般过去时用法，以及描述物体位置变化表达方式。
二、教学目标1. 让学生掌握一般过去时基本结构，并能运用该时态描述物体位置变化。
2. 培养学生通过观察、思考、交流等方式，运用所学英语知识解决实际问题能力。
3. 增强学生团队协作意识，提高英语口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般过去时运用及位置描述表达方式。
2. 教学重点：让学生在实际情境中运用所学知识进行有效沟通。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、教学挂图等。
2. 学具：学生用书、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个关于“神奇消失”魔术视频，激发学生兴趣，引导他们关注物体位置变化。
2. 呈现：呈现本节课主题，讲解一般过去时用法，让学生通过观察、思考、交流等方式，学会描述物体位置变化。
3. 讲解：结合教材内容，详细讲解一般过去时结构，以及位置描述表达方式。
4. 实践：设计小组活动，让学生用一般过去时描述物体位置变化，提高他们实际运用能力。
5. 巩固：进行随堂练习，检查学生对知识掌握情况，并及时进行反馈。
6. 作业布置：布置相关课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书主题：Now you see it, now you don’t！2. 内容：一般过去时结构：主语+动词过去式+其他描述物体位置变化表达方式：It was in/on/under七、作业设计1. 作业题目：（1）用一般过去时描述下列物体位置变化：a. The book was on the table, but now it’s onthe chair.b. The keys were in the drawer, but now they are on the desk.（2）编写一段对话，描述你和你朋友在公园里玩捉迷藏游戏，运用一般过去时描述你们位置变化。
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附件：
第二届中国外语微课大赛教学设计方案
精品
精品 Step3: Now, let’s get to how to write every part correctly. (1) The letterhead-- (sender’s address)-- a firm’s personality It includes the company ’s logo, name, address, telephone and fax numbers, email, and website. (2) The date British (German): day/month/year American (other nations): month/day/year avoid abbreviations (Jan. 25, 2004) or figures (2/4/2004). Choose the style of your target reader. (3) The inside address-- (receiver’s name and address To avoid ambiguity, whenever you write letters to a foreign
country, always include the name of the country, even if the city mentioned is the cou ntry’s capital.
Order of the address:
a) the name of the house b) the number of house and the name of street
c) the name of city or town
d) county or state and its post-code
e) name of the country
(遵循一个原则地址都是由小到大写起)
(4) The salutation （称呼）
Greeting to the receiver
Match to the complimentary close
(5) The body
One Paragraph contain just one idea or theme, and be concise as it could be.
这是书信的主体，表达发信人的意见。
在信的开头有开头语
(Opening Sentences)自成一节，在习惯上是用客套语先将收到对方的
来信的日期、编号或查号、主题及简单内容加以综合叙述，使对方一目了然这封信是答复哪一封去信的。
.
如果是第一次通信也可以利用开头语作必要的自我介绍。
在信的结尾一般有结尾语(The closing Sentences), 一般用来总结本文所谈的事项，提示对受信人的要求，如希望来函或电报订货、答
复询问或作必要的声明等。
(6) Complimentary Close
结束语是一种客套用语,它应与前面的称呼(The salutation)相呼应.
salutation and complimentary close的写法及呼应
假若您不知道收信人的姓名：
Dear Sirs， ... Yours faithfully，
Dear Sir or Madam ，... Yours faithfully，
假若您知道收信人的姓名：
Dear Mr Hanson， ... Yours sincerely，
Dear Mrs Hanson ，... Yours sincerely，
Dear Miss Hanson ，... Yours sincerely，
Dear Ms Hanson ，... Yours sincerely，
(7) The signature and job title
Signature: both written and printed -- by the sender.
Charles Smith (signed name of sender, in full for business letters no matter how familiar you are with the receiver)
Managing Director (position)
The International Trade Co. (name of the company)
精品。