《早发白帝城》《绝句 一行白鹭上青天》精编公开课教学设计(两课时 )
《古诗两首》：绝句、早发白帝城·教学设计 教案教学设计
《古诗两首》：绝句、早发白帝城·教学设计教案教学设计《古诗两首》教学设计之一教学目标：1．学会本课8个生字。
2．朗读、背诵并默写两首古诗。
3．理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。
4．学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。
教学过程：第一课时学习目标：学习《绝句》这首诗。
教学步骤：（一）导入引导同学们背诵以前学过的古诗，由此导入新课。
今天我们再来学习两首诗：9 古诗两首（二）自学《绝句》1．读题、解题，。
《绝句》是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”这首诗是唐朝另一个著名诗人杜甫写的，当时唐朝开始衰败，又发生叛乱，诗人历尽艰辛才辗转到四川，在四川成都郊外建造了一间草堂，诗中描写的就是草堂前明媚秀丽的景色。
2．教师范读。
强调多音字：行（háng）泊（bó）3．自学字词，理解词语，教师检查，学生质疑。
黄鹂：一种小鸟，也叫黄莺，叫声很好听。
白鹭（lù）：一种水鸟，羽毛白色，腿细长，吃小鱼，小虾。
东吴（wú）：古时候的东吴，就是今天江浙一带。
鸣：这里指鸟叫。
翠柳：绿色的柳树。
青天：蔚蓝色的天空。
含（hán）：包含。
西岭：成都西面的岷山。
千秋雪：“千秋”就是千年，这时是虚指。
“千秋雪”指终年不化的积雪。
泊：停泊。
万里：指非常遥远，不是实指。
4．检查自学诗意情况，想像画面。
（1）指名读诗句。
（2）练说每句诗意。
（新绿的柳枝上一对黄鹏在欢唱，蔚蓝的天空上，有一行白鹭从溪上飞起，向远处天空飞去。
远处，西岭上覆盖着终年不化的积雪。
这样的景色就像嵌在窗户里一样。
门外停泊着要到万里之外东吴去的船只。
）（观看彩图，诵读全诗，想像画面。
）（整首诗描绘了草堂附近明媚秀丽的景色。
）5．反复诵读，体会感情。
（1）指导朗读。
语文教案-古诗两首(绝句 早发白帝城)
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《早发白帝城》。
（2）理解并掌握古诗中的关键词语和句子。
（3）了解唐代诗人杜甫的创作背景和风格。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。
（2）通过分析诗句的韵律和意象，培养学生对文学作品的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生感受大自然的美丽和诗人对家乡的眷恋之情。
二、教学重点：1. 熟读并背诵《早发白帝城》。
2. 理解诗句的意境和诗人的情感。
三、教学难点：1. 诗句中一些生僻字词的理解。
2. 诗句的翻译和解释。
四、教学准备：1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍杜甫和《早发白帝城》的创作背景。
（2）引导学生关注诗句中的自然景观和诗人的情感。
2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读诗句，注意停顿和韵律。
（2）学生跟读，并尝试背诵。
3. 翻译与解释：（1）教师引导学生理解诗句的意思，解释生僻字词。
（2）学生进行翻译和解释的练习。
4. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析诗句的意象和意境。
（2）学生进行讨论，分享自己的理解和感受。
5. 写作与表达：（1）教师引导学生运用诗句中的意象和意境进行写作练习。
（2）学生进行写作，并分享自己的作品。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课堂学习和感悟。
（2）学生进行反思，分享自己的学习心得。
7. 作业布置：（1）熟读并背诵《早发白帝城》。
（2）写一篇关于诗句意境和情感的短文。
六、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《早发白帝城》的全文。
学生能够分析并解释其他唐代诗人的绝句作品。
2. 过程与方法：学生通过比较学习，分析《早发白帝城》与其他绝句的写作技巧和风格。
学生通过创作绝句，锻炼自己的诗歌创作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会古诗中的意境，培养对自然美景的欣赏能力。
《早发白帝城》教案
《早发白帝城》教案一、教学目标1.1 知识与技能：让学生理解并背诵《早发白帝城》这首古诗。
让学生了解唐代诗人李白的生平背景及其创作风格。
让学生通过诗句分析，掌握古诗的意象表达和韵律特点。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解古诗的意境和情感。
培养学生欣赏古典诗词的能力，提高他们的文学素养。
1.3 情感态度与价值观：让学生感受大自然的壮丽和祖国的山河之美，培养他们对自然和家乡的热爱之情。
通过学习李白崇高的品格和豪放的创作风格，激发学生追求梦想、奋发向前的动力。
二、教学重点2.1 《早发白帝城》的诗意和韵律特点。
2.2 李白的生平背景及其创作风格。
2.3 学生对古诗的欣赏和分析能力。
三、教学难点3.1 诗句中的意象和意境的理解。
3.2 学生对古诗的深入分析和解读。
四、教学准备4.1 教师准备《早发白帝城》的全文和注释，以及李白的生平介绍资料。
4.2 学生准备笔记本和文具，以便记录和做笔记。
五、教学过程5.1 导入（5分钟）教师通过展示白帝城的图片，引导学生对白帝城产生兴趣和好奇心。
教师简要介绍李白的生平背景，激发学生对李白的敬仰和兴趣。
5.2 朗读和背诵（10分钟）教师带领学生朗读《早发白帝城》，指导学生注意诗句的韵律和节奏。
学生自主背诵，教师给予鼓励和指导。
5.3 诗句分析和解读（15分钟）教师引导学生分析诗句的意象和意境，帮助学生深入理解古诗的意义。
学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
5.4 欣赏和表达（10分钟）学生通过绘画、写作或表演等方式，表达自己对古诗的感受和想象。
教师给予评价和指导，鼓励学生的创造力和表现力。
5.5 总结和反思（5分钟）教师引导学生总结本次学习的收获和体会，帮助学生巩固所学内容。
学生分享自己的学习心得和感悟，激发对古典诗词的兴趣和热爱。
六、教学延伸6.1 比较学习：教师引导学生比较《早发白帝城》与其他古诗的异同，如杜甫的《登高》、王之涣的《登鹳雀楼》等。
小学二年级语文下册《早发白帝城》教案、教学设计
2.态度目标：培养学生积极向上、乐观进取的人生态度，使学生明白“千里之行，始于足下”的道理，激发他们勇往直前的精神。
3.价值观目标：通过古诗学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到努力拼搏、奋发向前的重要性，为学生今后的成长奠定基础。
小学二年级语文下册《早发白帝城》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本节课的学习，使学生能够理解并背诵《早发白帝城》这首古诗，掌握诗中出现的重点词汇，如“白帝城”、“朝辞”、“江陵”等，并了解其文化背景。同时，培养学生对古诗的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
2.技能目标：通过课堂讲解、讨论、朗读、背诵等形式，使学生掌握古诗的韵律、节奏和意境，提高学生的语言表达能力，培养他们的审美情趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言，向学生介绍李白这位伟大的诗人，引导学生了解他的生平事迹和诗歌创作特点，激发学生对古诗学习的兴趣。
2.通过展示与白帝城相关的图片和视频资料，让学生初步了解白帝城的地理位置、历史背景和文化内涵，为学生学习《早发白帝城》这首古诗做好铺垫。
3.教师带领学生齐声朗读《早发白帝城》，让学生初步感受古诗的韵律美和意境美，引发学生对新课的好奇心和求知欲。
（2）利用挂图、卡片等教学工具，辅助学生记忆诗中的关键词汇和句子。
（3）组织学生进行绘画、表演等活动，激发学生的创意，提高学生的综合运用能力。
3.教学策略：
（1）关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
（2）注重课堂反馈，及时调整教学方法和进度，提高教学效果。
早发白帝城课程设计
早发白帝城课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并背诵《早发白帝城》全诗，掌握诗中的生词、词组和句式结构。
2. 学生能分析并解释《早发白帝城》的意境、修辞手法及作者李白的思想感情。
3. 学生了解唐代诗歌的特点，以及李白在唐代诗歌史上的地位。
技能目标：1. 学生能够运用课文注释，正确理解并翻译诗句，提高古诗文阅读能力。
2. 学生通过课堂讨论、小组合作，提高文学鉴赏能力，学会分析诗歌的意象、情感和主题。
3. 学生学会运用现代汉语对古诗文进行创造性表达，提高写作技巧。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习《早发白帝城》，培养对古典诗词的热爱，增强对中华传统文化的认同感。
2. 学生在品味诗歌的过程中，体会到大自然的壮丽，培养热爱自然、珍惜生态环境的情感。
3. 学生通过学习李白的诗歌，激发敢于追求梦想、积极进取的人生态度。
课程性质：本课程以古诗文阅读与鉴赏为主，结合写作技巧训练，旨在提高学生的文学素养和审美情趣。
学生特点：考虑到学生所在年级的特点，已具备一定的古诗文阅读和写作基础，对古典文学有浓厚兴趣，但需要进一步引导和拓展。
教学要求：注重启发式教学，引导学生主动探究、合作学习，关注学生个体差异，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到课程目标。
在教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，以便进行有效的教学设计和评估。
二、教学内容1. 课文导入：《早发白帝城》诗歌背景介绍，引导学生了解李白及其创作特点。
2. 诗歌朗读：全班同学共同朗读诗歌，感受诗歌韵律美，教师示范并指导朗读技巧。
3. 词语解释：讲解诗中的生词、词组，如“白帝城”、“朝辞”、“江陵”等，帮助学生正确理解诗句。
4. 句子翻译：对诗句进行逐句翻译，让学生掌握古诗文翻译技巧。
5. 内容解析：分析诗歌的意境、修辞手法，如比喻、排比等，深入探讨作者的思想感情。
6. 课堂讨论：分组讨论诗歌的主题、情感，分享学习心得，提高学生的文学鉴赏能力。
7. 写作练习：指导学生运用所学知识，进行古诗文仿写或现代汉语创作，锻炼写作技巧。
《早发白帝城》教学设计2篇
《早发白帝城》教学设计5【教学目标】１、学会本课８个生字。
２、朗读、背诵并默写两首古诗３、理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。
４、学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。
【教学重难点】通过学习，要在学生头脑中形成画面，以此激发其学习古诗的兴趣。
【教学方法】自读自悟说话结合感情朗读【教学课时】两课时。
【教学过程】第一课时学习《绝句》一、背诵古诗，引如新课１、师即兴背诵一首古诗，引发学生兴趣。
问：在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首，背给大家听听。
２、回忆杜甫的诗，学生背。
３、揭题并板书。
（《绝句》）二、自读诗歌，感知大意１、自由练读，读准字音，并按预习提示的学习方法和要求，自读诗歌。
２、自学检查：⑴读准字音，重点读准：行（háng）岭（lǐng）泊（bó）⑵说说，通过自学，学懂了什么？是用什么方法学懂的？有哪些不懂的地方？三、小组合作，描画诗歌１、朗读诗歌，说说：通过朗读、自学，从诗中感受到什么？２、小组合作画诗歌：面对春天生机勃勃的景象，诗人举起了手中的照相机，拍下了四幅美丽的春景照片。
把诗句与插图上的照片对应，小组同学轮把每幅照片的内容讲一讲。
再选择其中共同喜欢的一幅照片，小组同学把它画下来。
四、精读品味，理解诗歌１、展示图画，再读诗歌。
小组代表展示图画，朗读诗句，讲解图画的内容。
把学生的图画按顺序贴在黑板上。
２、集体讨论,诗人的视线是怎样转移的，你最喜欢哪张照片，从这四幅照片中，你感受到诗人怎样的心情？３、学生讲最喜欢的照片的内容。
重点指导讲“窗含西岭千秋雪”“门泊东吴万里船”的意思。
４、小结诗歌特点。
５、学生独自读，齐读全诗，发现诗歌在词语方面有什么特点没有？自由读全诗，请学生说说自己的发现。
五、拓展活动，启发想象１、把这首诗歌默写下来。
２、选择自己最喜欢的诗句，想象画面，把想到的内容画下来。
古诗两首：绝句、白发白帝城(人教版第七册)教案教学设计
古诗两首：绝句、鹤发白帝城（人教版第七册）教课方案教课方案教课目的1．学会本课8 个生字。
正确读写“白鹭、西岭、白帝城、江陵、猿声”等词语。
2．朗诵、背诵并默写两首古诗。
3．理解诗句意思，想像诗歌所描绘的情形，感觉诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。
教课要点理解诗中要点词句，感觉诗的境界美。
教课准备中国地图课时安排2课时教课过程第一课时一、导入新课。
二、指导自学。
提出自学要求：1．自由朗诵这首诗，要读得正确、流畅。
2．利用说明和插图，理解这首诗描述的是一幅什么样的画面。
3．把不理解的地方画出来，查阅词典待工具书或讨教他人。
三、指导小组合作学习。
提出学习内容：1．将方才自学的状况在小组内报告。
2．将不懂的问题在小组内提出。
沟通课前查阅的相关资料，并联合这些资料一起解决问题。
四、报告学习状况。
1．报告朗诵和生字掌握状况。
（1）指名朗诵，看看能否能读得正确、流畅。
（2）“鹭、含、岭”这三个字的读音和字形好记吗？（3）集体朗诵。
2．这首诗描述的是一幅什么样的画面呢？（1）用自己的语言描述这幅画的粗心。
（2）指导朗诵，注意停留。
（3）用自己的话谈谈这两行诗句的意思。
（4）你能谈谈三、四两行诗句的意思吗？（5）这两行诗句中，你感觉哪些词用得好？（6）大家再仔细读读古诗，想想，诗人在描绘这些光景时，是依据如何的次序表达的。
3．你以为诗人杜甫在写这首诗时，心情如何？从哪些地方表现出了诗人愉悦的心情？（1）学生沟通。
（2）有感情地朗诵。
（3）指导背诵。
五、感觉诗的对仗工整。
1．这首诗中的“两个”对“一行”是数目对数目，“黄鹂”对“白鹭”是鸟对鸟名。
诗人将它们对得多么工整啊！这首诗中还有一些这样的对子，你能试着将它们找出来吗？2．注意这些地方，再把古诗有感情地朗诵一遍。
六、总结。
这首诗写出了诗人看到的春季漂亮的风景，画面有板有眼，充满活力，表达出诗人内心的愉悦之情。
七、部署作业。
背诵第二课时一、报告课后自学的古诗《绝句》。
三年级上册语文教案13古诗两首早发白帝城 绝句_语文S版
教学要求1.朗读古诗,培养学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。
2.学会本课的生字、新词,理解古诗的内容。
3.背诵课文,默写《早发白帝城》,提高理解古诗的能力。
重点难点1.理解古诗的内容。
2.体会诗人的思想感情。
教学课时两课时1早发白帝(dì)城2[①本句交代了辞别的哪些要素?向我们描绘了怎样的图画?]3[②将“千里”与“一日”安排在一起意在说明什么?]4[③本句写了途中见闻,暗含着什么内容?][④“轻”表达了作者怎样的心情?]5绝句6[①这两句写了几种颜色,表达了作者怎样的思想感情?]1知识点详解☜2①交代了辞别的时间、地点,描绘了白帝城的绚丽景象。
3②旅程长与时间短构成对比,夸张中显出了水流之急,小船顺激流直下。
4③巧妙地用猿啼不住隐写了舟行的快速。
,又暗写诗人心情轻快。
5知识点详解☜6①四种颜色:“黄”“绿”“白”“青”。
色彩鲜明,表达了诗人的喜悦之情。
7[②本句是从哪里看到的景色?]8[③本句是诗人在哪里观察到的景色?]1.理解古诗《早发白帝城》,领略祖国山河的壮丽。
2.学会生字、新词。
3.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
生字卡片,与白帝城相关的课件。
一导入唐朝有一位伟大的诗人,他一生写下了许多优美的诗歌。
他的诗热情奔放,感情真挚,他被后人誉为“诗仙”。
你知道他是谁吗?(李白)你知道他写了哪些诗吗?你能背诵吗?请同学背诵《望庐山瀑布》《夜宿山寺》……二揭题释题1.这节课,我们要学习的《早发白帝城》也是李白的名篇。
2.齐读课文题目,学生质疑。
“早发白帝城”是什么意思?“白帝城”在哪里?3.释题。
边播放《早发白帝城》的课件,老师边解释:一大早,诗人李白乘船从白帝城出发,到千里之外的江陵去。
白帝城山峻城高,从白帝城到江陵要经过地势险要的三峡,这首诗描写的就是三峡的景象。
现在就让我们一起来学习这首流传千古的佳作吧!三指导学生自学1.自学生字,读准字音,分析字形,了解生字在古诗中的意思。
2.读准诗中的多音字。
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《早发白帝城》和《绝句》教学设计
设计思路
本课安排了两首古诗，分别是《早发白帝城》和《绝句》。
《早发白帝城》一诗的作者是唐代诗人李白，诗中描绘了从白帝城乘船到江陵途中的壮丽景色，表达了诗人流放遇赦后轻松、喜悦的心情。
“绝句”是古诗体裁之一，唐朝诗人杜甫写成了朗朗上口、流传千古的古诗《绝句》。
诗中描写了他的住处——成都城外浣花溪草堂前那明媚秀丽的景色，表现了诗人对草堂的喜爱。
综合分析，两首诗均为七言诗，诗的重点是通过景色的描绘来表达欢快的心情。
以此为基调，在古诗教学伊始将通过师生共同梳理，确定中心问题；接着抓住重点字词，通过字理识字、扩词、寻找词句特点等形式帮助学生理解诗意，想象画面，感悟诗人心境。
教学目标
1.指导学生理解诗句意思，想象其所描绘的画面，感受诗人心境。
2.指导朗读、背诵两首古诗。
3.会认“辞、陵、含、岭”4个生字；会写“诗、帝、岸、鸣、含、岭、泊、吴”8个生字。
重难点分析
教学重点
1.会认“辞、陵、含、岭”4 个生字；会写“诗、帝、岸、鸣、含、岭、
泊、吴”8 个生字。
2.指导朗读、背诵两首古诗。
教学难点
想象诗句所描绘的画面，感悟诗人心境。
课前准备
1.收集关于长江三峡的图片；收集关于李白、杜甫的资料；
2.收集描写祖国山河秀丽景色的古诗词；
3.多媒体课件；
4.生字卡片。
教学时间
2 课时
教学过程
然后用自己喜欢的方式把学习收获呈现出来，师生评价。
（学生通过小组合作以画画、用自己的话描述、唱颂、列提纲等形式汇报收获）
2．师：你对这首诗还有什么疑问？
3．师生共同梳理：诗句通过描绘美景，抒发作者怎样的情感？
（四）找出诗词特点，深入感悟情感。
1．同桌合作学习：找出诗中表颜色、数量、方位、事物名称的词语，分别用不同的符号标注出来，找出诗词特点，练习背诵。
2．指名背诵后，闭目想象诗句图画，指名汇报，师生补充评价。
3．自主编动作诵读诗句，尽量把诗人愉悦的心情表现出来。
4．集体背诵。
（五）巩固识字，指导书写。
1．多种形式抽读字卡中的字。
2．指导写字，重点指导“鸣、含、岭、泊、吴”。
三、课后拓展
你还读过哪些描写祖国山河秀丽景色的古诗词？
背给大家听，看谁背得好。
板书设计：
绝句
黄鹂翠柳
景物白鹭青天喜爱美景
西岭千秋雪
东吴万里船。