二年级日记起步教案
二年级语文上册《日记两则》教案、教学设计
3.学生完成写作后，教师挑选几篇优秀作品进行展示，让学生互相评价，指出优点和不足。
4.教师针对学生写作中的共性问题，进行讲解和指导，帮助学生提高写作水平。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结日记的基本格式、写作方法和技巧。
c.个性化评价：针对学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励，激发学生பைடு நூலகம்学习兴趣和自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张美丽的图片，展示晴朗的天空、绿树、鲜花等，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？这样的天气你们有什么感受？”
2.学生回答后，教师总结：“晴朗的天气让人心情愉悦，这正是我们今天要学习的内容——《日记两则》中的第一则日记所描绘的情景。”
3.教师接着提问：“你们知道日记是什么吗？它与我们平时写的作文有什么不同？”
4.学生回答后，教师简要介绍日记的定义、作用和基本格式，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生一起学习《日记两则》第一则日记，讲解日记的基本格式，如标题、日期、正文等。
2.分析日记内容，让学生了解作者通过日记记录了自己在晴朗天气里的所见所闻所感。
4.设计丰富的课堂活动，如朗读比赛、角色扮演等，让学生在实践中掌握知识，提高语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关注日常的情感态度，学会发现生活中的美好，记录自己的心情。
2.培养学生积极向上、乐观进取的人生态度，学会珍惜时间，努力成长。
3.培养学生关爱他人、尊重同伴的品质，学会与人分享，增进友谊。
4.培养学生热爱祖国、传承文化的价值观，了解日记在我国传统文化中的地位，激发写作兴趣。
二年级上语文教案-日记两则_人教新课标
二年级上语文教案-日记两则_人教新课标教学内容24、日记两则课时两课时教学目标1、认识“则、昨”等13个生字，会写“粉、份”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，有团结互助的意识。
3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
重点认识“则、昨”等13个生字，会写“粉、份”等8个字。
难点有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
教具1、生字新词卡片。
2、课件。
教学过程第一课时一、激趣学习日记格式。
师：今天老师请来了两位朋友，瞧瞧他们是谁？1、课件显示：动物双胞胎分别出示作文和日记。
问：小朋友，你们发现我们哥俩有什么不同吗？2、小组讨论。
3、指名说，其他同学补充。
4、动画小结：小朋友真棒，我叫日记，哥哥叫作文，我比哥哥开头多了月、日、星期和天气，哥哥比我多题目，小朋友，你喜欢我吗？快来和我交朋友吧。
二、学习生字1、请小老师带读生字，老师正音。
2、指名读、开火车读。
3、交流记字方法。
三、朗读感悟第一则日记1、自由朗读课文，想一想：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗?2、指名答，教师板书。
1、请记字记得牢的同学说说记字方法。
2、自己再读读记记生字，同桌检查生字。
3、完成“看看写写”的练习。
二、课后作业按照日记的格式写一则日记。
作业布置1、朗读课文。
2、写生字。
3、按照日记的格式写一则日记。
板书设计日记两则我梦见镶着花边的白纱裙阿英学习勤快好学教学后记课堂上，我对日记的格式强调的还是不够详细。
教学重点没能把握好，研究教材还不够透彻。
板书过于简单，没能突出主题，重点词的板书不够到位，应该注重简洁明了，并且一些重点词应该及时地写在黑板上。
其实应该在课尾组织学生说说自己心中的想法。
联系生活说自已的决心和做法，说自已也要怎样节省来帮助阿英及像阿英一样的小孩。
我应该顺之将其引入现实。
部编版语文二年级上册《日记两则》教学设计及反思
日志两则教课方案学习目标：1、认识：“则、昨”等13 个生字。
会写“粉、份”等8个字。
2、正确流畅有感情地朗诵课文，培育团结相助的意识。
3、有写日志的兴趣，并依据日志的格式，开始学写日记。
教课重难点：识字写字；依据日志的格式有写日志的兴趣教具准备：多媒体课件和生字卡片教课课时：两课时教课过程：第一课时一、导入1、经过长时间的练习，我们班好多孩子已经是写日志的能手了！有一个和我们同龄的小女孩也特别喜爱写日志，今日我们就来读读她写的两则日志吧！2、板书揭题：日志两则教课“则”：“则”在这里作量词，日志两则我们还能够说两则生：日志。
师：除了日志两则，还能够说日志两什么呢？生：还可以说日志两篇。
二、初读，知道日志格式1、师：请同学们自己借助文后的拼音读读课文，读后谈谈日志的格式是怎么样的？指名说师：对，这就是日志，它的格式就是要在开头写上月日、礼拜、天气。
三、再读，认识粗心、学生字。
1、日志的格式我们知道了，那日志中都写些什么呢？我们接着读课文。
在老师都没教你时看谁能读通课文？自由读。
（遇到困难时，可讨教老师或许同学）2、指名读课文。
（选自己读得最好或许最不好的读一读。
）随机正音3、识记生字：昨、纱：换偏旁敬羡：说话：你敬羡谁？敬羡他什么？粉、料：差别，有什么好方法记着它们？套、份：一套（）？一份（）？贵：找朋友寄、费：谁有方法记着它们？3、做游戏学生字。
老师昨天夜晚做了个梦，梦见自己过诞辰有好多的小朋友都来庆祝，还为我点燃了诞辰蜡烛，此刻请大家一同来帮我实现这个梦好吗？（出示课件）（1）自由读生字（2）做点蜡烛游戏。
（课件）四、深入感悟第一则日志1、文中的“我”也做了个梦是什么梦呢？她的梦想实现了吗？我们接着读课文自由读指名回答（自己穿上了漂亮的白纱裙。
梦想没有实现）2、为何她的梦没有实现？（板书：妈妈真吝啬）你们感觉妈妈吝啬吗？吝啬：学习1、2、 3 自然段。
3、是啊，文中的“我”感觉妈妈真吝啬，我们也来读读最后一段。
二年级日记两则教案
二年级日记两则教案一、教学目标1、让学生了解日记的格式和基本要素。
2、培养学生观察生活、记录生活的习惯和能力。
3、激发学生写作的兴趣，提高学生的语言表达能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握日记的格式，包括日期、星期、天气等。
（2）学会用简单、通顺的语言描述生活中的事情。
2、难点如何引导学生发现生活中的有趣细节，并生动地记录下来。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入同学们，咱们每天都会经历各种各样的事情，有些特别好玩，有些让我们印象深刻。
如果能把这些事情写下来，等以后再看的时候，是不是会觉得很有意思呀？今天咱们就来学习怎么写日记。
（二）认识日记格式1、展示一篇简单的日记示例，让学生观察日记的格式。
2、讲解日记格式的要点：在第一行先写上日期，要写清楚年、月、日。
接着写星期几，再写天气情况，比如晴天、阴天、下雨等。
（三）日记内容的选择1、引导学生回忆一天中发生的事情，如在学校里的活动、和小伙伴玩耍、在家里的经历等。
2、让学生分享自己觉得有趣或者难忘的事情。
（四）如何描述日记内容1、以一个具体的例子来说明，比如“今天我和小明一起在公园里放风筝”。
详细描述风筝的样子：“我们的风筝是一只五彩斑斓的蝴蝶，翅膀上画着漂亮的花朵，长长的尾巴随风飘动。
”描述放风筝的过程：“一开始，风筝怎么也飞不起来，我跑得气喘吁吁，小明在旁边着急地喊着：‘放线，放线！’终于，在我们的努力下，风筝慢慢地飞起来了，越飞越高，就像一只真正的蝴蝶在空中自由自在地飞舞。
”描述心情：“看着高高飞翔的风筝，我的心里别提有多高兴了，觉得自己好像也跟着风筝一起飞到了天上。
”2、强调在描述事情时，可以多使用形容词、动词，让内容更生动；还可以写下自己的感受和想法。
（五）练习写作1、让学生选择一件自己想写的事情，先说一说，然后再写下来。
2、教师巡视，给予个别指导。
（六）展示与评价1、挑选几篇学生的日记进行展示。
2、引导学生从格式、内容、语言表达等方面进行评价。
人教版小学语文二年级上《日记两则》公开课教案优秀教案
人教版小学语文二年级上《日记两则》公开课教案优秀教案一、教学目标1.让学生正确认读“壁、虎、爬、捉”等13个生字，认识“日、月、星”等3个字，会写“日、月、水、山”等8个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解日记的格式和特点。
3.通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力，激发学生对大自然的热爱。
二、教学重难点1.教学重点：正确认读生字，认识日记的格式和特点。
2.教学难点：理解课文内容，学会观察生活中的事物。
三、教学过程（一）导入新课1.同学们，你们写过日记吗？日记是什么？2.今天我们要学习一篇关于日记的课文，叫《日记两则》。
（二）学习课文1.我们来读一读课文，注意读准字音，读通句子。
2.学生自读课文，教师巡回指导。
3.指名学生朗读课文，纠正发音。
（三）学习生字1.出示生字，让学生认读，注意发音。
2.教师讲解生字的结构和书写顺序。
3.学生练习书写生字，教师巡回指导。
（四）学习课文内容1.课文的作者是谁？他在哪里写的日记？2.第一则日记写了什么？第二则日记写了什么？4.讨论日记的格式和特点。
（五）观察图片，发挥想象力1.出示课文图片，让学生观察。
2.学生发挥想象力，描述图片中的情景。
1.通过学习《日记两则》，我们知道了什么？3.布置作业：写一篇关于自己的日记。
四、作业设计1.写一篇关于自己的日记，注意日记的格式和特点。
2.家长签字确认。
五、课后反思1.本节课的教学效果如何？学生是否掌握了日记的格式和特点？2.学生在朗读课文时，是否能够正确、流利、有感情地朗读？3.学生在书写生字时，是否能够按照正确的笔顺和结构书写？4.学生在观察图片、发挥想象力方面，是否有进步？5.根据课后反思，调整教学策略，为下一节课做好准备。
重难点补充：一、教学重难点1.教学重点：引导学生理解日记格式，学会观察和表达。
2.教学难点：让学生在实际生活中发现日记素材，提升书写能力。
教学过程补充：（二）学习课文1.我们来读一读课文，注意读准字音，读通句子。
日记第一课时优秀教学设计
《日记》第一课时优秀教学设计(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《日记》第一课时优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《日记两则》第一课时优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1．认识“则”等10个生字，会正确书写“份”等4个生字。
2．正确、流利、有感情的朗读第一则日记，感悟小女孩的情感变化。
3．有写日记的兴趣，初步了解日记的格式，开始学写日记。
教学重难点：识字、写字，规范日记格式。
教学过程：一、交流碰撞，激情导入1．同学们，今天朱老师给大家带来了一位神奇的新朋友，请看大屏幕（出示动画日记）谁发现这位新朋友与我们以前学的课文有什么不一样？说说你的发现。
2．这节课我们一起走进一个女孩的日记，请同学们跟老师一块儿认真写课题。
（板书课题，齐读课题）3．“则”就是“篇”的意思，“日记两则”也就是说有两篇日记，今天我们先来学习第一则日记。
二、整体感知，理清文脉1．请同学们自由的读读第一则日记，如果有不认识的字就看看课文下面的拼音，力争达到读准字音、读通句子，别忘了标出段号划出词语。
2．日记读完了，生字都会认吗（1）哪位小老师来给大家领读一遍（课件出示：则昨纱羡慕粉料套份妹）（2）我来指你来认。
3．生字会读了，那词语你们也敢读吗（1）咱们来开火车读词语吧！（出示词语：学校妹妹书包一份一套昨天镶着布料橱窗小气羡慕迫不及待）（2）有请女生读。
（3）男同学挑战读。
4．现在我们把生字和词语送进课文里，相信大家一定能够把这篇日记读得更加通顺、流畅。
谁来试试（学生分段读课文，评议。
）5．同学们，会读书的人往往会把一篇文章读成自己的话，我们把课文已经读了两遍了，哪个小博士会用读到的课文内容把这段话补充完整〔课件出示课文内容我会填：昨天晚上，我梦见我（）。
我想，今天是我的节日，妈妈（）。
可是妈妈下班回来却买了（），就是没有我心爱的裙子，我说妈妈真小气。
〕三、感悟体味，激情诵文（一）学习第一自然段。
提高二年级学生写作能力日记写作教案
提高二年级学生写作能力日记写作教案为了提高二年级学生的写作能力，以下是一个日记写作教案，旨在帮助学生掌握日记的基本写作要素和技巧。
———————开始教案———————教学目标：提高二年级学生的写作能力，使他们能够准确表达自己的思想和感受。
教学内容：日记写作教学步骤：Step 1：引入首先，教师可以向学生简单介绍什么是日记，为什么我们要写日记。
教师可以用简单的语言解释日记是一种记录自己生活、思想和感受的方式，帮助我们回顾和反思过去的经历。
然后，教师可以向学生展示几个简短的日记例子，让他们初步了解日记的结构和内容。
Step 2：解释日记的基本要素在这一步，教师可以为学生解释日记的基本要素，包括日期、开头、主体和结尾。
可以用具体的例子来说明每个要素的作用和写作技巧。
例如，日期应该写在日记的开头，开头部分可以描述当天的天气或活动，主体部分应该记录当天的经历和感受，结尾部分可以总结当天的收获和心情。
Step 3：练习写作日记现在，轮到学生动手写日记了。
教师可以给学生一些简单的日记写作题目，如：“今天在学校发生了什么有趣的事情？”或者“今天你的心情如何？”等等。
学生可以按照刚才学到的日记要素和写作技巧来完成写作任务。
教师可以提供适当的指导和帮助，确保学生能够按要求完成日记写作。
Step 4：分享和评价在这一步，学生可以相互分享自己写的日记，互相交流和评价。
教师可以鼓励学生提出积极的建议和意见，帮助他们改进写作技巧和表达能力。
同时，教师也可以在这个环节给予学生具体的反馈和鼓励，增强他们对写作的兴趣和自信心。
Step 5：巩固和扩展最后，教师可以设计一些扩展性的活动来巩固学生所学的内容。
比如，可以要求学生选择一个特定的主题，如“我的周末活动”或“我的假期经历”，展开写作，提高他们的写作能力。
同时，可以引导学生运用更加生动、具体的语言来描述自己的经历和感受，使写作更具吸引力和表现力。
———————结束教案———————通过这个教案，二年级学生将能够学会如何正确地写一篇日记。
小学生日记起步浅尝——《日记两则》、《松鼠日记》教案
小学生日记起步浅尝——《日记两则》、《松鼠日记》教案日记，即每天所遇到的和所做的事情的记录，有的兼记对这些事情的感受。
古往今来，很多知名的人，都热衷于写日记，如曾国藩、鲁迅、蒋介石、季羡林、杨红樱等。
通过日记这种形式，人们一方面记录下自己的喜怒哀乐，一方面积累收获与所得，逐渐在各个方面有所造诣。
日记如此重要，需要从小培养，小学语文教材的编者也注意到了这个问题。
那么，什么时候引领小学生学习日记，什么时候培养他们写日记呢？人教版语文书和北师大版语文书给出了相同的答案：二年级上半学期。
《语文课程标准》（2011版）对1～2年级的写话做出了明确的指导，文中指出：“1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”要想达到上述要求，写日记是一个很好的方式。
我将人教版的《日记两则》与北师大版的《松鼠日记》合上，希望通过整合，达到日记教学更好的效果。
一、《日记两则》、《松鼠日记》教案第一课时1.趣味导入。
同学们看过《笑猫日记》这本书吗？（因这学期老师的推荐，孩子们渐渐爱上了这一系列的书，班级里阅读这套书的风气逐渐高涨，遂此问。
）它的作者杨红樱，从小就特别爱写日记（板书日记），逐渐积累，所以就成为了作家。
想知道日记到底是什么吗？怎么写它呢？今天我们一起来学习。
2.质疑课题、书写课题“日记两则”。
看到这个题目有小问号吗？重点提“则”的含义，为后面的教学环节做铺垫。
3.初读课文。
（1）带着爱思考的节奏，我们一起来读读课文。
别忘了带上日期、天气。
不认识的字圈出来，问一问，拼一拼。
（2）在这两则日记中，有很多需要我们去认识的生字，认识了吗？同桌之间，搭书，你指我认。
（3）检测：①教师抽测“羡”、“慕”，分别用字源和图形想象两种方法提示同学们如何记住这两个字（“羡”：羊、流口水、仰着头哈气。
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日记教案
课前谈话：欣赏绘本，初步感知日记
师：正式学习前，老师给大家带来了一本绘本——（出示：《蚯蚓的日记》封面），这本绘本可有意思啦，讲了一条小蚯蚓把自己日常生活中的事情一点一滴地记录下来，我们选几篇一起来看看。
出示“蚯蚓教蜘蛛钻地”的画面，教师讲述内容。
师：小朋友，这则日记小蚯蚓写的是和谁之间发生的事？
生：和蜘蛛之间的事。
蜘蛛是小蚯蚓的朋友。
师：是呀，日记可以写朋友之间发生的事。
教师先后出示蚯蚓“吃回家功课”“在公园里捉弄小姑娘”“做梦”三幅画面，教师讲述画面内容后，引导得出日记可以写“学校里发生的事” “生活中有趣的事” “自己梦到的事”。
师小结：读了小蚯蚓的日记，我们知道，日记就是记录生活中点点滴滴有趣的事情。
等我们将来长大了，老了，读读自己小时候的日记，仿佛就回到了童年，多好玩，多有意思啊！
宣布上课。
板块一对比课文明确日记格式
师：（出示《窗前的气球》课题和第一自然段）在学写日记之前，老师先请大家看一看我们平时学的课文，发现了什么？
生：课文题目下面就是课文内容。
师：对，课题下面紧接着的就是课文内容。
（出示：《日记两则》的课题、日记格式及第一自然段内容）那这一篇呢？有什么不一样？
生：这篇是有时间、星期和天气的。
师：《日记两则》是以日记的形式写的，上面有时间、星期和天气，这就是日记的特殊格式。
老师根据日记和其他课文不一样的地方，编写了一首儿歌。
（出示）时间、星期和天气，三朵花儿别忘记。
写在首行正中间，日记格式记心里。
读一读儿歌，你明白了什么？
生：“三朵花”就是时间、日期和天气。
师：这三朵花儿要写在哪里？
生：写在“首行”，就是写在第一行的意思。
师：说对了。
我们一起拍着手要读一读这首日记小儿歌。
板块二赏析范文了解日记特点
师：我们通过比较课文，朗读儿歌，日记格式挺简单，这么一讲，我们都知道了吧？（生答“是”）。
但是有的小朋友说，老师，我天天就是吃饭、睡觉、上学、放学，我写什么呀？（生笑）我们觉得没东西可写。
那日记可以写什么呢？有一个小朋友写了一篇日记，得了2007年冰心文学奖的一等奖。
（生连连赞叹。
）我们来看一看，他是怎么写的（注：三朵花是教者根据教学需要所加）。
（出示）5月6日星期四阴
前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。
今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来会给爸爸过生日，因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的gǎn觉，就是一种想哭的gǎn觉。
——诸暨市城东小学郦思哲
师范读日记。
师：这篇日记写了什么？我们一起来看看。
（点红第一二句）这两句写——
生：妈妈到杭州学习，今天要回家了，他很高兴。
师（点蓝第二句）：第二句呢？
生：妈妈在家里，会做很多很多的事情。
师：是呀，这也是小思哲想妈妈的原因哦！（点红第三句）我们再看最后一句，又写了什么呢？
生：写了自己想妈妈的感觉。
师：小思哲写这篇日记，先写妈妈要回来了，他很高兴，再写高兴的原因，最后写想妈妈的感觉。
他分成了三个部分写，写得很清楚。
师：那这篇日记中，哪句话说到你心里去了？你来读一读。
生读最后一句。
师：我想妈妈的时候也是这样的，想着想着，就想哭了。
你们有没有过这种感觉？（所有学生频频点头，嗯嗯连声。
）我们把自己心底最真实的想法写出来，就能打动人。
郦思哲的这篇日记，就是写出了自己最真实的想法，最真实的感受，所以打动了每一个评委，被评为一等奖。
我们再来看一篇。
（出示）9月23日星期四晴
今天是农历八月十六，妈妈说：“十五的月亮十六圆。
月亮这么圆，这么亮，我们出去散散步吧！”我和爸爸都同意了。
我们在地上走，月亮在天上走。
我停，月亮也停，我走，月亮也跟着走。
月亮真是个跟屁虫啊！
——杭州市长寿桥小
学吕梵思
师范读日记
师：这篇日记又是先写了什么，再写了什么呢？
（教师和学生理清日记内容：先写“要去干什么”，再写“自己的发现”，分成两个自然段写。
）
师：是呀，小思哲《想妈妈的感觉》是一个自然段，分成三部分写清楚的。
而吕梵思的日记呢，是分成两个自然段写的，同样写得很清楚。
这篇日记，你觉得哪个地方写得有意思？
生：我觉得第二自然段写得特别有意思，她说“月亮像个跟屁虫”，我也说过这样的话（生笑）。
师：是呀，把看到的事物，用自己的话写出来就很有意思了。
大人才不会说“月亮是个跟屁虫呢！”对不对啊？那写日记，除了可以写自己真实的感受，写自己看到的事物，还可以写什么？
（学生先后回答：自己听到的、想到的、读到的、梦到的、做过的……）师：老师把你们刚才讲的整理出来就是——
师：这个省略号就表示——
生：只要是自己想写的都可以写。
师：也就是说，生活中所有和自己有关的，印象特别深的事都可以写。
板块三回忆生活确定日记内容
师：自己静静地想一想，你想写什么？可以简单地几笔画一画，也可以用几个词语把自己想写的事情简单理一理，等会儿我们来交流。
学生写写画画。
师：四人小组简单交流一下，看看谁的事情最有意思。
学生四人小组交流。
师：哪个小组代表先来分享？
生1：我画了自己在做值日，地上这些是我在地上发现的透明的小圆球。
我没搞清楚这是什么东西。
师：你想写自己做值日时发现的奇怪的东西，是不是？（生答是）有意思的。
生2：我想写自己说的梦话：“把牛肉给我，全都给我。
”
师（转向其他学生）：我们一听就知道他——（生接：很喜欢吃牛肉）哈哈，可以称得上是“牛肉小王子”了，连做梦都念叨着牛肉呢！真有趣，可以写。
生3：我想写自己第一次考试得了一百分，爸爸奖励给我一块钱。
师：第一次获得的奖励，让人记忆深刻。
这些事情都可以写。
时间关系，我们就不再班级里一个一个交流了。
现在，是不是每个小朋友都有自己想写的事情了，有的请举手？（除了一个学生，其他学生齐齐举手）还没想好的，也没关系，等会儿老师过来帮助你。
板块四观察范文明确书写格式
师：我们知道日记的格式，也清楚自己要写什么事情了。
那要把一篇日记写在格子里，要注意什么呢？仔细看一看老师写在格子里的日记，你发现了什么？（出示）
生1：标点符号要占一个，标点在一行最后的时候，就要跟着句子。
生2：开头空两格。
生3：省略号占两格，一个格子写三个点。
生4：日记头上要有三朵花。
师：对，这是最关键的地方，是日记的特点。
而且这三朵花要写在首行正中间。
现在我们就要试一试。
板块五书写分享培植日记乐趣
师：老师数了一下，我们的稿纸，开头空两格比较合适。
来，在第三个格子里先写上日期，空一格再写星期几，又空一个写天气情况。
好，下面的日记内容，小朋友自己写了，开始吧。
（学生写日记，十分钟后，组织班级分享。
）
师：谁来和大家分享？
请一生读自己日记
（实物投影展示学生作业）
12月18日星期二阴
今天又数学考试了。
前两次我没考到高分，不知道今天会考得怎么样呢？
开始考试了，我担心得不得了。
生怕考不好，给班级丢脸。
为什么我考试就这么紧张呢？至今我还没找到答案。
请学生自己读日记。
师：你觉得他这篇日记哪些地方可以给星？
生1：他日记头上三朵花都戴了，可以给星。
师（在三朵花处加上一颗星）：有道理，听你的，给他加上一颗星。
生2：他每个自然段开头都空两格了，也可以加一颗星。
生3：“至今”这个词用得好，可以给一颗星。
生4：标点符号在一行最后的时候，标点跟在句尾了，可以加一颗星。
生5：他每个句子都写得很流利，可以加一颗星。
师：句子不说很“流利”，是写得很“流畅”，让我们一读，马上就读明白了。
生6：我觉得他最后一句写出了自己真实的想法，可以加两颗星。
师：这个句子的确写得不错，听你的，再加两颗星。
我们一起数一数，他得了几颗星了？
师生一起数，七星。
师：哇，真是了不起啊！七星级的日记啊！还有谁愿意和大家分享？
（另请一生上台，学生读日记，其他同学评价，同学给了他十颗星。
大家情绪高涨，纷纷表示要上台来展示分享。
此时，下课铃声已响。
）师：很遗憾，下课了，我们就不一一展示了。
不过，老师建议你们，把自己的日记贴在班级的墙上，我们抽时间读一读，在你认为可以加星的地方画上一颗星。
这个地方如果其他小朋友加过了，你就不要重复加。
最后，数数自己是几星级日记。
好吗？小朋友们，老师建议，从今天开始，你们可以把自己感兴趣的事情用日记的形式记录下来，留下我们成长的小脚印，好吗？
宣布下课。
附：课堂作业纸
日记教学课堂作业班级名
一、我想写……
二、我的日记。