谈小班撕纸活动
小班撕纸游戏活动教案反思
小班撕纸游戏活动教案反思引言。
撕纸游戏是幼儿园教学中常见的一种手工活动，通过撕纸可以锻炼幼儿的手部协调能力和专注力，同时也可以培养他们的创造力和想象力。
在小班教学中，撕纸游戏活动是一种非常适合的教学方式，能够激发幼儿的兴趣，提高他们的动手能力。
本文将从撕纸游戏的教学目标、教学内容、教学方法和教学反思等方面展开讨论，以期能够对小班撕纸游戏活动进行深入的反思和探讨。
一、教学目标。
1.培养幼儿的手部协调能力和专注力；2.激发幼儿的创造力和想象力；3.促进幼儿的情感和认知发展；4.培养幼儿的动手能力和动手创造能力。
二、教学内容。
1.了解撕纸的基本方法和技巧；2.学习使用撕纸制作简单的手工作品；3.发挥想象力，自由创作作品；4.欣赏和分享自己的作品。
三、教学方法。
1.示范教学法，教师向幼儿展示撕纸的基本方法和技巧，让幼儿跟着老师一起操作，及时纠正他们的错误动作；2.激励引导法，通过表扬和奖励的方式激励幼儿，让他们更加积极地参与到撕纸游戏中来；3.合作交流法，鼓励幼儿之间相互合作，交流彼此的想法和创意，共同完成一些作品；4.情景教学法，将撕纸游戏融入到幼儿园日常生活中的各个环节中，让幼儿在生活中自然而然地进行撕纸活动。
四、教学反思。
1.教学过程中，教师应该及时观察幼儿的学习情况，根据幼儿的实际情况调整教学内容和方法，让每个幼儿都能够得到适合的指导和帮助；2.在教学过程中，要注重激发幼儿的兴趣，让他们愿意参与到撕纸游戏中来，而不是简单地完成任务；3.教师要注重引导幼儿进行合作交流，让他们学会倾听他人的意见，尊重他人的创意，培养团队合作意识；4.教师要注重对幼儿进行情感上的引导，让他们在撕纸游戏中感受到快乐和成就感，树立自信心；5.教师要注重对幼儿进行作品的欣赏和分享，让他们学会欣赏他人的作品，同时也能够展示自己的作品，增强自信心。
结语。
撕纸游戏活动是小班教学中一种非常有趣和有效的教学方式，通过这种活动可以培养幼儿的动手能力和创造力，提高他们的专注力和情感认知能力。
小班撕纸活动教研记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着幼儿年龄的增长，动手操作能力逐渐增强。
撕纸活动作为一种简单易行的手工活动，不仅能够锻炼幼儿的动手能力，还能培养他们的审美情趣和创造力。
为了更好地开展撕纸活动，提高小班幼儿的动手操作能力，我们特开展了一次小班撕纸活动教研。
二、活动目标1. 培养幼儿的动手操作能力，提高撕纸技巧。
2. 培养幼儿的审美情趣，激发幼儿的创造力。
3. 增强幼儿的团队协作意识，提高幼儿的沟通能力。
三、活动内容1. 撕纸技巧培训2. 撕纸作品创作3. 作品展示与评价四、活动过程（一）撕纸技巧培训1. 教师首先向幼儿展示几种常见的撕纸方法，如：直线撕、曲线撕、波浪撕等。
2. 教师现场示范，指导幼儿如何正确地使用剪刀和撕纸。
3. 幼儿分组练习，教师巡回指导。
（二）撕纸作品创作1. 教师根据幼儿的年龄特点，提供一些简单的撕纸图案，如：花朵、树叶、动物等。
2. 幼儿根据提供的图案，自由发挥，创作自己的作品。
3. 教师鼓励幼儿大胆尝试，不怕失败，勇于创新。
（三）作品展示与评价1. 幼儿将作品展示在展示板上，教师组织幼儿进行作品欣赏。
2. 幼儿之间互相评价，说出自己喜欢的作品及原因。
3. 教师对幼儿的作品进行点评，肯定幼儿的进步，提出改进意见。
五、活动反思1. 撕纸活动对小班幼儿的动手操作能力有很好的促进作用。
在活动中，幼儿通过练习，掌握了基本的撕纸技巧，提高了自己的动手能力。
2. 撕纸活动有助于培养幼儿的审美情趣。
在创作过程中，幼儿学会了欣赏美、发现美，提高了自己的审美能力。
3. 撕纸活动能够激发幼儿的创造力。
在活动中，幼儿根据自己的想法，创作出独一无二的作品，充分展现了他们的创造力。
4. 撕纸活动有助于增强幼儿的团队协作意识。
在小组合作中，幼儿学会了倾听、分享，提高了自己的沟通能力。
六、改进措施1. 教师在今后的撕纸活动中，可以适当增加难度，让幼儿在挑战中不断提高自己的撕纸技巧。
2. 教师在指导幼儿创作作品时，要注重启发幼儿的想象力，鼓励他们大胆尝试，勇于创新。
浅谈幼儿园撕纸活动的开展
浅谈幼儿园撕纸活动的开展一、乐在积累撕纸活动涉及到两个技能的掌握就是撕与粘，为了更有效地开展撕纸活动，首先要先让幼儿掌握黏贴的技能，如果单纯提供废旧的纸张或则彩纸让幼儿进行撕贴，那么幼儿活动的积极性会不高。
因此在小班的时候，我们可以提供长纸条让幼儿撕成一小块一小块，而中大班我们可以借助一些有形象的图案让幼儿撕与黏贴让幼儿乐在其中。
比如美工区可投放画有商店的背景图、各种水果、白乳胶，让幼儿通过撕各种水果并将水果将送到商店里，不仅掌握了粘的技能还从中学会将水果进行分类；然后让幼儿掌握撕的技能，刚开始开展可提供废旧纸张让幼儿随意撕，因为如果不让幼儿先尝试，他们就没办法懂得撕的技能，在幼儿懂的撕的方法后再引导幼儿撕长条，单纯性的撕长条幼儿活动的持久性短。
且单纯的一个活动是没办法帮助幼儿掌握撕长条的技能，是要通过不断的练习才会掌握，因此我们做到同一技能采用不同的方式帮助幼儿巩固。
如在掌握撕长条这一技能上，我们通过《面条》这一活动，为幼儿提供了一次性的碗，让幼儿撕长条放进碗里当面条，还有通过《太阳》帮太阳公公撕光芒等等，虽然学习的是同一技能，但每次内容都不一样，参与的兴趣也高了，在学会了撕长条的基础上，再利用区域活动上幼儿探索撕正方形、三角形，幼儿有了一定的基础，学起来也比较快，因为老师遵循了由易到难的原则，活动开展起来就比较顺利。
二、乐在观察在让幼儿进行创作之前，要先让幼儿学会观察，它与老师的引导有着直接的关系，而且它影响着幼儿作品的创造力。
基于《指南》精神，活动题材尽量来源于生活，比如《一盆花》可提供不同形状的花盆和种类的花让幼儿观察，可先问“这盆花由几部分组成的”再逐步引导幼儿观察花盆、树枝、花朵的形状及颜色，这样孩子通过仔细的观察有整体的感受，在表现作品的时候就比较明确。
三、乐在方式撕纸活动侧重小手肌肉锻炼，以“撕”为主，相对枯燥无趣，没办法调动幼儿学习的兴趣。
因此在开展每一次活动时，采用不同的组织形式，让活动具有游戏性和趣味性，吸引幼儿主动参与，让幼儿在活动中渗透到各领域的学习。
2024年教育总结小班撕纸的培养
2024年教育总结小班撕纸的培养撕纸活动在小班教育中具有重要的培养意义。
通过撕纸活动，孩子们可以培养动手能力、观察力、创造力和想象力，同时也可以促进他们的智力发展和情感表达。
本文将围绕这些方面对2024年小班教育中撕纸活动的培养进行总结。
首先，撕纸活动能够培养孩子们的动手能力。
小班幼儿的手眼协调能力还不够发达，通过撕纸活动可以锻炼他们的手指灵活性和手部协调能力。
撕纸活动中，孩子们需要用手抓取纸片，然后运用力量撕下一小块。
这个过程需要孩子小心翼翼地掌握力度和角度，同时还要保证撕下来的纸片大小合适。
通过不断的练习和尝试，孩子们可以逐渐提高手部的控制能力，加强手指肌肉的力量，提高手眼协调水平。
其次，撕纸活动对培养幼儿的观察力和创造力也具有积极作用。
在撕纸活动中，孩子们需要仔细观察纸张的颜色、形状和纹理，然后根据自己的想象力来撕出各种各样的形状。
例如，他们可以将纸张撕成动物、花朵、飞机等等。
通过这个过程，孩子们可以培养对事物细节的观察力，提高他们对形状和颜色的敏感度，同时也可以激发他们的创造力和想象力，让他们在撕纸活动中尽情发挥创意和想象的能力。
此外，撕纸活动还能够促进孩子们的智力发展。
撕纸活动需要孩子们根据自己的意愿和想法来进行操作，这个过程中他们需要思考纸张的特点和撕纸的方式，然后做出决策。
在撕纸活动中，孩子们也能够学习到一些基本的几何概念，例如形状、大小、对称等。
通过不断的实践和探索，他们可以逐渐理解和掌握这些概念，提高他们的思维能力和问题解决能力。
最后，撕纸活动还可以促进孩子们的情感表达。
撕纸活动是一种自由的创作活动，孩子们可以根据自己的意愿和想法来选择纸张的颜色和形状，然后将纸片撕成各种各样的图案。
在这个过程中，孩子们可以表达自己的情感和情绪，通过撕纸的方式来传递他们内心的世界。
同时，教师也可以引导孩子们进行情感交流，通过观察孩子们的作品来理解他们内心的想法和感受，从而建立更加亲密和信任的师生关系。
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究【摘要】幼儿撕纸画活动是一种有益于幼儿发展的创造性活动。
本文通过探究多种途径拓展撕纸画活动，旨在激发幼儿的创造力，提高其整体发展水平。
通过多种方式拓展撕纸画活动，可以增加幼儿的兴趣和参与度。
激发幼儿创造力的方法包括引导幼儿进行自由创作和提供多样化的材料和工具。
为了提高幼儿的全面发展，教师可以制定策略，如定期展示幼儿作品，鼓励幼儿交流和合作。
创新教学设计可以让幼儿在撕纸画活动中获得更多的启发和挑战。
结论部分强调了撕纸画活动多途径拓展的重要性，并展望了未来研究方向，为幼儿撕纸画活动的教育实践提供了参考。
通过这些探究，可以更好地促进幼儿的综合发展和创造力的培养。
【关键词】关键词：撕纸画活动、幼儿、创造性、多途径拓展、创造力、全面发展、教学设计、重要性、未来研究方向。
1. 引言1.1 撕纸画活动对幼儿的重要性撕纸画活动是幼儿园常见的创造性艺术表现形式之一，具有重要的教育意义和学习效果。
通过参与撕纸画活动，幼儿可以锻炼手部精细动作能力，提高手眼协调能力和操作技巧。
在撕纸的过程中，幼儿需要控制力度和角度，培养细致耐心的品质，有助于提高他们的观察力和专注力。
撕纸画活动可以促进幼儿的想象力和创造力的发展。
幼儿可以根据自己的想法和感受来撕纸拼贴，创造出自己独特的作品，培养他们的艺术表现力和审美能力。
撕纸画活动还可以促进幼儿的情感表达和沟通能力，让他们通过作品表达内心的感受和情绪，培养他们的情感认知和社交能力。
撕纸画活动在幼儿的综合发展中起着重要的作用，是幼儿园教育中不可缺少的一环。
1.2 研究背景本研究将针对小班幼儿创造性撕纸画活动的多途径拓展进行探究，旨在发掘更多具体有效的方法和策略，通过创新的教学设计和实践探索，提高幼儿的综合素养和艺术表现能力。
也希望通过本研究的实施，为未来相关研究方向的拓展提供借鉴和参考，进一步推动小班幼儿教育的发展和完善。
2. 正文2.1 多途径拓展撕纸画活动的方式：1. 利用不同材料：除了纸张，幼儿也可以利用各种各样的材料来进行撕纸画活动，比如彩纸、布料、羽毛等。
小班撕纸教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景撕纸活动是一种简单易行、富有创意的艺术活动，适合小班幼儿的年龄特点。
通过撕纸活动，幼儿可以锻炼手部肌肉，提高动手能力，同时培养他们的审美能力和创造力。
为了更好地开展撕纸活动，提高教师的教育教学质量，特开展本次小班撕纸教研活动。
二、活动目标1. 了解撕纸活动的教育价值，明确撕纸活动对小班幼儿发展的意义。
2. 掌握撕纸活动的基本技巧和方法，提高教师的教学能力。
3. 通过实践操作，激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的审美能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午9:00-11:30四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动参与人员1. 幼儿园全体小班教师2. 教研组长3. 教学顾问六、活动内容1. 撕纸活动理论基础介绍2. 撕纸活动案例分析3. 撕纸活动实践操作4. 教师互动交流与反思5. 总结与改进七、活动流程1. 9:00-9:10 开场致辞主持人介绍活动背景、目的和意义，宣布活动开始。
2. 9:10-9:40 撕纸活动理论基础介绍教研组长结合相关教育理论，讲解撕纸活动的教育价值和发展目标。
3. 9:40-10:10 撕纸活动案例分析教学顾问分享几个成功的撕纸活动案例，分析活动的设计思路、实施过程和效果。
4. 10:10-10:50 撕纸活动实践操作全体教师分组进行实践操作，体验撕纸活动的乐趣，并尝试设计简单的撕纸作品。
5. 10:50-11:10 教师互动交流与反思各小组分享实践操作心得，交流在活动中遇到的问题和解决方法，进行反思。
6. 11:10-11:30 总结与改进教研组长对本次活动进行总结，提出改进意见和下一步工作计划。
八、活动评价1. 教师对撕纸活动理论知识的掌握程度。
2. 教师在实践操作中的表现，如创意、技巧等。
3. 教师之间的交流与合作情况。
4. 活动后的反思和改进措施。
九、预期效果1. 教师对撕纸活动的教育价值有了更深刻的认识。
幼儿园小班教案《创意撕纸》含反思(通用)
幼儿园小班教案《创意撕纸》含反思（通用）幼儿园小班教学方案《创意撕纸》带反思小班教学方案《创意撕纸》反映了适用于小班的艺术主题教学活动，使幼儿能够进展出手中的小肌肉运动，培育对参与美术活动的爱好，乐于粘贴和粘贴贴纸，体验撕裂活动的乐趣，并学会匀称撕纸。
手动方法，在固定范围内精确粘贴，请参见带有反思方案的幼儿园小班《创意撕纸》。
活动目标1.乐于撕开贴纸，体验撕开活动的乐趣。
2.培育幼儿手中的小肌肉运动，并培育儿童参加美术活动的爱好。
3，学会手动撕纸的方法，精确地将其固定在肯定范围内。
4.培育幼儿的技能和艺术气质。
5.培育幼儿乐观开朗的性格。
活动预备1，一些红色的彩色纸。
2，每个孩子的绘画纸一张，固体胶水，一次性盘子一只手。
活动程序1.领导活动1.“你吃过苹果吗？他们看起来怎么样？“2我今日带来了许多苹果。
他们都是没有花外套的白苹果。
您是否想请他们关心他们穿美丽的衣服？“二，老师示范演示并说明先将彩色纸撕成小纸片，然后放在板上，然后将固体胶粘在苹果婴儿的身上，然后从板上取出撕碎的小纸片，并在小纸片上贴上一块小纸片。
小块。
涂在苹果形的白色纸上，直到苹果宝宝的整个身体被掩盖（无论大小）都可以适应为止，这样苹果宝宝才能变得圆而又好。
三，儿童手术（1）在孩子操作时，老师要留意孩子的操作方法是否正确。
（2）提示孩子要当心，先撕纸，然后涂上固体胶。
（3）为儿童供应关心，并鼓舞儿童与儿童相互关心。
四，回顾儿童作品活动反思与建议今日的活动将《苹果》撕裂，撕裂并撕成小块，然后将沿实线撕裂的块粘贴到苹果中。
我估量在活动之前，平均每个孩子都能完成。
然而，在实际手术中，发觉孩子有困难。
甚至担心。
我认真分析了缘由首先，这些孩子中的大多数都是孩子，他们几乎没有重视动手力量方面的培训。
一切都是由成人完成的，当这些孩子遇到动手活动时，他们就会从事这些活动。
我很困扰。
我不知道从哪里开头。
我只说“老师，我不会。
”他们的一些撕纸实际上是“拉”纸。
小班撕纸活动教研总结(3篇)
第1篇一、活动背景撕纸活动是一种简单易行、富有创意的手工活动，尤其适合小班幼儿。
通过撕纸活动，幼儿可以锻炼动手能力，培养审美情趣，激发想象力，同时也能提高他们的专注力和耐心。
为了进一步提升我园小班撕纸活动的质量，我们开展了为期一个月的教研活动。
以下是本次教研活动的总结。
二、教研目标1. 提高教师对撕纸活动的认识，明确撕纸活动的教育价值。
2. 帮助教师掌握撕纸活动的教学方法和技巧。
3. 创设丰富多样的撕纸活动，激发幼儿的创造力和想象力。
4. 提升教师观察、分析和评价幼儿的能力。
三、教研过程1. 理论学习首先，我们对撕纸活动的理论进行了深入学习。
通过查阅资料、观看教学视频等方式，了解了撕纸活动的起源、发展、教育价值以及不同年龄阶段幼儿撕纸活动的特点。
2. 教学观摩组织教师观摩了优秀撕纸活动案例，通过对比分析，学习借鉴优秀教师的经验。
在观摩过程中，教师们认真记录，积极讨论，对撕纸活动的教学方法和技巧有了更深入的认识。
3. 实践操作教师们结合小班幼儿的年龄特点，设计了丰富多彩的撕纸活动。
活动中，教师们注重引导幼儿观察、思考、操作，让幼儿在快乐的游戏中感受撕纸的乐趣。
4. 交流分享教师们将自己在实践过程中遇到的问题和困惑进行交流分享，共同探讨解决方法。
在交流过程中，教师们相互学习、取长补短，提高了自身的教学水平。
5. 评价反思活动结束后，我们对撕纸活动的效果进行了评价和反思。
教师们认真分析幼儿在活动中的表现，找出存在的问题，并提出改进措施。
四、教研成果1. 教师对撕纸活动的认识得到了提高，明确了撕纸活动的教育价值。
2. 教师掌握了撕纸活动的教学方法和技巧，能够根据幼儿的年龄特点设计适合的教学活动。
3. 幼儿在撕纸活动中表现出了浓厚的兴趣，动手能力、审美情趣、想象力和创造力得到了提升。
4. 教师观察、分析和评价幼儿的能力得到了提高，能够更好地关注幼儿的发展。
五、存在问题及改进措施1. 存在问题：部分教师对撕纸活动的重视程度不够，教学过程中缺乏创新。
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在美工技法上,2-3岁年龄的小班幼儿,比较喜欢涂鸦和任意撕纸。
而撕纸活动容易被老师和家长忽视,认为是在“瞎玩”。
其实不然,撕纸活动正好是幼儿年龄特点的表现,老师何不抓住这一特点,利用撕纸活动对幼儿进行相关能力的培养呢?我经过在小班上学期的实践,发现在撕纸活动中不仅可以锻炼幼儿手部肌肉的协调性和灵活性;而且能培养幼儿耐心、细致的学习态度及创造能力。
一、选材:贴近幼儿的生活经验,需遵循由易到难、循序渐进的原则;
刚开始的几次活动,可以先安排幼儿进行任意地撕纸。
因为小班的幼儿有的根本还不会撕,他们撕纸的方法准确的说是“扯”,如果扯的话,纸很难断开,所以老师必须先教他们怎样把纸撕开。
通过几次活动后,幼儿基本上都能掌握撕的方法了,然后老师再从撕长条纸(长方形)入手,先撕面条,为幼儿每人准备一个盆子,把撕下的面条装在盆子里,要求幼儿撕开变长条就可以了。
渐渐地在以后的活动中,逐步提高要求,不但要撕成长条,还必须粗、细均匀,中间不断开,并进行粘贴,组成漂亮的图案,在进行撕长条纸并进行粘贴的这一阶段目标实施过程中,老师也动脑设计不一样的范例以增加趣味性。
如贴横道线、贴彩旗、贴围巾、贴风车等。
这和幼儿的生活经验也比较贴近。
幼儿虽然在学习同一技能,但每次内容都不一样,参与的兴趣也高了,相应来说撕纸的方法和能力也逐步掌握。
在学会了撕长条纸的基础上,再安排幼儿学撕正方形、三角形,幼儿有了一定的基础,学起来也比较快,因为老师遵循了由易到难的原则,活动开展起来就比较顺利。
二、计划:依据教学计划,有步骤地实施;
根据学期初所制订的计划,老师在活动安排上都根据计划进行。
假设九月和十月是撕长条纸,十一和十二月撕正方形、三角形;一月份要求撕圆形、半圆形,但由于在制定计划时不能充分考虑到幼儿的实际发展水平,所以边实施边进行调整。
如发现幼儿掌握的能力还跟不上,可以根据需要将比较难的部分放在下一学期初再进行练习。
三、创造:在培养幼儿动手能力的同时注重培养幼儿初步的创造意识;
由于撕纸活动可以培养幼儿的创造能力,所以老师有意识地在小班就开始培养,让幼儿有这方面的意识,在撕纸活动中,老师经常鼓励幼儿拼贴和老师范例不一样的作品,一学期来,有部分幼儿已有了这种创造意识,但由于小班孩子小,他们往往会讲但不会做,如在练习撕三角形时,幼儿能说出三角形可以拼出房子、小山、灯等,但真的让他们去拼了,却不知如何下手,我想在下一阶段老师要着重在这方面多指导,让幼儿的创造能力在撕纸活动中充分体现。
四、教学形式:以游戏为主,活动形式多样化;
撕纸活动是以技能学习为主,往往比较枯燥,但对于小班幼儿来说,枯燥的形式激发不起他们学习的兴趣,所以在组织每一次活动时,老师尽量以游戏的形式来组织。
如撕面条就设计了小动物要过生日了,小朋友准备面条送给他们,贴横道线时让幼儿和老师先玩玩“过马路”的游戏,贴风车时让幼儿边玩风车边学。
总之设法使活动有趣一些,吸引幼儿主动参与。
这样就不单单是为了学习撕纸的技能,在撕纸活动中同时可以掌握一些其它知识。
五、提高:分阶段进行作品展示,幼儿在体会成功的同时技能也得到提高
对于幼儿来说,自己的每一幅作品都是最漂亮的、最成功的,老师掌握了这一心理特点后,总是把每一次的作品展示出来,让大家一起来欣赏,并把幼儿的作品进行积累,可以从中了解幼儿每一次的进步和提高。
撕纸这一技能还可以通过家长这一头帮助幼儿练习,老师可及时让家长了解每一间段的培养目标,让家长配合进行指导,使幼儿这方面的能力提高得更快。
经过一段时间的实践,我发现:通过一个学期的培养,班内幼儿已对撕纸有了兴趣,大多幼儿已能手眼协调地进行撕纸了。
而且撕纸时能较耐心、细致。
当然在每次的具体操作过程中,也发现了一些问题,比如怎样使计划更合理,切实遵循幼儿的实际发展水平同步进行。
怎样针对小班幼儿在创造性能力方面欠缺,更有效地启发、引导,并很好地从作品中加以体现。
这些
方面都有待于在下一阶段的实践过程中去改进、完善。