让思想品德课堂鲜活起来
让思想品德课堂“鲜活”起来
让思想品德课堂“鲜活”起来在大力实施素质教育、全面推行新课程标准的今天，由于考试指挥棒的影响，政治课上老师过分强调知识传授，忽略对学生思维、情感和行为方式的培养，政治课枯燥乏味的现象仍然普遍存在。
那么怎样才能“让课堂活起来，让学生动起来，让效果好起来？”下面结合我的教学实践，谈一下自己的一些体会。
一、精心设计导言课，激发学生的学习兴趣俗语说得好：良好的开始是成功的一半。
一堂成功的思想品德课，往往都有一个好的开头，即精彩的课前导入。
课前导入是教师在课堂教学起始环节中采用各种教学媒体和教学方式，引入新知识，使学生迅速进入新课学习状态的活动方式。
明代文学家谢榛谈及文章的开头时说：“起句当如炮竹，骤响易彻。
”那么一堂课的开始，也应该如此。
二、注重情感教育，让政治课在学生心里活起来课堂教学，教师的“导”和“演”的基本功非常重要。
由于政治教材内容本身较枯燥无味，所以一个“干巴巴”的老师是不会受学生欢迎的，因而教师必须要“声情并茂、形表结合”，也就是要求教师要有生动的语言，良好的姿态、丰富的情感、得体的外表。
不仅要在教学内容和教学方法上影响学生，而且还要以个人人格的力量对学生实施影响。
如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、生动、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进记忆的持久、思维的活跃、想象的丰富，对培养学生的学习兴趣，活跃课堂氛围都有着积极的作用。
心理学家认为，融洽的师生关系，直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果，学生喜欢老师，也会喜欢他教的课程。
学生与他们所喜爱的老师和睦相处，方可在学习过程中形成良好的心理氛围。
因此，要培养学生对自己的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，做学生的知心朋友，建立起相互信任、相互尊重、团结友爱、共同进步的良好关系。
学生亲其师，才能信其道、乐其道，才能积极地接受教师所传授的知识。
三、教师要擅于制造课堂亮点，让课堂时时有活力学生是好学的也是好动的，他们的注意力会随老师讲课的节奏、讲课的内容而改变。
让思想品德课教学充满生机与活力
让思想品德课教学充满生机与活力【摘要】在思想品德课教学中，提升师生互动是关键，可以通过互动式教学、小组讨论等方式让课堂充满生机。
丰富多彩的活动也是必不可少的，如举办辩论赛、演讲比赛等，激发学生的学习热情。
建立奖励激励机制，让学生积极参与课堂，增强学习动力。
创新的教学手段也可以为思想品德课注入新活力，如利用多媒体教学、游戏化教学等吸引学生。
提高教师素质也是至关重要的，只有教师具备较高的专业水平和教学能力，才能使思想品德课教学更加生动有趣。
通过以上方法，让思想品德课教学充满生机与活力将更有可能实现。
【关键词】师生互动、活动丰富多彩、奖励激励机制、创新教学手段、教师素质、生机与活力、思想品德课、提升、结论。
1. 引言1.1 引言在教育教学领域，思想品德课一直被认为是培养学生道德情操、提高思想素质的重要课程。
在实际教学中，有些思想品德课堂显得枯燥乏味，缺乏生机与活力，导致学生对课程缺乏兴趣，甚至有些学生出现厌学现象。
如何让思想品德课教学充满生机与活力成为当前教育教学领域急需解决的问题之一。
在提升师生互动方面，可以采取多种方式，比如教师可以引导学生进行小组讨论、游戏互动、角色扮演等形式，让学生在互动中感受到思想品德课的魅力。
活动的丰富多彩也是提升思想品德课生机与活力的重要途径，可以结合校园文化建设、传统文化传承等元素，设计丰富多样的活动，让学生在课堂中感受到快乐和幸福。
建立奖励激励机制、创新教学手段、提高教师素质等措施也十分重要。
通过奖励优秀学生、激励学生积极参与课堂活动，可以激发学生学习思想品德课的热情；创新教学手段可以使课堂更加生动有趣，提高学生专注度；而提高教师素质则能够带来更高质量的教学，从而提升思想品德课的教学水平。
让思想品德课教学充满生机与活力需要全校师生共同努力，通过多种方式不断探索和尝试，相信思想品德课一定能够焕发出新的活力和魅力。
2. 正文2.1 提升师生互动，让思想品德课教学充满生机与活力在思想品德课教学中，师生互动是至关重要的环节。
让思想品德课教学充满生机与活力
让思想品德课教学充满生机与活力【摘要】思想品德课教学的重要性不容忽视，而为了让教学充满生机与活力，教师需要不断提升自身的教学能力，注重更新与丰富课程内容，创新教学方式和方法。
重点在于激发学生的学习兴趣，并加强学生的思想品德教育，将道德观念融入教学过程中。
只有这样，才能让思想品德课教学更加生动有趣，引导学生树立正确的价值观。
未来需要更多的教师投入到这一领域，不断创新教学模式，使思想品德课变得更加生动活泼。
通过共同的努力，让学生在学习过程中不仅能够获取知识，更能够培养出优秀的品德素质，成为有担当有责任心的公民。
【关键词】思想品德课教学，生机与活力，教学能力，课程更新，创新教学，学习兴趣，思想品德教育，未来发展，总结。
1. 引言1.1 思想品德课教学的重要性思想品德课教学的重要性在于其直接关系到学生的思想品德素养的提升和全面发展。
思想品德是一个人综合素质的重要组成部分，包括思想、意识、行为、习惯等方面。
而思想品德课作为学校教育的重要内容之一，旨在通过对学生进行思想教育和品德培养，培养其正确的世界观、人生观和价值观，提高其道德素养和思维品质，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。
思想品德课的开展也有助于加强学校对学生的思想教育和情感教育，促进学生身心健康发展，提高学生的综合素质和社会适应能力。
思想品德课教学的重要性不容忽视，要不断完善和提高教学质量，使之更好地服务于学生的全面发展。
1.2 生机与活力对教学的影响生机与活力不仅是教学活动中不可或缺的元素，更是提高教学效果和学生学习积极性的关键因素。
在思想品德课教学中，如果缺乏生机与活力，课堂往往会显得枯燥乏味，学生缺乏兴趣和动力，教学效果也会大打折扣。
而如果思想品德课教学充满了生机与活力，课堂气氛活跃，学生主动参与，教学效果将会事半功倍。
生机与活力可以激发学生的好奇心和求知欲，让他们更加专注于课堂内容，更愿意思考和探索。
通过生动有趣的教学方式和方法，可以引起学生的共鸣，让他们觉得思想品德课不再枯燥无味，而是充满了乐趣和挑战。
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内容的综合性:心理\道德\法律\国情四方面综合
思想品德课程的基本理念
（一）初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。 (二) 帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活 是本课程的追求 。 (三) 坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践 相统一是本课程遵循的基本原则。
共进、共同发展 ，是新课程积极提倡的 理念。
2．课堂是回归生活的园地
课程标准: 初中学生逐步扩展的生活是 本课程建构的基础。
密切联系生活，也就联系了实际。这是 课堂活力的源泉。 体现了理论联系实际 的原则。
课堂教学如果脱离了生活，就会成为无 源之水，理论知识会失去感性认识的支 撑。
“Fish Is Fish（Lionni,1970）
叶澜：教学即对话----教学理念
李吉林：情境教学----教学方法
二，我的实践
1．课堂是情感交融的平台
传统的教学观：教学是教师有目的、有 计划、有组织地向学生传授知识、训练 技能、发展智力、培养能力、陶冶品德 的过程
新教学观：教学的本质是交往
英国的伊顿公学以其校友的团队精神和同学间的情同手 足而闻名遐迩，校友间的互帮互助在他们的心目中几乎是 天经地义的事情。其实，这样的文化同样是由于学校的制 度。在伊顿，对学生的管理主要是一种被称为“大房子” 的制度。无论家庭背景，不管年龄种族，一入校门，每50 名同学就和一名德高望重、被称为“宿舍长”的教师全家 一起，住到一幢家一样的大房子里，组成一个新的大家庭。 他们一同读书学习，一同做饭用餐，甚至可以在他们的 “宿舍长”老师家里，也就是他们的“爸爸妈妈”家里打 牌聊天。在这所学校里，还有一个重要的制度，每到周末， 每位教师要带10名学生到自己家聊天，从下午开始，可以 一直到深夜，中间做什么事情，完全由老师、同学一同商 量。在这样一些制度下，亲如兄弟、情同手足的伊顿亲情， 也一定是自然而然的事情。
如何让思想品德课堂鲜活起来
如何让思想品德课堂鲜活起来摘要：思想品德教师要加强自身的教学艺术，选择灵活多样、切合实际的方法，对于调动学生的主动性，激活思想品德课堂的方法多种多样，需要我们不断探索、实践和总结。
关键词：思想品德；课堂教学；课堂效率；教学艺术课堂教学是提高教学质量的主战场，是实施素质教育的主渠道。
在思想品德课堂教学中，我们要创建新的适合学生发展的教学模式，充分调动和发挥学生的主动性，提高课堂效率。
笔者在教学实践中做了一些尝试，借此谈谈自己的想法。
一、激发学生的学习兴趣学生的学习兴趣是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习中。
那么，学生的这种学习动机从何而来呢？笔者在教学中经常根据教材要求和生活实际设计一些精致的小问题、幽默小故事、漫画等教学形式引导学生讨论，训练学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，使课堂活起来。
“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感中产生，而是从对事物的爱与热忱中产生的。
”这是爱因斯坦曾说过的。
学习兴趣是学生学习动力和求知欲的重要因素，是学生学习效果好坏的关键，也是教学成败的关键，因此我们应该多管齐下，提高学生的学习兴趣。
1.教师要扩展自己的知识面。
因为知识是智慧和力量的源泉，特别是思想品德课，涉及的知识面非常广，既包括自然科学和社会科学，也包括常识性生活知识和常识性修身养性基础知识。
而且，思想品德课是随着社会和时代的变化而瞬息万变，学生的思想也是随着社会环境的变化而不断更新。
所以，我们思想品德教师需要丰富的知识和智慧，需要不断地更新自己的知识储备，提升自身的各种素质。
否则，在实际教学中将会遇到意想不到的问题。
比如，学生在学习上遇到的问题，教师有可能会因知识不够丰富而无法解答。
而如果我们知晓生活起居知识、风土人情知识、家庭生活知识、人际交往知识和个人修养知识，这都有利于树立我们知识渊博的高大形象，能在课堂上将厌学情绪严重的学生的心紧紧地吸引住，让他们对学校、对课堂尤其是思品课堂心怀不舍。
怎样让思想品德课堂鲜活起来
怎样让思想品德课堂鲜活起来随着当今社会的不断发展，思想品德传统课程在学生心中的地位逐渐被忽视。
因此，如何让思想品德课堂鲜活起来，激发学生的学习热情和兴趣，具有非常重要的意义。
以下是一些思想品德课堂活动的建议，可以帮助教师实现这一目标。
一、多媒体辅助多媒体辅助教学是现代教学的一种趋势，也是一种全新的思想品德课堂鲜活化的方法。
多媒体辅助教学可以结合音频、动画等形式，直观地给学生展示道德故事，让学生感性领悟，同时也帮助学生更好地掌握道德教育知识。
例如，在教学中引入道德故事、动画、视频等多媒体形式，将有助于学生体验情感和道德情操。
二、通过思辨引导思辨引导是一种较传统教学方式更为有趣和具有挑战性的教学方法。
通过“问题-疑惑-答案”思辨方式，将道德课堂引向深度探究和思考，同时也能够增强学生的逻辑思维能力。
在思辨引导的过程中，教师可以引导学生对道德问题进行讨论，注重培养学生思考能力和解决问题的能力，发挥学生自觉性和创造力。
三、启发式教学启发式教学是一种鼓励学生思考和自我发现的教学方式。
在启发式教学中，教师会利用各种情景、案例、实验、研究等方式，引导学生自主学习和探索全新的知识。
这种方法适用于引导学生进一步探索道德问题，激发学生的好奇心和探究欲望，同时也能够提高学生的自我分析和评估能力，加深学生对道德事物的理解。
四、互动式教学互动式教学是一种打破单调课堂学习的方式。
在互动式教学中，教师和学生之间进行信息交流和互动，让学生在参与教学过程中主动学习和体验知识。
例如，可以组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生互动，促进学生的交流和创造力，增加学习的趣味性。
总之，让思想品德课堂鲜活起来需要秉持着学生主体、互动式、启发式、多媒体、创造性的原则，采用不同教学方式，激发学生的学习热情和兴趣。
通过以上一些方法，可以让学生更加深入的理解以及体验道德课堂所传授的知识，从而形成良好的的思想品德素养，成为有道德情操和社会责任感的人。
让思想品德课教学充满生机与活力
让思想品德课教学充满生机与活力思想品德课是学生德育教育的基础课程之一，这门课不仅仅是传授道德知识，更重要的是培养学生正确的思想品德观念和行为习惯。
由于思想品德课教学内容较为抽象，学生对其兴趣不高，教师常常面临着如何让思想品德课教学充满生机与活力的难题。
我们应该积极探索一种让思想品德课教学充满生机与活力的方法，使之成为学生学习的乐园和成长的舞台。
一、利用多媒体技术，丰富教学内容思想品德课的教学内容通常以文字、图表为主，这样会使得学生觉得乏味、无趣。
教师可以利用多媒体技术，采用图片、视频、音频等形式来呈现课程内容，从视听上刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，让课堂充满生机与活力。
在讲解道德故事时，可以通过播放优秀的动画片、电影片段，让学生通过图像来感受故事中的情节和人物，更容易引起他们的共鸣和接受反思。
可以设置一些配套的游戏、互动环节，让学生在轻松的氛围中参与进来，增加课堂的趣味性和互动性。
二、开展丰富多彩的课外活动除了课堂教学，思想品德课还可以通过开展丰富多彩的课外活动来增加教学的生动性和实践性。
比如可以组织学生参观社会公益机构、慈善机构，让学生亲身感受社会的温暖和需要帮助的人群，通过参与公益活动来培养学生的责任感和奉献精神。
可以组织学生进行一些思想品德主题的实践活动，比如开展志愿者服务、文明礼仪宣传活动、校园文明行为指导等，通过实际行动来践行思想品德的内涵和要求。
这样的活动既可以让学生在实践中体会道德的价值，又可以锻炼学生的思想品德修养和实践能力。
三、引导学生进行积极的思想品德思考思想品德课教学的目的之一就是培养学生的思想品德观念，教师应该引导学生进行积极的思想品德思考，让他们能够在课堂上进行自我反思和探讨。
教师可以设置一些具有启发性和探索性的问题，激发学生的思考欲望，引导学生展开深入的思想品德讨论。
四、注重情感教育，引导学生情感投入思想品德课教学不仅仅是传授理性知识，更重要的是培养学生的情感投入和情感体验。
如何让小学思想品德课堂教学活起来
关注学生在学习过程中的表现和进步 及时给予学生反馈和指导，帮助学生发现问题并改进 鼓励学生在课堂上积极参与，发挥主观能动性 评价方式多样化，包括口头表达、小组讨论、作业、考试等
让学生参与评 价过程，提高 自我评价能力
制定明确的评 价标准，引导 学生正确评价
自己和他人
及时反馈评价 结果，帮助学 生发现问题并
运用多样化的教学 手段：教师可运用 多样化的教学手段， 如小组讨论、角色 扮演等，增加课堂 的趣味性和互动性， 营造良好的课堂氛
围。
完善教学评价体系
评价主体：教师、 学生、家长共同参 与
评价内容：知识、 能力、情感态度等 多方面
评价方式：笔试、 口试、观察、作品 等多种形式
评价标准：注重学 生的个性差异和进 步程度
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作用：激发学生学习热情，培养团 队协作和沟通能力
注意事项：游戏内容要与教学内容 紧密结合，避免过度游戏化导致偏 离教学目标
定义：小组合作学习模式是一种以小组为单位，通过合作、交流、探讨等方式进行学习的教学模 式。
目的：培养学生的团队协作能力、沟通交流能力、自主探究能力等，同时也能激发学生的学习兴 趣和积极性。
会问题。
引入社会热点 话题，让学生 参与讨论，培 养他们的社会
责任感。
组织社会实践 活动，让学生 亲身体验生关注 社会热点问题 的解决，培养 他们的参与意 识和实践能力。
组织学生参与社区服务，培养社会 责任感
进行环保、公益等主题活动，强化 道德意识
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让思想品德课堂鲜活起来
编号：G40（2014）20-02-03
作者：薛江霞
课堂教学是提高教学质量的主战场，是实施素质教育的主渠道。
在思想品德课堂教学中我们要创建新的适合学生发展的教学模式，充分调动和发挥学生的主动性，提高课堂效率。
我在教学实践中做了一些尝试，借此谈谈自己的想法。
一、激发学生的学习兴趣
学生的学习兴趣是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习中去。
那么，学生的这种学习动机从何而来呢？我在教学中经常根据教材要求和生活实际设计一些精致的小问题、幽默小故事、漫画等教学形式引导学生讨论，训练学生的思维能力，激发学生学习兴趣，使课堂活起来。
二、创建民主和谐的课堂
亲其师，信其道。
教育是心灵的艺术，应该体现出民主、平等、和谐的现代意识。
在教学中我注重利用作业批语和学生交流，还经常有创意的开展活动，送给学生一些别出新裁的奖品，更激发了学生的学习激情。
三、突出“主体参与”，要有“人本观念”
思想品德课的实践教学，就是从培养学生良好的思维
方式出发，鼓励学生大胆思考，积极参与，更好地发挥其主体作用。
比如，在课堂上，我鼓励学生谈自己的亲身经历，谈生活、学习中遇到的问题和困难，当众提出来，然后发动同学们一起“会诊”，从课本中寻找“良方”，运用心理品质的有关知识解决学生实际生活中的许多烦恼，诸如人际关系、考试焦虑、心理障碍等。
同学们放弃了往日对思想品德课枯燥无味的偏见，认为学习这门课很有用，能解决许多生活中的问题，能为人生指明正确的航向，也使他们的学习热情空前高涨起来。
四、在教学手段上要丰富多彩
我在教学中把现代化教学手段作为最直观可行的方法。
板书、挂图、投影、录音录像、多媒体等教学手段要适时应用。
通过多媒体课件等生动形象且直观的教学手段，把学生带入某种特定的情景之中，让他们踊跃发言，激烈讨论，积极参与到教与学中来。
根据教学目标和要求，对教材的内容给予适当的简略或补充，展示有关最新热门的讨论观点及意见，既讲授了课程内容，又进一步拓宽了学生的知识面，扣住了时代脉搏，体现思想品德课的开放性、探究性和实践性。
同时在制作课件的过程中，我也认真分析研读了教材，随时更新资料，把握了当前的社会热点。
五、课堂中要教学联系实际，突出学科的实践性
在教学中我根据教材内容，联系生活，设置一些小问
题，做到层层深入，环环相扣引导学生讨论，形成师生之间双向智慧交流，从而促进教学相长的氛围。
例如，在讲到保护环境的做法时，我话音刚落，有个学生就说：“不乱扔垃圾、爱护花草树木”。
他的发言引起了全班同学的兴趣，这可是教育的好时机，我立即问大家：“如果我们都这样做了，大家想想我们身边将会是怎样的景象？”课后这班还有不少学生参加了校环保志愿者的队伍。
总之，对于调动学生的主动性，激活思想品德课堂的方法多种多样，需要我们不断探索、实践、总结。
这样初中思想品德课教学才会形式多样不断发展，拥有更光明的前景。
（作者单位：陕西省洛南县永丰中学 726109）。