小学语文课程与教学论-试卷-A
《小学语文课程与教学论》练习题及参考答案
《小学语文课程与教学论》练习题及参考答案一、简答。
1.简述如何进行诗歌教学？2.简述如何进行童话教学？3.语文核心素养中的审美创造在课程总目标中是怎样体现的？4.谈谈你对“语文”作为课程名称内涵的理解。
5.简述小学语文课程的的最新理念。
6.小学识字写字教学有哪些基本理念？参考答案一、简答。
1.简述如何进行诗歌教学？（1）古诗的教学。
①朗读品味法②扮演绘画法。
③观察体验法。
（2）现代儿童诗的教学。
①导入语情真意切。
②朗读要贯彻始终。
③部分词可以不求甚解。
④多媒体的恰当利用。
2.简述如何进行童话教学？（1）反复朗读，学习语言。
（2）体悟形象，培养想象。
（3）理解内涵，锻炼思维。
（4）拓展延伸，运用生活。
3.语文核心素养中的审美创造在课程总目标中是怎样体现的？语文核心素养中的审美创造主要体现在课程总目标的第8、9两条。
第8条“感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。
”侧重对语言文字及作品的审美。
第9条“能借助不同媒介表达自己的见闻和感受，学习发现美、表现美和创造美，形成健康的审美情趣。
”侧重多种媒介的利用和审美能力。
4.谈谈你对“语文”作为课程名称内涵的理解。
语就是口头语言，文就是书面语言。
把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。
(或者，语文==语+文=口头语言+书面语言=语言（广义） )这一名称意味着语文课程要口头语言和书面语言并重。
5.简述小学语文课程的的最新理念。
（1）立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能。
（2）构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。
（3）突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合。
（4）增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革。
（5）倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
6.小学识字写字教学有哪些基本理念？（1）激发兴趣，培养热爱祖国语言文字的感情。
小学语文课程与教学论考试
小学语文课程与教学论考试篇一：小学语文课程与教学论复习题2009级小学语文课程与教学论复习题（2011、12、18）一、填空题：1、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
2、小学语文课程的基本任务是提高学生语文素养。
3、1956年，新中国颁布了第一部小学语文教学大纲。
2001年颁布的《语文课程标准》，标志着“新语文”时期的到来。
4、语文课程标准是编写教材的依据，是进行教学的依据，是评估学生学习成绩的依据，是评估教师教学质量的依据。
5、“三、百、千”是指《三字经》、《百家姓》、《千字文》。
6、《语文课程标准》中的总目标是从知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度来阐明语文课程目标的。
7、语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。
8、语文课程必须培养学生实际需要的识字写字能力、阅读能力、习作能力、口语交际能力、综合性学习能力。
9、《语文课程标准》要求在小学阶段累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。
10、识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
11、识字教学内容的编排一是归类识字，二是随课文识字。
12、小学生在识字中要能运用汉语拼音读准字音，运用汉字笔画、部件、结构、笔顺分析字形，学会查字典。
13、小学生写字的基本功包括书写基本笔画、掌握基本笔顺、把握汉字的间架结构三个方面。
14、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，其重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
15、理解词语是词语教学的重点，积累和运用词语是词语教学的关键。
16、朗读的要求是正确、流利、有感情。
17、小学低年级默读的要求是不出声、不动嘴唇、不指读，要眼到、心到、手到。
18、在习作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。
要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。
小学语文教学论试题及答案
小学语文教学论试题及答案第一部分：选择题（共40分）1. 在教学中，教师可以通过倾听学生的发言和观察学生的表情来判断学生对文学作品的理解情况。
这种方法属于（）。
A. 问答法B. 演讲法C. 观察法D. 讲解法答案：C. 观察法2. 下面哪个教学方法适合培养学生的合作意识和思考能力？A. 讲解法B. 讨论法C. 默写法D. 研讨法答案：B. 讨论法3. 以下哪个教学环节可以帮助学生提问、追问，发展批判性思维？A. 导入环节B. 总结回顾环节C. 拓展延伸环节D. 复习巩固环节答案：C. 拓展延伸环节4. “夏天”一词是一个多音字，其中“夏”的读音有（）A. xiàB. hèC. xuéD. gǔ答案：A. xià5. 小明叙述了一个动人的故事，要求同学们用自己的话复述并加以发挥。
这个任务属于（）。
A. 记叙文的复述B. 记叙文的改编C. 记叙文的背诵D. 记叙文的填空答案：B. 记叙文的改编第二部分：问答题（共60分）1. 请简要说明小学语文教学应注重培养学生的哪些能力？答：小学语文教学应注重培养学生的听、说、读、写的基本能力，培养学生的语言表达能力、思维能力、创造力和文学鉴赏能力。
此外，还应注重培养学生的团队合作意识和批判性思维能力，帮助他们更好地理解和运用语文知识。
2. 请列举三种适合小学语文教学中的教学方法，并简要说明其特点。
答：(1) 讨论法：通过学生之间的互动交流，引导学生自主思考，培养学生的合作意识和思考能力。
可以提高学生的学习兴趣，促进他们的创造性思维。
(2) 观察法：通过观察学生的发言和表情来判断他们对文学作品的理解情况，有助于调整教学方法和节奏。
同时也能激发学生的观察力和表达能力。
(3) 演讲法：鼓励学生进行口头表达和演讲，提高他们的语言表达能力和自信心。
通过演讲，学生能够更好地展示自己的思想，并增加对文学作品的理解。
第三部分：论述题请根据你对小学语文教学的了解，以及从实践中获得的经验，选择以下一题进行论述：1. 如何在小学语文教学中促进学生的阅读兴趣和阅读能力的提高？答：要促进学生的阅读兴趣和阅读能力的提高，教师应当注意以下几点。
语文课程教学论期末试卷
一、填空题（每空1分，共10分）1. 语文课程与教学论是一门以______和______为核心的综合性的应用理论课程。
2. 叶圣陶对语文的解释是口头为______、书面为______。
3. 中国古代的《学记》是世界上最早的教学论专著，而最早的较为系统的教育学专著是______的《大教学论》。
4. 教学即学习，包括______和______两种不同途径的学习。
5. 我国古代流传最广，历时最久，最具代表性的蒙学读物是______。
6. “壬寅—癸卯”学制是清政府颁布的______学制和______学制的合称。
7. 话题作文是一种在立意、选材、文体等方面向学生开放的作文形式，它用______指明写作范围。
8. 讲授法是教师通过______（主要是口头语言），向学生系统地传授知识、发展学生智能、陶冶学生性情的活动方式。
9. 语文课程与教学论的任务是使学生正确认识______，了解语文在中小学课程中的重要地位，明确语文教育的目的任务。
10. 语文课程与教学论的教学具有______性和______性相统一的特点。
二、选择题（每题2分，共10分）1. 以下哪项不属于语文课程与教学论的研究对象？（）A. 语文课程性质B. 语文课程标准C. 语文教育文化D. 语文教育经费2. 以下哪位学者认为“教学”即学习？（）A. 叶圣陶B. 王国维C. 胡适D. 陈独秀3. 以下哪本书是世界上最早的教学论专著？（）A. 《学记》B. 《大教学论》C. 《礼记》D. 《论语》4. 以下哪种课程流派主张根据社会的需要确定教育目的和课程活动？（）A. 学科中心课程论B. 人本主义课程论C. 社会再造主义课程论D. 综合课程论5. 以下哪项不属于语文课程与教学论的基本性质？（）A. 课程性质B. 教学性质C. 培养性质D. 实践性质三、名词解释（每题4分，共16分）1. 语文课程2. 语文课程标准3. 话题作文4. 讲授法5. 壬寅—癸卯学制四、简答题（每题5分，共20分）1. 简述语文课程与教学论的研究对象。
《小学语文教学论》试卷及答案
2 0 19年小学语文教学论试卷及答案一、单项选择题1.识字教学要“教给学生识字的方法,培养识字的水平〞.这表达了辩证唯物主义的〔〕A.生活、实践的观点B.自觉能动性的观点C.联系、开展的观点D.辩证统一的观点答案：B2 .对小学生作文的最根本要求是〔〕A.有具体内容B.有中央C.语句通顺D.有条理答案：A3 .识字的最终目的是〔〕A.会读B.会写C.会讲D.会用答案：D4 .对于小学高年级学生的作文,“中央思想〞方面的要求是〔〕A.中央要明确B.中央要突出C.不一定非有中央D,只要文章有个主要意思就行答案：D5 .学生作文的源泉是〔〕A,读课本B.读课外书C.大脑的思维活动D.生活答案：D6 .目前,小学语文质量评估的开展方向是提倡〔〕A.百分制B.等级制C.评语制D.等级制加鼓励性评语答案：D7 .指导学生作文,要〔〕A.从内容入手8 .从形式入手C.从题目入手D.从确定中央入手答案：A8 .在小学语文教学中实施素质教育的核心是〔〕A.转变观念,端正教学思想B.建立科学的教学目标体系和教学评估体系C.深化课程、教材改革D.改良课堂教学答案：C9 .小学语文根本功练习的阶段性决定了小学语文的根本功练习是〔〕A.单项练习与综合练习的结合B.螺旋式上升的C.直线式上升的D.由感性到理性的不断飞跃答案：B11 .阅读教学最根本的内容和最主要的工作是〔〕A.培养良好的阅读习惯B.培养欣赏书面语言的水平C.提升运用语言的水平D.学生自己认认真真的读书答案：D12 .?小学语文教学大纲?明确指出：“小学语文教学要以〔〕为指A,马克思主义B.毛泽东思想C.辩证唯物主义D.邓小平理论答案：C13 .小学语文教学的中央环节是〔〕A.识字写字教学B.听话说话教学C.阅读教学D.作文教学答案：C14 .判断学生集体的学习质量,目前经常采用的方法是〔〕A.综合分析B.定性分析C.定量分析D.定性分析和定量分析相结合答案：D15 .实现语文教学最优化,必须依靠语文学科的〔〕A.工具性B.思想性C.工具性与思想性的统一D.主观能动性答案：C 二、多项选择题1 .以下题型属于主观性试题的是〔〕A.阅读分析题B.问做题C.作文题D.改错题E.搭配题答案：A A B A C A2 .说话水平的构成要素包括〔〕的水平.A.观察思维B.表情达意C.组织语言D.注意辨析E.应变水平答案：BACAEA3 .?义务教育大纲?中规定的语言文字练习方面的教学内容包括〔〕A.汉语拼音B.听话、说话C.识字、写字D.阅读E.作文答案：A A B A C A D A E A4 .说话水平的构成要素包括〔〕的水平.A.观察思维B.表情达意C.组织语言D.注意辨析E.应变水平答案：BACAEA5 .阅读对作文的影响和促进作用是〔〕A.从阅读中可以间接看到许多平时未曾见过的情景,学到平时未曾学到的知识,这些都可以成为作文的内容B.背诵的篇子多了,作文时可以大段大段地写进自己的文章,使作文有文采C.阅读可以陶冶情操,提升思想熟悉,加深对生活的理解,对提炼作文中央很有帮助D.通过阅读,可以学到观察、分析事物的方法E.通过阅读,还可以学到如何根据中央选择材料、安排组织材料的方法答案：AACADAEA6 .培养和提升学生听话、说话的水平,其意义是〔〕A.生活的需要B.开展思维的需要C.完成小学语文教学任务的需要D.提升学生素质的需要E.适应现实生活和未来社会的需要7 .理解语言文字的根本功包括〔〕A.说8 .写C.唱D.读E.听答案：DAEA8 .语言文字练习与思想教育相统一的原那么要求小学语文教学应该做到〔〕A.要自觉地、有目的地进行思想教育B.寓思想教育于语言文字练习之中C.重在潜移默化D.增强与客观事物的联系E.采用启发式教学答案：AABACA9 .读书记录的内容大体包括〔〕A.书名B.作者C.主要内容D.精彩片断E.优美词句10 .指导小学生学习作文应〔〕A.要求写真实的生活,表达自己的真情实感B.鼓励学生大胆想象,大胆虚构C.鼓励学生认真生活,接触自然,接触社会D.鼓励学生时时留心,事事留心,关注周围的人和事E.鼓励平日积累生活材料和语言材料答案：AACADAEA11.编制一张语文试卷,应该做到〔〕A.试题难度、分量适当B.试题表达要明确,题意要浅显C.有一定覆盖面,能突出重点D.各个试题要彼此独立E.评分简便、客观答案：AABACADAEA12 .丰富小学语文教师的文化知识主要包括〔〕A.熟练掌握语文专业知识B.扩充科学知识C.掌握教育学、心理学、教学法的根本理论D.对教材的理解水平E.语言表达水平答案：A A B A C A13 .平时考察的方法有〔〕A.日常观察B.课堂提问C.作业检查D.阶段性的知识考查E.阶段性的水平考查答案：AABACADAEA14 .以下选项中对创设情境说话理解正确的选项是〔〕A.设法把学生带入某种假设的情境,以引起说话的动机B.创设情境说话是先听后说的练习C.由于学生缺少相关的生活经验,因此,很容易让学生觉得没话可说D.由于学生缺少相关的生活经验,因此,很容易让学生觉得没话可说E.模拟购物、打、借书,都可以作为假设的情境答案：AADAEA15 .学习、贯彻大纲精神,实施素质教育,应抓好以下工作〔〕A.不断增强素质教育的意识B.建立表达素质教育的语文教学目标体系C.深化课程、教材改革D.建立表达素质教育的语文教学评估体系E.坚持不懈进行课堂教学改革答案：A A B A C A D A E A三、填空题1.作文是学生 _和—的综合表达.答案：熟悉水平语言文字表达水平3 .凭工具书识字除掌握汉语拼音外,还需要具备两方面的水平,一答案：能用部首和音序查字典能正确选择字音和义项4 .小学生的作文水平是由 _水平、—水平、_水平和—水平构成的.答案：观察、思维命题、立意选材、组织遣词造句5 .教学一组教材,要经历————的过程.答案：感性熟悉理性熟悉实践运用6 .在作文题材上帮助学生“开源〞的主要方法,一是引导他们答案：留心周围事物丰富他们的生活四、名词解释题1 .文道统一答案：文道统一：“文〞即文章的外在形式,包括语言文字、写作方法等,“道〞即文章的思想内容,二者是不可分割的统一.文中有道,道中有文,二者相辅相成,互相促进.这反映了语言文字与思想内容之间相互统一、相互促进的辩证关系2 .教学过程最优化答案：教学过程最优化：在现代学校中,教学过程最优化被理解为选择这一种教学方法,它能使教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的效果.3 .教学民主答案：教学民主：在教学中,教师要把学习的主动权交给学生,调动学生的学习积极性.教师对学生提出的问题和不同意见要持欢送的态度；对学生敢于发表创见的精神应当给予充分肯定,并在教学过程中因势利导,使问题得以妥善解决.只要学生的见解有道理, 就要给予肯定和鼓励.五、简做题1 .小学语文根本功练习过程中,应注意哪些问题？答案：(1)小学语文根本功练习要发挥教师主导作用,有方案、有步骤地进行,循序渐进,逐步加深,不断提升.(2)小学语文根本功练习要从严要求,严格练习.(3)认真钻研教材,根据教材特点和要求进行练习,注意课内外相结合,但不能加重学生负担.(4)注重因材施教,使每一个学生的根本功都得到开展.2 .为什么要注重对学生识字水平的培养？答案：识字水平是自学水平的重要组成局部,学生有了识字水平,能轻松地完成识字任务,还为独立阅读书刊,吸收各种文化科学知识,为进行书面表达创造了有利条件.但是目前的识字教学,还存在只重视教会学生一个一个字的音、形、义,而无视培养识字水平的倾向.检测识字成果时,只看重默写率,看重对汉字根底知识的考查,而无视对学生识字水平的检测.这反映出对识字教学任务理解的片面性,和当前推行素质教育的精神也是不相符的.因此,必须注重对学生识字水平的培养.3 .好的教学结构应具备什么特点？答案：好的教学结构一般具备以下特点：⑴教学目标明确；⑵教学思路清楚；(3)教学环节简单、实用；⑷表达学生的自主学习；(5)有鲜明的特点.4 .在语文教学中,应该怎样处理好教与学的关系？答案：这个问题可以从三个方面来考虑.(1)发挥教师的主导作用.教师闻道在先,学有专长,应当责无旁贷地引导学生有效地提升阅读水平和作文水平.这种主导作用不是单纯的灌输,重要的是要帮助学生掌握科学的学习方法.(2)调动学生的主动精神.学生是学习的主人.任何事物的开展变化, 内因是主要的,外因通过内因而起作用.学习也不例外.如果学生没有主动精神,思维处于睡眠状态,教师力气花得再多,也不可能取得好的效果.因此,在语文教学中,一定要激发学生对学习语文的浓厚兴趣,自觉地做到生动活泼地主动地学习.(3)做到教师主导作用和学生自主学习的统一,使教学过程真正成为在教师指导下学生积极主动地学习的过程.这里要预防两种倾向, 一是教师包办代替,牵着学生鼻子走；二是撒手不管,对学生的自学不加指导.这两种倾向都是不符合教师主导作用与学生自主学习相统一的原那么的.六、论述题1 .联系实际,谈谈怎样在语文教学中实施素质教育？答案：?九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用)?明确指出: 小学语文“对于提升民族素质有着重要意义〞.同时,在?大纲? 不少章节屡次阐述了怎样在语文教学中实施素质教育问题.如,在教学目的中强调培养听说读写水平、开展智力及培养良好的学习习惯；在教学要求中重视培养学生多方面的素质等.所以,在语文教学中实施素质教育,一定要认真学习、贯彻大纲精神,用大纲指导我们的教学工作.为此,应抓好以下几项工作：(1)不断增强素质教育意识.素质教育是80年代针对片面追求升学率的应试教育提出来的,它是根据党和国家的教育方针所规定的教育目的,面向全体受教育者, 着眼于他们德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到开展的教育. 进行素质教育是我国,也是世界教育改革的开展趋势.小学语文是义务教育中的一门重要的根底学科.在语文教学中是否进行素质教育,不仅关系到语文教学的质量,而且关系到整个根底教育的质量,影响到21世纪人才的素质.因此,在语文教学中必须实施素质教育.从科学性质、教学目的来看,语文教学与素质教育应当是一致的,通过语文教学,可以培养和提升学生的思想道德素质、语文素质、审美素质、心理素质.因此,语文教学也能够进行素质教育,我们要摒弃片面追求升学率、片面追求高分数的短视行为.不断增强素质教育的意识.(2)进行全方位的改革.①建立表达素质教育的语文教学目标体系.要以素质教育的思想为指导,以课程方案和教学大纲为主要依据,将语文教学进行的素质教育分解成几个方面,分别提出明确的目标.小学阶段语文教学总目标以包括思想品德、语文知识、语文水平、学习态度和学习习惯四个方面.在小学阶段的总目标确定之后,再来制订年级目标、学期目标、单元目标等.教学目标要表达素质教育的内容,要求要适当、具体,便于操作.②深化课程、教材改革.课程上,要打破自我封闭、一潭死水的局面,创立包括学科课程、活动课程、环境课程、课内外结合、校内外沟通的语文课程体系.要充分利用母语环境,挖掘语文教育资源, 引导学生在广阔的背景下学语文、用语文,提升语文水平.在教材上,要围绕新的课程体系进行教材建设.作为系列化教材核心的语文教科书,要更加自觉地从方便学生的学、培养自学水平出发构建教材体系,不仅要反映教学内容的由浅入深、由易到难,而且要体现出水平培养的循序渐进、螺旋上升.止匕外,教科书要进一步表达时代感、实用性和人文精神,注重培养学生的创新意识和创造性的学习水平.③建立表达素质教育的语文教学评估体系.评估学生的学习质量, 一要着眼开展,重在鼓励,使每个学生对语文学习有兴趣,有收获, 有信心,充满希望；二要全面考查,既考查语文知识,又考查语文水平和学习态度、学习习惯；既有书面测试,又有听、说、做等方面的考查；既注重学期末的总结性考查,又重视平时对每个学生的考察.评估教师的教学质量,着眼“两全〞一一面向全体,全面提高质量.④坚持不懈地进行课堂教学改革.首先,要端正教学思想.教学是一种关系,师生关系的性质决定着教学性质.正确的师生关系源于正确的学生观：学生是教学活动的主体,要保证学生的主体地位. 教师的教是为着学生的学效劳：唤起学生的主体意识,创设自主学习的气氛,教给学生学习的方法,培养学生自主学习的水平和良好的学习习惯.其次,要采取切实举措,大力改良课堂教学.要下力气研究课堂教学结构的改革,根据不同课型的特点,研究教学结构的根本模式,要表达指导的过程,表达练习的过程,表达学生经过思考逐步得出结论的过程.精心设计课堂提问,是优化教学过程的中央一环.问题要问到学生的生疑处,问到教材的重点上,要有启发性,要少而精.在少数主要问题之下,可以设计辅助性提问,为学生引路、搭桥,提供思维的路径和方法.总之,在语文教学中实施素质教育,转变观念、端正教学思想是前提,建立科学的教学目标体系和教学评估体系是保证,深化课程、教材改革是核心,改良课堂教学是关键.2 .怎样理解和贯彻学习语文与熟悉事物相统一的原那么？答案：学习语文与熟悉事物相统一,是语文教学的一条重要原那么.从语文和事物的关系来看,语言文字是客观事物的反映.学生通过学习语文,既能锻炼语文根本功,又能加深对语言文字所反映的客观事物的熟悉.学习语文和熟悉事物,两者既相互独立,又互为联系,相互促进.所以,在语文教学中,必须让学生把语言文字和它所反映的客观事物在头脑里统一起来.只有这样,学生才能真正正确地理解语言文字,并在理解语言文字的过程中增长见识,受到启发和教育.在贯彻这一原那么时,应该力求做到：(1)语文教学要增强与客观事物的联系.在教学中,要让学生正确地理解语言文字,必须把语言文字和它反映的客观事物结合起来,才能在学生的脑子里得到正确的熟悉.老师要善于为学生提供理解语言文字的具体条件.例如,在识字教学中,要充分利用各种直观手段,让学生建立起汉字与其所代表的具体事物的联系,学生才能真正理解字义.同样,在阅读和作文中,更要增强与客观事物的联系. 这方面的联系越充分,学习语文的效果越好.(2)在熟悉事物的练习中要密切联系语言文字.在语文教学中,指导学生熟悉事物,一定要紧密联系语言文字.学生学习一篇篇课文, 从不知到知,从知之甚少到知之较多,是从语言文字中获取知识、提升对客观事物的熟悉的.同样,学生要把自己对客观事物的熟悉表达出来,也离不开语言文字.要通过听和读不断吸收,逐渐积累, 才能驾驭语言文字,通过说和写表达出来.只注意熟悉事物,不注意培养理解和运用语言文字的水平,就不是语文课了.在小学语文教学中,只有让学生充分熟悉到语言文字是怎样描述客观事物、说明道理的,才能更好地学到使用语言文字反映客观事物的本领. 总之,要想取得好的教学效果,既不能无视对客观事物的熟悉,片面地要求学生背诵一些读写知识,也不能只重视熟悉事物,而放松对语言文字的理解和运用.既要看到理解、运用语言文字对熟悉事物的作用,又要看到熟悉事物对理解、运用语言文字的促进作用. 努力做到通过对语言文字的理解、运用去熟悉事物,在熟悉事物中加深对语言文字的理解和运用.这样,才能切实完成小学语文教学的任务.七、案例分析题1 .下面是一首古诗,读后写出简单的教学过程.小儿垂钓蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身.路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人.答案：一、导入、释题、简介作者.二、自读课文,利用字典自学字词,交流学习情况.2 .提出自学要求：读准字音,读通诗句.3 .检查学习情况：(1)认读生字(2)分析字形,指名板书.(3)学习多音字“应〞.(4)交流词义.三、理解诗意,体会意境：1 .齐读古诗.2 .请学生逐字译,教师指导.3 .自由朗读.4 .用自己的话描述在脑海中形成怎样一幅画面？5 .这是一个怎样的孩子？作者对这个孩子怀着怎样的感情？四、读懂诗句：1 .指名读诗,师生评议.2 .思考问题,交流讨论：(1)这首诗写的是什么人？他在干什么？(2)事情发生在什么地方？这是怎样一个环境？(3)当过路人问路时,小孩子是怎样做的？为什么？五、指导有感情地朗读课文,并背诵.。
小学语文课程与教学论题
黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对指导员说：“指导员，请把这个任务交给我吧！”指导员紧握着黄继光的手，说：“好，我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。”
黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声“让祖国人民听我们胜利的消息吧”，向敌人的火力点爬去。
敌人发现他们了。无数照明弹升上天空，黑夜变成了白天。炮弹在他们周围爆炸。他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。摧毁火力点的重任落在了黄继光一个人的肩上。
火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有 20米，10米……近了，更近了。
啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
轰！敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。战士们赶紧冲上去，不料才冲到半路，敌人的机枪又叫起来，战士们被压在山坡上。
天快亮了，规定的时间马上到了。指导员正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
“冲啊！为黄继光报仇！”喊声惊天动地。战士们像海涛一样向上冲，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。
11、口语教学的总目标是什么？
具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
四、教学设计 ：写一份简明教案
内容包括：教学目的、教学重点、教学过程、板书设计等。
黄继光
1952年10月上甘岭战役打响了。这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。
6、小学第一学段的朗读目标是：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”第二学段的朗读目标是：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”第三学段的朗读目标是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”请你分析这三个学段朗读目标的异同，为什么要这样规定？
语文课程与教学论试题及答案A卷
语文课程与教学论试题及答案A卷试题：一、选择题（每题2分，共10分）1. 下列关于语文课程与教学论的说法，正确的是（）A. 语文课程主要是培养学生的人文素养，教学论则是研究教学的方法和技巧。
B. 语文课程与教学论是研究语文学科的教学过程、教学方法和教学内容的学科。
C. 语文课程主要是传授语文知识，教学论则是研究如何有效地传授知识。
D. 语文课程与教学论是研究语文学科的教学目标、教学方法和教学内容的学科。
2. 下列关于语文课程目标的说法，正确的是（）A. 语文课程的目标是培养学生对语文学科的兴趣和爱好。
B. 语文课程的目标是培养学生的阅读能力和写作能力。
C. 语文课程的目标是培养学生的口语表达能力和思维能力。
D. 语文课程的目标是培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。
3. 下列关于语文教学方法的说法，正确的是（）A. 语文教学方法主要是讲授法和问答法。
B. 语文教学方法主要是情境法和讨论法。
C. 语文教学方法主要是实践法和自学法。
D. 语文教学方法主要是演示法和实验法。
4. 下列关于语文教学评价的说法，正确的是（）A. 语文教学评价主要是学生的学习成绩和教师的教学质量。
B. 语文教学评价主要是学生的学习过程和教师的教学方法。
C. 语文教学评价主要是学生的学习兴趣和教师的教学目标。
D. 语文教学评价主要是学生的综合素质和教师的专业素养。
5. 下列关于语文课程资源的开发与利用的说法，正确的是（）A. 语文课程资源主要是教材和参考书。
B. 语文课程资源主要是网络资源和多媒体资源。
C. 语文课程资源主要是学校图书馆和学生自主开发的资源。
D. 语文课程资源主要是教师自主开发的资源和校内外的人文环境。
二、简答题（每题10分，共30分）1. 请简述语文课程的基本理念。
2. 请简述语文课程目标的构成。
3. 请简述语文教学方法的选择原则。
三、案例分析题（每题20分，共40分）1. 某教师在教授《背影》这篇课文时，采用了情境教学法，组织学生进行角色扮演，让学生深入体会文中人物的情感。
《小学语文课程与教学论》1-12章单元测试(含答案)
《小学语文课程与教学论》1-12章单元测试（含答案）第一章单元测试1、单选题:小学语文教学的指导性文件是A:语文课程标准B:语文教学大纲C:教学参考书D:参考文献答案:A2、多选题:语文教育的特点有A:实践性B:间接性C:汉语的特点D:人文性答案: ACD3、多选题:语文的工具性表现在:A:语文是彼此交际和交流思想的工具。
B:语文是传承文明、人类价值观的工具。
C:语文是进行思维和开发智力的工具。
D:语文是学习其他学科的工具答案:ABCD4、多选题:语文的人文性表现在哪三个方面?A:重视语文的熏陶和感染B:注重教师的知识灌输C:尊重学生的独特体验D:注意教学内容的价值取向答案: ABC5、判断题:在课堂教学的探究性学习中，教师应将学生的探究引入教师的思维中。
A:对B:错答案: B第二章单元测试1、单选题:从教材的编排看，识字数量最多的年级是A:五、六年级B:二年级C:一年级D:三四年级答案: B2、多选题:小学语文教材中体现传统文化的材料有A:寓言B:神话故事C:古诗D:民间故事答案: ABCD3、多选题:小学语文教材部编本从一年级开始就安排了课外阅读，比如:A:和大人一起读B:推荐阅读整本书C:略读课文D:我爱阅读答案: ABD4、判断题:人教版部编本小学语文教材特别重视阅读，形成了精读、略读、课外阅读三位一体的阅读体系。
A:错B:对答案: B5、判断题:从二年级上册开始，小学语文教材推荐课外阅读整本书，进入真正意义上的整本书阅读，重在培养学生养成良好的阅读习惯。
A:对B:错答案: A第三章单元测试1、单选题：（）是课堂教学的出发点和归宿。
A:教学目标B:教学设计C:教学内容D:教学方法答案: A2、单选题：把教材中的基本观点、原理的内在逻辑关系，用精当的词语和句子依次板书出来构成的板书是（）。
A:综合式板书B:图示式板书C:纲要式板书D:表格式板书答案: C3、多选题：教学重点是（）。
A:知识结构体系中的关键点B:获得知识最关键的方法与技能C:最核心的思想与价值观答案: ABC4、判断题：作业分层就是形式分层。
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湖南第一师范学院考试试卷(A卷)
（2010--2011学年一学期2011年1月）
课程名称小学语文课程与教学论
专业班级 2008级小学教育(本科)1-4班考试时量120分钟总分 100 分注意：1．本试卷共 4 页。
试卷如有缺页或破损，请立即举手报监考员更换。
2．请将答案写在答题纸上。
一、填空题（每空1 分，共15分）
1．叶圣陶指出：把（）和（）连在一起说，就叫语文。
2．（）与（）的统一，是语文课程的基本特点。
3．语文课程目标是根据知识和能力、（）、（）三个维度进行设计的。
4．汉语拼音教学要注意与学说普通话、（）教学相结合。
5．阅读教学是学生、（）、（）之间对话的过程。
6．义务教育语文课程第三学段目标要求学生背诵优秀诗文（）篇（段）,课外阅读总量不少于（）万字。
7．《语文课程标准》隐去“作文”的提法，将小学低段的写作训练称作“（）”，将小学中、高段的写作训练称作“（）”。
8．口语交际是听与说双方的（）过程。
教学活动主要应在具体的（）情境中进行。
二、单选题（每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，请把你认为正确的答案序号填入括号内。
10小题，每小题2分，共20分）。
1．“转变”的“转”字第七画的笔画名称是（）
A、横
B、竖折撇
C、撇折
D、竖
2．《语文课程标准》规定小学阶段学生累计认识常用汉字数量为( )
A、2000字
B、2500字
C、3000字
D、3500字
3．下列汉语拼音书写正确的是（）
A 、 B、 C、 D、
4．（）是我国小学识字教学中的一种最主要的识字形式。
A、看图识字
B、归类识字
C、韵语识字
D、随课文分类识字
5．下列说法不正确的是（）
A、培养热爱祖国语言文字的情感是语文课程的重要目标之一。
B、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
C、识字与写字的要求应有所不同，1-2年级要少认多写。
D、结合上下文和生活实际是学生理解词语常用的方法。
6．词语教学的重点是（）
A、读准词音
B、理解词义
C、正确书写
D、正确运用
7．从第（）学段开始，学生就应学会用音序和部首检字法查字典。
A、一
B、二
C、三
D、四
8．综合性学习的首要特征是（）。
A、实践性
B、自主性
C、合作性
D、综合性
9．“默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
”是第（）学段的“阅读”阶段目标。
A、一
B、二
C、三
D、四
10．最能综合体现学生语文素养的是（）。
A、识字能力
B、阅读能力
C、写作能力
D、口语交际能力
三、判断题（下列各题，你认为正确的，请在题干后的括号内打“√”，错的打“×”。
10小题，每小题分，共15分）。
1．语文教材是唯一的语文课程资源。
( )
2．根据音节的组成情况，音节拼读的方法主要有三拼法和四拼法。
（）
3．根据汉字的造字特点来分析“停”字字形，“停”字是象形字。
（）
4．小学生写毛笔字坐写要求是“头偏、身直、臂开、足安”。
（）
5．小学语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
( )
6．阅读教学有助于提高学生的口语交际能力和写作能力。
（）
7．学生的口语交际能力是指学生的听说能力。
( )
8．写作是运用语言文字进行表达的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表达的过程。
（）
9．评价小学生的朗读就是考查学生读音的准确性。
( )
10．语文综合性学习是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径。
（）
四、简答题（2小题，每小题8分，共16分）
1．请简要阐述语文课程的基本理念。
(8分)
2．请简要阐述习作讲评应注意的问题。
（8分）
五、实践题（3小题，第一题10分，第二题18分，第三题6分，共34分）
请认真钻研小学课文《匆匆》（作者：朱自清）（人教版第十二册），按要求作答。
1．确定本课的教学目标。
（10分）
2．设计本课的教学过程（两个课时）。
（要求说清楚主要的教学环节及主要做法、重要的提问与课堂训练等。
18分）
3．为本课设计一则教学板书。
（6分）
附课文及课后思考与练习：
匆匆
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢是有人偷了他们罢：那是谁又藏在何处呢是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢
裸
思考·练习
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．从课文中找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说你的理解和感受。
3．作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的你能仿照这样的写法，再写上几句吗4．读了这篇文章，你想到些什么把你想到的说一说。