部编版小学语文一年级下册识字 第8课 《人之初》
2019/5/26
⑧ 人之初
1
课前准备 2019/5/26
《三字经》是中国传统社会 众多的儿童启蒙读物中最著名、 最典型的一种。宋朝之后的读 书人基本上由此启蒙。
《三字经》让我们懂得了许 多礼仪知道，本课《人之初》 即选自《三字经》
2
走进课文 《人之初》
2019/5/26
3
课 文 第 1 小节
2.朗读课文。背诵课文。
2019/5/26
12
2019/5/26
含义
人生下来的时候，本性都是善良的； 善良的本性，彼此都很接近。只是由 于成长过程中，后天所处的环境和学 习环境不一样，性情也就有了好与坏 的差别。如果从小不好好教育，善良 的本性就会变坏。为了使人不变坏， 最重要的方法就是要专心一致地去教 育孩子。
4
课 文 第 2 小节
2019/5/26
含义
小孩子不肯好好学习，是很不应该的。 一个人倘若小时候不好好学习，到老 的时候，既不懂做人的道理，又无知 识，能有什么用呢？玉不雕刻打磨， 就不会成为精美的器物；人若是不学 习，就不懂得礼仪，不能成才。
5
课堂练习题 一 1. 说一说“人不学，不知义”是什么意思。
人若不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
） 习（ 意义
） 玉（ ）
） 相近 学习
玉米
2019/5/26
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课堂练习题 二
1. 读一读，记一记。 为人子，方少时。亲师友， 习礼仪。香九龄，能温席。 孝于亲，所当执。融四岁， 能让梨。弟于长，宜先知。
2019/5/26
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课后作业
1. 读一读，记一记。
初始 初夏
天性 性格
专心 专门
善良 友善
2. 我会说。
（
）（
）初，性（
）善，
人 性（
）（
）之
习
远
2019/5/26
6
会认字
2019/5/26
7
会写字
2019/5/26
8
课堂练习题 二
1. 写出本课所学生字的一组反义词。
近
远
2019/5/26
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2. 比一比，再组词。
之（ 近（
） 远（ 总之
） 义（ 近来
） 相（ 远看
小学一年级下册《三字经》部编版“人之初”教案
小学一年级下册《三字经》部编版“人之初”教案作者：邓玉兰来源：《学校教育研究》2019年第15期一、教学内容小学一年级下册《三字经》“人之初”。
二、教学内容分析1.本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。
朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范;2.培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念;3.本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
三、教学目标1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣;2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家;3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持;4.认识15个生字，正确书写8个生字;5.有节奏感和韵律感朗读课文，并初步感受中华传统文化的丰富内涵。
6.能流利地朗读和背诵这几句三字经;7.体会和理解《人之初》中积极的道理，感受中华传统文化的丰富内涵。
四、教学策略采用先学后教与先教后学相结合的教学策略。
五、教学重点1.认识13个生字，正确书写7个生字;正确、流利地朗读原文，熟读成诵;2.激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影响。
六、教学难点1. 体会和理解《人之初》中积极的道理，感受中华传统文化的丰富内涵;2.中国古代哲学思想对人性的理解。
启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题。
七、学前准备教师制作字词卡片、多媒体课件等。
八、教学过程（一）播放音频，激趣导入1.教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？（播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。
）2.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？3.播放《三字经》的视频文件（带有字幕），学生看字幕，跟着声音诵读。
4.教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？（學生齐背）板书课文题目，学生齐读课文题目。
部编版小学语文一年级下册识字8《人之初》优质课件
yòu bù xué lǎo hé wéi
幼不学，老 何为？
小孩子不肯好好学习是很不应该的，一个 人倘若小时候不好好学习，到老的时候就既不 懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？
请你填一填。
子不学，非所宜，
幼不学，老何为？
填完读一读，看谁背得快！（课后第1题）
思考
联系“幼不学，老何为”，说一说 “少壮不努力，老大徒伤悲”的意思。
译文：如果从小不好好教育，善良的本性就会变 坏。为了使人不变坏，最重要的办法就是要专心一 致地去教育孩子。
想一想：从第一小节中，你知道了什么？
这一小节告诉我们，后天教育及时，方法正确 ，可以使我们成为有用之才。
这句话与“少壮不 努力，老大徒伤 悲。”的意思相近， 告诉我们从小就应 该努力学习。
子不学，非所宜， 幼不学，老何为？
善良 友善
《三字经》是自宋代以来，古人的启蒙 读物。它传递了很多为人处事的知识。课文 中选取的片段要告诉我们什么呢？让我们一 起到课文中找找答案吧！
互动课堂
一起来和老师读一读第一小节的第一句， 看看这句话主要说了什么。
品性 品格 德行
rén zhī chū xìnɡ běn shàn
人 之初，性本 善，
学习目标
1. 运用熟字加减等办法，结合语境认识”之、初”等 13个生字。会写”远、近”等7个字，重点写好” 之、义”。（重点）
2. 正确、流利的朗读课文，背诵课文。
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
chū xìng shàn jiào
qiān
学完这一课后，让我们一起边拍手边读 一读吧，看谁能读出三字经的节奏和韵律！
人教部编版一年级下册语文教学设计 -识字二第8课《人之初》
人教部编版一年级下册语文教学设计 - 识字二第8课《人之初》一、教学目标1. 知识目标•通过学习《人之初》这篇课文，学生能够认读生字“人”、“之”、“初”等生字。
•能够理解“人之初，性本善”的基本含义，并能够简单解释其意义。
•能够用简单的语言表达对“人之初，性本善”这一句话的理解。
2. 能力目标•培养学生独立阅读课文、理解课文的能力。
•培养学生用简明扼要的语言表达自己观点的能力。
•培养学生品德修养，理解“性本善”的概念，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 重点•认读生字“人”、“之”、“初”等生字。
•理解“人之初，性本善”的基本含义。
•进行简单的理解和表达。
2. 难点•把握《人之初》整体意思，理解古文词汇的含义。
•运用“性本善”的概念，在简短语言表达自己的理解。
三、教学过程安排1. 导入（1）通过唱歌、游戏等活动帮助学生进入学习状态。
（2）复习上节课内容，引入新课《人之初》。
2. 学习新课（1）朗读课文，让学生跟读。
（2）解释课文中生字及句子的含义。
（3）分组讨论“人之初，性本善”的含义，学生谈论思路，教师进行引导。
3. 教学拓展（1）学生小组合作展示对“人之初，性本善”理解，鼓励学生展示创造力和表达能力。
（2）教师进行点评，对学生的表达进行指导和评价。
4. 归纳总结（1）通过讨论和展示，总结本堂课的重点和难点，帮助学生梳理知识点。
（2）教师总结课文主题，引导学生对本课文的理解和表达。
四、教学反思在教学过程中，学生的参与度和表现较好，但部分学生对古文词汇理解困难，语言表达欠缺流畅。
下一节课需要加强对古文词汇的解释和运用，同时注重学生的表达能力培养。
五、课后作业请学生背诵本课文《人之初》，并写下对“人之初，性本善”这句话的理解，以展示下节课。
以上是本节课《人之初》的教学设计，通过本节课的学习，希望学生能够增加对古文的理解能力，培养正确的价值观与人生观。
人教部编版一年级下册语文教案-识字8《人之初》
人教部编版一年级下册语文教案-识字8《人之初》一、教学目标1.能够正确朗读课文《人之初》。
2.能够理解课文的大意，能够简单复述故事情节。
3.能够认读生字，并初步理解生字的含义和用法。
4.能够运用所学字词进行简单句子的组合。
二、教学重点1.认读生字：人、赏。
2.理解课文内容，能够简单复述。
3.运用所学字词进行简单句子的组合。
三、教学难点1.正确朗读生字：人、赏。
2.理解并复述课文内容。
四、教学准备1.课文《人之初》的课文内容。
2.生字卡片：人、赏。
3.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。
五、教学过程第一步：导入1.引导学生回忆上节课学过的生字，并展示新的生字卡片：人、赏。
2.请学生观察生字的书写形式，帮助学生掌握生字的书写规则。
第二步：学习课文1.教师朗读课文《人之初》，并让学生一起跟读。
2.解释课文中生字的含义，并让学生多次朗读，熟练掌握生字的发音和意义。
第三步：理解课文1.通过提问引导学生理解课文的大意和情节，帮助学生简单复述故事内容。
2.组织学生讨论课文中的人物形象和故事情节，引导学生发表自己的看法。
第四步：识字训练1.让学生认读生字卡片，并进行书写练习。
2.引导学生探讨生字的用法和相关词语，拓展学生的词汇量。
第五步：语言运用1.给学生提供一些句子片段，让学生根据课文内容进行句子组合，锻炼学生的语言表达能力。
2.分组让学生进行对话练习，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流。
六、课堂总结1.回顾本节课学习的内容，强调生字的掌握和课文的理解重点。
2.鼓励学生对课文内容进行思考和思考，引导学生对人之初的主题进行深入探讨。
七、作业布置1.要求学生在课下复习生字的读写，并背诵课文《人之初》。
2.布置几个简单的句子组合作业，让学生在家中完成。
通过本节课的学习，相信学生能够更好地掌握生字的读写和课文的理解，提高语文学习的兴趣和能力。
部编版一年级下册语文 识字8 人之初-教案(含教学反思)
部编版一年级下册语文识字8 人之初-教案（含教学反思）8 人之初备课素材【写作背景】《人之初》精选了《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。
第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。
本课的学习，应注重培植学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。
【与文章相关的资料介绍】《三字经》与《百家姓》《千字文》并称为三大国学启蒙读物。
《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、朗朗上口，千百年来，家喻户晓。
其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。
基于历史原因，《三字经》难免含有一些精神糟粕、艺术瑕疵，但其独特的思想价值和文化魅力仍然为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。
【其他资料】《三字经》节选犬守夜，鸡司晨。
苟不学，曷为人。
蚕吐丝，蜂酿蜜。
人不学，不如物。
幼而学，壮而行。
上致君，下泽民。
扬名声，显父母。
光于前，裕于后。
人遗子，金满赢。
我教子，唯一经。
勤有功，戏无益。
戒之哉，宜勉力。
课后作业基础积累大巩固一、小雨点会落在哪？请连一连吧。
qì yòu chū xìng jiào初性教幼器二、照样子，写一写。
相远幼木目阅读能力大提升三、重点段落品析。
玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
“如果人不努力学习，也就不会懂得道理。
”这是哪句话的意思？思维创新大拓展四、“人不学，不知义……”后面的内容是什么？请你说两句。
参考答案：一、初 chū性 xìng 教 jiào 幼 yòu 器 qì二、辶元幺力三、人不学，不知义四、为人子，方少时。
亲师友，习礼仪。
人教版一年级语文下册第五单元识字8《人之初》课件
三字一顿，读出节奏和韵律。
rén zhī chū
人之初
rén zhī chū xìnɡ běn shàn
人 之 初，性 本 善，
xìnɡ xiānɡ jìn xí xiānɡ yuǎn
性 相 近，习 相 远。
ɡǒu bú jiào xìnɡ nǎi qiān
苟 不 教，性 乃 迁，
jiào zhī dào ɡuì yǐ zhuān
玉石
zì xí
自习
zhèng yì
正义
【点拨】 书写时注意：“之”的笔顺是点、横撇、捺，点居中，
横画不宜太长，捺画较平、舒展；“义”字先写点，再写撇， 最后写捺。
3. 【远 运】 ( 远 )方 ( 运 )动 ( 远 )处 【香 相】 清( 香 ) ( 相 )同 ( 相 )信 【近 进】 ( 近 )处 ( 进 )入 远( 近 )
苟不教，性乃迁， 教之道，贵以专。
译文：如果从小不好好教育，善良的本性就会改变， 为了使人不变坏，最重要的办法就是要专心一致地 去教育孩子。
想一想：从第一小节中，你知道了什么？
这一小节告诉我们，后天教育及时，方法正 确，可以使我们成为有用之人。
合适，适宜
zǐ bù xué fēi suǒ yí
相信
zǒng zhī
总之
xué xí
学习
xiāng dāng
相当
yuǎn jìn
远近
bái yù
白玉
hěn jìn
很近
yù mǐ
zhī hòu
xí qì
玉米 之后 习气
jiǎng yì qi
xí xiāng yuǎn
讲义气 习相远
xí xìng
习性
部编版一年级下册识字 第8课 《人之初》
为人子，方少时。亲师友，
习礼仪。香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。融四岁，
能让梨。弟于长，宜先知。
课后作业
1. 读一读，记一记。
初始
初夏
天性 性格
善良 友善
专 专门
2.朗读课文。背诵课文。
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人 相
）（ ）（
之 近
）初，性（ ），（
本 习
）善， ）相（
远
）。
会认字
会写字
课堂练习题 二
1. 写出本课所学生字的一组反义词。
近
远
2. 比一比，再组词。 之（ 总之 近（ 近来 ） ） 远 （ 远看 义 （ 意义 ） 相（ 相近 ） 习（ 学习 ） 玉（ 玉米 ） ）
课堂练习题 二
1. 读一读，记一记。
课 文 第 2 小节
含义
小孩子不肯好好学习，是很不应该的。 一个人倘若小时候不好好学习，到老的 时候，既不懂做人的道理，又无知识， 能有什么用呢？玉不雕刻打磨，就不会 成为精美的器物；人若是不学习，就不 懂得礼仪，不能成才。
课堂练习题 一
1. 说一说“人不学，不知义”是什么意思。 人若不学习，就不懂得礼仪，不能成才。 2. 我会说。 （ 性（
识 字
⑧ 人之初
课前准备
《三字经》是中国传统社会 众多的儿童启蒙读物中最著名、 最典型的一种。宋朝之后的读 书人基本上由此启蒙。 《三字经》让我们懂得了许 多礼仪知道，本课《人之初》 即选自《三字经》
走进课文 《人之初》
课 文 第 1 小节
含义
人生下来的时候，本性都是善良的；善 良的本性，彼此都很接近。只是由于成 长过程中，后天所处的环境和学习环境 不一样，性情也就有了好与坏的差别。 如果从小不好好教育，善良的本性就会 变坏。为了使人不变坏，最重要的方法 就是要专心一致地去教育孩子。
小学语文部编本教材(人民教育出版社出版)
小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级下册第五单元第8课《人之初》活动设计科目版本小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级下册章节第五单元课名第8课人之初学习目标 1.能够认识13个生字，会写7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，熟读成诵，积累语言。
3.能体会课文含义，明白读书学习的重要性，懂得学习贵在专一和坚持，要打好坚实的知识功底，长大后才能为社会做出应有的贡献。
具体环节设计教学环节内容1. 教师上课1.1导入新课同学们，你们听说过《三字经》吗？《三字经》是古代小朋友上学用的课本，里面有很多有意思的故事。
现在就让我们一起走进课文，一起来学习里面的知识吧！1.2教师范读请同学们看着书，先听老师读一读，然后学着老师的样子大声地读一读。
【点击播放朗读音频】1.3识记生字请同学们学着老师的样子，把认读字在课文中圈出来，并把每个字读三遍。
这些字你们都认识了吗？请你读一读。
说说你是怎么记住它们的？同学们刚才说的方法都非常好。
我们可以用“加一加”的方法去记住新字。
比如：生字“初”是“刀”加上“衤”变成的；“性”是“生”加上“忄”变成的；“迁”是“千”加上“辶”变成的。
我们还可以分类记字：“之、习、专、玉、义”是独体字，其他的字是合体字。
也可以通过字谜来记字，老师这里有几个字谜，你们读一读，猜猜谜底是什么？你们说对了，谜底分别是：贵、专、幼、教、器这几个字。
同学们，你们看，我们可以通过多种方法去识字，多有意思啊这些字你们都认识了吗？再来读一读。
这些词你会读吗？请你再来读一读课文，边读边想，你明白了什么？是的，课文告诉我们，人出生的时候，本性都是善良的。
一个人在成长过程中，如果受到不良影响，忽视了教育，就可能会变坏。
习惯和环境对一个人成长的影响是非常大的，学习贵在专一和坚持。
1.4指导书写同学们，今天我们要写7个生字，请你们先看一看老师是怎样写的，然后自己试着写一写。
【点击播放视频】1.5学习小结今天我们学习了《人之初》一课，认识了13个生字，会写7个生字。
部编新人教版小学一年级语文下册《人之初》公开课教案
部编新⼈教版⼩学⼀年级语⽂下册《⼈之初》公开课教案《⼈之初》公开课教案—、⽂本教学解读本⽂节选《三字经》的第⼀部分，从“⼈之初，性本善”到“⼈不学，不知义”。
⽂本以三⾔形式出现，句⼦短⼩，形式整齐，隔句押韵，读起来琅琅上⼝，听起来悦⽿。
它的前后句⾃然连贯，语义顺畅，浅显明⽩，通俗易懂。
《三字经》作为中国传统蒙书，主要的功能就是帮助孩⼦识字知理，并了解中国中古时期的常识。
1.识写⽣字。
本课要求学⽣认识13个⽣字，要注意引导学⽣读准翘⾆⾳“之、初、善、专”。
“教、性、习、幼、⽟、义”等字与学⽣⽣活联系紧密，⽐较容易熟记。
宜引导学⽣回忆在什么地⽅见过这些字，唤起⽣活中的记忆，⽐如：教学楼、幼⼉园、性别、和⽥⽟、义乌、学习。
再组词说⼀说。
认读“之”，出⽰“之字形”公路图，帮助记忆“之”的字形，再出⽰词句“⼀家之主，⾔之有理、举⼿之劳、⼀年之计在于春”，读⼀读，感受“之”的意思。
“贵、迁”是形声字，形旁分别是“贝字旁”和“⾛之”，表意。
教学时，先认识偏旁是什么，再说说为什么是“贝字旁”和“⾛之”。
“贝字旁”跟宝贝有关，表⽰贵重、珍贵的意思。
“⾛之”跟⾏⾛有关，含有移动、变动的意思。
“初、器、善、教”等笔画较多的⽣字，适合⽤字理识字。
“初”字拆分为“⾐+⼑”，表⽰拿了⼀把⼑裁剪⾐服，这是做⾐服的开始，以此了解“初”是“开始”的意思，结合组词进⼀步理解字义“初冬、初中”。
“器”字拆分为“四个⼝+⽝”，表⽰装东西的器具很多，⽤狗看守，“器”就是“容器、器具”，再组词说⼀说。
“善”字宜⽤汉字字形演变过程图来记住“善”的字形，领会“善”的意思。
“教”是象形字，引导学⽣观察右边像⼈⼿持教鞭（或棍棒），左边⼀个“⼦”表⽰⼉童，“⼦”上的两个叉代表算术的筹策（⼩⽊棍或草秆），所以“教”字的本义为督导⼉童学习。
本课要求写的字有7个：“之、习、⽟、义”都是独体字，启发学⽣⾃主观察⽣字在⽥字格中的位置并认真仿写；“相”字左右结构两部分都是已写过的熟字，难度不⼤；“近、远”是同偏旁的字，复习落实“⾛之”的书写要领，才能把字写得美观端正。
小学部编版一年级语文下册识字8《人之初》导学案表格式教案
小学部编版一年级语文下册识字8《人之初》导学案表格式教案本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！8人之初导学案设计课题人之初课型新授课设计说明《语文课程标准》指出：要运用多种教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
本课节选自《三字经》，文本句式整齐，韵律朗朗上口，既是识字教学的好素材，也是在学生心中埋下好学之心的良好契机。
由此，本课设计旨以识字教学为主体，借助多媒体手段及各种丰富多彩的学习活动，引领学生识记本课汉字，积累并运用多种识字方法。
通过多遍诵读走近经典，走进文本，在潜移默化中感悟做人做事的基本准则，从而让好学精神在儿童心中萌芽，进而领略国学文化的思想魅力。
课前准备1.制作多媒体。
2.预习字词，搜集对联。
课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、视频引入，揭示课题1.教师引导学生看视频欣赏《三字经》儿歌。
2.教师引问：你会背儿歌里的内容吗?3.教师相机板书“人之初”。
引言：《三字经》是古人的启蒙教材，我们今天学习的内容就节选自《三字经》。
4.教师引导学习“之”和“初”。
出示“初”字字理演变图。
1.学生跟随视频自觉吟唱。
汇报对儿歌的了解。
2.学生根据已有经验尝试背诵《三字经》的内容。
3.学生在教师的引导下书空“人之初”，了解《三字经》是传统文化，知晓本文的出处。
4.学生齐读课文题目，用“之”和“初”组词。
儿歌记忆：裁衣一把刀，就念初，初始的初，初夏的初。
1.看图填字并组词。
二、初读课文，识记生字1.教师范读课文，纠正字音。
2.出示第一节，教师引导学习第一节。
引导学生学习第一句。
随文识字。
教师根据学生回答，贴出第二句，引导学习生字。
教师引导学生熟读背诵第一节。
3.出示自学提示，引导学生学习第二节。
出示第二节，引导学生多种方式朗读。
启发运用多种方法识记生字。