2我的母亲.ppt

人的嘴唇所能发出的最 甜美的字眼，就是母亲；最 美好的呼唤，就是“妈妈”。
——纪伯伦(黎巴嫩）
母亲名言
一个人可以没有任何关于朋友、情人或者 从各个领域所带来的爱，但是是无论如何都不 会没有母爱，也不会任何时候都不在母爱的关 怀下成长。 ——夸美纽斯 我的真正的教师，把性格传给我的是我的 母亲，她给我的是生命的教育 ——老舍 我感谢母亲，她教给我生产的知识和革命 的意志，鼓励我走上革命的道路． ——朱德
整体感知 迅速浏览全文,掌握本文 中的生字生词,初步感知作者 在文中所饱含的思想感情.
1.用一句话概括文章的内容。 此文是作者中年时对自己人生历程的回 顾，回忆了自己童年至少年时代在母亲的严 格要求和深情关爱下成长的几件事。 2.文章表达了作者怎样的感情？ 文章表达了对母亲的深切怀念和敬爱之情。
研读赏析：认识母亲
3、课文写了母亲哪几件事?
＊叫我早起,聆听教诲,“催”我上学. ＊“我”说了不该说的话,她重重责罚 “我” . ＊新年之际 ,债主来要债,她从不骂一声, 脸上从不露出一点怒色. ＊受了两嫂子的气,她只忍着,忍到不可 再忍时,悲哭一场,以解心中之苦. ＊听了五叔的牢骚话,表现出刚气,不受 一点人格上的侮辱.
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4、“我母亲待人最仁慈,最温和„„ 但„„不受一点人格上的侮辱”一句 (12段首句)在结构上有什么作用?
承上启下,重点是启下.
5、对“我渐渐明白,世间最可恶的事莫 如一张生气的脸;世间最下流的事莫如把 生气的脸摆给旁人看.”一句应如何理解? 这是作者的议论,既有气愤,又有感情, 它是作者初涉人生之路所得出的启迪,作者 日后宽容随和他的好脾气都能从这里找到 原因.
文章主旨
本文是首质朴动人的对母亲的赞歌,作 者怀着深深的敬意和爱戴,记下了自己人生 历程的一段回顾,写了自己童年至少年时代 如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长 的几件事.表现了母亲那无比深挚的爱和优 秀的性格品质,表达了自己对母亲的怀念与 敬爱. 爱的感情贯穿全文.
研读赏析：认识母亲
1、这是一位怎样的母亲？用一句话概括 母亲的形象特征。 “我母亲管束我最严,她是慈母兼任严 父”。 2、为什么说她又是“严父”? 母亲对“我”管教严厉，让“我”好好做人， 学习。因为母亲在“我”心中是不可侵犯的， 而且“我”自幼丧父，所以，母亲一人饰两角 儿，即当爹，又当妈。当然母亲又是“我”的 严父了。
研读赏析：认识母亲
③ 写母亲如何与我的大嫂、二嫂相处和 如何对待她们妯娌之间的矛盾。表现了母 亲的容忍、温和。 （用她们的表现来反衬 母亲,衬托手法） ④写母亲人格受侮辱非常生气，直叫那 说话不负责任的五叔认错赔罪才罢休。表 现了母亲的“刚气”。（与上文的容忍、 温和形成对比）
研读赏析：认识母亲
Байду номын сангаас
研读赏析：认识母亲
4、看看这位母亲的个性表现在哪些地方？ 运用了什么手法来写? ①写母亲对我的管教(如“早省”、 “罚跪”），表现了她对我既严格又慈爱 （如“舔病眼” ），即她“是我的严师， 我的慈母”。 （与下文写母亲对大哥、大 嫂们的态度形成对比） ②写母亲在除夕夜如何对付败家子大哥 的债主。表现了母亲宽容的度量和善良的 品性。（衬托手法）
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1、“我在这九年（1895—1904）之中， 只学得了读书写字两件事。在文字和思想 （看文章）的方面，不能不算是打了一点 底子。” 用“不能不”双重否定，表达了作者 对“打了一点底子”的肯定，但“不能不” 这双重否定表达一种主观上的肯定，因而 有主观认为之意。这样既表明了态度，又 不显得断然和绝对。
掌握字词
chuò zhōu 绰号 文绉绉
shù shēng mó
yì tì shù bó 眼翳 抽屉 管束 轻薄
tiǎn wǚ
庶祖母 吹笙 摹画 舔去 侮辱 待人接物: 指跟人相处。 天资: 天生的资质。 究竟: 终究，到底。 轻薄: 指言语轻佻。 浪人: 游手好闲，不做事。 尖刻: 尖酸刻薄。
眼睛角膜病变后留下的疤痕。 翳(yì)： 责罚： 处罚。 管束： 加以约束，使不越轨。 指才识和品德的高低；指能容纳不同 气量： 意见的度量。 广大空旷。 广漠： 宽恕： 宽容饶恕。 质问： 责问。 文绉绉（zhōu）： 形容人谈吐、举止文雅的 样子。
我的母亲
胡适
烛光里的妈妈 妈妈我想对您说， 话到嘴边又咽下， 妈妈我想对您笑， 眼里却点点泪花。 噢妈妈， 烛光里的妈妈， 您的黑发泛起了霜花， 噢妈妈， 烛光里的妈妈， 您的脸颊印着这多牵挂。 噢妈妈， 烛光里的妈妈， 您的腰身倦得不再挺拔， 妈妈，烛光里的妈妈， 您的眼睛为何失去了光华， 妈妈呀，女儿已长大， 不愿意牵着您的衣襟走过春秋冬 夏， 噢妈妈相信我， 女儿自有女儿的报答。
5、作者主要写母亲是他的恩师，为什 么除了写母亲怎样训导之外，还用更 多的笔墨写她与家人相处的情形？ 这样写看似游离“母亲是我的恩师” 的主旨，其实不然。我们常说母亲是人 生的第一位老师，这主要不是体现在母 亲如何“教导”上，而更多地体现在母 亲平时怎样待人接物对自己的影响上。
因此，可以说，文章更多地写母亲与家人相 处的情形，成功的刻画了一个年轻寡母和后 妈独力维系、支撑一个大家庭的“事事留心、 事事容忍”的感人形象,同样也是在写“母亲 是我的恩师”，写她以身示范对我的耳濡目 染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写 了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对 我的“身教”。
相关链接—诗文中的“母亲”





世界上只有一个最好的女人，便是我的 母亲。——成吉思汗 世界上有一种最美丽的声音，那便是母 亲的呼唤。——但丁 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母 亲。——高尔基 父恩比山高，母恩比海深。——日本俗 语 孟郊的《游子吟》
名人谈母爱
母爱是一种巨大的火焰。（罗曼.罗兰）
文章结构（板书）
九年的读书生活 （1-4） 我 的 母 亲
拳拳慈母恩
谆谆教诲，严格督学。
母亲是 恩师
一、对“我”的管教：
严厉责罚，正确教导。
母亲对“我” 二、作为当家的后 做人的教育 母如何处理家庭的 宽厚容忍，从不给人 脸色看。 （5-12） 难事和矛盾： 三、如何对待他 人对自己人格的 侮辱： 慈母给“我” 的极大影响
问题探究
2、试对作者母亲为人、教子 的方式发表一点评论.
⑴ 母亲在为人处事方面,克己谦让,宽容 善待,和睦仁慈,体现了中国妇女的传统美德. ⑵ 教子严格严厉,是因为丈夫去世早,孩 子是她唯一的寄托和希望,深感教子责任重 大,爱之深则责之切,这可理解. ⑶母亲宽以待人,严以教子的品性对作者 的影响非常大,让作者学会了待人接物和气, 宽恕体谅他人,学习勤奋守时,做人自省自律.
作者简介
胡适（1891—1962）， 原名胡洪，字适之.现代诗人、 学者 。笔名有天风、藏晖、铁 儿等。安徽绩溪人。 1910年 赴美留学。 1917年毕业于哥 伦比亚大学，获哲学博士学位。 同年7月回国。曾任北京大学 教授、校长，国民党政府驻美 国大使等职务。 1962年在台 湾病逝。 第一部新诗集《尝试集》。 主要著作还有：《胡适文存》 《中国哲学史大纲》《白话文 学史》《戴东原的哲学》等。
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2、在这广漠的人海里独自混了二 十多年，没有一个人管束过我。
说自己“混”了二十多年，表现了作者谦 逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而 且这一“混”字与下句“没有一个人管束过 我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”， 应该有人来管束“我”，但却没有，表达了 作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个 人管束过“我”，“我”还能在人海里“混” 了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是 多么大。
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⑷母亲是旧社会传统的“良母”典型,她的 美好品德在今天仍有借鉴意义,但她的一些思想 观念并不完全符合新时代女性的价值取向,不能 毫无保留地加以提倡.
总评: 母亲身上带着鲜明的民族和时代的烙印,对 她的评价,可能是仁者见仁.但“可怜天下父 母心”在任何时代都是相通的,这位体现中 国传统美德的母亲,在今天仍具有感人至深 的力量,激起我们情感上的共鸣.
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5、对不负责任的五叔说的话, “母亲气得大哭……她才罢 休”.对这应如何理解?
这里写母亲“很有刚气”的一 面.从平时看,这算不上多大的人格 侮辱.但作为一名年轻的寡妇,这样 做,我们就不难理解了.她认为这是 对自己人格的侮辱,这事忍不了,所 以“气得大哭”.直叫那说话不负 责任的五叔认错赔罪才罢休。
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3、如果我学得了一丝一毫的好脾 气，如果我学得了一点点待人接物 的和气，如果我能宽恕人，体谅人 ──我都得感谢我的慈母。
事实上，作者的“好脾气”“待人接 物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格 品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德 时，前面都加了“如果”这一表假设的词 语，意在表明只是一种假设，而不是自己 已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、 不自夸的品格，同时也非常符合自传的语 体特点。
母爱是世间最伟大的力量。（米尔） 在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英国） 没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵 将是一片荒漠。（法国）
人世间最美丽的情景是 出现在我们回忆母亲的
时候。
——莫泊桑
回 忆
文章结尾写道：“我在我母亲的教 训之下度过了少年时代，受了她的极 大极深的影响。”这“极大极深的影 响”表现在哪些方面？你在哪些方面 深受自己母亲影响呢？回忆一下，并 与同学交流，然后写一个片段。
正直刚烈，从不受 一点侮辱。
慈母
严师
（13）
学得了好脾气、待人接物的和气、 能宽恕人、体谅人；学习勤奋、守 时。
问题探究
1、课文标题为“我的母亲”，而文 章前三段只有一句提及母亲，而其他 内容似与“母亲”无关，这是为什么？
这前三段写作者童年的性格特点和自己印象 深刻的往事,突出了环境与教育对一个人性格的养 成所起的奠基作用.而童年的生活除读书外,是贫乏 的有缺陷的.在此背景下,母亲“给了我做人的训导” 就显得弥足珍贵了,令作者铭记永久,且影响巨大. 所以这三段非闲笔.它不仅为写母亲起到了铺垫作 用,而且与文末相呼应.另外,这篇课文选自《四十 自述》，写母亲同时也是写自己人生成长道路上 的一段历程，作者是把母亲作为自己人生道路的第 一位“恩师”来写,所以在对自己人生第一步—— 童年经历的描绘运用的笔墨较多.