江苏省宜兴市宜城中学苏教版七年级语文下册_第5课 从百草园到三味书屋 学案(无答案)
第5课《从百草园到三味书屋》教案(苏教版初一下)1doc初中语文
第5课《从百草园到三味书屋》教案（苏教版初一下）1doc初中语文教学目标：1、扫清字词障碍，积存好词佳句2、学习文中对比手法的运用3、学习抓住景物特点，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法4、理清文章结构，明白得文章主题一、导语：在我国漫长的文化长河中有许多文豪给我们留下了不朽的篇章，鲁迅确实是其中伟大中的一位。
有哪些同学能将你所了解鲁迅的一切和同学交流一下。
鲁迅：现代文学家、思想家、革命家。
原姓周，名树人。
鲁迅是他1918年发表«狂人日记»时开始使用的笔名。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋，鲁迅读书的地点。
本文选自«朝花夕拾»二、预习、要求：分不出写百草园和写三味书屋两部分的其止，找出过度段。
三、第一部分内容分析：1、请学生复读第一部分，读完后合上书，摸索：你最感爱好的是哪个生活片段？———雪地捕鸟，美女蛇的故事分析：7、8节，请学生朗读2、谁能讲讲如何在雪地捕鸟？———把关键词划出来：扫开……支……撒……系……牵……看……拉……罩这些动词准确而生动地记叙了捕鸟的全过程。
3、捕鸟的成果如何？———不行。
性子太急：〝我却不大能用，费了半天力，捉住的只是三、四只〞。
写这些讲明了什么？———讲明小孩捕鸟，乐在〝捕〞不在〝鸟〞——在于捕之有味，不在于鸟之多少。
4、写捕鸟活动确实是为了讲明百草园给爱玩的儿童带来无穷乐趣。
从结构上讲，暗暗地呼应了开头〝乐园〞5、写百草园的生活除了〝我〞〝闰土父亲〞外，还有谁？———长妈妈。
她讲了一个什么故事？———美女蛇的故事。
这是一个带有奇异色彩的民间传奇，谁能来讲一讲？写美女蛇故事的作用是什么/———那个故事符合儿童喜爱危险故事的心理，能满足小孩的好奇心，吸引小孩，给百草园增加了奇异感，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。
Δ谁能再讲一个关于蛇的传奇。
6、回忆童年生活，什么缘故回忆百草园？———那时却是我的乐园讲百草园是乐园除了雪地捕鸟和美女蛇的传奇增加趣味外，还表达在哪?———写景杰出如何写景？———用了一个专门句式：不必是……有不必讲……单是……作用？——更突出了百草园具有无限趣味，既然〝单是〞所指这一点，差不多趣味无穷，也就使人感到园中的乐趣到处皆是了。
苏教版语文七年级下册第5课《从百草园到三味书屋》学案2
《从百草园到三味书屋》学案教师寄语：童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。
——巴尔扎克学习目标1．学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法。
2．品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。
3．体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。
学习过程一、创设情境，导入话题如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。
鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，我们共同学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》二、自主探究、整体感知1．放声朗读课文，把自己对百草园和三味书屋的感受用“……的百草园”“……的三味书屋”说出来。
2．有感情地朗读课文，说说刚才为什么认为百草园是“美丽的”（或其他），三味书屋是“单调的”（或其他），并从文中找出依据来。
3．作者写了百草园和三味书屋这两部分，他们之间是什么关系？表达了作者的什么思想情感？这对作者的成长有什么影响？三、研读与赏析“百草园”1．第一段重点写了什么？作用是什么？2．你认为描写的最精彩的部分在哪里？有什么特点？3．美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？为什么呢？4．如何理解“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”？5．百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，作者写景有哪些高妙之处？6．百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？7．课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？四、研读与赏析“三味书屋”1．课文两部分内容是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想感情？2．第二部分是从哪些方面写三味书屋的？3．三味书屋与百草园在内容上有哪些联系？4．阅读课文第七段，挑选你认为写得好的词语、句子、片段等，读一读，并说说理由。
七年级语文教案从百草园到三味书屋(苏教七下)
从百草园到三味书屋(苏教七下)从百草园到三味书屋教学目标：1、了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。
2、理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。
明白鲁迅“夕拾”“朝花”的深刻的批判精神和强烈的爱憎感情。
3、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙，准确的形容，准确的表述动作，体会记叙的感情色彩。
4、能够记叙自己经历的印象深刻的人和事，要求内容充实，增进记叙的兴趣。
教学重点：作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词的方法。
教学难点：1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。
2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。
教学课时：三课时教学方法：1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋2、注重学生的内心感受与自我体验3、培养学生语感，能够初步领悟作品内涵教学过程：第一课时一、鲁迅图片，解题导入同学们，你们知道这是谁吗？有谁能给同学们介绍一下鲁迅？（投影）鲁迅简介 (1881～1936) ：本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。
本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。
从文章题目可看出它有二个部分，百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。
鲁迅用“从……到……”的标题把它们联系在一起，带有比照意味。
那么二部分的过渡段在哪里呢？（我不知道┉我的覆盆子们和木莲们）二、快速阅读，感受情感1、快速阅读课文，回想课文内容，限时7分钟（大约3500字）⑴你最先想到的是什么内容？⑵文中传递了鲁迅对百草园和三味书屋怎样的情感？百草园：依恋，留恋；三味书屋：害怕⑶为什么会有这样的情感？在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动，可以干有趣的事情，听有趣的故事，所以百草园是我的乐园。
苏教版语文七年级下册 第5课《从百草园到三味书屋》学案1(2课时)
《从百草园到三味书屋》学案第1课时学习目标1．整体感知课文，了解两相比照的结构。
2．体会用词的准确和生动。
3．初步感悟鲁迅先生愿儿童健康成长的情怀。
重点知识及能力讲解描述百草园生活的部分，叙事写景，井然有序，表现景物特点描写动作用词准确生动，这是学习本文的重点。
预备训练1．给划线字注音或根据拼音写汉字：确凿（）菜畦（）攒（）成秕（）谷蝉蜕（）倜傥（）拗（）过去锡bó（）桑shèn（）斑máo（）脑suǐ（）2．文学常识填空《从百草园到三味书屋》选自______集《______》。
作者_______，原名______，_____（籍贯），他是我国现代伟大的无产阶级______家，________家和______家。
课堂达标训练不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这晨弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
①有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
1．本段中写出许多植物和动物，请分别写在下面横线上，并指明它们分别是哪一季的景物。
植物：_________________________，___________________________。
动物：_________________________，___________________________。
2．本段选自《_________________》，该文选自《________》，作者______，原名_______，浙江绍兴人，是我国伟大的无产阶级________家、_________家、____________家。
七年级语文下册《从百草园到三味书屋》教案【五篇】
七年级语文下册《从百草园到三味书屋》教案【五篇】篇一一、设计理念1.本课反映的是儿童生活，贴近学生的生活，宜从联系学生的自身生活经受与体验入手，去激发学生探究的兴趣，引导学生去正确的熟悉生活，体会成长中的欢乐与苦恼。
2.紧扣教材，运用联系比拟法，引导学生深入理解课文意旨;运用拓展延长，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。
3.自主探究与争论沟通相结合，听说读写与实践仿照相结合，以增加全员参加的兴趣，促进动脑动口动手力量的全面进展。
二、学习目标1.熟记鲁迅的有关学问。
2.理解并运用描写景物的手法。
3.学习并运用联系比拟法，进展探究学习。
4.培育喜爱自然，关注生活的态度。
三、学习重点、难点1.重点：描述百草园的局部，写景抓特点、按挨次、多角度描写的手法2.难点：主题的理解及对学习、对生活的正确熟悉四、教学预备1.多媒体材料：(1)范读录音;(2)有关图片。
2.布置学生搜集有关反映童年生活的材料五、科时安排：两课时第一课时一、教学重点1.整体感知课文，理解百草园生活是儿童喜爱自然，喜爱自由欢乐生活的生动表达。
2.学习抓住特点、多角度、按挨次描写景物的手法。
3.把握“不必说……也不必说……单是”的句式。
二、教学步骤(一)导入：第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感受和更深的熟悉。
启发：童年生活在你的心目中有什么特点?(二)板书课题，。
回忆有关鲁迅的学问，口答明确：原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。
(三)释题：从题目中获得了哪些信息?(明确本文有两局部内容：1.百草园生活。
2.三味书屋生活。
)(四)听范读录音(或默读)。
要求：听后分别概括两种生活的特点。
(五)整体感知。
1.概括特点(参考：百草园生活：自由欢乐、丰富多彩、有无限趣味;三味书屋生活：单调枯燥、乏味、受束缚)2.找出两局部的起止句及过渡段。
3.体会：最喜爱哪局部，简述理由。
七年级语文下册5从百草园到三味书屋学案苏教版
从百草园到三味书屋
第一课时
一、默一默
给下面加点字注音或根据注音写出汉字
确凿．（）菜畦．（）桑椹．（）油蛉．（）敛．（）
竹筛．（）秕．谷（）脑髓．（）陌．生（）豁．（）
珊瑚
．．（）（）蝉蜕．（） mì食（）
．．（）（）倜傥
人迹罕．至（）人声dǐng（）沸书shú（） chán（）络
二、读一读
提问：整体感知文章，梳理课文脉络，简要概括每一部分的内容。
三、想一想
提问1：在百草园中，作者给我们讲了哪些故事，而作者是如何描写百草园的景物的？
提问2：文章写长妈妈讲美女蛇的故事，而这个故事与百草园是“我”的乐园有什么联系呢？
四、练一练
1.雪天捕鸟，是百草园冬天的乐趣，默读课文第7段，注意描写捕鸟方法的动词，体会这些词语的妙处。
2.背诵课文第2自然段。
从百草园到三味书屋
第一课时
班级：姓名：
一、默一默
默写课文第2自然段。
二、读一读
提问：三味书屋在作者的心中占有重要的地位，而作者又是如何描述三味书屋的陈设的？字里行间流露了作者的什么感情？
三、想一想
提问1：鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年，在此文中写出了几个方面的学习生活情况？其中最使作者反感的是什么，而他希望有什么样的儿童教育？
提问2：作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？
质疑探究：在作者的眼中百草园情趣盎然，而三昧书屋却枯燥无味，为什么？
四、练一练
小作文“童年趣事”，不少于200字。
七年级语文下册第5课从百草园到三味书屋第1课时教案苏教版
默读文本，试探：文章能够分成几个部份？每一个部份各写了哪些内容？
明确：两部份。
第一部份（1---9节）回忆 百草园的乐园生活。
第二部份（10---24节）回忆三味书屋的念书生活。
四、精读课文第一部份：
1．齐读第1末节，归纳课文第一源自的要紧内容。明确：百草园是我的乐园。
2．设问：既然是乐园，那么有何乐趣呢？（学生速读课文第一部份归纳总结）
今天让咱们来学习鲁迅先生的《从百草园到三味书 屋 》，看看他是如何写自己的童年趣事的。（板书课题）
二、预习作业检查：
1.投影呈现字音字形，学生订正预习作业。
2.学生介绍鲁迅及其作品，其他同窗补充。教师展现相关图片。
鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。高作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》 里（原名《旧事重提》）。 百草园，绍兴城内鲁迅家衡宇后面的园子。三味书屋，在鲁迅家周围，鲁迅 小时候在那个地址念书。《朝花夕拾》中的散文是鲁迅在烦扰的生活中，心情苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静” 来写的 ，鲁迅借旧时的美好事物，来排除目前的苦闷。
从百草园到三味书屋
第一课时
一、教学重点：
整体感知课文，初步了解百草园的乐园生活和三味书屋的念书生活。
二、教学难点：
初步感知鲁迅先生从小酷爱大自然、酷爱自由生活的精神。
三、教学进程：
一、导入新课：
上学期咱们学过“金色年华”单元，看到了贾里的巨人打算的慢慢破灭，明白 了沈复的物外之趣和想象之乐，见地了于漪教师的依依旧事。每一个人的童年都有许多趣事，令人回味无穷。
【归纳总结】
从百草园到三味书屋教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计
从百草园到三味书屋教案(苏教版七年级必修)教案教学设计教学目标（一）知识与能力1．预习并掌握“攒、拗、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形及词义，并学会运用。
2．学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。
3．品位作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。
4．体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。
（二）过程与方法1.通过合作与交流，探讨写景的妙处。
2.结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。
揣摩本文的语言。
（三）情感态度与价值观学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。
教学重点着重品位准确、生动的语言，引导学生自主感受其景其情其意，培养主体意识、合作与探究精神。
教学难点1、揣摩三味书屋这一部分的思想内容，正确评价老师。
2、把握文章的主题思想。
教学方法以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋。
教学时数2课时第一课时教学目标1.通过对百草园的描写学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。
2.品位作者简练生动、准确传神的语言特色。
3.体味鲁迅在百草园生活的乐趣。
一、导入新课同学们：还记得第一单元学的一面这篇课文中写的是“我”与谁的一面吗？鲁迅先生给你们的总体印象是什么呢？如何对待我们青年的呢？他曾因阻止弟弟游戏，自认为犯下不可饶恕的过失，并为此抱恨终生。
那么鲁迅先生的童年时代是怎样度过的呢？让我们在《从百草园到三味书屋》这篇课文里，追踪一下他的成长足迹吧。
二﹑了解作者及作品（学生回忆）鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家和革命家。
作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。
他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。
第5课《从百草园到三味书屋》教案(苏教版初一下)2doc初中语文
第5课《从百草园到三味书屋》教案（苏教版初一下）2doc初中语文教学目的：1认识鲁迅。
了解童年时鲁迅爱漂亮的自然景物，爱动人的民间传奇，爱读书学习，尊敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新奇爽朗的生活的性格和生活乐趣。
2明白得鲁迅在诀不故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。
教学要求：1、学习本文依照时刻、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。
〔写景〕2 、记叙的感情色彩。
3 、两相比照的结构。
4、准确的形容，准确的表述动作。
〔叙事〕学习要点：应放在第一大段〝百草园〞。
即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词这一部分。
只有深刻品味到在〝百草园〞那个自由宽敞的天地里能够享受到无穷乐趣这一点，才能进一步明白得〝三味书屋〞单调、沉闷、枯燥的生活是如何样束缚和摧残着儿童身心健康的进展的。
教学难点：1.弄明白插叙美女蛇的故事的作用，专门是明白得插叙后的一段议论的含义。
2.正确明白得鲁迅对三味书屋生活的态度。
教学课时：3第一课时一简介作者及创作背景〔展现相关图片〕鲁迅〔1881—1936〕，本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。
著作有杂文、小讲、散文、诗歌等，收在«鲁迅全集»里。
本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在«朝花夕拾»〔原名«旧事重提»〕。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋，在鲁迅家邻近，鲁迅小时候〔12岁到17岁〕在那个地点读书。
当时我国正处在第一次国内革命战争高潮时期。
国共合作的国民革命军顺利北伐，冲击着北洋军阀的统治。
另一方面，封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力量，斗争专门尖锐。
鲁迅先生始终坚决地站在爱国青年学生一边，站在斗争的最前列，写下了«纪念刘和珍君»等一系列文章，与反动势力进行了毫不妥协的斗争。
因而被诬陷，被通缉。
为了安全起见，鲁迅先生于1926年9月初到达厦门，经林语堂举荐，在厦门大学国文系任教。
七年级语文下册《从百草园到三味书屋》教案5篇
七年级语文下册《从百草园到三味书屋》教案5篇七年级语文下册《从百草园到三味书屋》教案篇1【教学目标】1整体感知课文，理清文章脉络。
2体会作者在文章中表达的感情。
3领会课文按空间顺序安排材料的写法。
4学习课文细致观察抓住特点，具体真切生动地描写事物。
【教学重点】1要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法。
2从语言入手理解课文中的写景和抒情。
【教学难点】1弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。
2正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。
【课时安排】3个课时。
第一课时一导入童年，是一个多么令人向往的快乐岁月，可是，每个人都必须告别童年，成长为一个大人，当一个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢?今天我们要学习的《从百草园到三味书屋》就是一篇此类题材的名篇。
鲁迅先生是我们非常熟悉的人，已学过他的作品《风筝》，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况?二简介作者和作品鲁迅(1881～1936)是我国伟大的无产阶级文学家思想家和革命家。
原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。
《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。
这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。
后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。
这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。
寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。
三题解《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年少年时代生活的。
写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。
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初一年级（上）语文学科学案姓名：
《从百草园到三味书屋》（第一课时）
一、看书后检测：
1.朗读课文，给下面加点的生字词注音。
确凿．（）菜畦．（）桑椹．（）油蛉．（）缠络．（）
攒．（）珊瑚
．．（）敛（）脑髓．（）人迹罕．至（）
觅．食（）竹筛．（）秕．谷（）系．（）书塾．（）
蟋蟀．（）人声鼎．沸（）拗．（）倜傥
．．（）
2.解释文中重点词语的意思。
倜傥：确凿：
人迹罕至：人声鼎沸：
3百草园是鲁迅孩童时的乐园，三味书屋是他少年读书的场所。
在这两处有哪些生活经历？作者对两地有着怎样的生活感受？试完成下列结构。
╱赏美好景物┐
百草园—│—→
│
╲捕觅食之鸟┘
│
│
↓╱┐
三味书屋—勤读书乐请教│—→
╲┘
4本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?
5为什么要写美女蛇的故事?
二、当堂检测：
6读文章第二段，这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
视觉：
听觉：
味觉：
三、课后巩固：
说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？
①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。
②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。
初一年级（上）语文学科学案姓名：
《从百草园到三味书屋》（第二课时）
一、看书后检测：
1.用一句话概括第七段的中心。
2三味书屋的先生是一位学问渊博的宿儒，但他对“怪哉”这虫是怎么一回事，却不作回答，而且脸上还带怒色。
先生有一条戒尺，但是不常用，有罚跪的规则，也不常用。
你怎样评价这位先生呢？
3“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”。
“似乎”表示对自己的印象不能全成肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。
有矛盾吗？该怎样理解这句话的意思？
4不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
(“不必说…也不必说……单是…”中哪个内容是强调的重点?请仿写句子。
)
二、当堂检测：
5这一段流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情？
6为什么在“蟋蟀”和“覆盆子”前面加“我的”后面为什么加“们”？说说这样写的好处。
三、课后巩固：
完成《同步训练》。