【志鸿优化设计】2014年高中语文(人教版)拓展作业 必修四 第5课 苏轼词两首]
语文(人教版)必修四习题：第5课苏轼词两首+Word版含答案.doc
第5课苏轼词两首你从北宋走来，带着风雨，挟着你的诗文；你从古代走来，携着沧桑，印着你的超然。
你让后人景仰，让后人敬慕，你的为人、你的诗文、你的品行，亦将永恒后世。
你用豁达乐观的态度化解掉人生路途中的坎坷磨难，你用如椽大笔写出了千古第一豪放词《念奴娇·赤壁怀古》，你用豪情抒发了“千古文人的英雄梦”。
⊙课内素材豪放旷达的苏轼作为文人，难免就喜欢在政治上毫不避讳地抒发己见。
几乎就是才华同义词的苏轼也不例外，作为保守派的苏轼对王安石的变法维新更是狂炮猛轰。
北宋神宗元丰二年，变法推行的第十个年头，面对苏轼犀利的批判，王安石终于坐不住了。
苏轼因此被贬湖州，接着又遭逮捕，送到汴梁受审，史称“乌台诗案”。
大量跟苏轼有交往的文人墨客都受到株连，就连已经逝去的苏轼的老师欧阳修及其家人也未幸免。
苏轼本人更是遭受一百天的牢狱之苦。
后来王安石变法失败辞世后，宋哲宗昭命苏轼代拟敕书，苏轼丝毫不以政见不同而在敕书里公报私仇，反倒是高度评价了他的这位政敌，文中有一段曰：“瑰玮之文，足以藻饰万物；卓绝之行，足以风动四方。
”这个给予王安石的评价，苏轼自己也是当之无愧的。
东坡居士的这种高风亮节、大公无私的精神实在令后人感动。
[运用角度]“大公无私”“高风亮节”“直面困难”“宽容与大度”“心态与人生”“乐观与豁达”等。
⊙运用示例1．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，乃是定律。
然而，大风大浪并不能击垮每一座坚固的城池，暗云并不能遮挡每一束暖阳，秋风并不能黯淡每一寸春光。
任尔东西南北风，我自岿然不动。
挺直了腰板，凄风冷雨只能望而却步。
于是，这风雨摇曳的世界便只能在他面前匍匐了。
秋天的黄州，月洒寂寞梧桐，烟笼缥缈孤影。
苏轼，这个注定半生寂寞的旷世奇才，尽管是“相顾无言，惟有泪千行”，尽管是“高处不胜寒”，尽管是“十年生死两茫茫”，“谁见幽人独往来”，相思之苦，贬谪之伤，寂寞梧桐，几重重压，他，东坡先生那个伟岸的身躯挺起了他高洁不屈的脊梁，那高山仰止的高大身躯挡住了脊背之后那一片凋敝的天空。
人教版高中语文必修4 第二单元 第5课 苏轼词两首 习题练习一(附答案)
人教版高中语文必修4 第二单元第5课苏轼词两首习题练习一（附答案）一、选择题1.下列诗句书写完全正确的一项是()A．大江东去，浪涛尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
B．羽扇伦巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
C．竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
D．回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无情。
2.从修辞手法上看，下列词句与其他三句不同的一项是()A．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪B．谈笑间，樯橹灰飞烟灭C．江山如画，一时多少豪杰D．人生如梦，一尊还酹江月3.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是()A．词始于隋唐，盛于宋。
因其由诗歌发展而来，故称“诗余”；因其先有曲调，后有文词，又称“曲子词”；因句式长短不一，故又称“长短句”。
B．词，每首皆有调名，称词调(词牌)。
每调的片数、句数、字数、用韵、字的平仄，都有一定的格式，即“调有定格，句有定数，字有定声”。
C．按字数的多少，词可分为小令、中调、长调三种，58字以内为小令，如《如梦令》；59～90字为中调，如《一剪梅》；91字以上为长调，如《雨霖铃》。
D．宋词习惯上分为婉约和豪放两派：前者风格婉约清丽，代表作家有柳永、李清照、姜夔等；后者风格豪迈奔放，代表作家有李煜、苏轼、辛弃疾等。
4.下列词语中加线的字,每组读音都相同的一项是()A．故垒/累赘公瑾/谨慎遥想/杳渺B．樯橹/蔷薇吟啸/萧瑟华发/白桦C．狼狈/疲惫料峭/俊俏波涛/韬略D．蓑衣/绳索竹杖/依仗酹酒/醴酪5.下列对《念奴娇•赤壁怀古》的理解分析,不正确的一项是()A．起句写长江给人以雄奇壮丽之感,既写江景,又点明怀古,从大处落笔,气势磅礴,感情饱满。
B．“浪淘尽”三字,含蓄有力地表达了作者凭吊古战场的心情,也蕴含了“是非成败转头空”的意思。
C．“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”十三字,从形、声、色三方面勾画了古战场的雄奇壮丽。
D．这首词在“怀古”的基础上“伤今”,词作最后回到现实,抒发自我的感伤,感情沉郁而又悲慨。
语文人教版必修4课时作业5苏轼词两首
课时作业5苏轼词两首[基础演练]1．下列词语中加点字注音全部正确的一组是()A．公瑾．(jǐn) 萧瑟．(sè) 纶．巾(lún)淘．尽(táo)B．凄．切(qī) 刹．那(chà) 芒．鞋(wáng) 病菌．(jūn)C．暮霭．(ǎi) 连累．(lèi) 支撑．(chēng) 料峭．(qiào)D．骤．雨(zhòu) 崇．拜(chóng) 迫．切(pò) 模．糊(mó)解析：A项，“纶”应读guān；B项，“芒”应读máng；C 项，“累”应读lěi。
★★答案★★：D2．下列词语中没有错别字的一组是()A．慰藉销毁羽扇伦巾瞠目结舌B．焦躁坐标变本加厉缘木求鱼C．吟啸竣工哄堂大笑怀瑾握玉D．狼狈蓑衣关怀倍至迫不及待解析：A项“伦”应为“纶”；C项“玉”应为“瑜”；D 项“倍”应为“备”。
★★答案★★：B3．下列句子中不含通假字的一项是()A．一尊还酹江月B．被甲上马C．早生华发D．竹杖芒鞋轻胜马解析：A项中“尊”通“樽”；B项中“被”通“披”，穿上；C“华”通“花”。
★★答案★★：D4．比较下列句子中加点词的意思，判断正确的一项是()①大江东去，浪淘尽，千古风流．．人物②舞榭歌台，风流．．总被雨打风吹去③故．垒西边，人道是：三国周郎赤壁④暮去朝来颜色故．A．①和②相同，③和④不同B．①和②相同，③和④也相同C．①和②不同，③和④相同D．①和②不同，③和④也不同解析：“风流”分别是“有文采有功绩”“繁华的景象”。
“故”都是“旧”“年纪大的”意思。
★★答案★★：C5．与“故垒西边”句中的“故”意义相同的是()A．故．作不良计B．既欲结大义，故．遣来贵门C．已而遂晴，故．作此D．故．国神游解析：当“旧”讲。
★★答案★★：D6．下面句子中加点词语的解释，有错误的一组是()A．浪淘．(冲刷)尽，千古风流．．(有功业)人物。
志鸿优化设计高中语文人教版拓展作业必修四苏轼词两首
5 苏轼词两首一、语基落实1.下列词语中加点的字,每组读音都相同的一项是()A.故垒．/累．赘公瑾．/谨．慎惊涛．拍岸/文韬．武略B.豪杰．/借．助樯．橹/蔷．薇吟啸．徐行/风雨萧．瑟C。
狼狈．/疲惫．料峭．/俊俏．羽扇纶．巾/至关．重要D.蓑．衣/绳索．斜．照/写．照竹杖．芒鞋/仗．义执言解析：A项，分别读:lěi/léi,jǐn/jǐn，tāo/tāo;B项，分别读：jié/jiè,qiáng/qiáng，xiào/xiāo;C项,分别读：bèi/bèi,qiào/qiào，guān/guān；D项，分别读:suō/suǒ，xié/xiě，zhàng/zhàng。
答案：C2。
下列词句中加点的字，解释不正确的一项是(）A.乱石穿．空，惊涛拍岸穿:直指。
B。
一尊还酹．江月酹：祭奠。
C.何妨吟啸且徐．行徐：缓慢。
D。
一蓑烟雨任．平生任：担负。
解析：D项“任”的意思是“听任”“任凭”的意思。
答案:D3.下列语句中加点的字，意义和用法相同的一项是（）A。
B。
C.D。
解析:A项“去”：①动词,离去；②动词，距离。
B项“还":①副词，还是；②动词,环绕。
C项“且”,都是表并列的连词,不用翻译。
D项“胜”：①动词，胜过，超过；②形容词，景色优美,景色美好.答案:C4.将下列诗词名句补写完整.(1）回首向来萧瑟处，归去，。
（苏轼《定风波》) (2)欲把西湖比西子,.(苏轼《饮湖上初晴后雨》)(3)不识庐山真面目,。
(苏轼《题西林壁》) (4)，熟读深思子自知.（苏轼《送安惊落第诗》) (5)我欲乘风归去,,高处不胜寒。
（苏轼《水调歌头》)（6),千里共婵娟。
(苏轼《水调歌头》）（7),最是橙黄橘绿时。
（苏轼《赠刘景文》)（8）竹外桃花三两枝,。
（苏轼《惠崇春江晚景》）答案:(1）也无风雨也无晴(2）淡妆浓抹总相宜（3）只缘身在此山中(4）故书不厌百回读(5)又恐琼楼玉宇（6)但愿人长久(7）一年好景君须记(8）春江水暖鸭先知二、阅读理解5.阅读文本选段，完成第5～8题。
【志鸿优化设计-赢在课堂】(人教版)2014-2015高中语文必修4课件 2.5 苏轼词两首
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苏轼词两首
技法导析 文本图解 写作积累
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课堂合作探究
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3.有人评价此词是“于简朴中见深意”,请联系全词,谈谈你对这句话 的理解。 提示:词中记叙了途中遇雨的生活小事,描写了“春风”“山头斜照” 等雨后天晴的平常自然之景,但在这些简朴的描述中却表现了无论人 生遭遇多少苦难,只要坦然面对,一切苦难都将成为过去的人生哲理。
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2.词的下片结句“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴”饱含着怎 样的人生哲理?表达出作者怎样的人生态度? 提示:这是饱含人生哲理意味的点睛之笔,道出了词人在大自然微 妙的一瞬间所获得的顿悟和启示:自然界的风雨既属寻常,毫无差别,那 社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿? 句中“风雨”二字,一语双关,既指野外途中所遇风雨,又暗指几乎将 他置于死地的政治风雨和人生险途。“归去,也无风雨也无晴”,好像什么 事也没有发生过。 不管是风吹雨打,还是阳光普照,一旦过去都成了虚无。 这反映了苏轼不以物喜不以己悲的旷达胸襟,也反映了他超凡脱俗的 人生态度。
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高中语文(人教版 必修4)：第5课 苏轼词两首 Word版含答案
第5课苏轼词两首乐观与悲观1．乐观的人，春天播种的是希望，夏天挥洒的是汗水，秋天收获的是甜蜜，冬天享受的是温暖。
悲观的人，春天播种的是失望，夏天挥洒的是叹息，秋天收获的是泪水，冬天享受的是寒冷。
2．希望是什么？悲观者说：“希望是地平线，就算看得见，也永远走不到。
”乐观者说：“希望是启明星，能告诉人们希望就在前头。
”风是什么？悲观者说：“风是浪的帮凶，能把你埋葬在大海深处。
”乐观者说：“风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸。
”生命是不是花？悲观者说：“是又怎么样？开过了也就没有了。
”乐观者说：“不，它能留下甘甜的果。
”3．悲观者总是看到灰暗的一面，而乐观者总是看到光明的一面。
我们有权选择做一个悲观者还是乐观者。
如果要想使生活充满阳光，要想驾驭好自己的人生，我们别无选择，我们只能选择乐观。
一味抱怨的悲观者，看到的总是灰暗的一面，即使是在春天的花园里，他看到的也只是折断的残枝，墙角的垃圾；而乐观者看到的却是姹紫嫣红的鲜花，飞舞的蝴蝶。
自然，他的眼里到处都是春天。
豪放乐观的词人、政治家——苏轼苏轼(1037-1101)，字子瞻，又字和仲，号东坡居士。
眉州眉山(今属四川)人。
与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。
北宋著名文学家、书画家，豪放派词人代表。
苏轼入朝为官之时，正是北宋开始出现政治危机的时候，他不同意参知政事王安石的做法，自求外放，调任杭州通判。
苏轼在杭州待了三年，任满后，被先后调往密州(今山东诸城)、徐州、湖州等地任知州，政绩显赫，深得民心。
到任湖州不到三月，就因为作诗讽刺新法，以“文字毁谤君相”的罪名，被捕入狱，史称“乌台诗案”。
出狱以后，被降职为黄州(今湖北黄冈市)团练副使。
他在文学艺术方面堪称全才。
其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。
诗清新豪健，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。
词开豪放一派，对后世很有影响，与辛弃疾并称“苏辛”。
书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
【人教版】高中语文必修四：第5课《苏轼词两首》(第2课时)导学(附答案)
• 2．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘出一幅什 么样的画面？
• 答：乱石壁立，高耸入云，怒涛澎湃，雪浪千叠。这首 词正面描写赤壁江山胜景，勾勒古战场景象。先写江岸，后 写江水。“乱”写群峰壁立，山崖陡峭；“穿空”形容山岩 高耸入云的动势，“惊”字拟人，写巨浪声势；“拍”写江 涛力度，拍击江岸，澎湃有声；“卷”写雪浪汹涌，形象真 切；“千堆雪”，运用借喻描绘浪花千层，绘形绘色，蔚为 壮观。这种从不同角度而又诉诸不同感觉的浓墨重笔的生动 描写，一扫平庸委靡的气氛，把读者顿时带进一个奔马轰 雷、惊心动魄的奇险境界，使人心胸为之开阔，精神为之振
• 词中的豪壮情调还表现在对周瑜形象的塑造上。词的上 片将周郎和赤壁并提，已经肯定了周瑜在赤壁之战中的决定 作用，到下片再着力写周瑜的才干和功勋，英雄形象就格外 鲜明了。“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”，他指挥赤壁之战 时正是青春年少、春风得意之时，“雄姿英发。羽扇纶巾， 谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。赤壁之战对于吴军来说，是一场 以弱抗强的战争，而作为吴军统帅的周瑜不仅没有丝毫的畏 怯，反而从容闲雅，沉着应战，谈笑间，巧用火攻烧掉了敌 人的战船。这种指挥若定的风度令词人满怀崇敬。
• (二)学习下片
• 下片怀古，追忆功业非凡的英俊豪杰周瑜，抒发了词人 热爱祖国山河，羡慕古代英杰，感慨自己华发已生却未能建 功立业的思想感情。
• 3．在描写周瑜的才华和功勋前，为何要插入“小乔初嫁 了”这一细节？其深刻含义在哪里？
• 答：词中插入“小乔初嫁了”这一细节的深刻含义在 于：一是借周瑜娶小乔的事实，说明周瑜在指挥赤壁之战 时，年纪很轻，才华横溢，很有作为。二是以美人烘托英 雄，更能衬托周瑜潇洒的风姿。三是小乔之姊大乔系孙权之 嫂，所以周瑜跟孙权外托君臣之义，内有葭莩之亲，能取得 孙权的绝对信任，这是他能够建功立业的一个重要条件。这
高一语文人教版必修4训练反馈：第5课 苏轼词两首 Word版含解析
第5课苏轼词两首训练反馈(时间：45分钟满分：60分)一、基础知识(18分)1．下列各项中，字形和加点字的注音完全正确的一项是(3分)()A．故垒樯．橹(qiánɡ)酹．江月(lèi) 惊涛拍岸B．料峭萧瑟．(sè)应．笑我(yìnɡ) 雄姿英发C．何仿纶．巾(ɡuān)浪淘．尽(táo) 一蓑烟雨D．芒鞋吟．啸(yín)千堆．雪(zhuī) 山头邪照2．下列加点词语的解释，不正确的一项是(3分)()A．故垒．．西边，人道是……故垒：古时军队营垒的遗迹B．一尊还酹．江月酹：将酒洒在地上，以表示凭吊C．已而．．遂晴，故作此已而：已经D．何妨吟啸．．且徐行吟啸：吟咏长啸3．下列对《定风波》这首词的赏析，不恰当的一项是(3分)()A．词的上片写雨中情形，词人不理会那穿林打叶之声，吟啸徐行，无一丝慌乱之意，与小序中的“同行皆狼狈”形成鲜明对照。
B．词末的“归去”取自陶渊明的“归去来兮”，照应上片的“一蓑烟雨”句，表达了词人摆脱政治上的风风雨雨、归隐田园的决心。
C．全词从叙事到抒情，以表达感受、见解到体现词人的襟怀、个性，都紧密关系着旅途中遇雨一事。
D．全词构思巧妙，平中见奇，从遇雨之吟啸徐行升华为超然世外，不以物喜不以己悲，表达了作者开朗的性格。
4．下列加点词语的含义，相同的一项是(3分)()A．千古风流．．人物有一段自然的风流．．态度B．故国．神游，多情应笑我去国．怀乡，忧谗畏讥C．赢．得仓皇北顾赢．得青楼薄倖名D．早生华．发春华．秋实5．默写(6分)(1)____________，惊涛拍岸，__________________。
(2)苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中是这样描绘周瑜的：小乔初嫁了，________________。
羽扇纶巾，谈笑间，____________________。
(3)________________，归去，________________。
人教版语文必修4学案：第二单元 第5课 苏轼词两首 Word版含答案
第5课苏轼词两首蝶恋花·春景苏轼花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。
笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
【赏析】在江南暮春的景色中，词人借墙里佳人、墙外行人，一个无情、一个多情的故事，寄寓了他的忧愤之情，也蕴含了他对充满矛盾的人生悖论的思索。
词的上片结尾两句，“枝上柳绵吹又少”，感情低沉，“天涯何处无芳草”，则又表现得颇为乐观，反映出情与情的矛盾。
而“多情却被无情恼”，不仅写出了情与情的矛盾，也写出了情与理的矛盾。
佳人欢笑，行人多情，结果是佳人洒下一片笑声，杳然而去；行人凝望秋千，空自多情。
词人虽然写的是情，但其中也渗透着人生哲理。
初读强基·自主学习一、词语积累1.易混辨析。
(1)何妨·不妨(2)萧条·萧瑟2.易错识记。
(1)灰飞烟灭：比喻事物消失净尽。
容易近义混淆。
【近义联想】①冰消瓦解：像冰一样融化，瓦一样破碎。
形容完全消失或崩溃。
②烟消火灭：比喻事物消灭干净。
③化为乌有：变得什么都没有。
指全部消失或完全落空。
④烟消云散：像烟云消散一样。
比喻事物消失得干干净净。
(2)江山如画：山川、河流美如画卷。
形容自然风光美丽如图画。
(3)人生如梦：多被用来感悟人生，用来形容人生中那些飘忽不定的因素。
容易色彩不当。
二、词语运用1.从下列各句后面提供的词语中选择一个填在横线处。
(1)熬夜感觉到疲惫难熬时，不妨先休息30分钟，也可以做做深呼吸，能增加大脑供氧量，去除睡意，维持头脑清醒。
(何妨·不妨)(2)在美国历史上，即便是出现了经济危机和大萧条，美储联依然能够全身而退。
(萧条·萧瑟)2.判断下列各句中加点成语运用正误。
(1)原董事长被刑拘，这家公司遭股债双杀30亿市值灰飞烟灭．．．．。
(√。
灰飞烟灭：形容在极短时间内消失干净。
)(2)江山如画．．．．，盛世相逢，秦岭生态旅游节岭江山景区开园庆典在商洛市商州区腰市镇岭江山景区隆重举行。
_高中语文人教版必修4第二单元5《苏轼词两首》课时作业含解析
第5课苏轼词两首阅读下面的文字，完成1～3题。
中国画是融中国哲学思想、美学精神、绘画理念于一体的民族艺术。
20世纪以来，新的文化思潮和艺术观念不断对中国画领域产生冲击，画家们既要突破传统观念推陈出新，又要继承传统发扬光大中国文化精神。
( )，也造就了当今画坛的各种风格。
作为中华文化的传统瑰宝，中国画的笔墨纸砚等工具材料和表现方式有着其他画种无法比拟的特殊性，为历代画家崇尚与传承。
其伟大而完整的绘画体系，成就了一代代宗师。
然而，也正是这千百年来逐渐趋于完美的绘画准则，让一些画家“长跪不起”，不敢轻易逾越雷池，仍在使用今日的笔墨纸张道说古人程式化的话语。
事实上，单凭笔墨功力，是无法成就作品艺术灵魂的。
画家能否凭借自己的生活积累和艺术感觉，让传统文化内涵及现代人文精神在画面上得到充分体现，是新时代美术创作并行不悖的艺术法则。
新时代的中国画创作者，应该以笔墨激扬时代精神，让中国画在多元共融的艺术格局中保持鲜活的生命力。
1．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( B )A．其中尺度的把握使画家对中国文化有不同的理解B．其中尺度的把握体现着画家对中国文化的不同理解C．画家对中国文化的不同理解，影响他们对其中尺度的把握D．画家对中国文化的不同理解使他们对其中尺度的把握不同解析：根据前后语境可知，“其中尺度的把握”是中心，“其中”指代前文中的“画家们既要……又要……”，故排除C、D两项，A项逻辑关系颠倒，故排除，所以选B。
2．下列各句中的引号和文中“长跪不起”的引号，作用相同的一项是 ( B )A．我站在山脚抬头望去，只见无数火把排成许多“之”字形，一直向山顶延伸着。
B．父亲的话让我意识到，要打破我们父子之间这层令人悲哀的“厚壁障”太难了。
C．著名画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。
D．他们的做法彻底撕掉了自己“文明”的面具，真相赤裸裸地展现在大家面前。
解析：文中“长跪不起”的引号起强调词语的特殊含义的作用，在语境中，该词被赋予了新的含义——不是现实中的跪地，而是指一些画家固守于完美的绘画准则。
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5 苏轼词两首一、语基落实1.下列词语中加点的字,每组读音都相同的一项是()A.故垒．/累．赘公瑾．/谨．慎惊涛．拍岸/文韬．武略B.豪杰．/借．助樯．橹/蔷．薇吟啸．徐行/风雨萧．瑟C.狼狈．/疲惫．料峭．/俊俏．羽扇纶．巾/至关．重要D.蓑．衣/绳索．斜．照/写．照竹杖．芒鞋/仗．义执言解析:A项,分别读:lěi/léi,jǐn/jǐn,tāo/tāo;B项,分别读:jié/jiè,qiáng/qiáng,xiào/xiāo;C项,分别读:bèi/bèi,qiào/qiào,guān/guān;D项,分别读:suō/suǒ,xié/xiě,zhàng/zhàng。
答案:C2.下列词句中加点的字,解释不正确的一项是()A.乱石穿．空,惊涛拍岸穿:直指。
B.一尊还酹．江月酹:祭奠。
C.何妨吟啸且徐．行徐:缓慢。
D.一蓑烟雨任．平生任:担负。
解析:D项“任”的意思是“听任”“任凭”的意思。
答案:D3.下列语句中加点的字,意义和用法相同的一项是()A.B.C.D.解析:A项“去”:①动词,离去;②动词,距离。
B项“还”:①副词,还是;②动词,环绕。
C项“且”,都是表并列的连词,不用翻译。
D项“胜”:①动词,胜过,超过;②形容词,景色优美,景色美好。
答案:C4.将下列诗词名句补写完整。
(1)回首向来萧瑟处,归去,。
(苏轼《定风波》) (2)欲把西湖比西子,。
(苏轼《饮湖上初晴后雨》) (3)不识庐山真面目,。
(苏轼《题西林壁》) (4),熟读深思子自知。
(苏轼《送安惊落第诗》) (5)我欲乘风归去,,高处不胜寒。
(苏轼《水调歌头》) (6),千里共婵娟。
(苏轼《水调歌头》)(7),最是橙黄橘绿时。
(苏轼《赠刘景文》) (8)竹外桃花三两枝,。
(苏轼《惠崇春江晚景》)答案:(1)也无风雨也无晴(2)淡妆浓抹总相宜(3)只缘身在此山中(4)故书不厌百回读(5)又恐琼楼玉宇(6)但愿人长久(7)一年好景君须记(8)春江水暖鸭先知二、阅读理解5.阅读文本选段,完成第5~8题。
念奴娇赤壁怀古苏轼大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。
乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
江山如画,一时多少豪杰。
遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。
羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。
故国神游,多情应笑我,早生华发。
人生如梦,一尊还酹江月。
这首词的上阕写景怀人,在众多的风流人物中,作者为什么把怀念的对象锁定为周瑜?解析:此题考查对词的内容和主旨的理解能力。
可以结合所写景物的地点和作者所要抒发的情感来思考。
答案:作者在千古风流人物中,把追怀的对象锁定在周瑜身上,不仅因为此地是三国赤壁之战的遗址,更因为作者怀有年老而无为、壮志不得施展的惆怅。
这样自然而然地联想到年少而功成名就、意气风发的周瑜,使作者与周瑜形成鲜明的对比,表达作者英雄无奈的情感。
6.词作以“人生如梦,一尊还酹江月”结束全词,表现了怎样的人生格调?解析:此题考查对作者思想情感的把握和对作者流露出的观点态度的理解能力。
在词的结尾,作者用祭奠江月来收束全词,表现了自己的忧谗畏讥和无可奈何,这在内容上是消极的。
不过,这样的结尾却具有很高的艺术性,特别是“江月”一词,又让人感到作者的豁达与豪放。
答案:作者在对大好河山的赞美和对英雄人物的追怀后,以“人生如梦,一尊还酹江月”结束全词,既表现了作者对人生短暂的感喟和功业无成的无奈,又表现了作者襟怀旷达、自解自慰的超脱和豁达。
7.定风波苏轼三月七日,沙湖道中遇雨。
雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉。
已而遂晴,故作此。
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。
古人评苏轼这首词时说,“足征是翁坦荡之怀,任天而动”且“能道眼前景,以曲笔直写胸臆”(郑文焯《手批东坡乐府》)。
结合作品简要分析词人是如何“任天而动”的。
解析:解答这个题目的关键是理解“任天而动”的含义,“天”指自然,“动”指诗人的主观情感。
结合词前面的小序和词结尾处的“写胸臆”语分析即可。
答案:所谓“任天而动”即自然景物引发、牵动人的主观情感。
这首词表面写道中遇雨,雨过天晴遂又感春风,又见阳光;实指人生亦会遭遇突如其来的“风雨”,而这一切终会过去,不要把它们放在心上。
这便是作者的“以曲笔直写胸臆”。
8.古今不同读者对这首词的理解各异,有人认为这首词是“旷达人语”,也有人认为这首词是“归隐人语”。
谈谈你对此词的理解。
解析:这是一个主观性很强的题目,只要能结合作品自圆其说即可。
无论是“旷达人语”,还是“归隐人语”,其核心是对“吟啸且徐行”“竹杖芒鞋轻胜马”“任平生”“归去”的解读。
答案:(1)风雨不定,依然“吟啸”与“徐行”;暂失鞍马,内心依然轻松;纵然是“一蓑烟雨”,也可了此一生;在作者眼中,春风、朝阳终会有,风雨阴晴以及一切的如意不如意总会“归去”,由此可见这首词确实是“旷达人语”。
(2)隐居山林,“吟啸”“徐行”,视竹杖草鞋胜过鞍马,情愿蓑衣独钓,了此一生;在作者眼中,“归去”的生活中无所谓风雨阴晴,由此可见这首词确实是“归隐人语”。
三、积累运用(12分,每小题3分)1.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一项是()A.协．作/提携．歼．灭/忏．悔畜．牧/牲畜．B.豁．免/庆贺．膝．盖/油漆．载．重/载．体C.胆怯．/商榷．扮．演/搅拌．反省．/节省．D.储．存/贮．藏阻挠．/妖娆．传．记/传．奇解析:A项分别读:xié/xié,jiān/chàn,xù/chù;B项分别读:huò/hè,xī/qī,zài/zài;C项分别读:qiè/què,bàn/bàn,xǐng/shěng;D项分别读:chǔ/zhù,náo/ráo,zhuàn/chuán。
答案:D2.下列词句中加点的词解释完全正确的一项是()A.千古．．风流人物千古:永垂不朽的。
B.乱石穿空,惊涛．．拍岸惊涛:令人吃惊的波浪。
C.故国．．神游,多情应笑我故国:旧地,指古战场。
D.回首向来．．萧瑟处向来:朝向来处。
解析:A项“千古”,自古而来;B项“惊涛”,狂浪巨涛,指像骡马等因为害怕而狂奔起来不受控制的波涛;D项“向来”,先前,原来。
答案:C3.下列语句中加点的词与例句中加点的词,从修辞手法看,不相同的一项是()例句:谈笑间,樯橹．．灰飞烟灭。
A.乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪．．．。
B.市列珠玑,户盈罗绮．．,竞豪奢。
C.寄言纨绔与膏粱．．,莫效此儿形状。
D.主人下马客在船,举酒欲饮无管弦．．。
解析:此题考查借代修辞手法的使用,从所给的四个语句看,只有A项加点的词是比喻,其余都是借代。
答案:A4.下面均是摘自宋代词人的词句,按词人的风格分类正确的一组是()①无可奈何花落去,似曾相识燕归来。
②青山遮不住,毕竟东流去。
③纵豆蔻词工,青楼梦好,难赋深情。
④人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
⑤三十功名尘与土,八千里路云和月。
⑥满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?A.①③⑤⑥/②④B.①②③⑤/④⑥C.①③④/②⑤⑥D.①③⑥/②④⑤解析:①③⑥语言清丽、含蓄,词中抒写的感情婉转缠绵,属婉约派。
②④⑤意境雄浑,词中充满豪情壮志,给人一种积极向上的力量,属豪放派。
答案:D四、阅读鉴赏(18分)5.阅读下面的文字,完成第5~8题。
满江红赤壁怀古戴复古①赤壁矶头,一番过、一番怀古。
想当时,周郎年少,气吞区宇。
万骑临江貔虎②噪,千艘列炬鱼龙怒。
卷长波、一鼓困曹瞒,今如许? 江上渡,江边路。
形胜地,兴亡处。
览遗踪,胜读史书言语。
几度东风吹世换,千年往事随潮去。
问道傍、杨柳为谁春,摇金缕。
注:①戴复古(1167—?),南宋诗人,该词作于宋宁宗嘉定十二年(1219)左右。
②貔(pí)虎:本指猛兽,比喻勇猛的军队。
③曹瞒,即曹操。
曹操,字孟德,小字阿瞒。
5.下列对这首词的理解分析,不正确的一项是()(3分)A.词开头“赤壁矶头,一番过、一番怀古”与苏轼的“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”相比,显得起势平淡,不如苏词气势雄伟。
B.苏词中的周瑜形象,着墨较多,因而形象较鲜明;这首词写周郎,仅写到他的年轻和“气吞区宇”的英雄气概,别是一种写法。
C.对于赤壁之战,苏轼仅有“谈笑间,樯橹灰飞烟灭”一句;这首词则用浓墨重彩,极力渲染气氛,再现这一惊心动魄的场面。
D.“卷长波、一鼓困曹瞒”句,与“谈笑间,樯橹灰飞烟灭”相比,虽然都写到了赤壁之战的结果,但前者的表达效果明显优于后者。
解析:这两句有异曲同工之妙,难分高下,都传神地描绘出了曹军崩溃之快,周瑜取胜之速。
答案:D6.同样是对三国古战场的凭吊,也同样写到周瑜这一英雄人物,两首词抒发的情感是否相同?谈谈你的理解。
(6分)解析:此题考查对作者情感态度的把握能力,要结合词中的关键语句和写作背景理解。
这首词中有“形胜地,兴亡处”“几度东风吹世换,千年往事随潮去”,可知作者身处多灾多难的南宋,是对国家命运的感慨。
特别是“今如许”一问,更是对眼前国事的悲伤。
而苏轼处在北宋早期,抒发的是对个人遭遇的感慨。
答案:①两首词抒发的情感不同。
②这首词借凭吊古战场、缅怀英雄人物,抒发的是对眼前国势衰败的伤感;苏轼虽然也有对古战场和英雄人物的凭吊,感慨的是人生短暂和功业无成。
7.临江仙送钱穆父①苏轼一别都门三改火②,天涯踏尽红尘。
依然一笑作春温。
无波真古井,有节是秋筠③。
惆怅孤帆连夜发,送行淡月微云。
尊前不用翠眉颦。
人生如逆旅,我亦是行人。
注:①钱穆父:苏轼的友人,时被谪出知瀛州。
②改火:指年度的更替。
③筠:竹。
下列对这首词的理解分析,不正确的一项是()(3分)A.词的上片写与友人久别重逢,“三改火”,即“三年”。
B.友人分别虽久,可情谊弥坚,相见欢笑,犹如春日之和煦。
C.词的下片写月夜送别友人,营造出一种轻松散淡的氛围。
D.词人对老友的眷眷惜别之情,写得深沉细腻,扣人心弦。
解析:C项理解错误,词的下片写月夜送别友人,营造出一种凄清幽冷的氛围,从“惆怅”一词可以看出。
答案:C8.对于“人生如逆旅,我亦是行人”两句,有人认为豪放达观,有人认为失意惆怅,你的看法是什么?请简要分析。
(6分)解析:对这句话可以有不同的理解,“人生如逆旅,我亦是行人”是苏轼豪放性格和达观态度的体现,然而在这些旷达之语的背后,仍能体察出词人对仕宦浮沉的淡淡惆怅,以及对身世飘零的深沉慨叹。