浅谈如何培养小学生英语课后自主学习能力
小学英语教学中学生自主学习能力培养策略
小学英语教学中学生自主学习能力培养策略在小学英语教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。
以下是一些培养学生自主学习能力的策略：1. 提供学习资源：为学生提供丰富的学习资源，包括英语课本、练习册、录音资料、电子词典等。
学生可以根据自己的学习需求选择适合自己的资源进行学习。
2. 鼓励自主学习：教师可以鼓励学生积极主动地参与课堂活动，提出问题，提供解答。
教师还应鼓励学生在课后进行自主学习，通过阅读英语故事、看英语电影等方式提高英语水平。
3. 激发学生的学习兴趣：教师可以通过多样化的教学方法和教学材料激发学生的学习兴趣，如使用多媒体教学、游戏教学等。
教师还应关注学生的学习兴趣，鼓励学生选择自己感兴趣的英语学习内容。
4. 设计合适的学习任务：根据学生的英语水平和学习需求，教师可以设计合适的学习任务，让学生在任务中自主思考、自主学习。
学生可以通过自己的努力，解决问题并取得进步。
5. 提供学习技巧和策略：教师可以教授学生一些学习技巧和策略，如拆分单词、记忆单词的方法等。
学生可以根据需要选择合适的学习技巧和策略，提高学习效果。
6. 鼓励学生反思学习过程：教师可以鼓励学生反思自己的学习过程，包括学习中的困难和问题，以及解决问题的方法和策略。
学生可以通过反思，发现自己的不足并提出改进的方法。
7. 给予学生自主选择的机会：教师可以为学生提供一些自主选择的机会，如选择自己感兴趣的学习内容、选择合适的学习方式等。
学生可以通过自主选择，提高学习效果。
8. 设置学习目标和计划：教师可以帮助学生制定学习目标和计划，学生可以根据自己的学习目标和计划进行学习。
教师还可以鼓励学生制定小目标，逐步实现大目标。
9. 提供适当的反馈和奖励：教师可以及时给予学生学习的反馈和奖励，激发学生的学习动力和积极性。
教师还应鼓励学生相互间的学习交流和合作，相互分享学习心得和经验。
在小学英语教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。
教师可以通过提供学习资源、鼓励自主学习、激发学习兴趣、设计合适的学习任务、教授学习技巧和策略、鼓励学生反思学习过程、给予学生自主选择的机会、设置学习目标和计划、提供适当的反馈和奖励等策略来培养学生的自主学习能力。
培养小学生英语自主学习能力的有效途径
培养小学生英语自主学习能力的有效途径随着社会的发展，英语已经成为了全球通用的语言，因此从小培养良好的英语能力是非常重要的。
小学生正处于学习英语的黄金时期，培养他们的自主学习能力对于提高他们的英语水平有着至关重要的作用。
本文将探讨如何通过以下几种途径来培养小学生的英语自主学习能力。
一、营造良好的学习环境环境对于一个人的成长具有重要影响。
在培养小学生英语自主学习能力的过程中，我们需要营造一个积极、愉快、和谐的学习环境。
首先，教师需要转变传统的教学观念，将学生视为学习的主体，尊重他们的个性差异，鼓励他们积极表达自己的想法。
其次，教室内的布置也要注重英语元素，如张贴英语名言、摆放英语书籍等，让学生时刻感受到英语的存在。
此外，教师还可以组织一些课外活动，如英语角、英语歌曲比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平。
二、激发学习兴趣兴趣是最好的老师，对于小学生来说更是如此。
只有激发他们对英语的兴趣，才能让他们积极主动地投入到学习中去。
教师可以利用多媒体教学工具，如PPT、视频、音频等，将枯燥的单词和语法知识转化为生动有趣的图片、动画或视频，吸引学生的注意力。
此外，教师还可以通过游戏、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而激发他们的学习兴趣。
三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于提高自主学习能力至关重要。
首先，教师可以引导学生制定合理的学习计划，包括每天的英语学习时间、学习内容等。
其次，教师还可以鼓励学生使用一些学习软件或应用来辅助学习，如英语学习软件、词典应用等。
这些软件可以帮助学生在日常生活中随时随地学习英语，提高学习效率。
此外，教师还可以引导学生进行总结和反思，及时发现自己的不足之处并加以改进。
四、提供有效的学习方法有效的学习方法对于提高自主学习能力同样重要。
教师可以根据小学生的特点，提供一些适合他们的学习方法。
例如，教师可以引导学生通过阅读英文故事、观看英文电影等方式来提高自己的听力水平；通过写英文日记、做英文手抄报等方式来提高自己的写作能力；通过与同学进行英语对话、参加英语角等方式来提高自己的口语能力。
培养小学生英语自主学习能力的策略
培养小学生英语自主学习能力的策略一、引言自主学习能力是小学生未来学习和发展的重要能力。
在小学英语教学中，培养学生的自主学习能力，不仅有助于提高学生的学习效率，还有助于培养学生的创新精神和实践能力。
本文将从多个方面探讨培养小学生英语自主学习能力的策略。
二、培养小学生英语自主学习能力的策略1.激发兴趣，培养自主学习意识兴趣是最好的老师，是培养学生自主学习意识的关键。
在英语教学中，教师可以利用多种教学手段，如游戏、歌曲、故事等，激发学生的学习兴趣，让学生感受到英语学习的乐趣。
同时，教师还可以通过组织英语角、英语比赛等活动，让学生体验到自主学习的成就感，从而培养自主学习意识。
2.教授方法，提高自主学习能力教师可以通过以下方法教授学生自主学习的方法和技巧：一是指导学生制定学习计划，让学生根据自身情况和教师要求制定合理的学习计划；二是教授学生使用工具书和参考书，如英汉字典、词汇卡片等；三是教授学生使用互联网和多媒体资源进行英语学习；四是引导学生发现适合自己的学习方法，鼓励学生尝试不同的学习方式，从中找到最适合自己的学习方式。
3.创设情境，激发自主学习动力在英语教学中，教师可以创设各种情境，激发学生的学习兴趣和动力。
例如，教师可以利用实物、图片、视频等多媒体资源创设真实的情境，让学生在真实的语境中学习和运用英语；教师还可以组织角色扮演、小组讨论等活动，让学生在互动中学习和交流，提高自主学习能力。
4.鼓励合作，培养自主学习精神合作学习是培养学生自主学习精神的重要途径。
在英语教学中，教师可以组织学生开展小组合作学习，让学生在合作中互相学习、互相帮助、互相鼓励，共同进步。
通过合作学习，学生可以更好地发现自己的不足之处，并学会如何弥补不足之处。
同时，合作学习还可以培养学生的团队合作精神和合作意识。
5.建立评价体系，及时反馈自主学习效果为了及时了解学生的学习情况和效果，教师需要建立科学的评价体系。
评价体系应该包括形成性评价和终结性评价两种方式。
如何培养小学英语自主学习能力进行
如何培养小学英语自主学习能力进行在教学过程中，小学英语教师要把学生放到学习主体的位置上，培养学生的自主学习能力。
在发挥学生的主体作用时，教师要优化教学策略，对学生的学习方法进行指导，使他们的学习效率有效提高，促进他们英语综合能力的发展。
下面给大家分享一些小学英语自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何培养小学英语自学能力一、创设英语学习氛围，激发学生的学习兴趣随着素质教育的进行，在小学英语教学中，教师不仅要让学生掌握教材中的英语单词和英语句型，还要培养他们的英语交流能力，让他们能用英语进行交流。
因此，在英语课堂上，教师要给学生创设浓厚的英语学习氛围，鼓励学生进行主动学习，提高他们的英语听说读写能力。
在教学时，教师要尽可能的用英语进行教学，和学生通过英语进行交流，在教师的影响和带动下，学生能大胆的开口说英语，并在教师的指导下改正英语口语中存在的错误，不断提高他们的英语交流能力。
通过主动学习和交流，使学生掌握了英语思维方式和英语表达方式，降低了汉语对他们学习英语的想象，有利于课堂教学的高效进行。
二、创设直观的教学情境，加深学生的理解小学英语教材中的内容很多都是发生在生活情境中的事件和对话。
在进行教学时，为了加深学生对英语课文内容的理解，教师可以根据教材内容结合多媒体进行教学，为学生创设直观的教学情境。
利用多媒体进行英语教学，打破了时间和空间的限制，能为学生展现直观的学习情境，使他们快速的进入到学习状态，促进他们英语思维的深入，有效掌握教材内容，提高知识的运用能力。
把教学和情境相结合，使抽象的英语知识进行直观化呈现，能为学生的英语学习增添乐趣，使他们喜欢上英语学习，在主动状态下进行思考和探究，大大提高学习效率。
在设计多媒体教学课件时，教师要紧密结合教材内容的基础进行设计，使教学内容生动有趣，激发学生的活跃思维，让他们运用已有的英语知识进行新知识的思考和理解。
在直观的学习情境下，学生的探究欲望强烈，他们能主动和教师、同学进行交流，针对有疑问的地方进行讨论和分析，顺利解决在学习中遇到的难题，使课堂教学效率大大提高。
培养小学生自主学习英语的策略和方法
培养小学生自主学习英语的策略和方法自主学习是一种以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的学习方式。
在小学英语教学中，培养学生的自主学习能力是提高学生学习效果和兴趣的关键。
本文将探讨培养小学生自主学习英语的策略和方法。
一、激发兴趣，培养自主学习的意识兴趣是最好的老师。
小学生对英语学习有着强烈的好奇心，这是培养他们自主学习意识的良好基础。
因此，教师要充分利用这一特点，从激发学生的学习兴趣入手，通过多样化的教学方式，引导学生积极参与英语学习。
1.利用游戏教学小学生的思维活跃，他们喜欢有趣的活动，教师可以将英语知识和游戏相结合，让学生在游戏中学习和巩固知识。
例如，在学习颜色单词时，教师可以组织一个“涂色游戏”，让学生用英语说出颜色的单词，并涂上相应的颜色。
2.创设情境情境教学是激发学生学习兴趣的有效方法。
教师可以通过创设与现实生活相关的情境，让学生在真实的语境中学习英语。
例如，在学习购物相关的词汇时，教师可以组织一个模拟购物的情境，让学生在角色扮演中学习英语。
二、指导方法，提高自主学习的能力自主学习需要一定的方法作为支撑。
在小学英语教学中，教师要注重指导学生的学习方法，帮助他们掌握有效的学习策略，从而提高自主学习的能力。
1.培养良好的学习习惯良好的学习习惯是自主学习的基石。
教师要引导学生养成预习、复习、独立完成作业等良好的学习习惯。
例如，在课前预习新课内容，标记出不懂的单词和句子；课后及时复习巩固所学知识；独立完成作业，遇到问题及时请教老师或同学。
2.教授学习策略学习策略包括记忆单词的方法、阅读理解技巧、写作技巧等。
教师要根据不同的学习内容，教授不同的学习策略，帮助学生提高学习效率。
例如，在学习单词时，可以采用联想记忆法、词根词缀记忆法等；在阅读理解时，可以采用略读、寻读等方法；在写作时，可以采用先列提纲再写作的方法。
三、创造机会，体验自主学习的乐趣自主学习需要不断的尝试和实践。
小学英语课堂教学中如何培养学生自主学习能力
小学英语课堂教学中如何培养学生自主学习能力在小学英语课堂教学中，不仅要让学生获取英语知识，更重要的是要培养学生自主学习英语的能力。
学习有了自主性，主体就能独立地、愉悦地、自由地、不受束缚地学习。
这里给大家介绍一些小学英语自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语课堂教学中培养学生自主学习能力的策略1、创设生动的英语学习氛围，激发学生自主学习的强烈愿望，使学生“乐学”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”著名教育家布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。
”由于受年龄特征影响，小学生对英语学习的主动性和积极性，很大程度上是由兴趣决定的。
根据小学生活泼好动，好奇心强的心理特征，教学中可利用生动活泼的直观教具，如实物，图片，多媒体等，创设与教学内容相应的情境，来激发学生的兴趣，有效地调动起学生的视觉、听觉等多种感官，让学生身临其境学习词句，加深学习印象，提高学习效果。
小学生的注意力以无意注意为主，不稳定，不持久，难以长时间地注意同一件事物，容易对生动、具体、形象的事物和形式新颖、色彩鲜艳的对象引起学习兴趣，也容易被一些新奇刺激吸引。
因此根据语言教学的目标，选择恰当的游戏进行复习巩固会起到良好的效果。
具体生动的游戏，能充分激发学生学习英语的兴趣和积极性。
在教学中还需要根据教学目标和学生实际，采用丰富多彩的教学方法来调动学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
可以用“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等，让学生在学中玩，玩中学，使课堂充满活力，一定能让学生变“要我学”为“我要学”，“我乐学”。
这样才能使学生形成课堂主动学习英语的强烈意愿，让学生在生动活泼的课堂活动中主动发展。
在创设生动的英语学习氛围时应该避免的问题：在这样丰富多彩的课堂中要注意避免为游戏而游戏，为活动而活动。
有些教师在设计活动时只注重了活动的趣味性和学生的主体性，而忽视了活动的有效性，从而导致活动流于形式，表里不一，重形式轻内容，成为无效的课堂活动。
小学英语教学中如何培养学生的自主学习能力
小学英语教学中培养学生的自主学习能力非常重要，可以通过以下方法来实现：
1.创设良好的学习环境：教师可以通过布置清晰的学习任务和提供有趣的学习材料来激发
学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中自主探索学习。
2.激发学生的学习兴趣：教师可以通过引入趣味性的故事、游戏和多媒体资源来吸引学生
的注意力，激发他们对英语学习的兴趣，从而自愿地参与学习活动。
3.培养学生的学习方法：教师可以引导学生掌握一些有效的学习方法，比如制定学习计划、
整理学习笔记、利用英语学习网站等，帮助他们建立自主学习的意识和习惯。
4.提供自主学习的机会：教师可以设计一些开放性的学习任务和项目，让学生根据自己的
兴趣和能力进行选择和展开，从而培养他们的自主学习能力。
5.鼓励学生表达自己的想法：教师可以鼓励学生在课堂上自由表达自己的观点和想法，培
养他们的批判性思维和自信心，从而激发他们的自主学习意识。
通过以上方法，可以在小学英语教学中有效地培养学生的自主学习能力，帮助他们在学习中更加主动、积极地参与和探索。
小学英语教学中怎样培养学生自主学习能力
小学英语教学中怎样培养学生自主学习能力在现代教育中，培养学生的自主学习能力已被认为是非常重要的目标之一。
学生自主学习能力的培养不仅有助于提高他们的学习成绩，还能培养他们的自信心、创造力和解决问题的能力。
在小学英语教学中，怎样培养学生的自主学习能力成为了教师们亟待解决的问题。
本文将介绍一些有效的策略和方法，希望能帮助教师们更好地培养学生的自主学习能力。
一、提供积极的学习环境为了培养学生的自主学习能力，教师应该创造一个积极的学习环境。
首先，教师可以布置一个学习区域，让学生能够集中精力学习。
其次，教师可以为学生提供一些学习工具和资源，例如绘本、词卡等，让学生根据自己的需求和兴趣进行学习。
最后，教师应该关注学生的学习动态，及时给予鼓励和赞扬，激发学生的学习积极性。
二、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生自主学习的重要动力。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以采用以下几种方法。
首先，教师可以运用多媒体教学手段，如配图、视频等，让学生感受到学习的乐趣。
其次，教师可以采用游戏、竞赛等形式来教学，增加学习的趣味性。
最后，教师可以引导学生进行讨论和交流，培养学生的合作精神和探究欲望。
三、鼓励学生自主阅读和写作阅读和写作是学习英语的重要技能之一。
为了培养学生的自主学习能力，教师可以鼓励学生自主阅读和写作。
首先，教师可以提供一些适合学生阅读和写作的材料，如简单故事、短文等，让学生根据自己的兴趣进行选择。
其次，教师可以指导学生如何提取关键信息和进行写作，帮助他们逐渐建立起学习的自信心。
最后，教师可以安排一些阅读和写作的任务，以增加学生的学习动力和兴趣。
四、引导学生自主解决问题在学习的过程中，学生会遇到各种各样的问题。
为了培养学生的自主学习能力，教师可以引导学生自主解决问题。
首先，教师可以提问一些启发性的问题，激发学生思考和探索的欲望。
其次，教师可以引导学生学会使用各种工具和资源，例如字典、望远镜等，在解决问题的过程中培养他们的学习策略和技巧。
小学生英语自主学习能力培养
小学生英语自主学习能力培养
以下是培养小学生英语自主学习能力的建议：
1. 建立学习计划：帮助孩子制定学习英语的计划，每天安排一
定的时间进行学习，不要让学习变成负担。
2. 创造良好的学习环境：确保孩子有一个安静、舒适、没有干
扰的学习环境。
可以通过转换学习场所，如去图书馆或咖啡厅等地方，提高学习效果。
3. 提供合适的学习资源：为孩子提供适合他们年龄段和水平的
英语学习资源，如英语教材、词典、应用程序、英语歌曲和电影等。
4. 鼓励孩子参与各种学习活动：参加英语角、读书会、英语演
讲比赛等英语学习活动可以提高孩子的英语学习兴趣和积极性。
5. 监督和激励：定期检查孩子的学习情况，并给予及时的反馈
和激励。
同时，在孩子取得进步时及时鼓励和表扬。
6. 培养自学能力：让孩子学会独立思考，提高自学能力。
例如，在遇到语法和单词难点时，让孩子通过搜索互联网或查阅参考书籍
来解决问题。
7. 制定学习目标：让孩子明确自己的学习目标，帮助孩子制定
实现目标的具体步骤，并一步步指导他们完成自己的学习计划。
小学英语教学中怎样培养学生自主学习能力
小学英语教学中怎样培养学生自主学习能力在当今社会，英语教育已经成为了小学阶段教育的重要组成部分，而培养学生自主学习能力则是现代教育的重要目标之一。
因此，在小学英语教学中，如何培养学生的自主学习能力，是一个值得探讨的问题。
学生自主学习能力的定义学生自主学习能力，是指学生具有一定的学习目标和计划，能够独立开展学习活动，并在学习过程中不断发现问题、解决问题、总结问题，最终形成自己的学习方式和方法。
怎样培养学生自主学习能力1. 创设学习环境小学英语教育的教师应该积极创设良好的学习环境，为学生营造出一个自由、开放、有趣、富有挑战性的学习氛围。
在教学中，老师要充分利用教学工具和场景，将英语知识的实际应用贯穿整个教学过程，以激发学生学习英语的兴趣和积极性。
2. 培养学生的自主学习能力学生应当积极地参与学习过程，通过与教师的互动和参与课堂活动，发现自己学习英语的不足之处，进而采取主动的方法解决问题。
在这个过程中，教师应该组织和引导学生积极动手，成为学习的主体，通过自己的思考、探索和实践，主动发现问题和解决问题的过程，从而培养学生的自主学习能力。
3. 鼓励开展英语角活动英语角活动能够帮助学生轻松愉快地学习英语，并且通过交流、讨论、分享等方式提高学生口语水平，增强学生自信心、主动性，唤醒学生积极的学习意识。
因此，教师应该鼓励学生主动参与英语角的组织、策划和开展工作，并在其中扮演指导和帮助的角色，从而培养学生自主学习的能力。
4. 创设适合学生的学习任务在小学英语教学中，教师应该根据学生的实际情况和兴趣，创设适合学生的学习任务。
这种任务不仅要与学生的年龄相符，而且还应该与学生的兴趣、能力和学习方式相匹配。
在这个基础上，学生可以自主选择学习任务，同时教师可以为学生提供必要的指导和帮助，从而激发学生的学习积极性。
结论小学英语教学中，培养学生自主学习能力既需要教师的引导和组织，也需要学生积极参与。
只有学生充分发挥自身的学习主动性和探究性，才能真正体验到学习英语的乐趣，形成有效的学习能力。
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浅谈如何培养小学生英语课后自主学习能力作者：吕宁
来源：《科技创新导报》2012年第07期
摘要:本文根据新课程理念和英语新课程标准的要求,通过在具体的教学实践中探讨适合小学生课后自主预习,自主总结复习的学习策略,以此来提高小学生英语学习的兴趣和效率,培养小学生课下、校外的自主学习能力,促进其良好学习习惯的养成,从而为学生的“终身学习”奠定基础。
关键词:小学英语课后自主预习自主总结复习
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)03(a)-0160-01
目前,小学英语课已经成为三大主要科目之一。
对于如何上好小学英语课已经有了无数的理论实践经验。
有许多优秀的教学策略可供我们学习和实践。
但是随着人们对素质教育理解的日益深入,在为孩子们减负的同时,如何提高小学生的英语学习成为我们日益关注的问题。
在有限的课堂时间内,如何取得最大的学习效益成为我们教师目前研究的主要内容。
自主、合作、探究学习作为对传统教学组织形式的一种突破,已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中。
这也是新一轮基础教育课程改革所倡导的的学习方式,促进了学生在教师指导下主动学习。
但是,如何将英语课堂学习与课后学习进行有机结合,开展积极有效的课后自主学习,使其成为课堂教学的有益补充。
本文将对如何培养小学生英语课后自主学习能力,浅谈一下自己的看法。
1 自主预习做引领
课前预习是课堂学习的前提,是学生学习中必不可少的重要组成部分。
学生带着问题进入课堂,就会有一种想问、想说、想学的积极心态,反应在课堂上就会有积极地学习状态。
引导学生由被动的跟老师学变为主动的我要向老师学。
引导学生进行自主预习时,我们可采取“领、扶、放”三步走的策略。
第一步:领。
“领”是基础,因为“良好的开端,等于成功的一半”。
在“领”的阶段,主要是结合具体的教学内容,教给学生预习的一般方法和步骤,为学生的预习活动构建一个一般的模式,使学生的预习活动有章可循。
第二步:扶。
在引领学生预习,多数学生都掌握预习方法的基础上,适当放手,让学生自己尝试预习,尝试编写预习学案,教师由“领”转为“扶”。
第三步:放。
在“领”进门,“扶”着走的基础上,逐步“放手”,让学生自主预习、自主编写预习学案,在课堂教学中也更注重发挥学生的主体作用。
根据学生的年龄特点、心理特点和认知水平,不同的学段要引导学生采用不同的预习方法。
1.1 简单标注,尝试预习
在低年级阶段,由于学生年龄小,认知水平、已有的知识水平和书写英语的能力受限,所以可以尝试让学生通过听录音、自读课文,找出课文中的新单词、短语和重点句子,并且用不同的形式在书上标注出来,如用圆圈“〇”圈出新单词,用方框“□”框出新短语,用“波浪线”划出课文中的重点句子。
自己解决不了的单词、短语或句子就在旁边加上问号“？”注明,以便上课时有针对性的去听。
这样学生不再带着空白一片的课本进入课堂,而是经过预习新课,加深了对教学内容的理解。
学生经过大致的预习了解新课内容,再上新课时,他们的注意力不仅集中了很多,而且课上主动发言的学生也渐渐多了起来。
经过预习后,学生勇于发言和展示的积极性大大提高,学习英语的兴趣高涨,预习的良好习惯也开始初步养成。
1.2 学案引领,自主预习
到了中高年级,如果只是让孩子们在书上圈圈划划,但是学生到底真正理解掌握了哪些知识,还有哪些问题和困惑没有解决,他们还发现了哪些隐藏的新知识,是否能够运用新知识,哪些需要老师在课上重点点拨,哪些知识需要学生自主解决,这些都无法呈现给老师,于是这又给我们提出了新的预习问题;同时如果只从圈圈、框框、划划这三个方面引导学生去预习,无疑限制了孩子们的预习广度和预习深度。
随着这一系列问题的出现,指导学生学写预习学案,通过给学生提供充分的预习空间,引导学生进行有针对性和目的性的预习,便可以较好的解决这些问题。
课前预习增强了学生听课的目的性,提高了听课效率。
通过预习,学生初步了解要学习的新课内容,对新课做到心中有数,知道哪些内容自己已经明白,哪些内容自己还不懂,听课时就有了针对性,能做到有的放矢。
预习还可以培养学生的自学能力,预习时要独立地阅读,独立地思考,靠自己的能力去发现问题和解决问题,独立地获取新知识。
1.3 小组合作,交流分享预习
充分运用小组合作交流讨论,将课前预习与课堂教学有效衔接。
学生通过小组内交流,有针对性的展示相关资料,归纳本课学习重难点,在学习目标、难点、方法过程等方面达成共识,从而确定学习目标。
老师因势利导,对学生的问题进行归纳、提取、点拨;学生再通过进一步的交流探讨,通过展示分享小组同学的集体智慧以及自己的独特见解。
2 自主总结复习做保障
课后的自主总结复习是英语课堂的重要保障。
我们的英语课一周有四课时,又分为30～40分钟不等,如何在少的时间内更有效地掌握所学知识,作为老师要有目的的引导学生对所学内容进行自主总结复习,让学生明确总结什么、怎样总结、何时总结。
让课后的自主总结复习环节成为提高课堂学习效益的重要保障。
在引导学生进行自主总结复习时要注意。
2.1 自主总结复习的内容要多样
低年级学生要明确自主总结的具体内容,能够简单表达自己的收获有哪些;中年级学生要明确知道本节课学习了哪些单词、短语和句型;高年级学生可以从知识性、情感性、方法性等方面进行总结复习。
2.2 自主总结复习的形式要多样
对于低年级学生要注重引导孩子总结自己的学习过程,自己的成功之处,需要努力的方向等。
中高年级要注重培养学生对所学知识的归纳整理的能力。
可以通过总结复习学案、手抄报的方法进行归纳整理总结。
对于单元知识的总结可以利用知识框架网络图、知识树等的方法进行总结。
2.3 以自主总结复习为前提进行自主作业
学生可以在自主总结复习的基础上进行自主作业。
自主作业可以根据学生的所在年级分学段进行。
低年级学生可以根据老师的基本要求进行选择:做你喜欢做的作业(目的是体验喜悦,激发做作业的内驱力);做你认为自己真正需要做的作业(目的是体验不同的自我需求);做你能够胜任的作业(目的是体验成功,让作业成为学生学习的不竭动力)。
中年级学生可以把自己所学中的疑问进一步的反馈给老师,尤其是给那些在平时课堂中不敢提问的学生一些机会。
关注学生自己的学习策略,引导学生打开思维的闸门,培养其自主意识和创新意识及能力。
高年级学生可以自主作业看做是和老师进行平等对话的一个平台。
鼓励学生大胆地与老师对话,把自己课堂上学到的知识、或者解决的问题、还存在的问题反馈给老师。
目的是让学生释放自我,拉近师生情感,形成合力,教学相长。
通过对小学生英语课后自主学习能力的培养,孩子们学习英语的兴趣浓了,上课的积极性高了,课下讨论英语的机会多了,有助于进一步培养他们自主学习的能力,为他们的终身学习奠定了基础。