英语自主学习及其能力的培养(一)
初中英语教学中学生自主学习能力的培养
2102019年08期总第448期ENGLISH ON CAMPUS 初中英语教学中学生自主学习能力的培养文/张秀琦二、引导学生建立自主学习计划，培养学生自主学习的能力建立自主学习计划，制定自主学习目标是积极引导学生自主学习的良好举措，而且在某种程度上，也能培养学生的自主学习能力。
因此，在展开英语系统学习的环节中，教师作为辅助作用，指导学生制定符合自身的学习目标和策略，让学生养成良好的学习习惯和学习兴趣。
和传统的学习方式不同的是，新教学环节具有自主性，针对性，实效性。
在对开展英语课堂教学和培养提高学生的英语学习相关能力水平方面具有实际不可小觑的意义。
但是新教学活动的开展必定要教师密切关注每一位学生的学习状态，通过学习方式的多种创建，学生的实际状况，进行制定独特的学习目标和学习计划，引导学生自主学习，达到培养学生自主学习能力和自觉完成学习任务的良好习惯，相信有此举措，一定能够在教学应用中得到优良的学习成果。
三、通过学生自主学习方法的教学，培养学生自主学习的能力老师应该对不同学生的学习情况进行分析，通过在课堂上教授以及课外观察帮助在学生找到适合自己自我自主学习的方法。
此外，将传统的授课模式进行改革创新，好的采纳，不好的去除，结合之前制定的计划，摸清学生学习的基本情况，最终展开对学生指导自主学习的新态势。
虽然新改革之风大涨，但是对学生自主学习方法的教学还是应该沿用教学过程中英语授课的具体内容方式，旨在提高教学质量，通过理论和实际运用相结合创建新的教学模式可以采取先预习，在课堂上跟着老师学习，学生互相讨论，最后勤加练习的方式来达到培养学生自主学习习惯和能力，以及学生之间互帮互助的目的，从而更高效率地提升学生的学习水平和激发他们自主学习英语的动力。
四、结束语言而总之，培养中学生养成自主学习的习惯对学校，老师，以及他们自己都是百利而无一害的，往大了说，对实施全面素质教育也有着积极的推动作用。
此外，在研究如何更好，更全面地对学生进行培训和练习的过程中，可以大大地提高学校对英语教学的目标以及教学指标，对提高学校在人们心中的声望，也是大有裨益的。
小学英语教师如何培养学生的自主学习能力
小学英语教师如何培养学生的自主学习能力在小学英语教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。
自主学习是指学生在教师引导下，通过充分利用书本、工具、网络等资源，独立思考、探索和解决问题的学习过程。
下面将介绍几个方法，帮助小学英语教师培养学生的自主学习能力。
一、设定明确的学习目标在英语课堂中，教师可以设定明确的学习目标，例如学习一首英文儿歌、掌握一个基本句型等。
通过明确目标，能够引导学生自主学习的方向和内容，激发学生的学习兴趣。
二、提供丰富的学习资源教师可以提供丰富的学习资源，包括教科书、单词卡、录音机、电脑等。
同时，教师还可以鼓励学生利用网络资源，如英语学习网站、学习平台等，以便学生自主查找和学习相关内容。
提供多样化的学习资源，有助于学生积极主动地参与学习。
三、引导学生制定学习计划为了培养学生的自主学习能力，教师可以引导学生制定学习计划。
学生可以根据自己的学习情况和时间安排，合理安排学习任务和学习时间。
通过制定学习计划，学生能够更好地管理学习时间，提高学习效率。
四、鼓励学生独立思考和探索在课堂教学中，教师不仅要传授知识，更要引导学生独立思考和探索。
教师可以提出问题或情境，激发学生思考解决问题的方法。
同时，教师也应该鼓励学生表达自己的观点和想法，培养学生的创新能力和批判性思维。
五、提供适当的学习评估教师在学生自主学习的过程中要及时进行学习评估。
评估可以包括口语对话、书面作业、小组合作等形式。
通过评估，教师可以及时了解学生的学习情况，发现问题并给予适当的指导和帮助。
六、培养学生的学习兴趣学习兴趣是培养学生自主学习能力的重要因素。
教师可以通过创设情境、引入游戏等方式，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以组织英语角、英语俱乐部等活动，提供学习英语的机会和环境。
总结起来，小学英语教师要培养学生的自主学习能力，需要设定明确的学习目标，提供丰富的学习资源，引导学生制定学习计划，鼓励学生独立思考和探索，提供适当的学习评估，以及培养学生的学习兴趣。
大学生英语自主学习及其能力的培养
大学生英语自主学习及其能力的培养◆董伟健【摘要】自主学习能力的培养是大学英语教学改革的重点，这种能力的培养需要经历一个从他主到自主的发展过程。
学生的自主学习本质是对学习的各方面或学习的整个过程主动做出调节和控制，自主学习能力的培养需要在教师的指导下通过学生的实践不断总结，才能不断提高。
本文根据大学英语教学模式。
结合建构主义教育理论，探讨了学生英语自主学习及其能力的培养。
【关键词l自主学习能力培养教学观念一、引言。
大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力“，。
增强其自主学习能力”(高等教育司，2004：1)。
大学英语教学模式。
应大量使用先进的信息技术等使英语教学朝着个性学习、自主式学习方向发展”(高等教育司．2004：6)。
建构自主学习理论认为，学习不是被动的接受信息刺激．而是主动建构．根据学习者自己的经验背景，对外来信息进行主动的加工和处理，从而获得自己的意义。
学生是完整的个体，其主动探索和自我管理的能力是影响学习成效的关键。
由此可见，大学英语教学中学生自主学习能力的培养已经成为大学英语教学改革的重点。
二、自主学习能力的培养对实践教学的意义1．课堂效率的提高。
有目标的自主学习．可以帮助学生主动识别教师的教学目的和内容．充分调动主观能动性、学习的主动性．积极配合教师最大限度的吸收输入．主动探索学习方法，挖掘更多的学习机会，摆脱对教师的依赖性．使学生积极参与到语言实践活动中来，不断提高学生知识和技能水平。
2．突破课堂学习的局限性。
自主学习是把课堂教学延续到课外．保持课堂教学的连续性．英语学习是一个需要经过反复操练．才能熟练掌握的各项综台的技能。
因此。
没有课余的资助学习过程就无法吸收消化课堂的内容。
3．突破教师的局限性。
每一位教师总有自己相对的教学方法与风格．而学生的学习风格．性格特征各不相同．教师很难满足每一位学生的需求和爱好。
通过自主学习学生可以寻求适合自己的学习方法和策略，自主地管理自己的学习。
培养小学生英语自主学习能力的策略
培养小学生英语自主学习能力的策略一、引言自主学习能力是小学生未来学习和发展的重要能力。
在小学英语教学中，培养学生的自主学习能力，不仅有助于提高学生的学习效率，还有助于培养学生的创新精神和实践能力。
本文将从多个方面探讨培养小学生英语自主学习能力的策略。
二、培养小学生英语自主学习能力的策略1.激发兴趣，培养自主学习意识兴趣是最好的老师，是培养学生自主学习意识的关键。
在英语教学中，教师可以利用多种教学手段，如游戏、歌曲、故事等，激发学生的学习兴趣，让学生感受到英语学习的乐趣。
同时，教师还可以通过组织英语角、英语比赛等活动，让学生体验到自主学习的成就感，从而培养自主学习意识。
2.教授方法，提高自主学习能力教师可以通过以下方法教授学生自主学习的方法和技巧：一是指导学生制定学习计划，让学生根据自身情况和教师要求制定合理的学习计划；二是教授学生使用工具书和参考书，如英汉字典、词汇卡片等；三是教授学生使用互联网和多媒体资源进行英语学习；四是引导学生发现适合自己的学习方法，鼓励学生尝试不同的学习方式，从中找到最适合自己的学习方式。
3.创设情境，激发自主学习动力在英语教学中，教师可以创设各种情境，激发学生的学习兴趣和动力。
例如，教师可以利用实物、图片、视频等多媒体资源创设真实的情境，让学生在真实的语境中学习和运用英语；教师还可以组织角色扮演、小组讨论等活动，让学生在互动中学习和交流，提高自主学习能力。
4.鼓励合作，培养自主学习精神合作学习是培养学生自主学习精神的重要途径。
在英语教学中，教师可以组织学生开展小组合作学习，让学生在合作中互相学习、互相帮助、互相鼓励，共同进步。
通过合作学习，学生可以更好地发现自己的不足之处，并学会如何弥补不足之处。
同时，合作学习还可以培养学生的团队合作精神和合作意识。
5.建立评价体系，及时反馈自主学习效果为了及时了解学生的学习情况和效果，教师需要建立科学的评价体系。
评价体系应该包括形成性评价和终结性评价两种方式。
小学英语自主学习能力培养的实践探究
小学英语自主学习能力培养的实践探究一、前言随着中国国际地位的不断提升，英语的重要性日益凸显。
作为小学生，学习英语不仅可以为将来的学习和工作打下良好基础，还可以帮助他们更好地了解外部世界，拓宽国际视野。
而要让小学生真正掌握英语，不仅需要老师的辅导，更需要培养他们的自主学习能力。
本文将探讨小学英语自主学习能力培养的实践探究，旨在为提高小学生英语学习能力提供一些思路和方法。
二、小学英语自主学习能力的重要性在小学阶段，学生的学习模式以及学习能力正在逐渐形成。
要培养学生的自主学习能力是十分重要的。
英语的学习需要大量的词汇积累和语言表达能力，这些都需要学生自主地去学习和掌握。
未来的英语学习路径将会更加广阔，如果小学生没有自主学习的能力，那么将很难适应日后的学习环境。
而且，培养小学生的自主学习能力也是为了让他们更好地适应社会的变革和发展。
小学英语自主学习能力的培养是十分重要的。
1. 营造良好的学习环境要让学生培养自主学习能力，首先需要在学校和家庭营造一个良好的学习环境。
学校可以建立英语角、开设英语俱乐部等，让学生在课余时间进行英语学习交流；家庭可以给小学生提供一个安静的学习环境，鼓励他们阅读英语故事书、英语报纸等，提高他们的英语学习兴趣和积极性。
2. 提供丰富的学习资源学校可以提供丰富的英语学习资源，如多媒体教室、英语自学书籍、线上学习平台等，让学生可以自主地选择学习方式和学习内容。
老师也可以根据学生的自主学习需求，为他们提供相关的学习资源和指导。
3. 引导学生制定学习计划培养小学生的自主学习能力，需要引导他们制定学习计划。
老师可以在课堂上鼓励学生制定每周的学习计划，明确自己的学习目标和计划，并在学习过程中进行跟进和反馈。
在学校宣传栏上贴出学生的学习计划，给学生一个展示自己的机会，让他们更有责任感和成就感。
4. 培养学生的学习方法和技巧要让学生更好地进行自主学习，需要培养他们一些学习方法和技巧。
老师可以在课堂上向学生介绍一些学习方法，如背单词的技巧、提高听力的方法等。
英语自主学习及其能力的培养
英语自主学习及其能力的培养
正确地使用英语作为一门语言可以大大拓展人们的口语和读写
能力。
凭借英语的熟练掌握，人们可以更好地了解世界，更方便地与外国人交流，拓宽视野，以及与外部环境建立联系。
因此，英语自主学习及其能力的培养就显得尤为重要。
一方面，要想培养英语自主学习能力，首先要具备一定的英语基础知识。
要想更好地学习英语，学生们需要在基础知识的学习上花费更多的精力，包括语音、语法、词汇、句型、基本写作技巧等等。
只有建立起扎实的基础，才能够对英语的学习有更好的认知。
另一方面，也要注重实践操作，练习模拟应用，勇于尝试和创新，使自己具备自主学习英语的能力。
例如，学习者可以尝试运用英语简单的对话、唱歌、叙述等等。
学生们可以把自己赋予的任务，比如说读一个英文故事，行文写一篇叙事文或说明文，比较复杂的任务，可以比较不同的文章，思考等等。
只有运用英语来解决实际问题，才能增强自己英语学习的能力。
此外，个人的情感也是促进英语自主学习能力的重要因素。
能够持续保持英语学习的热情，使自己具有勇气和动力，去尝试新的事物。
可以找到兴趣、开发独特思维的技能，以更加完美的方式写出英文作品，甚至去尝试挑战更大的任务。
总之，要想培养英语自主学习能力，除了要有基础知识，掌握实践技能和拥有良好的情感，还要有耐心和毅力，即使在一次又一次的尝试后不断改进，以便能够最终达到预期的水平。
只有有效地合理运
用综合技能，才能提高学习英语的能力，达到预期的效果。
培养学生的英语自学能力
培养学生的英语自学能力英语作为一门国际通用语言，对于现代学生的学习和发展具有重要意义。
然而，传统的教育模式往往偏重于教师的教授和学生的接受，而缺乏培养学生的自主学习能力。
因此，如何培养学生的英语自学能力成为一个亟待解决的问题。
提高学生的英语自学能力，需要关注以下几个方面。
一、在课堂教学中引导学生自主学习教师应该充分发挥引导的作用，引导学生积极参与课堂活动，并培养他们主动思考和探究的习惯。
通过激发学生的兴趣，教师可以设置一系列的探究性任务，鼓励学生动手实践，积极参与课堂讨论。
通过这种方式，学生可以在教师的指导下，自主掌握学习的进程和方法，培养其自学的能力。
二、提供丰富的学习资源为了培养学生的英语自学能力，学校和教师应该提供丰富的学习资源。
这些资源可以包括图书馆的英语学习资料、网络上的学习网站和学习社区等。
学生可以根据自己的学习需求和兴趣选择合适的资源进行学习，提高自主学习的效果。
三、培养学生的学习策略学习策略是学生实现自主学习的关键。
教师可以在课堂上向学生介绍不同的学习策略，例如记忆法、阅读理解技巧等。
同时，教师还可以鼓励学生互相分享学习策略，促进学生之间的合作学习。
通过培养学生的学习策略，他们可以更加有效地进行自主学习，并提高学习效果。
四、提供有效的反馈和指导在学生进行自主学习的过程中，及时的反馈和指导对于他们的学习效果至关重要。
教师可以通过批改作业、定期考试等方式提供学习的反馈。
同时，教师还应提供相应的指导，帮助学生发现学习中存在的问题，并提供解决问题的方法和思路。
通过这种方式，学生可以不断完善自己的学习过程，提高自主学习的能力。
总之，培养学生的英语自学能力是一个长期而复杂的过程。
学校和教师应该通过提供适当的引导和资源，培养学生的自主学习意识和能力。
同时，学生也应主动参与学习，积极发展自己的学习策略和方法。
只有这样，学生才能在英语学习中取得更好的成绩，并更好地适应未来的挑战。
小学英语教学中如何培养学生的自主学习能力
小学英语教学中如何培养学生的自主学习能力在小学英语教学中，培养学生的自主学习能力对于他们的长期发展至关重要。
以下是一些实践策略，旨在帮助学生培养自主学习能力：一、激发学习兴趣1.选择有趣的教材：选择内容有趣、与学生生活紧密相关的教材和阅读材料，以激发他们的学习欲望。
2.设计互动游戏和活动：通过游戏、角色扮演、小组讨论等互动方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、培养学习策略1.教授预习和复习方法：引导学生学会预习新内容，复习已学知识，帮助他们形成自主学习的良好习惯。
2.指导词汇学习策略：教授学生词汇记忆技巧，如联想记忆、分类记忆等，帮助他们高效记忆单词。
3.培养阅读技巧：指导学生掌握快速浏览、寻找关键信息、猜测词义等阅读技巧，提高他们的阅读理解能力。
三、创造自主学习环境1.提供学习资源和工具：为学生提供丰富的学习资源和工具，如英语词典、学习网站、在线课程等，以满足他们的学习需求。
2.设立自主学习时间：在课堂上留出一定的时间供学生自主学习，让他们根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容。
3.鼓励小组合作：组织学生进行小组合作学习，让他们在相互帮助和讨论中提高自主学习能力。
四、培养自我评价能力1.设计自我评价表：为学生提供自我评价表，让他们在学习过程中对自己的学习情况进行反思和评价。
2.鼓励自我调整：引导学生根据自我评价的结果调整学习策略和方法，提高学习效率。
3.展示学习成果：鼓励学生展示他们的学习成果，如制作英语海报、编写英语小故事等，让他们在展示中体验成功的喜悦，增强学习动力。
五、关注个体差异1.因材施教：根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略，以满足他们的不同需求。
2.提供个性化辅导：针对学生的困难和问题，提供个性化的辅导和建议，帮助他们克服学习障碍。
六、树立榜样和激励机制1.树立榜样：在班级中树立自主学习能力强的学生为榜样，鼓励其他学生向他们学习。
2.建立激励机制：设立奖励制度，对在自主学习中表现突出的学生进行表彰和奖励，以激发他们的学习动力。
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英语自主学习及其能力的培养(一)
摘要：信息时代和终身学习的社会使学生学习方式的改变和教育的相应转变迫在眉睫。
倡导以学生为主体的“自主学习”方式受到外语教育界的广泛关注。
简要介绍自主学习及其能力的概念、学生自主学习能力对英语教学的重大意义以及如何培养学生的自主学习能力。
关键词：自主学习；自主学习能力；英语教学
1有关自主学习和自主学习能力的概念
关于自主学习（autonomouslearning），国内外已经有大量的研究。
行为主义心理学家认为自主学习包括3个子过程：自我监控、自我指导、自我强化。
自我监控是指学生针对自己的学习过程所进行的一种观察、审视和评价；自我指导是指学生采取那些致使学习趋向学习结果的行为，包括制定学习计划、选择适当的学习方法、组织学习环境等；自我强化是指学生根据学习结果对自己做出奖赏或惩罚，以利于积极的学习得以维持或促进的过程。
而认知建构主义学派认为，自主学习实际上是元认知监控的学习，是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。
自主学习要求个体对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。
所谓自主学习能力，就是学生在独立获取知识技能、思想观点能力的基础上，不依赖他人而能运用一定学习方法的能力。
简言之就是学生学会学习、自己学会的能力。
它是学生学习欲望、学习能力和学习毅力的综合反映。
它要求学习者有能力独立地组织、计划、调节和检查自己的学习活动，具体包括理解和掌握教材的能力；熟练使用工具书的能力；应用所学知识、技能的能力；独立思考、发现问题和解决问题的能力；学习迁移能力等。
2学生的自主学习能力是决定大学英语教学成败的重要因素之一
纵观我国英语教育现状，虽对英语教学投入了大量的人力和物力,但收效却总不尽如人意。
到底是什么原因影响了教学效果呢？
2.1英语教学的成效，主要在于学生自学国际教育家DouglasBrown（1983年）对外语教学下的定义是：Teachingisguidingandfacilitatinglearning,enablingthelearnertolearn,settingtheconditionforlearnin g.教学就是引导和帮助学习，即：促使学生自己能够学习，并创造条件使之学得更好。
作为教师（teacher）的解释词“facilitator”（帮助者）已被我国外语界广泛认可，教师是创设意境让学生学习的“引导者”、“促进者”1]。
我国著名教育家叶圣陶先生也曾经讲：所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，俾学生自奋其力，自知其知，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受2]。
第二语言习得理论认为：Englishcannotbetaught.Itmustbelearned（英语不是教会的，而是学会的）.由此可见，英语教学的关键在于学生的学。
教师的教学始终要通过学生的学习来体现，学生能否进行自主学习是教学能否成功的关键。
2.2传统的英语教育模式不利于自主学习能力的培养传统的英语教育模式只重“教”，不重“学”，片面强调教师单方面的输入，强调唯一性和标准化，忽视学生作为学习主体的地位，忽视个体差异、学习者的能动性和创造性。
教学方式以教师为中心，教学过程主要是教师分析讲解，归纳总结；再者，中国的传统文化强调尊师重道，以教师为权威，认为教师是知识的传授者，学生们习惯了以教师为中心的学习模式，从而造成大多数学生对教师有很大的依赖性，缺乏自主学习的积极性和能力。
3英语自主学习能力的培养
培养学生的自主学习能力是学习型社会的要求。
学习的自主是教育发展的必然趋势。
在英语教学中，必须培养学生的自主学习能力。
3.1转变教师观念，培养学生自主学习的能力“授人以鱼不如授人以渔”，让学生自己学会学习才是所有教育者的最终目标。
如果学生的“学”仍然围绕着教师的“教”来进行，学生学习的主体地位不能得到保证，自主学习的能力就无法培养，转变学习方式就无从谈起。
如果把自
主学习简单地理解为学生自己的学习，即没有教师的学习（teacherlesslearning），也是不对的。
因此，教师首先要对自主学习有正确的认识。
教师在学生自主学习中的职能是：唤醒学生的潜能，促进学生自主地发展；关注学生不同的需要，促进学生有特色地发展；培养学生的学习能力，促进学生可持续地发展。
我国几十年的填鸭式教学使大多数学生有较强的依赖性，自觉性较差。
而提高学生的自觉性首先要改变学生对自主学习的态度。
因为学生对自主学习的态度将直接决定他们对自主性学习的接受程度，直接影响到自觉性的激发。
只有当学生真正接受了这种自主性的学习理念，才会自觉地学习，积极跟老师配合。