培养幼儿英语听说能力
如何提高孩子英语听力水平？
如何提高孩子英语听力水平？如何有效提升孩子的英语听力水平？英语听力是语言学习中至关重要的环节，它不仅是理解和吸收信息的基礎，更能够提高孩子的语言表达能力和思维能力。
针对如何有效提高孩子的英语听力水平，教育专家从以下几个方面进行探讨：一、确立良好的听力习惯：1. 营造温馨的英语环境：家长应主动积极为孩子创造英语学习氛围，比如播放英语歌曲、动画片，用英语进行日常交流等，让孩子习惯英语的声音，自然形成潜移默化的英语语感。
2. 养成专注听力的习惯：教孩子集中注意力，排除外界干扰，专注于英语听力材料，并复述内容。
建议使用定时器，设置一定时间进行英语听力练习，并记录理解的程度。
3. 坚持每天进行英语听力练习：即使时间短暂，也要坚持每天参与英语听力练习，才能形成良好的英语听说习惯。
二、选择合适的听力素材：1. 依据孩子的年龄和水平选择合适的材料：对于幼儿，可以选择节奏欢快、内容简单的儿歌、动画片等，而对于青少年，可以选择难度适中的新闻、故事、访谈节目等。
2. 关注兴趣和爱好：选择孩子感兴趣的话题或内容，比如他们喜欢的卡通人物、游戏等，更容易增强孩子学习英语的兴趣和动力。
3. 多元化听力材料：不要局限于单一的教材，可以尝试多种类型的听力材料，例如英语歌曲、英语广播、英语电影等，拓展孩子的词汇量和语法结构，提高英语理解能力。
三、科学有效的训练方法：1. 反复听写：通过多次听写，帮助孩子认识英语发音，并理解单词和句子结构。
建议增强听写练习，进行单词记忆和语法分析，提高理解和记忆效率。
2. 听读练习：鼓励孩子模仿英语语音语调，提高英语口语表达能力，并加深对英语发音的理解。
3. 精听训练：选择一段英语音频材料，反复听并记录重要信息，帮助孩子理解英语语义和逻辑，并培养精细聆听的能力。
4. 边听边说：将英语听力内容转化为口头表达，例如复述故事、回答问题等，加强孩子对英语的理解和运用能力。
四、鼓励积极的学习态度：1. 营造良好的学习氛围：家长应鼓励孩子主动积极进行英语学习，并提供适当的奖励和鼓励，帮助孩子建立学习信心，保持学习兴趣。
如何提高孩子的英语听说能力？
如何提高孩子的英语听说能力？如何提高孩子的英语听说能力：从语言输入到互动输出英语听说能力是孩子学习英语的重要基石，它不仅可以帮助孩子更准确地表达和运用英语，更能促进综合语言能力的提升。
而现在，许多孩子在英语听说方面存在的困难，往往与缺乏有效的学习方法和良好的语言环境有关。
作为教育专家，我建议家长和老师们从以下几个方面着手，帮助孩子提升英语听说能力。
一、构建优质的语言输入环境：从日常生活中渗透英语：将英语融入日常生活，例如用英语给孩子讲故事、唱儿歌、玩游戏，共同营造英语学习的氛围。
选择适合孩子的英文学习资源：根据不同年龄段孩子的特点，选择适合的英文动画片、绘本、歌曲等资源，让孩子在轻松愉快的氛围中接触英语。
多接触英语母语人士：通过英语学习平台、英语角等途径，让孩子有机会接触英语母语人士，学习地道英语发音和表达。
二、培养孩子的英语发音习惯：重视发音练习：从基础的音标学习开始，并模仿、练习，纠正孩子的错误发音，帮助孩子养成正确的发音习惯。
发挥多种发音练习方法：除了传统的范读练习，还可以尝试有趣的绕口令游戏、唱歌、模仿等，增强孩子练习发音的积极性。
鼓励孩子主动开口：不要害怕孩子犯错误，帮助和鼓励孩子大胆开口，并及时给予肯定和鼓励，帮助孩子建立自信。
三、提升孩子的英语理解能力：重视听力训练：利用各种听力材料，如英语故事、歌曲、动画片等，训练孩子的听力理解能力，提高对英语语速和语调的适应能力。
结合图像和动作，辅助理解：在孩子学习英语单词和句子时，可以结合图片、动作等，帮助孩子理解词义和句子意思，提高学习效率。
鼓励孩子用英语表达：鼓励孩子用英语表达自己的想法和感受，即使是简单的句子，也能帮助孩子锻炼英语表达能力。
四、创造沟通互动输出的机会：鼓励孩子积极主动地参与英语对话：无论与家长、老师，还是其他同学交流，都要鼓励孩子主动积极地参与英语对话，锻炼口语表达能力。
开展英语游戏和活动：组织孩子进行角色扮演游戏、英语故事表演等活动，帮助孩子在轻松愉快的氛围中练习英语口语表达。
如何培养孩子的英语听说能力？
如何培养孩子的英语听说能力？培养孩子的英语听说能力：从浸入式环境到策略性学习英语听说能力是语言学习的核心，也是孩子们未来在全球化社会中立足的关键。
如何有效地培养孩子的英语听说能力，是每一位家长和教育者需要深入思考的问题。
一、创造和谐浸入式语言环境家庭环境：将英语融入日常生活，例如用英语与孩子对话、阅读英文绘本、播放英文歌曲和动画片等。
鼓励和帮助孩子模仿发音和语调，并创造机会让孩子用英语表达自己的想法和感受。
学校环境：学校应共同营造良好的英语学习氛围，鼓励和帮助学生在课堂上用英语交流。
课堂教学应采用趣味性和互动性强的教学模式，例如角色扮演、游戏、歌曲等，让孩子们在轻松愉快的环境中学习英语。
社会环境：带孩子参加英语角、英语夏令营等活动，让孩子们接触到更多英语环境，并与不同文化背景的伙伴交流。
二、重视语音语调训练模仿学习：鼓励孩子模仿英语母语人士的语音语调，并反复练习纠正发音上的错误。
语音训练课程：可以选择专业的机构提供的语音训练课程，帮助孩子纠正发音，提高语音语调的准确性和标准度。
应用工具：利用语音识别软件或手机App等工具，帮助孩子进行语音练习，并获得即时反馈。
三、培养训练听说策略听力理解：培养孩子捕捉关键词、理解主旨、预测内容等听力技巧。
也可以通过听英文故事、歌曲、新闻等进行训练。
口语表达：教授孩子基本的英语语法和词汇，并鼓励孩子用简单的英语句型表达自己的想法。
可以使用情景对话、角色扮演等进行练习。
写作与听力结合：鼓励孩子阅读英文书籍、文章，了解英语语境和文化背景。
通过阅读理解练习，提升孩子的听力理解能力。
四、激发学习兴趣兴趣导向：根据孩子的兴趣爱好，选择适合的英语学习内容，例如动画片、游戏、音乐等，激发孩子的学习兴趣。
趣味性教学：采用趣味生动的教学方式，例如故事、游戏、歌曲等，提高课堂参与度，让孩子乐于学习英语。
鼓励表达：鼓励孩子勇敢地用英语表达思想感情，不要害怕错误，并给予积极的评价和鼓励。
小学生英语听说能力的培养
小学生英语听说能力的培养英语是一门国际通用语言，拥有良好的英语听说能力对小学生来说至关重要。
良好的英语听说能力不仅能够提高他们的语言沟通能力，还能够培养他们的跨文化认知和自信心。
本文将探讨小学生英语听说能力的培养方法和技巧。
首先，为了培养小学生的英语听力能力，我们可以采取一些有效的方法。
首先，给予他们一个英语语言环境，例如在家中播放英语歌曲、英语电影或者英语儿童故事。
这样可以帮助他们熟悉英语的音调和发音。
其次，可以利用多媒体资源，例如通过播放重复的短语、对话或故事来提升他们的听力技巧。
此外，利用英语听力练习的应用程序和网站也是一个不错的选择。
这些资源可以帮助小学生在有趣而互动的环境中提高他们的听力能力。
同时，提高小学生的英语口语能力也是很重要的。
为了培养英语口语能力，我们可以运用以下策略。
首先，鼓励小学生多与英语母语人士交流并参加英语活动，例如英语角、英语俱乐部等。
这样可以帮助他们学习地道的英语表达方式并提高口语流利度。
其次，给予小学生练习口语的机会，例如进行角色扮演、实景讲演或进行小组讨论。
这些活动可以提高他们的口语表达能力和自信心。
此外，使用语音录音设备记录自己的口语练习并进行回放也是一个有效的方式。
通过反复练习和听取自己的发音可以帮助小学生纠正发音错误并提高口语流利度。
除了上述方法外，还有一些其他的技巧可以帮助小学生提高英语听说能力。
首先，要经常给予小学生正面的鼓励和反馈。
这不仅可以增强他们的学习动力，还可以让他们意识到自己的进步。
其次，将学习内容与有趣的活动结合起来，例如通过游戏、音乐和艺术等方式增加学习的趣味性。
此外，利用图片、手势和肢体语言等辅助教学工具可以帮助小学生更好地理解和表达英语。
要想取得良好的英语听说能力，小学生和家长需要付出一定的努力。
首先，要建立学习英语的积极态度。
这包括培养学生对英语学习的兴趣和热情，并鼓励他们坚持不懈地学习。
其次，家长可以充当良好的榜样，与孩子一起学习和练习英语。
幼儿园英语教育教案：培养英语听说能力
幼儿园英语教育教案：培养英语听说能力随着社会的不断发展进步，早期的英语教育不再局限于高年级学生，而是逐渐渗透至幼儿园的教学中。
如何在幼儿园中培养英语听说能力逐渐成为教育园所重视的问题。
本文将探讨出一套有效的英语教育教案，帮助幼儿园的小朋友快速有效的提升英语水平。
1. 制定针对性计划我们需要制定一个针对性的计划。
由于幼儿园是各种年龄段小朋友的集合，我们需要根据不同年龄的小朋友，来制定相应的教学计划。
例如，对于3-4岁的小朋友，我们可以采取一些比较简单的词汇来讲解，同时配合图片及动画来给予他们直触的感受，以方便他们的理解和记忆；对于4-5岁的小朋友，我们可以选用一些更加复杂的词汇，例如动物、食物等常见的生活用语，并通过游戏、音乐来让他们感受到英语的乐趣，增强其学习的兴趣。
我们必须根据不同年龄段小朋友的特点，来去掉过于复杂的部分，突出英文语言简单易懂的特点，以此掌握孩子的注意力。
2. 掌握基本发音准则英语的基础是准确地发音。
我们需要教给幼儿园的小朋友基本的发音准则。
该准则的核心内容在于，对于英文拼读方式有一个明确的基本认知。
例如，对于字母“a”而言，它可能是发 a, e, i, o, u中的任一个音；对于字母“e”而言，它可能是发 e, i, a, o, u 中的任一个音；对于字母“i”而言，它可能是发 a, e, i, o, u 中的任一个音；对于字母“o”而言，它可能是发 a, e, i, o, u 中的任一个音；对于字母“u”而言，它可能是发 a, e, i, o, u 中的任一个音。
只要我们能够掌握好这些基本准则，就能够增强幼儿园小朋友的语感，进而提高他们的英文发音水平。
3. 注重听力训练随着英语教育的深入，越来越多的人认识到英语听力的重要性。
在幼儿园教育中，我们也需要注重英语听力的训练。
例如，我们可以通过一些英语歌曲、儿歌来进行听力训练，以此借助感性认知的方式来培养小朋友的英语听力能力。
同时，我们还可以利用英语故事来帮助小朋友们进行听力训练，让他们了解英文故事的情节和主题，增强其对英语听力的理解和记忆能力。
幼儿英语教学目标
幼儿英语教学目标
幼儿英语教学目标主要包括以下几个方面：
1. 培养听说能力：通过听英语故事、歌曲、对话等形式，培养幼儿的英语听说能力。
目标是让幼儿能够听懂简单的英文指令、问候语并能够用英语进行简单的表达。
2. 培养阅读能力：通过英语绘本、卡片、图片等教具的帮助，培养幼儿对英语文字的阅读能力。
目标是让幼儿能够辨认和理解一些简单的英语单词和句子。
3. 培养写作能力：通过教授英语的基本字母、词汇和句子构成，培养幼儿的英语写作能力。
目标是让幼儿能够简单地书写和拼写一些英语单词和句子。
4. 培养词汇量：通过游戏、歌曲、拼图等形式，扩展幼儿的英语词汇量。
目标是让幼儿能够认识并正确使用一些日常生活中常用的英语单词和短语。
5. 培养语音和语调：通过模仿老师的发音和语调，培养幼儿的英语语音和语调。
目标是让幼儿能够准确地发音并具备一定的英语语调。
6. 培养跨文化意识：通过教授一些有关英语国家文化的内容，培养幼儿对跨文化的认识和尊重。
目标是让幼儿能够了解和尊重不同国家和文化之间的差异。
7. 培养学习兴趣：通过丰富多样的教学活动，激发幼儿学习英语的兴趣。
目标是让幼儿从小热爱学习英语，并能够保持持久的学习动力。
以上是幼儿英语教学目标的一些主要方面，通过有针对性地制定教学目标，能够更好地引导幼儿学习英语，并取得较好的教学效果。
幼儿园英语考试中的听说读写能力培养
幼儿园英语考试中的听说读写能力培养在幼儿园英语学习的世界里，小朋友们仿佛是一块块待雕琢的璞玉。
教育者们肩负着培养他们听说读写能力的神圣使命。
如何让这些能力在幼小的心灵中扎根、发芽、成长，是每一位教育者都在思考的核心问题。
首先，听力是幼儿语言学习的起点。
通过生动有趣的故事、歌曲和对话，小朋友们在潜移默化中感受英语的韵律和语感。
故事中的角色仿佛活灵活现，给他们带来了听觉上的享受，也激发了他们的想象力。
教育者们通过不断重复、逐步增加难度的方式，使孩子们在不断的听力训练中，渐渐能够捕捉到语言的细微差别，进而培养出他们的语言敏感性。
说话能力的培养则需要一个互动和鼓励的环境。
教师们扮演着引导者和激励者的角色，鼓励孩子们用简单的英语句子表达自己的想法。
通过角色扮演、对话练习和小组讨论，小朋友们在实际的语言使用中，逐步掌握如何组织语言、表达情感和进行有效的沟通。
在这个过程中，教师们不仅关注孩子们的发音和语法，更重要的是鼓励他们勇敢开口，不断尝试。
读书能力的提升往往依赖于对图画书的热爱。
图画书不仅提供了丰富的视觉刺激，还通过简单的语言和重复的句式，使孩子们在潜移默化中理解英语的基本结构。
教师们通过与孩子们共同阅读、讨论书中的故事情节，逐步引导他们认识字母、单词和简单句子。
这种方式不仅增强了他们的阅读兴趣，也为他们今后的阅读能力奠定了基础。
写作能力的培养则是在听、说、读的基础上逐步展开的。
对于幼儿而言，写作并不是一开始就要求完整的文章，而是通过绘画和简单的文字描述，逐渐培养他们的书写兴趣和能力。
教师们可以通过让孩子们写日记、描述自己的一天或讲述自己喜欢的故事，来激发他们的创造力和表达欲望。
在这个过程中，教师们不仅要关注孩子们的书写技巧，更要鼓励他们大胆尝试，享受写作的乐趣。
最终，通过听、说、读、写的综合训练，小朋友们的语言能力得到了全方位的提升。
教育者们在这个过程中不仅仅是知识的传递者，更是孩子们语言学习之路上的引导者和伙伴。
如何培养孩子的英语听说能力？
如何培养孩子的英语听说能力？哎，说起来培养孩子的英语听说能力，这真是个让人头疼的事儿。
我女儿小的时候，我就特别想让她学好英语，但怎么教呢？各种英语启蒙绘本、儿歌、动画片，我给她买了一堆，结果她对着那些东西，就跟看天书似的，一点兴趣都没有。
后来我发现，光靠那些“硬货”是没用的，孩子需要的是“沉浸式”体验，就像我们小时候学说话一样，是通过跟家人朋友的日常沟通来学习的。
于是，我决定改变策略，开始用一些生活中的小细节来进行“英语启蒙”。
比如，每次去超市买东西，我就故意用英语问她：”Do you want some apples?“ 或者“What colour is this banana?” 刚开始她只会用中文回答，但我也不着急，就耐心地用英语重复一遍，或者指着实物用英语解释。
次数多了，她终于开始用简单的单词或者短语来回答了。
有一天，我们去公园玩，看到一个小女孩在哭。
我问女儿：“What’s wrong with her?” 她想了一会儿，突然用英文说道：“She lost her ball!” 我当时真是又惊喜又感动，没想到她居然能用英语表达这么完整的一句话。
后来，我们经常模仿各种场景，比如在家里玩“过家家”的时候，我就扮演“店员”，用英语跟女儿“交易”，或者在看动画片的时候，我会指着头上的小兔子，问她：“What’s this?” 这些看似简单的“小把戏”，却让女儿不知不觉地积累了大量的英语词汇和表达。
现在，女儿已经能用英语进行简单的对话了，有时候还会用英语跟我讲一些小笑话，让我开心得不得了。
我发现，培养孩子的英语听说能力，并不需要多么复杂的技巧，只要坚持用生活化的方式去引导，孩子自然而然就能掌握这门语言。
说到这，我突然想起一件很有趣的事儿。
有一次，我带女儿去参加一个英语兴趣班，老师让孩子们用英语自我介绍。
女儿刚开始很紧张，但她深吸了一口气，用不太流利的英语说了一句：“Hi, my name is Lily, I love to eat ice cream!” 然后，她还用很可爱的语气补充了一句：“Especially chocolate ice cream!” 全班的人都笑了，老师也夸她很勇敢，很有个性。
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培养幼儿的英语听说能力
中图分类号：g612 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2012）11-0201-01
语言，是人与人之间交流的最重要的工具，人们用语言来彼此交流各自的思想。
在多元信息化时代，第二语言日益深入人们的生活，习得第二语言越来越成为社会共同关注的重大课题。
儿童心理的研究成果和长期的教育实践证明，幼儿期是人的一生中掌握语言最迅速的时期，也是语言能力（主要是口语）培养和开发的关键时期。
在这一时期，幼儿的听觉和言语器官的发育逐渐完善，正确发出全部语音的条件已经具备，三四岁时发音机制已开始定型，以后再发别的音，就容易有口音。
因此，幼儿期学英语（我国目前第二语言主要是英语）有助于幼儿音准和纯正自然语调的达成；其次，幼儿时期是机械记忆突出的时期，利用此优势学英语多记些单词，可为将来深入的学习扫除“障碍”；再次，幼儿时期是语言敏感度强的时期，幼儿在此时期常把对语言的直接感受转变为语感，尽管这时的语感是微弱的，但在以后的学习中，凭借幼儿时期所获得的语感，其判断正误的能力明显高于成年以后开始学英语的人。
总之，幼儿学习英语会在幼儿的头脑中打下英语的烙印，加拿大语言学家王原德·宾弗特博士说：“孩子从小接触外国语言，在脑海里会留下语言痕迹，即使没有记下，将来学习时也必有惊人的进步。
”
如何开展幼儿英语的教学才有利于英语的习得，才有利于幼儿的全面发展这一议题引起了教育界的关注。
传统的学科教学模式中，
幼儿的好奇心、求知欲和丰富的内心情感世界被忽视了，难以形成积极主动的英语学习态度及和谐发展的个性品质，这不仅直接影响着儿童在义务教育阶段的学习，而且影响着儿童一生的发展。
幼儿英语教育旨在以幼儿发展为核心，培养幼儿的听说能力，即主张让幼儿主动学习英语、探究性学习英语，而非停留在学科知识的传授上。
”
1 激发幼儿学习英语的兴趣
伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。
”从心理学的角度来看，兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征，是人的一种驱动力，这种内驱力是学习的动力。
从某种意义上讲，幼儿的学习就是一种兴趣的学习。
在兴趣的驱动下，幼儿常主动积极去求知探索；如果幼儿没有兴趣，将会产生不安全感，从而导致精神疲倦，情绪低落，不但不能收到良好的学习效果，还会损伤幼儿身心健康。
因此，教师应针对幼儿年龄特点选择循序渐进的，幼儿感兴趣的教学内容去激发幼儿兴趣的火花。
其内容可包括：家庭生活、朋友、动物、玩具、颜色、数字、食物等等。
可先在小班3-4岁年龄段教简单的单词，再提升到中班4-6岁的年龄段进行简单的口语教学，如先学习认识apple（苹果）、dog（狗）、banana（香蕉）、monkey （猴子）、ball（球）等单词读音后，再由易到难，提升至短语及口语对话：give me an apple，please！（请给我一个苹果！）this is a dog.（这是一条狗。
）让幼儿循序渐进地进行这一年龄段中适宜的阶段性学习。
2 结合符号语言，促进幼儿多元智能的发展
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”随着时间的推移和教学内容的加深、变难，有的幼儿学习兴趣逐渐减退，表现为上课时有意注意持续的时间变短，多余动作不断出现，这也是幼儿时期的年龄特点所决定的。
把幼儿培养成学习活动的“乐之者”，激发幼儿主动争取成功是一条重要的途径。
所以，作为幼儿英语教师更应走近幼儿，聆听幼儿的心声，在教学设计上要创造、创造、再创造，让孩子在学习活动中得到情感和乐趣的体验。
这样，才能彻底改变幼儿对英语学习的消极态度，同时，也是还原他们“探索”这一美好天性的现实选择。
心理学家的研究表明，幼儿的心理活动是先于语言的。
学龄前幼儿所掌握的语言非常有限，可幼儿的心理活动却是非常丰富的。
为了表达他们对大自然，对社会生活的种种感受，幼儿常常通过表情、动作、绘画、音乐等多种手段来表达与表现他们眼中的五彩世界，我们将这些称之为幼儿的“符号语言”。
在各种活动中，虽然幼儿的表达能力受其口头语言发展的影响，但幼儿的思维发展并没有因此而停滞不前，他们还会以个性化的符号语言来与外界进行交流和沟通，来充分体现自己和表达自己所想要的东西。
在幼儿英语教育实践活动中，倾听并利用好这些符号语言可充分调动幼儿的学习积极性，大大焕发英语学习热情，而且多种感情参与的教学有利于幼儿自发、主动探究的养成，从而促进幼儿多元智能的发展。
比如，了解身体部位英语名称时可教唱歌曲《幸福快乐歌》，当
唱到拍手、跺脚、眨眼等动作时，边做动作边引进各部位的英语名称，不仅可以让幼儿快速理解这些单词的含义，而且也将在幼儿的脑海中留下比较深刻的印象。
另外，选择一些幼儿感兴趣、易理解、韵律强的童谣，让幼儿尝试对歌词进行简单的英文替换并鼓励幼儿将它们表演出来，如“两只mouse（老鼠），两只mouse（老鼠），跑得快，跑得快，一只没有eyes（眼睛），一只没有ears（耳朵），真奇怪，真奇怪！”这些学习方式既能满足幼儿好动，好玩的心理需要，又能使幼儿的英语学习由静态转为动态，使幼儿真正成为英语学习的主动参与者和受益者，同时幼儿的多元智能在活动中也得到不断地发展。
美国一位教育家说：“孩子的心是一块奇特的土地，播上思想的种子，获得行为的收获，播下行为的种子，就能获得命运的收获。
”当探索的内容符合幼儿心灵需要时，他们会调动自己全部的智慧去寻找，去探索发现，去尝试实践，依靠具体的情境，具体的事物，在交往、参与、探究中获得知识和学习的能力。
在幼儿英语教学实践中，目光应追随幼儿的动态，努力创设丰富和典型的情境，营造有利幼儿自发、主动探究的氛围，最大限度地激发幼儿的潜能，使幼儿的英语心灵获得满足，并借助多种教学方式使之朝多元智能方面发展，幼儿英语心灵健康持续发展的目标方能实现。