如何提高中学生英语自主学习能力开题报告
培养初中生英语自主学习能力的行动研究的开题报告
培养初中生英语自主学习能力的行动研究的开题报告一、选题背景和意义英语作为世界通用的语言之一，已经成为学生必须学习的语言之一。
当前，学生们的英语学习方式呈现多元化的趋势，包括课堂教学、网络学习、英语角等等。
然而，学生的英语学习效果普遍偏低或不尽如人意。
原因包括课程设置不合理、课堂方法单一、学习习惯不好等诸多因素。
所以，如何培养学生自主学习的能力已经成为教育界亟需解决的问题。
初中时期是学生培养英语自主学习能力的关键时期。
如果能够从初中时期开始自主学习，那么将极大地提高学生英语水平，为将来的深入学习和生活奠定基础。
因此，对于初中生英语自主学习能力的培养，具有极为重要的背景和意义。
二、研究内容和目标本研究的主要内容是针对初中生进行英语自主学习的实践性行动研究。
探究如何有效地培养初中生英语自主学习的能力，提高英语学习的效果与质量。
具体目标如下：1. 研究初中生英语自主学习的现状、问题、原因。
2. 探究初中生在英语自主学习能力方面应具备的具体能力和表现，如自我管理能力、学习方法能力等。
3. 提出促进初中生英语自主学习能力发展的有效途径和方法。
4. 实践验证提出的途径和方法，评估效果。
三、研究方法和步骤本研究采用行动研究法。
行动研究是一种以实践为基础，反思为核心，通过反复实践和反思来改进实践的研究方法。
步骤如下：1. 了解初中生英语自主学习的现状、问题、原因。
包括学生的实际掌握程度、现有状况下的英语学习问题、问题背后的原因等。
2. 设计并实施英语自主学习能力培养方案。
方案包括培养计划、学习工具、指导原则、学习过程等。
方案应根据前期研究结果和学生个体差异进行设计和调整。
3. 提出行动研究的具体实施步骤，如进行演示、跟踪、评估等，并确定对照组和实验组，确保研究的实施和数据的收集。
4. 通过数据分析和比较，评估研究成果。
总结本研究的贡献，提出针对性的建议。
四、预期成果本研究主要预期达到以下两个目标：1. 通过研究，为初中生英语自主学习提出适用性较强的培养方案，能够具体指导学生的自主学习行为，并带来实质性的成效。
如何提高中学生英语自主学习能力开题分析报告
如何提高中学生英语自主学习能力开题报告————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2附件8：北京联合大学毕业论文开题报告题目：如何提高中学生自主学习英语的能力Study on the cultiuation of Autionomous learning Ability In English for Middle school students _ 专业：英语（师范）指导教师：冀灵慧学院：师范学院学号： 2011020308105 班级： 1101B 姓名：王鑫一、题目背景和意义1999年的全国教育工作会议上，国家教育部明确提出了教育的重心必须从掌握知识转移到发展学生能力、培养学生学习的独立自主性上来。
《课程标准》的颁布实施，标志着我国新一轮课程改革的全面启动。
这次课程改革的目的，是要从根本上改变学生的学习方式，变他主学习为自主学习，变接受学习为探究学习，变个体学习为合作学习。
三个转变中，最重要的途径是努力实现“变他主学习为自主学习”。
只有当学生能够进行自主学习，才能进行真正意义上的合作学习和探究学习。
通过对学习者自主学习的探究并提出相关策略，旨在增强大学生自主学习意识，培养大学生良好的学习习惯，提高其自主学习能力，完成终生教育的课题。
二、国内外研究现状Carl R. Rogers在《英文学习的选择空间》文中提到“真正所授教育是学习者意识到学习过程中所应做出的改变；学而无涯；掌握学习的过程才是认知并习得的过程。
”。
作者认为，学习的能力应注重于学习方法，教育不仅是传承知识，而是培养一个自主学习者。
Robert Mills Gagne在《College English Teaching Curriculum Requirements》文中提到自主学习过程中应注意的问题，例如：网络信息的支持，媒体学习的辅助，学习者的主观能动性，英文资料的选择。
初中生英语自主学习能力培养策略研究的开题报告
初中生英语自主学习能力培养策略研究的开题报告题目：初中生英语自主学习能力培养策略研究一、研究背景英语作为世界上使用最广泛的语言之一，在全球范围内有着重要的地位。
而对于初中生来说，在学习英语的过程中，自主学习能力显得尤为重要。
自主学习是指学生自己制定学习计划，选择适合自己的学习方式，进行自我监控和调整，提高学习成果的能力。
对于初中生而言，通过培养他们的自主学习能力，能够提高他们的英语学习兴趣和学习成绩，也有利于促进他们的终身学习能力的发展。
二、研究目的和意义本研究旨在通过调查和实践，探究初中生英语自主学习能力的培养策略。
研究将具体分析以下几个方面：1.初中生英语自主学习的障碍以及原因。
2.青少年英语自主学习能力的关键要素与特点。
3.有效的英语自主学习策略。
4.如何落实有效的英语自主学习策略。
本研究的意义在于：能够从实践层面出发，对初中生英语自主学习能力的培养策略进行研究，从而为初中学生的英语学习提供有效的方法和解决方案。
三、研究方法本研究采用多元化的方法，包括文献研究、问卷调查和实验研究。
具体步骤如下：1.文献研究通过查阅相关文献，了解国内外关于初中生英语自主学习的研究现状，总结相关理论、策略和方法。
2.问卷调查采用问卷调查的方式，收集初中生英语自主学习的数据。
研究对象为本地区的初中生，问题涉及英语自主学习状态、自主学习策略和障碍等方面。
3.实验研究通过实验研究，探究一些有效的英语自主学习策略，如自主学习计划、自我监控和调整等，以及如何落实有效的英语自主学习策略。
四、研究进程安排研究进程安排如下：1. 4月―5月：文献研究和问卷调查。
2. 6月―7月：实验研究。
3. 8月―9月：数据分析和结果呈现。
4. 10月―11月：撰写论文初稿。
5. 12月：论文修改和答辩准备。
五、预期成果本研究预期取得以下成果：1.初步掌握初中生英语自主学习的现状和问题。
2.探究初中生英语自主学习的关键要素和有效策略。
3.提出适合本地区初中生英语自主学习的方案。
高中学生英语自主性学习策略应用研究的开题报告
高中学生英语自主性学习策略应用研究的开题报告摘要：英语自主性学习策略是高中英语学习中不可或缺的一环。
本文基于“学习者中心”的学习理念，通过文献综述和问卷调查，分析了高中学生英语自主性学习策略的现状和问题，并提出了相应的解决方法。
研究结果表明，高中学生对于英语自主性学习策略的应用存在以下问题：1）缺乏有效的自主性学习策略，不知道如何规划学习时间和任务；2）对于英语学习缺乏主动性，不善于利用所学知识解决实际问题；3）英语学习缺少实践和反馈，难以形成针对性的学习策略。
针对这些问题，本文提出了基于问题导向的学习方法以及英语教师与学生互动合作的教学策略。
希望本文能为高中英语自主性学习策略的应用提供一定的参考。
关键词：英语自主性学习、学习策略、高中学生、教学策略一、绪论随着社会的进步和国际交往的不断加强，英语的重要性越来越凸显。
而在英语学习中，自主性学习策略的应用是非常关键的一步。
自主性学习策略指的是学习者能够根据自己的学习目标和学习方法，主动地进行学习和反思，从而提高学习效果。
本文旨在通过调查和研究，探讨高中学生英语自主性学习策略的现状和问题，并提出相应的解决方法，以期提高高中学生英语的学习效果。
二、文献综述在英语学习中，自主性学习策略的应用是非常关键的一步。
英语学习的自主性学习策略主要包括：学习目标的设定和规划、学习方法的选择和应用、学习成果的反思和总结等。
在高中生英语自主性学习策略的应用中，教师是至关重要的一环。
基于学习者中心的学习理念，英语教学应该是以学生为中心的。
在英语教学中，教师应该更多地关注学生的学习兴趣和学习方法，引导学生合理地利用学习资源，形成有效的自主性学习策略。
同时，英语教师还应该积极地鼓励学生参与课堂互动，提高学生的英语口语能力。
三、研究方法本研究采用问卷调查的方式，调查高中学生英语自主性学习策略的现状和问题。
问卷主要包括两部分，第一部分为学生基本情况，第二部分为学生英语自主性学习策略的应用情况。
在高中英语课堂中培养学生自主学习的研究的开题报告
在高中英语课堂中培养学生自主学习的研究的开题报告
题目：高中英语课堂中培养学生自主学习的研究
背景：在传统的英语课堂中，教师通常是主导者，学生是被动接受者。
这种教学模式不利于学生自主学习能力的培养。
因此，本研究旨在探究如何在高中英语课堂中培养学生自主学习的能力。
目的：本研究的目的是探究以下问题：
1.如何构建高中英语课堂的学习环境，培养学生自主学习的能力。
2.如何激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.如何评估学生的自主学习水平。
方法：本研究将采用定量与定性研究相结合的方法。
首先，设计问卷调查，了解学生学习英语的情况，探究学生对自主学习的看法和体验。
其次，通过访谈教师与学生，了解教师与学生自主学习的情况，从而得出如何构建学习环境以及教师如何引导学生自主学习的策略。
最后，观察学生在高中英语课堂中的学习情况，评估学生的自主学习水平，收集学生的反馈意见。
预期结果：本研究的预期结果有以下几个方面：
1.探究如何构建高中英语课堂的学习环境，培养学生自主学习的能力。
2.找到激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度的方法。
3.评估学生的自主学习水平，并提出提高学生自主学习能力的策略。
意义：本研究的意义在于探究高中英语课堂中如何培养学生的自主学习能力，使学生更加主动、积极地参与到学习过程中来。
这对于提高学生的学习效果、增强学生的英语沟通能力、提高学生的自信心都具有重要的意义。
初中英语自主学习小课题开题报告
初中英语自主学习小课题开题报告1. 引言在当前互联网高度普及的时代，自主研究成为了一种主流的研究模式。
对于初中生来说，通过自主研究英语，不仅可以提高英语水平，还能培养他们的自学能力和终身研究的意识。
本课题旨在探讨初中英语自主研究对学生的影响，并提供一些建议和指导，帮助学生获得更好的研究成果。
2. 目的本课题的目的如下：1. 了解初中生自主研究英语的现状；2. 探讨自主研究对初中生英语研究的影响；3. 提供一些有效的自主研究策略和方法；4. 分析自主研究对初中生综合素质的培养作用。
3. 方法本课题将采用以下方法进行研究：1. 调查问卷：设计一份调查问卷，收集初中生自主研究英语的情况，包括他们的研究时间、研究方式和研究成果等方面的信息。
2. 文献综述：查阅相关文献，了解自主研究的理论基础以及对学生研究的影响。
3. 访谈：选择一些具有良好自主研究惯的初中生进行访谈，了解他们的研究经验和感受。
4. 预期结果通过本次研究，预期可以得出以下结果：1. 大部分初中生通过自主研究方式研究英语；2. 自主研究对初中生英语研究有一定的积极影响；3. 提供若干自主研究策略和方法，帮助初中生提高研究成果；4. 通过自主研究，可以促进初中生综合素质的全面发展。
5. 计划与进度本课题的计划与进度如下：1. 调查问卷设计与发放：设计调查问卷，包括问题的选择和排版，预计耗时2天；调查问卷设计与发放：设计调查问卷，包括问题的选择和排版，预计耗时2天；2. 数据收集与分析：根据调查问卷的结果，进行数据收集和整理，并进行定性和定量分析，预计耗时3天；数据收集与分析：根据调查问卷的结果，进行数据收集和整理，并进行定性和定量分析，预计耗时3天；3. 文献综述：查阅相关文献，并撰写文献综述报告，预计耗时4天；文献综述：查阅相关文献，并撰写文献综述报告，预计耗时4天；4. 访谈：选择访谈对象，进行访谈并整理访谈记录，预计耗时3天；访谈：选择访谈对象，进行访谈并整理访谈记录，预计耗时3天；5. 结果分析与讨论：整理研究结果，并进行结果分析和讨论，预计耗时2天；结果分析与讨论：整理研究结果，并进行结果分析和讨论，预计耗时2天；6. 撰写报告：根据研究过程和结果，撰写开题报告，预计耗时3天。
培养高中生英语课外自主学习能力的研究的开题报告
培养高中生英语课外自主学习能力的研究的开题报告一、研究背景与意义英语是全球性通用语言，也是国际间的交流和合作的重要工具，因此，英语的学习越来越受到重视。
随着教育理念的改变，课程改革的深入推进，学生自主学习能力的培养也愈发受到重视。
英语课外自主学习是培养学生自主学习能力和英语综合能力的有效手段和途径，对于提高学生的英语水平和综合素质具有重要意义。
目前高中英语教学普遍存在重视应试教育、缺乏学生自主学习和创新能力的问题。
考虑到高中学生的特殊性和需求，了解和研究如何培养高中生英语课外自主学习能力具有非常重要的现实意义。
因此，本研究旨在探究如何促进高中生英语课外自主学习能力的培养，以提高学生的英语水平和综合素质。
二、研究内容与目标本研究旨在探究如何培养高中生英语课外自主学习能力，具体包括以下三个方面的内容：1. 探究高中生英语课外自主学习的现状和特点。
2. 研究英语自主学习对于提高学生综合素质和英语水平的影响。
3. 提出培养高中生英语课外自主学习能力的具体策略和方法。
本研究的目标如下：1. 研究高中生英语课外自主学习的现状和特点，为培养学生自主学习能力提供依据。
2. 分析英语自主学习对于提高学生综合素质和英语水平的影响，明确培养自主学习能力的重要性。
3. 提出一些切实可行的培养高中生英语课外自主学习能力的策略和方法，为教师和学生提供有效指导和帮助。
三、研究方法和技术路线本研究采用文献资料法、问卷调查法和实验法相结合的方法。
主要步骤如下：1. 阅读相关文献和资料，了解高中生英语课外自主学习的现状和特点。
2. 设计问卷，开展问卷调查，分析高中生英语课外自主学习的现状和存在的问题。
3. 实验安排：设计英语自主学习实验，开展实验，记录数据。
4. 分析实验数据，探究英语自主学习对于提高学生综合素质和英语水平的影响。
5. 提出培养高中生英语课外自主学习能力的具体策略和方法，并验证其有效性。
四、论文结构和大纲本研究论文拟分为以下五个章节：第一章绪论此章节将介绍研究背景、研究内容与目标、研究方法和论文结构等。
大学英语教学中学生英语自主学习能力的培养的开题报告
大学英语教学中学生英语自主学习能力的培养的开
题报告
题目：大学英语教学中学生英语自主学习能力的培养
摘要：随着国际化的趋势不断加强，英语已成为一门全球通用的语言。
因此，英语教学在中国的大学教育中显得尤为重要。
然而，许多学
生在学习英语时，仅仅追求过关或拿高分，并没有真正掌握英语学习的
方法和技巧，以及学习英语的兴趣和动力。
如何培养学生的英语自主学
习能力，已成为大学英语教学的重要任务。
本文将深入探讨大学英语教学中学生英语自主学习能力的培养。
首先，分析英语自主学习的概念和必要性。
然后，探讨英语自主学习的方
法和技巧，包括自主阅读、自主听力、自主口语和自主写作等方面。
最后，分析大学英语教师在培养学生英语自主学习能力方面的作用和策略，包括合理安排课程、提供学习资源、激发学生学习兴趣、鼓励学生互相
学习等方面。
本文旨在为大学英语教师提供一些指导，帮助他们培养学生英语自
主学习的能力。
通过本文的探讨，希望能够使大学英语教学更加科学、
有效，提高学生的英语自主学习能力和整体英语水平。
关键词：大学英语教学；英语自主学习；方法和技巧；教师作用；
培养英语学习兴趣。
高中学生英语自主性学习研究的开题报告
高中学生英语自主性学习研究的开题报告一、研究背景英语是一门使用广泛的国际语言，是高中学生必修课程之一。
然而，现行学校教育中的英语教学以课堂为主，注重教师的教学和考试成绩的量化，缺乏学生的自主性和兴趣。
这导致许多学生缺乏英语学习的积极性和自信心，在英语学习上难以取得好成绩。
因此，研究高中学生英语自主性学习的方法和策略，对于提高英语教育质量和学生成绩具有重要意义。
二、研究目的本研究旨在探讨高中英语自主性学习的现状和影响因素，并提出相应的培养方法和策略，促进学生的英语学习兴趣和自信心的提高，提高英语学习成绩。
三、研究内容1、高中英语自主性学习现状分析通过问卷和访谈等方式调查高中学生英语自主学习的意愿和行为，了解其现状和影响因素，包括学生自身因素、家庭、学校和社会环境等。
2、高中英语自主性学习方法和策略根据调研结果，总结和归纳出高中英语自主性学习的方法和策略，包括如何提高学生的英语学习兴趣、如何提高学生的英语学习自信心、如何激发学生的英语学习潜能等。
3、高中英语自主性学习培养方案在对方法和策略进行总结和分析的基础上，提出相应的英语自主学习培养方案，包括学校和家庭的配合和合理的自主学习环境的营造等方面。
四、研究意义1、促进学生的英语学习兴趣和积极性，提高英语教育质量。
通过培养学生的英语自主学习能力，激发其英语学习的潜能，提高学生的英语水平。
2、提高学生的综合素质和自我管理能力。
通过学生自主性学习的培养，提高学生的语言表达能力和思维能力，增强其自我管理和自我约束的能力。
3、对于英语教学的改进具有参考价值。
通过本研究的成果，对于推动英语教学的改进和提高具有参考价值，为英语教育的科学化和现代化发展提供宝贵的经验和借鉴。
五、研究方法本研究采用问卷调查和访谈等定量和定性相结合的方法，以探究高中学生英语自主性学习的现状和影响因素，以及提出相应的方法和策略，并进行分析和总结，最终提出高中英语自主性学习培养方案。
六、预期结果通过本研究，预期能够得出高中学生英语自主性学习的现状和影响因素，提出相应的方法和策略，为学校和家庭提供参考和指导，促进学生的英语学习兴趣和自信心的提高，提高其英语学习成绩。
英语学科“自主学习能力的培养”课题开题报告
初中英语培养自主学习能力的研究》课题开题报告课题负责人：杨X,组员：八年级全体英语教师课题负责人单位：第十二中学一、课题研究的目的及意义：(一）研究目的1、通过此项实验，强化英语教师队伍，提高英语教师的素质，转变教师的教学观念，促进教师掌握先进的教育理念，逐步确立有利于学生发展的价值观，并不断地将这些理念转化为教师自觉的教学行为，优化教学过程。
2、通过培养自主学习学习能力的研究和实践，提高我校英语教师的教学科研水平，增强课题组教师的科研意识，提高课堂教学能力，推进我校英语教学的更深层次发展。
通过高效优质的课堂教学，提升我校英语教育质量，促进学生发展。
同时，为为数众多的同类兄弟学校提供可借鉴的经验。
3、构建自主创新的教学模式，改变传统的课堂教学方法，促进学生积极主动地参与英语教学活动，引导和帮助学生进行自主合作学习，培养学生英语自主学习意识和自主学习能力。
培养学生对英语的学习兴趣和经验，提高学生主动参与、乐于探究、勤于动手，自主获取新的英语知识的能力。
培养学生之间的团队合作精神。
(二)意义1、顺应了时代发展、科技进步的需要。
我们所处的时代是信息化的知识经济时代，无论是产业结构、工作、生活方式还是思想观念都发生了重大改变。
传统的学习模式以及“填鸭式”的教学在这样的背景下都显得力不从心，时代需要新的英语学习观，“学会学习”逐渐成为这一时期英语教育界的最强音；另一方面，随着电脑、书刊及计算机网络等信息工具的发展，使多渠道、多方式，多途径的摄入语言信息成为可能。
多媒体教育的出现为个体独立自主的学习语言提供了现实的可能性。
可见英语自主学习已经成为了时代的必须和必要。
2、英语教育界的主动呼应和选择教育部新制定的《国家英语课程标准》（实验稿）中的课程性质明确提出要“发展英语自主学习能力”。
这是因为英语自主学习作为一种新的教育思想和素质教育具体化的理论框架，就一定意义上来说，把握住了素质教育的实质和核心。
因而可以说培养学生英语自主学习的意识、习惯、能力和方法是英语教学中实施素质教育的中心任务。
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附件8：
北京联合大学毕业论文开题报告
题目：如何提高中学生自主学习英语的能力
Study on the cultiuation of Autionomous learning Ability
In English for Middle school students _
专业：英语（师范）指导教师：冀灵慧
学院：师范学院学号： 20
班级： 1101B 姓名：王鑫
一、题目背景和意义
1999年的全国教育工作会议上，国家教育部明确提出了教育的重心必须从掌握知识转移到发展学生能力、培养学生学习的独立自主性上来。
《课程标准》的颁布实施，标志着我国新一轮课程改革的全面启动。
这次课程改革的目的，是要从根本上改变学生的学习方式，变他主学习为自主学习，变接受学习为探究学习，变个体学习为合作学习。
三个转变中，最重要的途径是努力实现“变他主学习为自主学习”。
只有当学生能够进行自主学习，才能进行真正意义上的合作学习和探究学习。
通过对学习者自主学习的探究并提出相关策略，旨在增强大学生自主学习意识，
培养大学生良好的学习习惯，提高其自主学习能力，完成终生教育的课题。
二、国内外研究现状
Carl R. Rogers在《英文学习的选择空间》文中提到“真正所授教育是学习者意识到学习过程中所应做出的改变；学而无涯；掌握学习的过程才是认知并习得的过程。
”。
作者认为，学习的能力应注重于学习方法，教育不仅是传承知识，而是培养一个自主学习者。
Robert Mills Gagne在《College English Teaching Curriculum Requirements》文
中提到自主学习过程中应注意的问题，例如：网络信息的支持，媒体学习的辅助，
学习者的主观能动性，英文资料的选择。
同时也提到独立学习法和自主学习法的区别。
王晓玲在《Teaching English In China》文中提到培养英语自主学习的策略及传
统英语教学法和英语自主学习的之间的区别与联系。
张丽华在《A survey on Students from Junior College about Their Learning
Strategy》文中提到中国自主学习是运用学习的个人能力，指出新的教学模式应以现
代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学朝着个性化学习、自主学习方向发
展。
三、主要内容与待解决的问题
阐述自主学习的定义及重要性,分析大学生英语自主学习的现状，自主学习中遇到的问题和困难，针对存在的问题，结合一些专家和学者在此方面的研究，探讨如何培养学习者自主学习能力。
如何提高中学生的自主学习英语能力以及在自主学习英语中所遇到的问题
1文献综述(英语自主学习的背景及研究状况)
2 自主学习的重要性
3问卷调查了解学习者自主学习状况
问卷调查目的
问卷调查对象
问卷的设计及调查说明
资料的收集和问卷调查的步骤
4 根据问卷结果找到大学生自主学习过程中所存在的问题
英语自主学习问卷的调查结果
4.1.1 学生对于自学英语的态度
4.1.2 学生认为教师在英语学习中所起的作用
4.1.3 学生对于学习第二外语的自信程度
4.1.4 学生对于外因对于习得英语所起作用的看法
5 关于英语自主学习问卷调查的讨论
学生对于自主学习的主观能动性与自我约束力
学生对于自主学习的自信心
6 根据此项调查的推论(提高学生自主学习能力的策略)
调整教师在自主学习中的位置及作用
鼓励学生进行自主学习
增强在课堂上学生与学生之间的互动合作
7 结论
四、设计方法与实施方案
具体实施方案是在选定论文题目后，积极与指导教师配合着手收集相关题目的信息，做到尽可能多的搜集与该论文有关的资料，以充实的例子来说明论点。
将参考的资料和书目用卡片记录下来，写明引用作者的姓名、书名或杂志名、出版社、出版
日期、文献章节和页数等的出处，以备有详实的理论依据。
列出本论文撰写的提纲和
计划，根据计划方案逐步完成论文的开题报告和撰写内容。
积极主动与指导教师联系，
汇报自己论文撰写情况。
主要采用文献检索法，查阅大量资料之后总结归纳其精华，写出自己独到的见解，
循序渐进地在家撰写。
在指导教师的指导下完成第论文的撰写，同时向指导教师寻问
论文答辩的有关事宜，熟悉论文内容，为答辩做好充分准备。
年月日任务内容
2014 12 8-14 学生网上确定论文题目、明确研究方向。
2014 12 15-21 确定指导教师.
2014 12 22 收到下达任务书和论文撰写要求。
2014 12 29 对所选题目进行资料查询与收集。
2015 1 23 初步完成资料的搜集，写出提纲，在全系统一作开题报告。
2015 3 9 上交开题报告，完成资料的搜集，撰写论文详细提纲。
2015 3 30 按要求完成论文初稿，交给指导教师审阅。
2015 4 13-26 完成论文中期检查和自查报告。
2015 4 20 按要求完成论文二稿的撰写，交给指导教师审阅。
2015 5 4 完成论文三稿的修改与撰写，师生互相讨论论文定稿的内容。
2015 5 18 完成论文定稿，交予答辩评审小组评阅，准备论文学术不端检查。
2015 5 29 完成论文所有审核工作，分组进行毕业论文答辩。
2015 5 31 完成毕业论文二次答辩。
2015 6 1-5 完成论文进度表的填写和相关所有文本资料的上交。
优秀论文校级答辩。
2015 6 1-5 完成毕业论文网上成绩录入工作。
六、参考资料
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
（应列出开题阶段所用到的参考资料，并写明所选资料的出处、书刊的版本、期号等。
）。