五年级英语上册 Module 5 Unit 15(阅读课)教案 广州版
五年级英语上册 Module 5 Unit 15教案 广州版
广州版小学英语《Success With English》五年级上册Module 5 Zoo AnimalsUnit 15 Let’s Go Further & Project一、教学内容：Book 6 Unit 15 Let’s Go Further & Project二、教学目标：1. 语言知识目标：①理解故事内容，能听说读故事中的新单词。
②巩固加强句型“Don’t”的运用。
③围绕本单元的主题增加学生对其他zoo animals的认识。
2．语言技能目标：①能够加强学生对于阅读技能的运用能力。
②通过学生自己归纳出描述动物的各方面。
3．情感态度目标：通过学习要学生有爱护动物的意识。
4．学习策略目标：小组讨论，协作共同完成任务，并相互比赛，相互促进。
5．文化意识目标：正确认识设计爱护动物的告示牌。
了解不同地方动物的生活习惯。
三、教学重点难点：1 Vocabulary： asleep, jungle, widely, perhaps, laugh, hunter, tie…to, returnchew the rope, free2. 学会运用阅读的技巧猜测新单词的意思。
3. Sentence patterns: Please don’t eat me. Be kind to me. One day perhaps I can be kindto you.四、教学准备：课件，投影仪，电脑，图片，磁带，录音机。
五、教学步骤：1．Warming up. (free talk and chant)T: Do you like zoo animals? What’s your favourite animal?(the students talk about their favourite animals and tell why?)T: My favourtie animal is the monkey. It’s cute. It can climb trees and it also can jump on the bed. Would you like to chant about the monkeys?(Yes, that would be fun.) Students chant like that: Three little monkeys are jumping on the bed….T: I can see many cute monkeys. (show the pictures of the animals) Let’s chant about another animal. (ask a student to get one picture then everyone chant about it.)2. Leading in. (talk about the pictures)T: Today let’s learn (student read the title of this class)(point to the picture on the blackboard) Look, this boy is Zhang. In the morning, he visits the zoo. Now it’s in the evening. What’s he doing? (student can answer: he is sleeping. ) He is asleep in bed. He is making a dream. What can you see in his dream? ( the lion) What is lion doing? (He is sleeping.) Yes, the lion is sleeping in the jungle.T: Let’s imagine what is happening in the jungle? Now, it’s team work. There are five pictures in your team. The first, everyone looks at the pictures. The second, put them into order. The third, try to think about the story. Understand? 30 seconds Ready? Go! After 30 seconds.T: OK, look at team X ‘s pictures , try to talk about the idea of your story. 3. Tell the story( learn new words and use reading tips)T: Good job! Look at team X’s picture, let’s try to tell the story.(Everyone tries to talk about each picture. I will teach the new words and ask them question to help them.)⊙ Picture 1: Zhang is asleep in bed after his day at the zoo. In his dream, what is the lion doing? (Ss: the lion is sleeping in the jungle.)(PPT: picture1 with the sentences, look at the sentences and guess the meaning of asleep dream jungle then ask the Ss: what reading tips can help you.) For example: sleep—short word asleep---long word we can look for smaller words inside long word.⊙ Picture 2: …the lion opens his mouth widely. A. 大大的 B.小小的T：The lion is very angry he opens his mouth widely. It is going to eat the mouse. What does the mouse say to the lion? (point to the sentences on the blackboard. “Please don’t me. Be kind to me. One day perhaps I can beto you. (teach “perhaps” person hat Put another words in its place and guess the meaning.⊙ Picture3: the lion laughs and let the mouse go. (teach laugh)⊙ Picture4: …some hunters catch him and tie him to a tree. (teach hunter and tie…to then show the sentences with PPT and ask the Ss guess the meaning.⊙ Picture 5: …the mouse returns and sees the lion. A 返回 B 离开The mouse begins to chew the rope. A 吃绳子 B咬绳子…the rope is break and the lion is free . A 断了 B 旧了A 逃跑B 自由(show the sentence and let them guess then teach the new words.)4. Practice the new words.Read the words again(team by tem)---I point the words the fastest one read and get the points.5. Listen to the tape and check comprehension.T: Look at the blackboard. The mouse/lion is saying something. Can you say like the mouse/lion? (the best one can come and act like mouse/lion)In this story there is a hunter. (show the gun and find a handsome hunter.) T: Listen to the tape the mouse the lion the hunter do the actions. After that please answer my questions about the story.After listening to the tape. I ask the questions, students answer and read the story together6．Choose a title for the story.In the story, when the mouse says perhaps one day I can be kind to you the lion laugh. Why? ( Because the lion think the mouse can’t help him.) The lion think he can do everything himself. Do you think the lion can do everything himself? (No) Open your book and choose a title.T: today we’ve learnt a story, the title is ………7. Reading.We all need friends sometimes. Actually animals are our best friends. We should love the animals. (Show PPT) Look, this is a poster of the Night Zoo in Panyu, it needs helpers. Would you like to be the helpers? Three task here. No1. He needs to know the zoo rules. Can you tell me some zoo rules? (Ss answer and get the points.) Everyone is excellent. Now task 1---past.Look at task 2: he needs to know something about the animals. One is (show the picture) koala the other is gorilla. Which do you like?If you like koala, raise your hands please? OK, you finish ex1If you want to know about gorilla, raise your hand please. OK, you finish ex2. Ready go!(Finish the exercise with the music.)Check the answers.8. Now some of you know something about koala or gorilla. Can you tell me something about the koala or gorilla? (the students say and sum up how to describe an animal. ) Good job! Task 2 ---past.9. Writing. (design a poster)(show PPT) Look, there is another new animal in the Night Zoo. What’s the name of the animal? BuffaloDon’t kill me! Hi, my friends, I am a buffalo. Look at my face. I have two small eyes a black nose and two long horns. I am brown. I look like a bull but I am not a bull.I live in the jungle. Sometimes I feel hot. I like living and playing in the water. I often eat grass. I can help people work.Now, if you are a tiger or you are a panda, what will you say to the people and ask them don’t kill you?。
广州市小学五年级英语教材第5册说课教学设计
广州市小学五年级英语教材第5册说课教学设计Module5 unit 13 work with language昌乐小学谢旺霞一、说教材1、教材分析Module 5的Topic是Zoo Animals，主要是以谈论动物为题材。
Dialogue 是Unit 13 They Are Going to the Zoo第一部分，主要学习与运用表示动物的单词及Don’t…. 句型，目的是让学生系统地掌握更多的关于动物的名词及祈使句的用法。
2、教学对象分析小孩子一般对动物较感兴趣，喜欢去动物园观看动物，在教学中如抓住其特点，给学生一个任务，让他们相约去动物园并讨论去的时间，交通方式，以及在动物园里可以或不可以做什么事情，可帮助学生理解课文并加深记忆。
同时抓住孩子感兴趣的优势，应该对课本知识加以拓展，以满足不同层次学生的需要。
3、教学目标语言知识目标:1）、会听、说、读以下单词：panda ,say, says, forget, see you tomorrow。
2）、懂的运用A. Do you like…? My favourite animal is …来谈论动物。
B. 会用would you like …? 邀请他人。
语言技能目标:在现实生活中能正确地运用祈使句和邀请他人,谈论自己最喜欢的动物。
情感态度目标:1)、培养学生热爱动物，保护动物地球环境意识。
2)、教育学生要做遵守各种规章制度的好学生或好公民。
学习策略目标:能结合周围环境学习、运用与动物相关的知识。
教学重点:本课时的单词及Don’t + verb…./Would you like to+ verb…?/My fvourite animal is ….句式的运用。
教学难点:Don’t + verb…/Would you like to+ verb…?/My fvourite animal is ….句式的熟练运用二、说教法在教学中运用温故知新、循序渐进、观察、分析等方法，创设情景引入，配合媒体与动作、表情, 激发学生的学习兴趣，运用学生表演、操练等形式进行情景教学法。
2019-2020年五年级英语上册 Module 5 Unit 15(阅读课)教案 广州版
2019-2020年五年级英语上册 Module 5 Unit 15（阅读课）教案广州版一、教学内容分析本课时所教的内容是Module Five Zoo Animals的阅读课。
阅读材料是与动物有关的系列故事，故事将本Module的内容进行整合，不仅能在阅读方法和技巧上对学生进行引导和渗透，还能在阅读过程巩固本Module的词汇和句型，同时通过对与动物词汇有关的idiom的学习丰富和扩展学生的知识。
二、教学对象分析本年级学生对英语依然保持着浓厚的兴趣，学生的朗读方面非常好，但对短文的阅读理解方面比较差，由于没有专门的阅读课，在时间上也很难为专项阅读训练安排课时，没有让学生对英语阅读技巧进行疏理，这是本年级学生的第一节阅读课，学生对阅读的技巧掌握得比较粗浅。
在课堂教学中，老师将学生分男女组及座位组进行评价。
三、教学目标（一）知识目标1.“三会”或“四会”掌握下列词语：owl, parrot, album, honey, pot, another, smile, practice, ready, wait for, work hard2. 理解并能运用下列习语：cats and dogs, let the cat out of the bag,ride the high horse, horse of another colour3. 了解一些知名动物的生活活动地点。
（二）技能目标1. 能初步掌握在短文中划找信息和新知的阅读方法。
2. 能掌握联系上下文猜测新知的技巧。
3. 能就短文内容进行陈述，让其他同学判断对错。
（三）策略目标——愿意参与小组合作，进行讨论学习。
（四）情感目标——学生享受故事，通过学习，能有保护动物的意识。
四、教学重难点1．阅读方法与技巧引导和渗透。
2．学习与动物词汇有关的idiom。
五、教学策略以图片复习及学习动物词汇，以形式多样的活动进行阅读方法与技巧的训练，以小组讨论进行小结。
新版广州英语五年级上-unit-5-教案
Let’s talk!Xiaoling:Where is Ben, Janet? Ms. White 1wants to talk with him.Jiamin:Maybe he is 2at the swimming pool. Does Ben often 3go swimming? Xiaoling:Sometimes. But he never goes swimming 4on weekdays.Janet: Sometimes he reads books at the library. I think you can 5find him there. Mike:He isn’t there today. I often play football after school in the playground.Sometimes Ben plays 6football with me.Xiaoling:OK. 7Let me go and 8look for him there.play music take exercisein the music room in the gymdo one’s homework eat ice creamin the classroom at the school shop知识点详解1. want v.（动词）意为：想，想要（某物，去做某事）区别think v.（动词）想，思考want 表示想要获得某物或者去做某事，think的意思为思考，想问题。
两者的“想”意义不一样。
want 用法：want to do sth 想要去做某事，to同学们可以理解为“去”的意思，想要“去”做某事，所以want后面的动词前面要加上一个“去”字，也就是“to”。
want sth. 想要某物。
want 后面接动词需要加上to，但是如果后面接名词的话，可以直接加名词，不需要用to来表示去做的意思。
小学英语广州版五年级上册第二模块第五单元教学设计
Unit 5 What Can the Robot Do 教学设计Topic课题Teaching content analysis教学内容分析Learners analysis学情分析What Can the Period1Type of lesson新课Robot Do？课时课型本课的话题是 : What Can the Robot Do? 是在 Unit 4 学习了情态动词 can 的陈述句、一般疑问句及其回答的基础上进一步拓展情态动词 can运用。
课文对话中大部分的单词以前已出现过，但在本课中这些词都以短语组合的形式出现，对学生来说有一定的难度。
课文话题贴近生活。
作为五年级的学生，经过几年的英语学习，已打下一定的英语基础。
本课内容是在 Unit 4 的基础上进一步的拓展，所学的知识贴近生活，而且学生对“机器人”非常感兴趣，因此，如教师能巧妙地处理好难点，学生学起来会比较轻松。
但对于小部分基础薄弱的学生，有些短语会混淆，分不清。
Objectives 1. Language knowledge 语言知识教学目标1）掌握词汇：“四会”词： robot，speak；“三会”词： else2）短语： speak English, talk with ⋯ , walk with legs, work with hands, tellstories in English3）句型： Can you talk with us? Yes, I can. / No, I can’t.4）语法：情态动词can 的用法2. Language skill 语言技能1）能听、说、读、写含有新单词的词组。
2）能流利朗读课文，理解课文的意思，表演课文。
3）能在改写课文的语境里运用所学的句型和短语3. Learning strategies 学习策略1）善于归纳、整理词组，提高阅读理解能力。
2）积极参与课堂活动，大胆进行表达与交流。
四年级英语上册 Module 5 Unit 15教案 广州版
Vocabulary: different
Structure: It’s time for…
What a strange time to have lunch!
Everything is different here.
What a breakfast!
Teaching Aids: some pictures and e of this class.
Revision
1.Review the following sentences.
“What time is it?”
“What time do you…?”
1.Tell the alien about their time for meals.
3. To keep their interests through this activities.
Consolidat-ion
1. Ask the pupils to read the story and find out the meaning of the newwords and sentences.
Teaching Procedures:
Steps
Teacher’s Activities
Students’
Activities
Teaching
Strategies
Purpose
Leading-in
1.Greeting.
2.Ask the pupils to sing a song.
3.Target introduction.
2. Present the new words and phrases.
广州版六年级上册英语教案 Module 5 Unit 15(1)
广州版六年级英语上册教案MODULE 5 UNIT 15 Let's Go Further一、教学内容分析Unit 15 Let’s Go Further二、教学目标(一)语言知识目标1. 进一步巩固与掌握本单元所学习的词汇，包括单词与词组。
2．巩固与拓展运用本单元所学习的重点句型。
（二）语言技能目标1．能够用正确的时态描述自己和别人所做的事情。
2．能在小组合作的基础上用英语写出故事的大概。
3．能表演自己所编的故事。
（三）学习策略目标1．鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
2．鼓励学生主动练习所学的内容，积极参与实践，敢于大胆地用英语思考问题和回答问题。
（四）情感态度目标从和同伴的合作活动中获得乐趣和成功感。
三、教学重点、难点根据图意对所给的图进行正确的描述。
四、教学过程(一) 热身与复习1. 学习小诗：A boy had a dimeA boy had a dimeHe put it in his right handAnd found himself in a wonderlandThere were many a boyPlaying with a large toyHe put it in his left handAnd heard a play of a bandThere were many a boyPlaying with a great joy.2.学生玩TPR游戏：听老师说动词词组，学生边做动作边说出动词词组的过去式。
（让学生在愉快的氛围中复习单词和词组。
）(二) 呈现与操练1）呈现新课内容,出示故事图，学生猜测故事内容，并给每幅图写简单的描述。
(培养学生观察图片的能力.)3）各小组按照组内讨论结果给四幅图片排列顺序并汇报。
4）听故事录音，各小组检查之前的结果是否正确。
(带着任务听录音,给学生明确听的目的.)5）老师评出描写正确，情节合理的故事给予表扬。
(及时的表扬有助于鼓励学生养成积极思考,大胆发言的习惯.)6）学生尝试表演故事。
(广东版)开心英语五年级上册教案《Unit5》教案设计1
《（广东版）开心英语五年级上册教案《Unit 5》教案设计1》教学内容：本节课为广东版《开心英语》五年级上册Unit 5，教学内容包括词汇、句型、日常用语以及相关的语法知识。
主要围绕学校生活的话题，通过学习，使学生能够熟练运用英语描述学校环境和日常生活，提高学生的英语口语表达能力。
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握本节课的生词和日常用语，能够熟练运用句型进行口语交流。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高学生的听说读写综合运用能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生合作学习的精神，增强学生的自信心。
教学难点：1. 词汇的发音和记忆。
2. 句型的正确运用。
3. 语法知识的理解和运用。
教具学具准备：1. 教具：多媒体设备、教学课件、单词卡片、句型展示板。
2. 学具：学生用书、练习册、文具用品。
教学过程：1. 导入：通过图片、歌曲或日常对话等方式，引出本节课的话题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：通过多媒体课件，展示本节课的生词、句型和日常用语，引导学生跟读、模仿，并进行现场演练。
3. 小组活动：学生分组进行角色扮演，运用本节课所学内容进行口语交流，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 巩固练习：通过练习册或黑板上的练习题，检验学生对本节课内容的掌握程度，并进行讲解和答疑。
板书设计：1. 课程Unit 52. 重点词汇：学校、教室、图书馆、食堂、操场等。
3. 重点句型：What do you do in the school? I read books in the library.等。
4. 语法知识：一般现在时态的运用。
作业设计：1. 听力练习：听懂并模仿课文对话。
2. 口语练习：运用本节课所学句型和词汇进行口语交流。
3. 写作练习：根据课文内容进行仿写或创作。
课后反思：1. 教学过程中，学生的参与度和积极性如何？如何改进？2. 教学内容是否适当？是否需要调整？3. 教学方法是否有效？如何优化？4. 学生的学习效果如何？如何提高？5. 课后作业的布置是否合理？如何改进？重点关注的细节：教学过程1. 导入：为了激发学生的学习兴趣，导入环节应尽量吸引学生的注意力。
Module 5(教案)-2022-2023学年英语五年级上册
Module 5（教案）-2022-2023学年英语五年级上册教学目标知识与能力目标1.能听、说、读、写本单元的单词，能用本单元的单词进行对话。
2.能够听懂并理解本单元的课文对话。
3.能够向他人询问和表达个人意见。
4.能够应对本单元中出现的情景对话。
情感态度目标1.意识到愉快、安全及友好的氛围对交流的重要性。
2.理解并尊重他人的不同观点和文化。
3.学会合作和交流，并以积极的态度融入小组。
教学重点与难点1.本单元的单词和词组。
2.询问和表达个人意见的句型。
3.本单元的课文对话。
教学过程导入1.引入本单元主题：我们学习如何向他人提出和表达自己的观点。
2.导入单词和词组：surprise, firstly, secondly, thirdly, fourthly。
新课讲解1.教授单词和词组的发音、拼写和意思。
通过画图、课件、实物等方式教授单词和词组。
2.教授6个相关的句型：What do you think of…, I think it’s…, Doyou like…, Yes, I do. / No, I don’t., How about you?, I’m not sure.3.讲解本单元的课文对话，并进行听取、读取理解。
4.学生分组完成小组活动，通过模拟对话，练习和应用本单元所学的交际句型。
练习与巩固1.整合课文对话和学生小组活动练习，进行对话交流练习。
2.设计课堂任务，让学生在组内完成并向全班汇报学习策略。
课堂作业1.完成《儿童英语》中Module 5的相关练习题。
2.记录并完成听力任务，并交给老师。
教学评估1.学生个人表现评估：轮流进行组内的角色扮演，担当对话发起人、回应者等角色，进行评估，记录其发言和角色表现，给出建议和点评。
2.整体课堂表现评估：对课堂的积极参与、完成任务、主动合作等因素进行评估。
Module5Unit10Differenttastes(教案)教科版(广州)英语五年级上册
Module 5 Unit 10 Different tastes（教案）一、教学目标1. 知识目标学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
学生能够理解并运用“What does he/she like? He/She likes”等句型描述人物的喜好。
学生能够通过听力、口语和阅读活动，了解不同人物的口味偏好。
2. 能力目标学生能够通过小组合作，运用本课所学句型完成简单的交流。
学生能够通过听力、口语和阅读活动，运用所学知识进行简单的信息获取和表达。
3. 情感目标学生能够培养对不同文化的尊重和理解，学会接纳和欣赏不同的口味和习惯。
二、教学内容1. 主题内容本课的主题是描述人们的口味偏好。
通过学习，学生能够了解不同人物的口味喜好，并用英语进行描述。
2. 语言内容生词：strawberry, banana, egg, juice, milk, meat, rice, soup, vegetables, different, likes, favorite重点句型：What does he/she like? He/She likes What'shis/her favorite food? His/Her favorite food is三、教学重点与难点重点学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
学生能够理解并运用“What does he/she like? He/She likes”等句型描述人物的喜好。
难点学生能够正确运用“What's his/her favorite food? His/Her favorite food is”句型询问和描述人物的最喜欢的食物。
四、教具与学具准备教具教材、录音机、磁带或音频文件、多媒体教学课件。
学具学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示不同食物的图片，引导学生谈论他们的口味喜好。
2. 呈现（10分钟）通过播放录音或朗读课文，引导学生听懂并重复本课的生词和句子。
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广州市小学英语五年级上册
Module 5 Zoo animals
Unit 15 let’s go further
一、教学内容分析
本课时所教的内容是Module Five Zoo Animals的阅读课。
阅读材料是与动物有关的系列故事，故事将本Module的内容进行整合，不仅能在阅读方法和技巧上对学生进行引导和渗透，还能在阅读过程巩固本Module的词汇和句型，同时通过对与动物词汇有关的idiom的学习丰富和扩展学生的知识。
二、教学对象分析
本年级学生对英语依然保持着浓厚的兴趣，学生的朗读方面非常好，但对短文的阅读理解方面比较差，由于没有专门的阅读课，在时间上也很难为专项阅读训练安排课时，没有让学生对英语阅读技巧进行疏理，这是本年级学生的第一节阅读课，学生对阅读的技巧掌握得比较粗浅。
在课堂教学中，老师将学生分男女组及座位组进行评价。
三、教学目标
（一）知识目标
1.“三会”或“四会”掌握下列词语：owl, parrot, album, honey, pot, another, smile, practice, ready, wait for, work hard
2. 理解并能运用下列习语：
cats and dogs, let the cat out of the bag,
ride the high horse, horse of another colour
3. 了解一些知名动物的生活活动地点。
（二）技能目标
1. 能初步掌握在短文中划找信息和新知的阅读方法。
2. 能掌握联系上下文猜测新知的技巧。
3. 能就短文内容进行陈述，让其他同学判断对错。
（三）策略目标——愿意参与小组合作，进行讨论学习。
（四）情感目标——学生享受故事，通过学习，能有保护动物的意识。
四、教学重难点
1．阅读方法与技巧引导和渗透。
2．学习与动物词汇有关的idiom。
五、教学策略
以图片复习及学习动物词汇，以形式多样的活动进行阅读方法与技巧的训练，以小组讨论进行小结。