二年级上册美术教案-第19课 想想说说写写画画｜苏少版 (2)
(苏少版)二年级美术上册 想想说说写写画画 教案
（苏少版）二年级美术上册想想说说写写画画教案第十九课想想说说写写画画教学目标：通过教学使学生了解绘画日记的结构特点，并能应用到生活当中。
通过读故事、看故事，引发的语、形、色来描画记忆，完成日记或书信的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。
教学重点：学习绘画日记的表现特点，并应用到生活当中。
教学难点：通过听声音引发的语、形、色来描画记忆，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生整体素质。
教学准备：教师准备：电脑声音素材库资料，大屏幕实物投影，绘画日记步骤画 (部分已完成)。
学生准备：彩笔，油画棒，色彩 (水彩、水粉颜料)。
教学过程：组织教学 1分钟一、感知与体验1、师:我们很多同学有记日记的习惯，大部分同学都用文字记录的形式，你们知道不知道有一种比它更直观、更形象的表现方式是什么呢?2、生:绘画日记。
3、师:那么哪位同学能说掸什么是绘画日记呢?4、师:(学生回答后教师总结)，绘画日记就是用绘画的形式表现每天发生的有意义、有趣的(板书:绘画日记)5、师:那么，什么能帮助我们回忆起日记的内容呢?我们想「想，生活除了少数寂静无声的场面，多数都是有声音相伴的，当我们听到了某种声音就会联想到以前看到的或发生的事情，那些色彩缓纷的目子就会浮现在我们眼前，所以这甘课我们要通过听声音画彩色记忆画来表现绘画日记的内容。
(板书听声音画彩色记忆画)二、认知与表现1、师:老师播放几种声音，请同学们注意听，然后描述一下是什么声音?使你联想到了什么样的情景及色彩?生:答几种不同的情景及色彩。
2、师:同一种声音能联想到的不同情景和色彩吗?3、师:老师先放一种玻璃碎了的声音，然后出示听到这种声音后画的一幅绘画日记，并让学生观察这幅作品除了绘画部分以外，还有什么内容?生:有文字部分。
(板书:绘画日记结构:1•绘画部分;2•文字部分)4、师:注意有横式、竖式、中间。
文字部分有日子和说明。
5、师:同学们想不想知道老师这幅绘画日记是怎么画的呢?6、师:当老师听到这种玻璃碎的声音以后，就想到前些天有一个小朋友在楼下踢足球的时候，不小心把我家一楼的玻璃打碎了，并向我道歉的情景，我。
苏少版美术二年级上册《第19课 想想说说写写画画》教学设计2
苏少版美术二年级上册《第19课想想说说写写画画》教学设计2一. 教材分析《第19课想想说说写写画画》是苏少版美术二年级上册的教学内容。
本课主要是让学生通过观察、思考、表达和创作，培养学生的审美能力和创造力。
教材中提供了丰富的图片和文字素材，引导学生进行思考和创作，同时也注重培养学生的观察能力和表达能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对于美术创作还有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察和思考，逐步提高他们的创作能力。
同时，学生对于新的教学内容和方式会有一定的好奇心和兴趣，教师需要抓住这一点，激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，培养审美能力。
2.培养学生运用线条和颜色进行创作的能力。
3.培养学生观察事物、表达思想和情感的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：培养学生观察和表达能力，引导学生进行美术创作。
2.教学难点：如何引导学生运用线条和颜色表达自己的思想和情感。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察教材中的图片和文字素材，培养学生的观察能力。
2.提问法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.示范法：教师进行创作示范，引导学生逐步掌握创作方法。
4.练习法：学生进行创作练习，教师进行个别指导。
六. 教学准备1.教材：《第19课想想说说写写画画》2.画纸、画笔、颜料等绘画工具3.图片和文字素材4.教师示范作品七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的图片和文字素材，引导学生观察和思考，培养学生的观察能力。
3.操练（10分钟）教师进行创作示范，引导学生逐步掌握创作方法。
学生跟随教师一起进行创作练习。
4.巩固（10分钟）学生进行独立创作，教师进行个别指导。
学生在创作过程中，可以互相交流、分享想法，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行拓展思考，如何运用线条和颜色表达自己的思想和情感。
苏少版美术二年级上册《第19课 想想说说写写画画》教学设计1
苏少版美术二年级上册《第19课想想说说写写画画》教学设计1一. 教材分析《第19课想想说说写写画画》是苏少版美术二年级上册的教学内容。
本课主要让学生通过观察、思考、表达和创作，培养学生的审美能力和创造力。
教材内容丰富，包括绘画、手工制作等，旨在让学生在实践中感受美术的魅力。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的兴趣。
但学生的个体差异较大，部分学生可能对美术表现出较高的热情，而部分学生可能需要进一步激发兴趣。
因此，在教学过程中要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握绘画和手工制作的基本技巧。
2.培养学生的观察能力、想象能力和创造力。
3.提高学生的审美能力，让学生能够欣赏美、表达美。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握绘画和手工制作的基本技巧，培养学生的审美能力和创造力。
2.教学难点：如何引导学生观察、思考，并将自己的想法表达出来，创作出具有个性的作品。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生了解和掌握绘画和手工制作的基本技巧。
2.引导法：教师引导学生观察、思考，激发学生的创造力和想象力。
3.讨论法：学生之间相互交流、讨论，分享创作心得，提高学生的表达能力。
4.评价法：教师对学生的作品进行评价，鼓励学生的优点，指导学生改进不足。
六. 教学准备1.教师准备教材、课件、绘画和手工制作的材料。
2.学生准备绘画和手工制作的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组绘画和手工制作的作品，引导学生关注作品中的线条、色彩、构图等元素，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍本课的学习内容，让学生了解绘画和手工制作的基本技巧。
同时，教师展示自己的作品，让学生对绘画和手工制作有更直观的认识。
3.操练（10分钟）教师示范绘画和手工制作的基本技巧，边示范边讲解。
学生在教师的指导下，进行实际操作，尝试创作。
4.巩固（10分钟）学生分组进行创作，教师巡回指导。
二年级上册美术教学设计-第19课想想说说写写画画｜苏少版
教学设计一、教学目标1. 让学生通过观察、分析、实践，掌握漫画的基本表现手法，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 培养学生团结协作、互相学习的良好品质。
二、教学内容1. 学习漫画的基本表现手法。
2. 创作一幅漫画作品。
三、教学重点与难点重点：学习漫画的基本表现手法，创作一幅漫画作品。
难点：如何把握漫画的形象特征，运用夸张、变形、比喻等手法进行创作。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、漫画作品、绘画工具。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：教师展示一些漫画作品，引导学生观察、分析，让学生谈谈对漫画的认识。
2. 基本技能学习：教师讲解漫画的基本表现手法，如夸张、变形、比喻等，并结合实例进行演示。
3. 实践操作：学生分组进行漫画创作，教师巡回指导。
4. 作品展示：学生展示自己的作品，大家互相评价、学习。
六、板书设计1. 漫画的基本表现手法夸张变形比喻2. 创作步骤观察、分析构思、设计绘画、制作七、作业设计1. 完成一幅漫画作品，运用所学的表现手法，展现自己的想法。
2. 写一篇关于漫画创作的心得体会。
八、课后反思导入环节是激发学生兴趣、吸引学生注意力的重要环节。
教师可以通过展示一些有趣的漫画作品，引导学生关注漫画的特点和魅力。
在展示作品时，教师可以结合作品的内容和形式，简要介绍漫画的起源和发展，让学生对漫画有一个初步的认识。
1. 讲解要清晰、易懂，避免使用过于专业化的术语，让学生能够理解和接受。
2. 演示要生动、形象，可以通过对比、夸张等方式，突出表现手法的特点和效果。
3. 鼓励学生积极参与，提问、讨论，帮助学生更好地理解和掌握漫画表现手法。
1. 引导学生观察、分析生活中的事物，鼓励学生发挥想象，将所观察到的事物以漫画的形式表现出来。
2. 鼓励学生大胆尝试，运用夸张、变形、比喻等手法，创作出具有个性的漫画作品。
3. 教师巡回指导，针对学生的作品提出建设性的意见，帮助学生提高创作水平。
美术二年级上册教学设计《第19课 想想说说写写画画2》苏少版
美术二年级上册教学设计《第19课想想说说写写画画2》苏少版一. 教材分析《第19课想想说说写写画画2》是苏少版二年级上册的教学内容。
本课主要是让学生通过观察、思考、表达和绘画的方式，培养学生的创新意识和动手能力。
教材中提供了多个绘画主题，学生可以根据自己的喜好选择主题进行创作。
通过本课的学习，学生可以提高自己的审美能力和绘画技巧。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的绘画基础，他们喜欢通过绘画来表达自己的情感和想法。
但部分学生在绘画时容易受到条条框框的限制，缺乏创新意识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生敢于突破常规，发挥自己的想象力和创造力。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握绘画的基本技巧。
2.培养学生敢于创新、勇于表达的精神风貌。
3.提高学生的审美能力和动手能力。
4.培养学生团结协作、互相欣赏的良好品质。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握绘画的基本技巧，培养创新意识。
2.教学难点：如何引导学生突破常规，敢于创新。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和创造力。
2.示范法：教师为学生示范绘画技巧，让学生跟着学习。
3.互动式教学：教师与学生互动，共同探讨绘画主题和技巧。
4.小组合作：学生分组合作，互相学习，共同完成作品。
六. 教学准备1.教材：《第19课想想说说写写画画2》2.画纸、画笔、颜料等绘画工具3.范例作品4.投影仪、电脑等教学设备七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一个有趣的绘画小游戏引起学生的兴趣，引导学生进入绘画的世界。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的范例作品，让学生欣赏并分析作品的主题、技巧等特点。
3.操练（10分钟）教师为学生示范绘画技巧，边示范边讲解，让学生跟着学习。
然后学生自行练习绘画，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组交流，让学生分享自己的绘画心得和作品。
学生互相评价，教师总结并给出建议。
5.拓展（10分钟）教师提出一个新的绘画主题，让学生自由发挥，创作出富有创新意识的作品。
二年级上册美术教案-第19课想想说说写写画画｜苏少版
二年级上册美术教案第19课想想说说写写画画｜苏少版教学目标1. 知识与技能：使学生能够通过观察、想象和表达，创作出具有个人特色的美术作品。
2. 过程与方法：通过“想想、说说、写写、画画”的过程，培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美术的热爱，培养他们积极向上的生活态度。
教学内容1. 主题：围绕“我的梦想”进行创作。
2. 创作方式：学生先进行思考，然后口头表达，接着用文字记录，用画笔创作。
教学重点与难点1. 重点：培养学生观察生活、表达情感的能力。
2. 难点：如何引导学生将抽象的想法转化为具象的美术作品。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：画纸、画笔、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：利用PPT展示一些与“梦想”相关的图片，引发学生的思考和讨论。
3. 实践：学生按照创作过程进行实践，教师进行个别指导。
板书设计想想说说写写画画副我的梦想内容：创作过程、优秀作品展示、评价标准作业设计1. 必做题：按照“想想、说说、写写、画画”的过程，创作一幅与“我的梦想”相关的美术作品。
2. 选做题：收集一些与“梦想”相关的名言或故事，进行分享。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否能够更好地观察生活、表达情感。
2. 改进措施：对于教学过程中出现的问题，如何进行改进，以提高教学效果。
教学过程（详细版）1. 导入：利用PPT展示一些与“梦想”相关的图片，引发学生的思考和讨论。
例如，展示一些关于科学家、艺术家、运动员等的图片，让学生谈论自己的梦想是什么，为什么有这个梦想。
2. 新授：讲解“想想、说说、写写、画画”的创作过程。
让学生进行思考，自己的梦想是什么，为什么有这个梦想，可以用一些关键词或句子记录下来。
然后，让学生口头表达自己的梦想，可以请一些学生上台进行分享。
接着，让学生将自己的想法用文字记录下来，可以是一段话或一篇短文。
让学生用画笔将自己的梦想画出来，可以是一些具体的场景或象征性的图案。
新苏教版二年级美术上册全册教案之第19课想想说说写写画画
新苏教版二年级美术上册全册教案之第19课想想说说写写画画19、想想说说写写画画教学目标①欣赏古今中外用来记事的画或如画一样的象形文字，感受人类的智慧与历史文明。
②了解、欣赏这种画与文字相结合的简单的记事连环画，并学习用这种方式进行叙事练习，培养想像力与创作表现力。
③能用一种绘画与文字结合起来形式的叙述一件有趣的事情。
教学重点：就自己身边的趣事，说说怎样用画与文字结合起来进行叙述，并且将自己的设想用作品呈现出来。
教学难点：文字与画在叙述中的安排与表现。
课前准备：教师准备：教师写给每组学生的信，图夹文的信、日记、故事等作品若=学生准备：彩笔、蜡笔。
教学过程一、导入(教师在每个小组放上一封写给他们组的信。
)师：小朋友们，今天老师给你们每个小组都准备了一份礼物，想知道是么吗?这件礼物就在你们桌上的工具篮里。
找一找，是什么?你们收到过信吗?打开看看，这封信与你们以前见过的信有什么不声。
更喜欢收到哪一种信?生：有图画，漂亮。
师：文字和图画本身就有着密不可分的关系。
在没有文字的遥远的年代，人们是用图画来叙事的。
(欣赏古代象形文字、我国云南纳西族的文字。
)二、新授a．欣赏作品，自主探究。
(a)师：老师这里还有几个小朋友用这种图画和文字结合的方法完成的作品，想不想看看呢?(每组派一名学生上来拿或者老师给每组发一件图夹文的作品，作品形式要多样，分gu是写给小动物的信件、日记、自编故事、叙事诗等。
)(b)小组欣赏，讨论。
师：你们小组拿到的作品叙述的是什么内容?作品的哪些地方用了文字，哪些地方用了图画?你喜不喜欢这伴作品?你认为有没有不足的地方?能不能提出改进的意见?(c)小组交换作品欣赏。
总结出用这种文字和图画配合的方法可以很有趣地表现许多的题材。
除了看到的这些作品以外还可以叙述自己的心事、悄悄话、问候语、决心书、广告语等。
b．想想，说说。
(a)先请一两个学生晓说准备叙述什么内容?想在哪些地方用图画表现，图画准备怎样画，文字怎么安排。
二年级上册美术教学设计-19想想说说写写画画-苏少版
二年级上册美术教学设计19 想想说说写写画画苏少版一、教学目标1. 知识与技能：培养学生运用线条、形状、色彩等基本元素，创作出具有个人特色的美术作品。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，提高学生的审美能力、创造力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生的创新精神，增强学生自信心。
二、教学内容1. 主题：本节课以“想想说说写写画画”为主题，引导学生通过观察、讨论、实践等方式，创作出具有个人特色的美术作品。
2. 内容：学生将学习如何运用线条、形状、色彩等基本元素进行创作，并尝试用文字表达自己的作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用线条、形状、色彩等基本元素进行创作的能力。
2. 教学难点：如何引导学生将所想、所说、所写、所画相结合，创作出具有个人特色的美术作品。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件、投影仪等。
2. 学具：画纸、彩笔、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示优秀的学生作品，激发学生的兴趣，引导学生进入本节课的主题。
2. 观察：教师带领学生观察身边的线条、形状、色彩等元素，让学生发现生活中的美。
3. 讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观察和感受，培养学生的表达能力和合作意识。
4. 实践：学生根据观察和讨论的结果，运用线条、形状、色彩等基本元素进行创作，并尝试用文字表达自己的作品。
5. 展示与评价：学生将自己的作品展示给全班同学，大家共同评价、欣赏，培养学生的审美能力和自信心。
六、板书设计1. 课题：想想说说写写画画2. 教学目标：培养学生运用线条、形状、色彩等基本元素进行创作的能力。
3. 教学内容：观察、讨论、实践、展示与评价。
4. 教学重点与难点：如何引导学生将所想、所说、所写、所画相结合，创作出具有个人特色的美术作品。
七、作业设计1. 作业内容：学生根据本节课的学习内容，创作一幅具有个人特色的美术作品，并用文字表达自己的作品。
二年级上册美术教案-第19课 想想说说写写画画｜苏少版
想想、说说、写写、画画教材分析：本课属于“造型·表现”领域的内容。
本课旨在通过用绘画结合文字的方式来叙述身边感兴趣的事、训练儿童的想象力、绘画表现力、创作个语言概述能力，让学生在“想想、说说、写写、画画”这种轻松愉快的教学中，感受文化的发展与艺术魅力，训练与提高学生的综合素质。
1、教学目标（1）欣赏古今中外用来记事的画或像画一样的象形文字，感受人类的智慧与历史文明。
（2）了解、欣赏这种画与文字相结合的简单的记事连环画，并学习用这种方式进行叙事练习，培养想象力与创作表现力。
（3）能用一种绘画与文字结合起来的形式叙述一件有趣的事。
2、学习内容教学重点：就自己身边的趣事，说说怎样用画与文字结合起来进行叙述，并且将自己的设想用作品呈现出来。
教学难点：文字与画在叙述中的安排与表现。
教学过程设计：（一）、导入1、我学了个特殊的本领来介绍自己，看！（老师现场表演字配画自我介绍一句话制成名片：例如，我叫周琳，我最喜欢吃冰淇淋，还喜欢画画。
这里可知道学生各方面表现，例如长相、衣着等。
另：是师示范时注意构图。
）2、老师用了个什么方法来介绍自己呀？（字和画结合）这种形式有什么好处？谁发现了？（学生回答后奖励“智慧之花”，“老师真想认识你呀！”）3、你能不能用这种形式来介绍一下自己啊？比比谁介绍的最好！（事先分发给同学们空白的名片，提醒学生注意构图）4、展示个别学生作业。
（优秀作业视频展示，请学生自评，互评，注意美术语言的运用。
）（二）欣赏1、欣赏古代象形文字。
文字和图画本身就有着密不可分的关系。
在没有文字的遥远的年代，人们就是利用画来表达所见所闻的。
看——（欣赏课件，又简入深。
）世界上无论哪一种文字，开始都有点像画；世界上许许多多的画，都喜欢配上文字。
字和画，都是为了叙述生活的故事，或是为了表达我们的心声。
（三）练习1、看——（师出示一句话：我中午吃了两碗饭呢。
）在这句话中，哪些地方适合用图画表示？生：……师：学生边说师边现场示范。
美术二年级上册教案-第19课 想想说说写写画画-苏少版
想想说说写写画画知识与技能目标：1. 欣赏象形文字，认识用图记事的方式，感受人类文明的智慧。
2. 能用绘画与文字相结合的形式改编自己的作文，创作图文并茂的作品。
过程与方法目标：1. 学生经历“三个游戏”的学习过程，掌握图画与文字相结合表达作品的方法。
2. 以学定教，启迪学生自主实践，尝试运用多种方法体验图文结合的乐趣。
情感态度与价值观目标：结合学生的生活，表达自己的情感和思想，使学生在积极的情感体验中感受图文结合的表达价值，培养创造美好生活的情感。
教学重点：尝试各种绘画材料，掌握文字与图画相结合的方法，体验图文并茂表达的乐趣。
教学难点：选择合适的图画表达文字的意思，并合理安排文字与图形的位置、大小。
教师准备：彩色铅笔等绘画工具、若干张小图片、多媒体课件、白板、实物投影等。
学生准备：铅笔、水彩笔等绘画工具；一篇精品小作文。
教学过程：一、创设情境激趣导入1. 师：同学们，在上课之前薛老师给大家讲一个小故事。
请你竖起耳朵注意听，故事中还藏着一个小问题呢。
有一只熊，它在森林里走啊走啊，一不小心，掉进了一个大坑中，有谁知道这只熊是什么颜色吗？（板书：想想说说）生：……师：一切皆有可能。
究竟是什么颜色的熊呢？师：熊妈妈把大坑中的熊救了上来,现在你知道熊的颜色了吗？（课件预设：圈出熊字，出示小熊图片）师：同学们，你觉得是用文字描述好呢还是像这样以图片代替好呢？生：……2.师：其实，文字和图片的联系源远流长。
设计意图：创设熊妈妈救出小熊的故事，营造学习氛围，聚焦“熊”字，引出熊的图片，这样的童趣的内容以童趣的方式呈现，学生更容易接受，为学习新知做了内容上的铺垫。
二、欣赏象形文字感知图文作品1. 师：请你猜猜看，这是图画还是文字呢？生：……师：左边是古代的象形文字，也就是右边的现代汉字大象的“象”字。
2. 师：我们智慧的祖先用绘画象形的方式创造了象形文字。
不仅如此，古代印第安人也是用图画来记录他们的历史和传说。
还有云南纳西族的文字，更象是一幅美丽的画卷呢！3. 师：直至现在，人们仍以这种方式来表情答意。
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想想、说说、写写、画画
教学目标：
认知目标：通过教学使学生了解图文结合叙事的结构特点，并能应用到生活当中。
操作目标：通过读故事、看故事，引发的语、形、色来描画记忆，完成书写的内容，使学生认识生活中的真、善、美，感受图文书写的趣味性。
情感目标：结合学生的生活，表达自己的情感和思想，使学生在积极的体验中，感受图文结合的表达价值。
教学重点：
掌握文字与图画结合的操作方式，体验图文并茂的趣味性。
教学难点：
选择适合的语段，并能合理的替换词语，在替换过程中考虑文字与图形的排版。
一、猜谜导入
1、师：小朋友们，我们先来玩一个猜字谜的游戏，你能猜出它们是什么字吗？网、牛。
生：回答
师：你们太了不起了，早在远古时期，那时候人类还没有创造出文字，我们的祖先就是用图画来记录他们的历史和传说的。
在我国的一些少数民族现在依旧使用着这种图形一样的文字呢，你看这云南纳西族的东巴文字是不是很像一幅美丽的图画呢！
2、师：好，我们接着游戏，美丽的狮身人面像斯芬克斯给小朋友们出谜语了，谜面就在你们桌上的白色纸条上，看完如果你知道谜底了请不要说出声来，也不要写出来，请你用你手中的水彩笔把谜底画出来，我们看，那个小朋友最厉害，写完的举手给老师示意。
（在实物投影机上捂住谜底出示谜面，检验答案是否正确）。
表扬回答优秀的孩子。
师：通过刚才的这两个小游戏我们发现：用图画可以表达出文字，有些文字也可以变成画。
今天，我们就来一起学习想想、说说、写写、画画这一课。
（出示标题）
二、新授
1、师：在今天的课上，老师还请来了一位小嘉宾，通过老师的描述，猜猜看他是谁？他是一只羊，是族里跑的最快的羊，他乐观、好动，永远带着微笑，他总能识破灰太郎的诡计，拯救羊羊族群的生命，他就是：学生回答：喜羊羊，你们太聪明了，喜羊羊同学可是个好孩子，他在上周还学会了一项新本领，特别想在我们班小朋友面前表现一下，想不想看一看啊？
生回答：想
打开课件：大家好！我是喜羊羊，希望你们在这堂的课上表现棒棒哦！我还给今天最优秀的同学准备了礼物呢！想得到吗？加油！
师：你们看懂了吗？谁愿意来读一读？
生：
2、师：太厉害了!在他的这段话中他把哪些词替换成图画了？
生回答
师：对，我们通常会把一些具体形象、我们能画出来的词用图画替换出来。
这样，文章会显得更生动、有趣。
你也想来试一试吗？打开课件，在这些句子中，你觉得那些词可以替换成画？把你觉得可以替换的词重读出来好吗？谁来试一试：
1、我看见小狗在路边吃骨头。
2、我喜欢吃西瓜、香蕉还有草莓。
3、今天的天气很热，明天有可能要下雨的。
喜羊羊说话：你们真是太棒了！我的才艺一下子就被你们学去了。
三|、师生练习
师：课本上的小朋友也会使用这种方法呢，我们来看一看，他们是怎样表现的呢？
1、妈妈的减肥日记，真有趣，以日常生活中发生的故事为题材，有的小朋友说，那可有的写画了，因为日常故事可太多了，一次旅游啊、超市购物、兴趣爱好啊等等等等~~~
2、这个小朋友可厉害了，他的理想是当个大剧作家，你看，他小小年纪就开始编写故事的脚本了。
还以故事的发展情节曲折的表现出故事呢！
3、
在来看这一幅，心爱的狗狗丢失了好伤心哦，用写信的方式给它写封信吧，或许他还能收到。
师：，我们成长历程中，总有很多事情发生，有的很平常、有的很有趣，这些都构成了我们五彩的童年，让我们在四人小组内想一想并说一说吧！所说的内容尽量要选择有词可以替换成画的。
学生反馈所想的和说的。
师：李老师也想学喜羊羊把我想说的话用这种形式表现出来：老师说的话不多，三、五句，所以，为了构图饱满，根据我的需求，我把纸稍微折一下格子，保证构图的完整，拿出勾线笔，我喜欢用粗的这一边，当然你也可以选择细的，不过字要写大，生日那天，我吹了蜡烛、吃了蛋糕，还收到许多礼物，真开心啊！师：你能用这样的方法吧你所要描述的事件、句子或心情用文字配字的形式表现出来吗？
看作业要求，明白了吗？我们来看一下喜羊羊给大家的友情小提醒吧：画满整张纸，做一个布局。
四、学生作业，教师指导
五、展示、评价
师：到了我们喜羊羊送礼物的环节了，你最喜欢哪一幅作品，你能读出他在讲述什么吗？有什么需要改进的地方？被点到优秀的作品奖励喜羊羊挂件一个。
五、拓展
师：其实，在我们的语文课本上，有很多特别有意思的文章，狐假虎威啊、蜗牛的奖杯啊，都写得非常好，同学们有兴趣课后可以用我们学过的替换方式，给我们的课文配上画。