如何开展小学语文教研活动策略
小学语文教研活动方案(通用6篇)
小学语文教研活动方案(通用6篇)小学语文教研活动方案1为了巩固我校近几年语文教学所取得的成果，并在新的学期取得更大成绩，为给全体语文教师提供更广阔的教学舞台充分发挥他们的教学能力，使学生在和谐、愉快的气氛下学习语文知识，根据学部对语文教学有关指示，再结合我语文组工作实际，特制定本计划：一、指导思想本学期我校语文教研组本着以教师为主体，以问题为动力，以课题为载体，以新的课改理念为导向，继续以深化课堂和教学改革为主题，以全面提高教学质量为目标，以各年级备课组为依托，充分发挥教研组，研究、指导、服务的职能，努力提高语文课堂教学效率，扎实有效开展语文学科教学研究，重点探讨作文教学模式与方法，培养学生写作的能力。
二、工作目标1、营造快乐课堂教学，让学生快乐学习、体验语文学习的快乐。
2、全体老师争优秀示范教师，推出2名优秀示范教师，1名师专家老师，打造芦外小学语文品牌。
3、创低年级特色课堂教学，1-2年级学生识字量达2023字以上；中高年级继续抓好新课堂，搞高阅读量，一学期阅读达20230字，每日一记，每周累计写作1000字。
4、按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。
5、创建“优秀教研组”，切实加强学科组教学研究，提高学科组教学研究能力，积极参加各种活动，争取好成绩，争当优秀教研组。
三、工作要求及措施1、结合学校实行课改方案，继续深化我校小学语文课堂改革我校的小学语文课程改革已经进入第二年。
一年来，我校课程改革取得了可喜成绩。
让课程改革更加深入，我们善于总结经验，研究解决课程改革中出现的新问题，具体看语文教学是不是体现了语文的本质与规律，在新学期里，我们要做到备课要精心，上课要认真。
（1）1-3年级创特色教学，继续进行趣味教学，强化直映识字教学。
4-6年级以新课堂为主线，探讨作文教学，强化学生表达能力。
（2）举办每周一次的“课改”研讨，对教学中涌现出的好教师，好教法及时交流推广。
切实做好每一次教研组的教研活动，做到活动前有中心议题，活动中有记录，活动后有分析，并及时发在内网和外网。
小学语文教研工作计划5篇
小学语文教研工作计划5篇小学语文教研工作计划5篇做任何工作都应该有个计划，以明确目的，避免盲目性，使工作循序渐进，有条不紊。
我们应该要有一个合理的工作计划、合理的时间计划。
以下是小编为大家准备的小学语文教研工作工作计划，希望大家喜欢。
小学语文教研工作计划1一、指导思想：以现代教育思想、现代教育理念为指导、紧紧围绕学校本学期工作目标，认真学习《新课程标准》，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高学生语文综合素养，扎扎实实提高教学水准，提高教学质量。
二、工作要点：(一)认真学习，大胆实践，深入推进语文课程改革实验。
1、深化语文课堂教学改革，大胆实践探索。
要确立以活动促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。
要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。
上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的成分。
对于师生互动中出现的创造火花，教师应敏锐地抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标。
2、继续认真学习《语文课程标准》等教育文件，转变观念。
要潜心研究了解语文课程改革背景、指导思想、改革目标，熟悉课程标准的目标、内容和要求。
继续注意转变以下教育观念：课程观，从“文本”走向“体验”;教学观，从“传道、授业、解惑”走向“教学相长”;人才观，从培养“笔杆子”走向育人“打底子”;科学观，从“封闭”走向“开放”;目标观，从单一目标走向三维整合的目标。
要继续努力将教改基本理念转化为语文教学过程的具体行为，整合优化教学过程。
3、改革评价制度。
课堂教学评价要从重教师转向重学生，关注学生的发展，学生评价要突出整体性和综合性评价，注意从三维目标的角度考虑全面提高学生的综合素养;加强学生的自我评价和相互评价;做到形成性评价和终结性评价相结合，定性评价和定量评价相结合，基础性评价和创造性评价相结合。
小学语文教研活动五步法(3篇)
第1篇一、引言小学语文教研活动是提高教师教育教学水平、促进学生语文素养发展的有效途径。
为了确保教研活动的实效性，本文将介绍一种五步法，旨在帮助教师们更好地开展语文教研活动。
二、五步法概述小学语文教研活动五步法包括：明确目标、制定计划、实施活动、总结反思、推广应用。
以下将详细阐述每一步的操作要点。
三、第一步：明确目标1. 分析学校、年级、班级的语文教学现状，找出存在的问题和不足。
2. 结合课程标准和教学大纲，明确教研活动的主题和方向。
3. 确定教研活动的具体目标，如提高教师的教学技能、促进学生语文素养的提升等。
四、第二步：制定计划1. 根据教研活动的目标，制定详细的活动计划，包括时间、地点、参与人员、活动内容等。
2. 确定活动形式，如讲座、研讨、观摩、实践等。
3. 安排好活动流程，确保活动有序进行。
五、第三步：实施活动1. 按照活动计划，组织教师参与教研活动。
2. 注重活动的互动性，鼓励教师积极参与讨论，分享教学经验。
3. 邀请专家、优秀教师进行讲座或示范教学，提高教师的教学水平。
4. 开展教学观摩、研讨等活动，促进教师之间的交流与合作。
六、第四步：总结反思1. 活动结束后，组织教师进行总结，分析活动的效果和不足。
2. 教师反思自己在活动中的表现，找出需要改进的地方。
3. 教研组长或负责人对活动进行全面总结，提出改进建议。
七、第五步：推广应用1. 将教研活动中取得的经验和成果进行整理，形成教学案例或教学资源。
2. 在全校范围内推广应用，提高全体教师的语文教学水平。
3. 定期组织教师进行交流，分享推广过程中的经验和问题。
八、结语小学语文教研活动五步法是一种科学、实用的教研方法，有助于提高教师的教学水平和学生的语文素养。
教师们在开展教研活动时，应遵循五步法，确保活动的实效性。
同时，要不断总结经验，创新教研方式，为我国小学语文教育事业的发展贡献力量。
第2篇一、活动背景在当前教育改革的大背景下，小学语文教学面临着诸多挑战。
小学语文校本教研计划(优秀7篇)
小学语文校本教研计划（优秀7篇）小学校本教研计划篇一一、基本情况1、新的课程理念、新教材、新的课程评价观，对教师提出了新的更高要求。
2、我校教师工作责任心强，面对当前基础教育改革的形势，普遍感到提高自身素质的迫切需要。
3、积极参与教研教改的氛围已形成，能热情高涨投入教学工作中去，大胆探索、创新。
二、工作目标以教师发展为本，以促进教师专业化为导向，以构建终身学习体系为重点，以提高教师教育教学质量水平为中心，全面提高我校教师的教研水平，引导教师做发展型、反思型教师。
三、具体措施1、成立校本教研活动领导小组。
学校领导高度重视校本教研工作，将其作为本年度重点工作之一，学初就成立了以校长为组长，抓业务的教导主任为副组长。
其他领导班了成员及教研组长为成员的校本教研活动领导小组，以确保此项工作全面有序的开展。
2、组织深入学习《学科教学培训教材》。
校本教研活动以学习《学科教学培训教材》为基础。
“定时间、定地点、定组织学习者”分教研组展开学习，并做好学习记录，写好心得体会，学习日常化、经常化，并将学习考勤记入个人量化，将所学习内容融入平日教研中来，以便全校教师深入了解新课程理念，探索适于自己教学的“新路子”。
3、开展丰富多彩的“三课”活动。
“三课”活动，即：说课、听课、评课是学校校本教研的主体工程，我校注重“三课”活动开展的实效性。
（1）结合学科教材培训学习，组织综合课教师开展“交叉备课”，让教师们集思户益、开动脑筋，进行创造性工作，促进“三课”活动向更高层次发展。
（2）课型多样，有领导上的引导课、骨干教师的观摩课、示范课，有教师的“探索课”、同学科的赛课，还有外出学习教师的汇报课。
从不同角度开展“三课”活动，调动教师参与教研活动的积极性。
在评课中，加强教师间的交流，讨论教学中的“热点”、“难点”、“疑点”，注重教学反思，在不断反思总结中锻造自我。
4、广开教师座谈会，增强学校与教师间的交流。
学校多组织大、小规模教研座谈会，让教师各抒己见，共同商讨如何提高校本教研活动的实效性，以便时调整工作思路，更加充分体现教师的自主性。
小学语文教研活动五步法
一、引言小学语文教研活动是提高教师教育教学水平、促进教学质量提升的重要途径。
为了更好地开展教研活动，提高教研活动的实效性，本文提出了小学语文教研活动的五步法，旨在为教师提供一套系统、科学的教研活动操作流程。
二、第一步：明确教研主题1. 确定教研目标教研活动的首要任务是明确教研目标，即通过本次活动，教师们要达到什么样的教学水平、解决哪些教学难题。
教研目标应具有针对性、可行性和实效性。
2. 选择教研主题教研主题应紧密围绕教学实际，关注教育教学中的热点、难点问题。
教师可以根据自身教学实践，结合学校教学需求，选择合适的教研主题。
三、第二步：制定教研计划1. 确定教研时间教研时间应合理安排，避免与教师正常教学、学生作息时间冲突。
教研时间可以采用集中研讨、分组讨论、个别交流等方式。
2. 制定教研内容教研内容应围绕教研主题展开，包括教学理论、教学设计、教学实施、教学评价等方面。
教师可根据自身需求，选择合适的内容进行研讨。
3. 明确教研形式教研形式可以多样化，如讲座、案例分析、观摩课、研讨课等。
教师可根据教研内容和目标，选择最合适的教研形式。
四、第三步：实施教研活动1. 开展教研活动教师们按照教研计划，积极参与教研活动。
在活动中，教师要充分展示自己的教学成果，虚心学习其他教师的优点，共同探讨教学难题。
2. 记录教研过程教研活动过程中，教师要详细记录研讨内容、心得体会、改进措施等，为后续教研总结提供依据。
3. 解决教学问题通过教研活动，教师要针对教学中的问题，提出切实可行的解决方案，并付诸实践。
五、第四步：总结教研成果1. 整理教研资料教研活动结束后，教师要整理教研资料，包括教研计划、活动记录、教师心得等。
2. 评估教研效果教师对本次教研活动进行自我评估，分析教研成果，总结经验教训。
3. 提出改进措施针对教研过程中存在的问题，教师提出改进措施，为今后的教研活动提供借鉴。
六、第五步：推广应用教研成果1. 交流教研经验教师将本次教研成果与同事分享，交流经验，共同提高。
小学语文教研活动方案(精选4篇)_活动策划
小学语文教研活动方案(精选4篇)_活动策划小学语文教研活动方案(篇1)一、工作目标：根据学校的工作计划，结合本组的特点，经过全组教师的讨论，确定工作目标和具体措施，明确树立集体质量意识，信息资源共享，把教研活动和教学实践结合起来，工作要点有：(1)组织教师认真学习教育理论，提高教师的理论素质。
(2)抓好本学科各项教学基础工作，从整体优化出发，加强教学工作的五个环节(备课、上课、作业、辅导、考查)的管理，提高课堂教学效率。
(3)积极开展教学科研，用教育科学指导教学。
(4)组织公开教学，开展听课和评课活动。
(5)关心培养青年教师，使之早日成为教学骨干。
各教师在优化过程、减轻负担、提高质量的前提下，提出本学期的工作重点。
初一抓好起始阶段语文学习习惯的养成;初二抓好“平几”基础教学，培养语文素质;初三初四多角度训练学生的思维品质，提高语文解题能力。
围绕目标，教研组有计划，有内容积极展开工作。
二、组风建设：我们语文组每位教师都要有强烈的事业心和责任感，严谨治学，讲师德，图进取，有民主、竞争、团结、高效的组风。
如初一教师要抓好起始年级学生的思想品质，提高语文成绩，培养良好习惯，他们要新老结对，集体备课，老教师要无私奉献，新教师要虚心好学，集思广益，通力合作。
组内教师上汇报课，全体教师都能当好参谋，提出建议;初二初三年级课程难，要求每位教师辅导学生要耐心，遇到问题要共同探讨，互相交流，取长补短，激发学生学习兴趣，挖掘非智力因素，努力缩小差距，使教学效果好;初四毕业班的教师要惜时如金，分秒必争，要经常研究提高语文复习课教学质量的方法和措施，交流从前带班的经验。
本学期争取使我们语文组形成了一个团结勤奋，锐意进取的战斗集体，充分体现教研组的整体功能。
三、积极参加教研活动：我们组的教研活动还是按学校安排开展两周一次，每次教研活动事先都要精心准备，定内容、定时间、讲实效，我们组计划要多次组织学习教育理论和本学科的教学经验，充实教师的现代教育理论和学科知识，组内计划开展初一，初二，初三，初四各一次教研课。
小学语文教研计划10篇
小学语文教研计划10篇小学语文教研计划小学语文教研计划（一）：一、指导思想：以学校与教导处的工作计划为指导，以学生为本，以质量为魂，以课堂教学为中心，以课题研究、校本培训为载体，结合本教研组教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围，为学生带给广阔搞笑的语文学习空间。
课堂教学以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的人文素质。
进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高语文课堂教学水平及业务潜力，扎扎实实提高教学质量。
二、工作要求及措施、深化教学研究，开展校本教研，提高教学实效。
1、组织教师继续学习《新课程标准》，改革课堂教学方式，促进师生发展。
双周二上午第三节为语文教研大组活动，学习领会有关教育教学理念，大家共同收益，共同提高。
资料包括：树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造用心、向上、和谐、宽松、搞笑的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在简单愉悦的氛围中吸取知识。
坚持工具性与人文性的统一，在培养学生语文运用、实践潜力的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。
用心倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。
突出学生主体地位，将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程。
珍视学生独特的感受、体验和思维方式，培养学生良好的学习习惯。
树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。
讲求训练手段的多样性，提高练习有效性，尝试课外作业阶梯式，让不同学生学有所获，具有作业批改的现代理念，包括建立学生的错题记录。
认真学习，大胆实践，、努力提高课堂教学质量。
1、课堂上坚持”精讲、互动、高效”的原则，继续落实课堂教学评价机制，确立以活动促发展的意识。
小学语文教研活动方案范文（精选5篇）
小学语文教研活动方案小学语文教研活动方案范文（精选5篇）为了确保活动顺利进行，时常需要预先制定活动方案，活动方案是活动的书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。
那要怎么制定科学的活动方案呢？以下是小编精心整理的小学语文教研活动方案范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
小学语文教研活动方案1一、活动主题略读课文如何教更有效二、活动目的在新一轮基础教育课程改革的浪潮中，作为改革的主渠道、主阵地的课堂教学发生了巨大的变化，如教学的形式更加丰富多彩，师生的交流更加畅通，学生学习的方式更加多样，学生学习的兴趣更加浓厚……然而在欣喜之余的同时，我们感到不少的课堂在热闹的背后，也透射出放任与浮躁，造成课堂教学的效率并不理想，如小学语文课堂教学中学生的写减少了，学生琅琅的读书声越来越少了，语文味也越来越了……因此，作为小学语文教师的我们有必要静下心来思考一下如何提高小学语文课堂教学的有效性，让小学语文课堂焕发生命的活力。
本次活动选取略读课文的教学作为切入点进行研讨，如何提高教学的有效性，让课堂教学更高效。
三、预期效果1明确小学语文有效课堂教学的真谛。
所谓有效课堂教学，是指教师在遵循教学活动的客观规律下，运用科学的教学策略，采用灵活多样的教学方法，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果。
而落实到语文课堂教学中，应该是为每一位学生创造最佳发展空间，让学生的潜能得到最大限度地开发，学生的语文综合素养都能得到培养。
2明确有效的课是一堂能体现语文价值的课只有把扎实的语言文字训练和有效的人文教育真正结合起来，才能使语文课堂重焕生机。
一节课中，学生该记住的东西就要让他记住，会认的字，会写的'字词，要求背诵的篇章都尽量在课堂内完成，让学生在课堂内就感受到成功感。
不要把这些任务留到课外，使语文教学走到高耗低效的老路上来。
力求把课外的时间用在广泛阅读课外书上，让学生在博览群书中提高语文能力。
3明确一堂有效的语文课，归根到底是在追求语文教学的效率、效益和效能上，在具体的标准及其评价体系上，应该是开放的、多元的，绝不能用一把尺子、一种刻度来衡量，只有形成更多的共识，才能更有利于新一轮语文课改的推进。
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如何开展小学语文教研活动策略
摘要：在本文就小学开展语文教研活动展开的相关研究中，笔者就语文教师本
身问题、教研组长专业领导力低下、教研制度形同虚设三方面影响小学语文教研
质量的因素展开了深入分析，并结合具体因素提出了提升小学语文教研活动有效
性的策略，由于相关策略已经在笔者所在小学投入应用并发挥了不俗效用，笔者
有理由认为本文研究具备较强的实践价值。
关键词：小学；语文教研活动；主体意识
中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）12-149-01
一、前言
随着教学改革的日渐深入，我国教研与学科教研领域收获了丰富的理论与实
践成果，但在笔者的实际调查中发现，这些丰富成果并没能实现我国各级院校教
研活动的根本性进步，教师缺少动力、教研活动形式单一、随意应付等问题在我
国各地教研活动中仍旧极为常见，而为了能够真正实现这类问题的根除，正是本
文就小学开展语文教研活动展开具体研究的原因所在。
二、影响小学语文教研活动开展质量的因素
为了能够较高质量完成本文研究，首先需要明晰影响小学语文教研活动开展
质量的因素，结合相关文献资料与自身实际工作经验，本文将这类因素概括为语
文教师本身问题、教研组长专业领导力低下、教研制度形同虚设等三个方面。
一是文教师本身问题。
部分语文教师专业水平较低、语文教师对教研活动的
认识不到位、语文教师本身缺乏阅读和思考、语文教师存在“语文无用论”思想等
都属于语文教师本身问题的具体组成，而结合这些组成不难发现，语文教师存在
的多层次问题往往会直接对小学语文教研活动开展造成负面影响[1]。
二是教研组长专业领导力低下。
除了语文教师本身问题外，教研组长专业领
导力低下这一因素也需要引起我们重视。
小学教研活动在我国已经有六十多年的
开展历史，这其中教研组与教研组长始终发挥着较为重要的作用，但如果教研组
长自身专业领导力不能胜任这一职位，学习研讨的氛围难以构建、教研活动流于
形式、校验活动过程随意等问题就很容易出现。
值得注意的是，学校上级直接任
命教研组长、教研组长提升与培训渠道有限都可能导致教研组长专业领导力低下。
三是教研制度形同虚设。
除上述两方面外，教研制度形同虚设因素也必须得
到重视。
我国教研制度本身属于具有中国特色的教学促进和教师培养制度，提升
教学有效性、推动教师成长都属于这一制度所具备的效果，但在笔者的实际调查
中发现，我国很多小学存在着教研制度不规范、教研制度千篇一律、教研制度不
能结合学校实际，这些自然直接影响着教研制度本身效果的发挥，小学语文教研
活动开展质量由此受到较为负面影响也就不足为奇[2]。
三、提升小学语文教研活动有效性的策略
简单了解影响小学语文教研活动开展质量的因素后，笔者将在下文中有针对
性对提升小学语文教研活动有效性的策略进行详细论述，这一论述将主要围绕唤
醒教师参与教研活动的主体意识、形成梯次教师队伍、规范教研制度三方面展开。
（一）唤醒教师参与教研活动的主体意识
想要真正实现小学语文教研活动有效性的提升，首先需要做的就是唤醒教师
参与教研活动的主体意识，这也是应对语文教师本身问题的最好措施，而为了能
够真正实现这一目标，相关小学就必须从唤醒意识、树立正确意识两方面入手。
对于唤醒意识来说，相关小学首先需要为语文教研活动的开展“造势”，真正
了解教师需求、打造学校精神文化、开展教师培训会都属于这一“造势”可以采取
的具体手段，笔者所在小学由此开展了大量“听课和评课”、“学术沙龙”等教研活动，这些都在很大程度上推动了学校语文教学水平的提升。
对于树立正确意识来说，这里的树立正确意识主要是为了保证小学语文教师
能够拥有正确的教研活动意识，相关小学可以通过针对性开展有关讲座、加强相
关培训实现语文教师对教研活动认识，而在笔者所在小学，由于学校管理层较早
认识到教研活动与教师自我专业发展所具备的较强关联，教研活动很早便真正成
为了语文教师个人的内部要求，语文教师由此也才得以更好参与到日常教研活动中。
（二）形成梯次教师队伍
对于提升小学语文教研活动有效性来说，梯次教师队伍的形成也需要得到重视，这里的梯次划分需要结合美国学者费斯勒将教师职业生涯进行的阶段划分，即：职前教育、引导、能力建立、热心成长、生涯挫折、稳定和停滞、生涯低落、生涯退出等八个阶段。
在小学梯次教师队伍形成后，语文教研活动的开展就能够
在不同梯次教师各司其职的前提下得以最大化自身效用发挥，语文骨干教师的培养、全体语文教师的共同成长也将由此获得较为有力支持。
为了最大化梯次教师队伍效用发挥，语文教研组长的作用发挥也必须得到高
度重视，这种重视需要体现在直接任命制的改变、语文教研组长专业发展与自觉
学习两方面。
一是对于直接任命制的改变来说，学校只有将以往由领导直接任命的语文教
研组长变为综合考察选拔，才能够保证语文教研组长拥有较为专业知识水平、较
强业务能力、较为出色的组织与管理能力。
二是对于语文教研组长专业发展与自觉学习来说，学校需要定期为语文教研
组成提供专业性、针对性较强的相关培训，教研组长自身也需要加强业务学习，
由此才能够避免“盛名之下，其实难副”问题的出现，教研组长专业领导力低下的
现状也将实现根本性改变。
（三）规范教研制度
除了上述两方面外，为了实现小学语文教研活动有效性提升，教研制度的规
范也需要得到重视，而想要实现教研制度的规范，相关制度的制定就必须与相关
小学的实际实现紧密结合，语文教研组长则需要带领全体语文教师做好每一个教
研活动，只有这样小学语文教研活动才能够真正实现制度化、常态化、长效化，
而同时结合奖惩制度、评优制度，也将为教研制度的规范与落实、小学语文教研
活动有效性提升带领较为积极影响。
四、结论
通过研究可以发现，我国当下很多小学语文教研活动存在不足，而在此基础
上利用针对性较强的提升小学语文教研活动有效性策略，就能够保证小学语文教
研活动的有效性，小学语文教师的成长、相关教学有效性提升也将由此获得较为
有力支持。
因此笔者建议相关小学在语文教研活动开展时，可以尝试应用本文提
到的相关策略。
参考文献
[1]张梅玲.小学开展语文教研活动的思考[J].科技经济导刊，2016（27）：103.。