传统康复治疗技术课程思政建设探索与实践
思政教育在康复治疗学专业《康复医学概论》教学中的探索
思政教育在康复治疗学专业《康复医学概论》教学中的探索近年来，随着社会的发展和进步，人们对于思政教育的重要性越来越重视。
思政教育不仅仅限于理论课堂上的教学，更应该在学科教育中得到深入融合和体现。
康复治疗学专业作为一门应用性学科，需要培养具备医学、康复学和心理学等多方面知识的专业人才。
在《康复医学概论》这门重要的基础课程中，如何将思政教育与专业教育有机结合起来，成为了我们探索的重点。
首先，在课程设置上，应该充分融入思政教育元素。
康复治疗学专业有着很强的实践性，掌握理论知识固然重要，但更重要的是学生能够将所学知识应用于实际操作中。
因此，我们可以通过案例分析、讨论等方式，引导学生关注社会现象和社会问题，培养他们的思辨能力和解决问题的能力。
课程中可以引入一些典型案例，让学生通过分析、讨论和思考，深入了解和认识康复治疗学的社会意义和价值，从而增强学生的社会责任感和使命感。
其次，在教学方法上，应该注重思政教育的融入。
传统的教学方法注重知识的灌输，学生被动接受。
而思政教育强调学生的主体地位，要求学生积极参与和主动探索。
因此，在教学过程中，我们可以采用问题导向的教学方法，通过提问、讨论等方式，引导学生思考和探索。
同时也可以组织一些小组活动，让学生在小组中合作探讨问题，培养他们的合作精神和团队意识。
通过这样的教学方法，可以提高学生的思维能力和创新精神，培养他们的道德情感和社会责任感。
再次，在评价方式上，应该考虑思政教育的要求。
传统的评价方式主要注重学生的记忆和理解能力，忽视了学生的实际操作能力和思辨能力。
而思政教育强调培养学生的综合素质和创新能力。
因此，在课程设计中，我们可以增加一些实践性的评价环节，比如设计一些项目，让学生根据所学知识制订康复方案，同时也考虑到社会和伦理问题。
通过这样的评价方式，可以更全面地评价学生的能力和素质，培养他们的综合素质和创新精神。
最后，在师资队伍建设上，应该注重思政教育能力的培养。
康复治疗学专业的教师队伍应该具备扎实的专业知识和较高的思政教育能力。
“中医康复技术”教学中的课程思政探索与实践
“中医康复技术”教学中的课程思政探索与实践作者：***来源：《教育教学论坛》2022年第45期［摘要］新形势下，高等教育教学改革向着全员、全程、全方位育人体系建设改进。
基于课程思政的重要性，对“中医康复技术”课程思政教学进行了探索与实践，按照“思政元素进课标—思政元素进教学设计—思政元素进课堂—课程思政过程回头看”的技术路线，展示了“中医康复技术”课程思政的实施路径与方法。
［关键词］课程思政；中医康复技术；教学实践［中图分类号］ G712 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）45-0103-04 ［收稿日期］ 2022-04-12引言教育强则国家强，人才兴则民族兴。
2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，……其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
”［1］自此，课程思政成为高等教育改革中的一个重要环节。
大学时期是学生形成正确的世界观、人生观和价值观的重要阶段。
作为高职院校教师，如何在课程教育中润物无声地提升学生的思想道德品质，让专业教育与思想政治教育同向同行，推动全员、全程、全方位协同育人建设，是值得持续深思与改进的课题。
“中医康复技术”是我校康复治疗技术专业的核心课程，面向康复治疗技术岗位。
通过对“中医康复技术”课程的学习，学生要具备良好的职业素养、医德品质，形成自主学习的能力，掌握“中医康复技术”的基本知识及常用操作技术，具备临床思辨能力与常见病情处理能力，达到素质、知识、能力三方面的培养目标。
笔者在讲授“中医康复技术”课程时，对该课程的思政元素进行了探索与实践，在实施中融入了思想政治教育。
一、“中医康复技术”课程思政的重要性与必要性在很长一段时间内，大多数国人在就医过程中优先考虑使用西医治疗疾病，甚至很多中医院或中医科室在实际医疗过程中，应用更多的医疗手段也是西医方法，而中医治疗更多被当作了辅助治疗手段，且在医学发展进程中，中医曾有多次被否定甚至出现被要求取消的情况。
见习促进康复治疗专业思政教育探索与实践
见习促进康复治疗专业思政教育探索与实践
首先，在实践中加强理论学习，是思政教育与专业学习相融合的重要一环。
例如，在临床操作中，看似简单的康复运动，其实背后有着复杂的理论知识，如肌肉运动学、康复生理学等。
只有通过理论学习，才能更好地掌握康复运动的正确方法，从而更好地为患者服务。
同时，在实践中也会遇到诸多问题，由此拓展思维，开拓视野，不断丰富自身的思想内涵。
其次，将个人理想与社会责任相结合，也是思政教育与专业学习相融合的重要方面。
康复治疗专业是一个朴素而有爱心的专业，我们志愿选择这一专业，是为了通过自己的努力，帮助更多的人重新站起来。
因此，在学习中要时刻提醒自己，不忘初心，将个人乃至团队的努力，贡献给更多需要帮助的人。
只有积极履行自己的社会职责，才能真正实现自身的价值。
最后，加强交流与合作，也是思政教育与专业学习相融合的重要一环。
学生之间可以通过交流与合作，不断汲取对方的优点，开展课程学习、任务完成、项目实践等活动，共同实现互相促进、共同进步。
此外，与教师互动交流也是非常重要的，教师不仅是我们的知识传授者，更是我们的思想引领者。
学生可以通过与教师交流，与老师共同探讨思政课程的实质内涵，发掘优秀的思想教育资料，提升自我思想修养。
总之，思政教育是进一步推动专业学习、加强个人思想修养的重要一环。
学生应当将思政教育与专业学习有机结合，通过理论与实践、责任与交流等方面的努力，更好地完成专业学习，并在此过程中，不断提升自我思想素养。
《康复护理学》课程思政的实践与思考
思政教育与实践结合，可以帮助学生更好地掌握康复护理技能，提升其综合素质和 职业竞争力。
研究不足与展望
当前研究主要集中在课程思政的实践方 面，对于其理论支撑和具体实施方法仍
需进一步探讨和研究。
在研究对象方面，本研究主要针对高校 康复护理专业学生，未来可以拓展到其 他层次的学生和不同地区的康复护理教
在康复护理学中融入思政教育，对于提高医护人员的综合素质、提升医疗服务水 平具有重要意义。
研究目的和方法
研究目的
本研究旨在探讨如何在《康复护理学》课程中融入思政教育，以培养医护人员 良好的职业素养和人文精神。
研究方法
本研究将采用文献综述、案例分析、问卷调查和实地观察等方法，对康复护理 学课程思政的实践进行深入探讨。
通过借鉴国际上先进的康复护理理念 和技术，将课程思政与国际接轨，提 高康复护理学教育的国际化水平，为 国际交流合作奠定基础。
课程思政的实施需要有力的理论支撑 ，未来将进一步深化理论研究，探索 符合我国国情的课程思政模式和路径 ，为康复护理学教育的改革发展提供 理论支持。
05 结论与讨论
研究结论
课程思政是康复护理学教育中的重要环节，有助于培养学生的人文关怀和社会责任 感。
在评价过程中坚持以人为本的原则， 注重学生的个性发展和全面素质的评 价。例如，可以对学生的沟通能力、 团队协作能力、解决问题的能力等进 行评价；可以对学生的思想道德素质 、职业素养等进行评价。
反馈与改进
及时将评价结果反馈给学生和教师本 人，以便及时发现问题并进行改进。 例如，可以安排学生进行课堂演讲或 展示自己的学习成果后，及时将评价 结果反馈给学生本人和教师本人；可 以安排学生进行小组讨论后，及时将 评价结果反馈给学生本人和小组成员 。
康复专业课程思政
康复专业课程思政康复专业是一门关注人类健康和个体发展的学科，旨在通过各种康复手段和方法帮助人们恢复或提高其身体功能、心理能力和社会适应能力。
作为一门综合性学科，康复专业课程不仅仅强调专业知识和技能的培养，还注重思想政治教育的渗透和引导。
本文将从思政课程在康复专业中的重要性、思政课程对康复专业学生的影响以及如何加强康复专业课程思政教育等方面进行探讨。
思政课程在康复专业中的重要性不容忽视。
康复专业的学生不仅需要具备扎实的专业知识和技能，还需要具备正确的思想观念和道德素养。
康复工作是一项具有人文关怀和社会责任的工作，而思政课程正是培养学生这种人文关怀和社会责任感的重要途径。
通过思政课程的学习，学生可以了解到社会主义核心价值观和中国特色社会主义道路的基本原则，树立正确的世界观、人生观和价值观，从而更好地投身于康复事业。
思政课程对康复专业学生的影响是多方面的。
首先，思政课程可以增强学生的法律意识和职业道德。
康复专业学生将来要从事与患者直接接触的工作，对待患者要有一定的法律常识和道德底线，不能滥用职权或违反职业伦理。
思政课程可以引导学生树立正确的职业道德观念，培养他们正确对待患者的态度和行为。
为了加强康复专业课程思政教育，我们可以从以下几个方面入手。
首先，加强思政课程与康复专业课程的融合。
思政课程不是一个独立的课程，而是应该贯穿于康复专业的各个环节。
可以通过在康复专业课程中引入一些思政教育的案例和实例，让学生在专业学习中感受到思政教育的重要性。
其次，加强思政教育的实践性。
康复专业是一门实践性很强的学科，思政教育也应该紧密结合实践。
可以通过参观实习基地、开展社会实践活动等方式，让学生亲身经历社会的现实和康复工作的实际情况，从而更好地理解思政教育的内涵和重要性。
康复专业课程思政在康复专业中具有重要的地位和作用。
思政课程的学习可以帮助康复专业学生树立正确的人生观和价值观，增强法律意识和职业道德，培养创新意识和团队合作能力，提升综合素质和社会责任感。
高职高专院校《康复治疗基础》课程思政
高职高专院校《康复治疗基础》课程思政康复治疗基础课程是高职高专院校医学类专业的重要课程之一，也是学生成为一名康复治疗师的基础。
在这门课程中，学生将学习康复治疗的理论知识、技术和实践，从而为未来的职业发展做好准备。
而思政课程则是在培养学生专业技能的培养学生的思想品德和社会责任感。
本文将探讨高职高专院校《康复治疗基础》课程中的思政教育内容，以及如何通过思政教育培养学生的综合素质和职业道德。
一、课程思政内容1、崇尚人道主义精神康复治疗师是一个需要关爱、同情和人道主义精神的职业。
在康复治疗基础课程中，学生将学习如何与残疾人沟通、协助和关爱，而思政教育则会强调尊重人的尊严和价值，培养学生的同情心和关爱精神。
通过案例分析、讨论和实践，学生可以更好地理解残疾人的需求，提高对他人的尊重和理解，培养人道主义精神，为未来的工作奠定基础。
2、弘扬医者仁心医者仁心是古德教育中国传统文化的重要内容，而在康复治疗基础课程中，学生需要学习如何以仁心和责任心对待患者。
思政教育将通过讨论伦理道德问题、案例分析和模拟实验等方式，引导学生明辨是非，树立正确的医德观念。
学校也可以邀请资深的康复治疗师和医疗专家来进行座谈，分享他们的专业经验和医者仁心的故事，激励学生成为有爱心、有责任感的医护人员。
3、培养团队合作精神在康复治疗工作中，团队合作是非常重要的。
康复治疗师需要与医生、护士、康复技师等多个专业人士合作，共同为患者提供全面的康复治疗。
思政课程也将着重培养学生的团队精神和沟通能力。
通过小组讨论、团队项目和角色扮演等活动，学生可以学会如何有效地与他人合作，尊重他人的意见，提高团队协作能力。
4、践行社会责任二、培养学生的综合素质和职业道德1、提高学生的综合能力康复治疗基础课程中，学生将学习解剖学、康复医学、康复技术和心理学等多个学科的知识。
思政教育将通过启发性的教学方法，引导学生在学习专业知识的培养他们的创新能力、思维能力和解决问题的能力。
康复治疗课程思政案例
康复治疗课程思政案例一、案例背景。
在康复治疗专业的教学中，我们有一门关于“运动疗法”的课程。
这门课程主要是教授学生如何通过各种运动手段来帮助患者恢复身体机能。
班上的学生们都充满活力，对实践操作部分特别感兴趣，但对于理论知识的重视程度却稍显不足。
二、思政融入点：敬业精神与责任感的培养。
1. 课程导入时的启发。
在一次课程开始时，我没有直接进入运动疗法的技术讲解，而是先给学生们讲了一个故事。
我故作神秘地说：“同学们，今天我要给你们讲一个超级厉害的康复治疗师的故事。
”然后我开始讲述：“有一位康复治疗师，叫李医生。
他每天面对的都是那些因为意外或者疾病而失去部分身体功能的患者。
有一位车祸后下肢瘫痪的患者，情绪特别低落，觉得自己这辈子都站不起来了。
但是李医生就像一个超级英雄一样，他每天早早地来到医院，认真研究患者的病历，制定个性化的运动治疗方案。
他每天陪着患者做那些重复又枯燥的康复训练，从简单的抬腿、屈膝，到后来慢慢尝试站立。
这个过程中，患者无数次想要放弃，但是李医生从来没有放弃过他。
经过长达一年多的坚持，你们猜怎么着？这位患者居然能够借助拐杖慢慢走路了。
”学生们都听得入神了，我就顺势提问：“同学们，你们觉得李医生为什么能够做到这一点呢？”大家纷纷回答，有的说因为他技术好，有的说因为他有耐心。
我就总结说：“没错，这些都很重要，但更重要的是他的敬业精神和对患者强烈的责任感。
他把每一位患者的康复都当成自己最重要的事情，就像我们做康复治疗师，将来面对的每一个患者都是一个希望我们去拯救的生命。
如果我们没有敬业精神，对工作马马虎虎，那患者的康复就可能会被耽误。
所以我们在学习这门运动疗法课程的时候，不仅要学会那些动作技巧，更要明白背后承载的是患者的希望和信任。
”2. 实践操作中的强化。
在实践操作课上，我把学生分成小组，每个小组负责一位模拟患者（由同学扮演）的康复训练。
我在巡视的过程中，发现有一个小组的同学有点敷衍了事，只是简单地带着“患者”做了几个动作就结束了。
高职高专院校《康复治疗基础》课程思政
高职高专院校《康复治疗基础》课程思政康复治疗基础是医学、康复医学、护理等相关专业的重要课程之一，它旨在培养学生对各种康复治疗方法和技术的理论与实践能力，为未来成为一名优秀的康复治疗师打下坚实的基础。
而对于高职高专院校的学生来说，这门课程更应该承担起思政的责任，引导学生在专业技能的树立正确的人生观、价值观和社会责任感。
本文将围绕高职高专院校《康复治疗基础》课程思政展开探讨，探索如何通过这门课程培养学生的思想品德和社会责任感。
一、强化教师思想政治引领作用在《康复治疗基础》课程教学中，教师作为思想政治工作的主体和执行者，其思想政治引领作用至关重要。
教师应树立正确的思想政治观，提高政治理论水平，做到政治立场坚定、思想上积极向上，引领学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感。
教师还应注重对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，引导学生树立正确的世界观和人生观，增强社会责任感和家国情怀。
二、融入思政元素，注重教学内容的人文关怀在康复治疗基础的教学内容中，可以融入一些人文关怀的元素，引导学生关注社会热点、关注弱势群体，培养学生的同情心和责任感。
通过引导学生关注社会弱势群体的康复治疗需求，可以使学生更深刻地理解康复治疗的意义和价值，激发学生的社会责任感和人文关怀意识。
三、加强实践教学，培养学生的社会责任感在康复治疗基础课程中，实践教学是不可或缺的一部分。
通过临床实践、实习实训等方式，可以让学生接触到真实的康复治疗对象，增强学生的社会责任感和人文关怀意识。
教师可以在实践教学中注重引导学生关注康复治疗对象的生活和心理需求，培养学生以人为本的医疗观念，使学生在实践中懂得关爱、尊重和帮助他人的重要性。
四、强化职业道德教育，树立正确的医学伦理观康复治疗基础课程还应加强对学生的职业道德教育，培养学生的医学伦理观念。
教师可以通过案例教学、讨论课等形式，引导学生深刻理解医学伦理和法律法规的重要性，使学生树立正确的医学伦理观和职业道德观。
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传统康复治疗技术课程思政建设探索与实践作者：蒋宗伦
来源：《现代职业教育·中职中专》2018年第08期
[摘要] 在我国教育不断改革的环境下，加强学生思想政治教育变得非常重要。
对于传统康复治疗技术医学院学生的政治思想教育，通过对该专业应该遵守的原则进行分析，同时根据该专业特点进行思政教学探讨，从而提高传统康复治疗技术专业学生的思政课程教学效率。
[关键词] 专业建设；医学专业；思政课程
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0096-01
一般高校都开设有思政教育课程，但是关于思想教育内容过于简单。
关于思政教育，高校应该因材施教，将学生的日常生活内容融入思想政治教学。
对于医学专业学生需要针对该专业的特点，加强学生对该专业需要具备的医学素质认识程度，使学生能够全面发展。
一、传统康复治疗技术课程思政教育原则
（一）渗透性原则
在该专业思政教学中，要充分融入相关医学内容，不是简单地将医学相关理论套入思想政治教育中，而是通过日常课程进行潜移默化的渗透，从而保证实际意义和内涵的相互协调。
采取同步完善的方式进行适当的融合，可以加强学生对自身专业、职业道德等内容的理解和接受，从而提高该专业学生的职业素养[1][2]。
（二）契合性原则
在传统康复治疗技术专业中进行思政教育，不只是进行思想政治理论的教学，也不是没有目的地进行教学，这样完全没有思政教学的意义。
传统的思政教学是一种说教方式、对号入座方式的教学，它不会给康复治疗专业的学生提供任何思政方面的引导，同时也会使学生产生逆反情绪。
在实际教学中，需要明确该专业思政教学的目的和内容，从而保证明确性的教学。
（三）适度性原则
对于康复治疗专业进行思政教学，不仅需要提高学生的政治素养，同时也要加强学生对医学素养的认知。
避免因为改进尺度不对而造成的思政课程教学和康复治疗医学知识出现冲突，从而影响思政课程教学进程，降低康复治疗专业思政课程教学效率。
二、传统康复治疗技术课程思政教学模式
（一）康复治疗专业思政教学内容
目前，国家教育制度规定，每个高校都要开设思政教育，而且选择同一编制的材料，所以没有针对专业性的划分。
关于医学专业的思政教育目前还没有设置，这样更不利于思政课程与康复治疗专业相结合。
面对这种情况，思政教师应该根据教材内容，结合康复治疗专业相关人才培养目的、专业教学目的进行课程内容规划，考虑到该专业学生未来的求职方向，以及社会对该专业人才的需求，还有该专业学生需要具备怎样的职业道德素养等，进行思政医学专业课程教学。
（二）康复治疗专业思想理论建设理念
针对康复治疗专业，选择思想政治教育，教师需要具备较高的自主性，对康复治疗专业具有一定的理论概念，通过与医学知识结合进行思政教育，这样才能达到良好的思政教育目的。
目前，很多高校的思政课程教学，教师基本都是照本宣科，完全与医学专业内容不联系，这时将思政教学和医学专业内容进行分类，完全属于传统落后的思政教学[3]。
所以，在康复治疗专业思政课程教学中，教师要不断创新教学，从教学理念上进行改变，实现跨科学模式的教学，将思政课程和康复治疗专业内容进行融合，以培养社会需要的人才为目的，从而提高学生的综合思想素质。
以《解剖学》《针灸学》《推拿学》《中医学基础》等课程为主进行思想教育。
（三）提高康复治疗专业思政教学实践
对康复治疗专业学生来说，提高学生专业思政课程实践能力是关键，高校可以经常开展一些思政实践课程，比如：进行家庭医疗保健、社区考察医疗服务站等教学活动，增加学生参与医疗实际服务的经验。
另外，思政教师需要对康复治疗专业实习内容进行了解，这样教师才能根据医学专业相关理论知识和社会对该职业的需求进行教学方案设计。
教师也可以跟随学生一起进行实践，这样可以随时了解学生的心理和思想意识需求，从而进行思政教学设计，提高康复治疗专业学生的思想认识。
学生第三学年可以到医院进行顶岗实习。
学校实习结合医院，在实习过程中，学生进行定期组织案例讨论、技能比赛等。
关于学生康复治疗课程设计得到效果见下表。
高校针对康复治疗专业进行思政课程教学，需要根据该专业相关医学实践、医学内容进行课程设计，加强学生对专业素养和能力的认识，使学生能够建立良好的价值观和思想观，培养成一个具有高专业能力、高品格的医学人才。
参考文献：
[1]常培文.高职院校思政课程信息化建设的实践与探索：以Moodle教学平台为例[J].厦门城市职业学院学报，2016，18（4）：41-45.
[2]刘凤姣，钟萍.高职院校辅导员日常思政教育工作课程化建设的研究与实践：以湖南工艺美术职业学院为例[J].教育，2016（8）：261-262.。