部编版五年级语文第四单元 已亥杂诗
2024年部编版语文五年级上册《己亥杂诗》说课稿附反思含板书及课后作业含答案和知识点汇总
板书：己亥杂诗
2.题解：【出示课件18】
“己亥” 本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛 的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百 姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗。这是第220首。
六、重点解析：
①重点句解析：“风雷”借指重大的变革，“万马齐喑”比喻在封建专制统治下的人民没 有任何的言论自由，大家都不敢说话，社会死气沉沉。这两句写出了诗人对当时中国形势的 看法，揭露了封建专制统治的黑暗。
②重点句解析：诗人对清朝末年哪种扼杀生机、禁锢思想、万马齐喑的社会局面感到十分痛 惜，他在大声疾呼：当权的人要打破一切清规戒律去选用人材。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
古诗三首《 己亥杂诗》板书 创景抒情---希望社会变革，期待人才辈出
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在这首诗的教学中，我让学生充分发挥自主学习的优势，让学生通过自学了解 诗歌内容，感受诗人的爱国情怀。收到了较好的效果。我还在教学中加强对学生 的朗读能力的培养。在划分诗歌节奏的基础上，让学生带着节奏，有韵味地朗读 诗歌，提高他们对诗歌的兴趣。美中不足之处在于对于《己亥杂诗》这首诗的“ 己亥”解释得有点笼统，很多学生还没有真正的理解。
【出示课件24】
⒋概括中心：《己亥杂诗》这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社 会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
【出示课件25】
人教部编版小学五年级上册语文第四单元 12 古诗三首 己亥杂诗【课件】
百姓民不聊生
士兵毫无战斗力
万马齐喑
官员腐败不堪
社会政治毫无生气
皇帝昏庸无能
1840年前，英国率先完成第一次工业革命，工业生产能力 在蒸汽机的带动下得到了极大的提高。到了鸦片战争时期，清 政府水师提督所坐的战船都比不上英军最小的战船。在军事上， 此时西方的火枪，大炮制造技术远超中国，其火药质量、设计 准确程度和灵活性都是中国无法比拟的。在思想上，清朝采取 了镇压异端、兴文字狱的手段来禁锢人民的思想，而西方已经 开始提倡科学文化，来解放人民的思想。
让我们带着对古诗的理解再次朗读诗歌。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。
学习活动
读诗句
圈关键词
联系资料
体会情感
比较古诗三首
《示 儿》
《题临安邸》
《己亥杂诗》
【宋】陆 游
【宋】林 升
【清】龚自珍
死 去 元 知 万 事 空， 山 外 青 山 楼 外 楼， 九 州 生 气 恃 风 雷，
1839年
己亥杂诗
[清]龚自珍
恃喑 擞哀拘
哀 喑
衣里有口， 伤心时张大嘴巴， 哇哇大哭。
不说话，不吭声
品读诗文
己亥杂诗
【清】龚自珍
九 州/生 气/恃/风 雷，
万 马/齐 喑/究/可 哀。 我 劝/天 公/重/抖 擞， 不 拘/一 格/降/人 材。
朝气蓬勃的局面 依靠
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。
己亥杂诗 【清】龚自珍 九 州 生 气 恃 风 雷， 万 马 齐 喑 究 可 哀。 我 劝 天 公 重 抖 擞， 不 拘 一 格 降 人 材。
部编版五年级上册第四单元11.3《已亥杂诗》优质课教案两篇
《己亥杂诗》教案篇一教学目标：1、知识与技能：理解诗歌中的重点字词及主要内容。
2、过程与方法：诵读、自学、解析、赏析、背诵、练习3、情感态度与价值观：领会作者拳拳爱国之心。
教学重点：体会诗歌中表达的思想感情。
教学难点：领会作者拳拳爱国之心。
教学过程：一、情境导入：（可由解释诗题中的“己亥”导入）这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗中；这一年是1839年，道光19年，农历己亥年。
今天，我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。
二、作者简介：龚自珍：一名巩祚，字璱人，号定庵，清代思想家、文学家。
48那年愤然辞官南归。
他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。
文章奥博纵横，自成一家。
行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。
三、朗读诗歌1、录音范读2、学生自读3、教师泛读4、划分节奏己亥/杂诗龚自珍浩荡/离愁/白日/斜，吟鞭/东指/即/天涯。
落红/不是/无情/物，化作/春泥/更/护花。
四、自主学习1、小组讨论诗歌各句中字词主要意思2、汇报交流A.浩荡离愁白日斜：浩荡：广大无边。
离：离开京城、朝廷。
白日：太阳（白日依山尽。
）B.吟鞭东指即天涯：吟鞭：鸣鞭。
即：走向。
C.落花不是无情物：落红：落花。
D.化作春泥更护花：花：暗指朝廷、国家。
3.总结全诗：满怀离愁面对夕阳西下，鸣鞭东指从此浪迹天涯。
凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鲜花。
五、译文欣赏，整体感知1、在这首诗中你读出了作者哪些感情？2、你觉得哪种感情更占上风？从哪句话可以看出来？明确：一二句：通过写景表现诗人辞官南归的愁苦心情，通过动作描写表现离去时的决绝。
三四句：抒情。
以落红自比，表明自己仍关心国家的前途命运。
部编版五年级上册第四单元12古诗三首己亥杂诗课件(共17张PPT)
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
风雷：比喻新兴的社会力量，新的思想 万马齐喑：残酷的反动派统治下，思想被禁锢，人 才被扼杀，一片死寂的现实情况。
背景
龚自珍生活在清王朝逐渐走向没落的时期，国内矛盾日益尖 锐，外国侵略势力不断加深。他主张改革腐朽现状和抵抗外国 资本主义侵略。他认为清朝表面上繁华兴盛，实际上进入衰败。 有清以来，皇权太重，造成臣子的奴性。他抨击晋升官职论资 排辈，人才流散四方，提出举贤纳士，通过科举制度选拔优秀 人才。
《己亥杂诗》共315首。
再读古诗，整体感受
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
读古诗，用自己的话说说诗的意思
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
生气： 活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 恃：依靠 万马齐喑：比喻人们沉默不语，不敢发表意见。喑：沉默。
12古诗三首
《己亥杂诗》
正确朗读全诗，读准字音
己亥杂诗
清 龚自珍
七言绝句
九州生气恃shì风雷，万马齐喑yīn究可哀。
我劝天公重抖擞sǒu，不拘一格降人才。
正确朗读全诗，读出韵味
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气/恃风雷，万马齐喑/究可哀。
我劝天公/重抖擞，不拘一格/降人才。
己亥:己亥年（1839年），这首诗是己亥年
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
中国朝气蓬勃的局面依靠的是新兴的社会力量来 改革，社会思想被禁锢，一片死寂的局面实在让人 心痛。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
天公：造物主。 抖擞：振作，奋发。 降：降生，降临。
统编版(部编版)小学语文五年级上册第四单元《已亥杂诗》说课稿
统编版（部编版）小学语文五年级上册第四单元《已亥杂诗》说课稿一、说教材《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍的作品。
本单元主题为“爱国情怀”，旨在通过不同体裁的文学作品，让学生感受仁人志士的爱国精神。
龚自珍生活在晚清时期，社会动荡，政治腐败，国家面临着内忧外患。
这首诗是他在己亥年辞官南归途中创作的，共315首，这是其中一首极具代表性的诗作。
诗中“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”以形象的比喻描绘出当时社会沉闷压抑、缺乏生机的现状；“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”则表达了诗人对变革的强烈渴望以及对人才辈出以挽救国家危亡的殷切期望。
诗歌语言精炼，寓意深刻，情感激昂，具有很高的文学价值和思想内涵。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的诗歌阅读基础，能够借助注释初步理解诗句的意思。
但对于晚清时期复杂的社会背景以及诗人隐晦而深沉的情感，理解起来可能存在一定难度。
他们对新奇的知识充满好奇心，具有较强的求知欲和表现欲。
不过，在诗歌鉴赏和情感把握方面，还需要教师进行引导和启发，通过多种教学方法帮助他们深入体会诗歌的魅力。
三、说教学目标（一）知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《己亥杂诗》。
理解诗歌大意，体会诗歌中修辞手法的运用。
（二）过程与方法目标通过查阅资料、小组讨论等方式，了解诗歌创作背景，深入理解诗歌内涵。
学习从诗歌意象、语言等方面入手赏析诗歌的方法。
（三）情感态度与价值观目标感受诗人关心国家命运、期待社会变革的爱国情怀，培养学生的社会责任感和爱国精神。
四、说教学重难点（一）教学重点理解诗句含义，体会诗歌意境。
感悟诗人借诗歌所表达的爱国情感和变革愿望。
（二）教学难点领会诗歌中象征、比喻等手法所蕴含的深刻含义，以及诗人复杂而深沉的情感。
五、说教法学法（一）教法情境创设法通过播放晚清时期社会状况的视频片段、展示相关图片等，创设生动的教学情境，帮助学生直观感受诗歌创作的时代背景，激发学生的学习兴趣。
问题引导法设计一系列层层递进的问题，引导学生思考探究。
五年级上册语文已亥杂诗人教部编版
亥
杂
诗
龚
自
珍
己亥杂诗
•
（清）龚自珍
• 九州生气恃风雷，
• 万马齐喑究可哀。
• 我劝天公重抖擞，
• 不拘一格降人才。
词语解释
• 九州：中国 • 生气：生气勃勃的局面 • 恃:依靠 • 万马齐喑：比喻社会政局毫无生气 • 究：终究，毕竟 • 天公：造物主，这里指皇帝 • 抖擞：振作精神 • 降：降生
shì
己 九州生气恃风雷， 依仗、依靠
亥
yīn
万马齐喑究可哀！沉默不语
杂 龚 我劝天公重抖擞，
诗
自 珍
不拘一格降人材。
采用语意双关的手法，表面上祈
求神灵给沉寂的大地带来新的生气， 实际却是对朝廷的呼吁。
译文：中国大地要要局想生气勃勃就需要风雷激荡，这种 万马无声的局面实在令人悲哀。我劝天帝能够重新振作精 神，不限于一种规格或方式去选用治国的人才。
己亥杂诗
（清）龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。
浩荡：无限。指离别京都的愁思浩如水波，也 指作者心潮不平。
吟鞭：指诗人鸣鞭。同题诗有"赖是摇鞭吟好诗" 句。 东指：指东方故里。 天涯：相对京城而言的归途。刘禹锡有"莫道两京非远别， 春明门外即天涯"句，这里变用此典。
《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍创作的一组诗集。 己亥为清道光十九年（1839年），这一年作者48岁， 因厌恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往 返一次。在往返京杭的途中，共写了315首七绝，总 题《己亥杂诗》，是一组自叙诗，写了平生出处、著 述、交游等，题材极为广泛，其中第5首及第125首 被我国中小学语文课本收录。
部编版小学语文五年级上册第4单元：12.古诗三首【己亥杂诗】
“九州生气”是怎样的？透过字面去想象，你仿佛 看到怎样的画面？
国家安定，官员们挺胸抬头，兢兢业业，做事雷厉 风行；老百姓居有定所，老有所养，少有所学；庄稼地 里年轻人正在忙碌，庄稼长得茁壮 ，家里炊烟袅袅， 鸡犬相闻……
这首诗表达了作者怎样的感情？最能表达感 情的是哪一句？
这句诗表达诗人对现实不满，热情地呼唤社 会变革的情感。“我劝天公重抖擞，不拘一格降 人才。”最能表达作者的感情。
书写指导：忄的左边垂点 稍大、右边侧点靠上，土 字要扁、下横要长。
我会写
āi
哀痛 哀
结构：上下 音序：A 部首：亠 组词：悲哀 喜怒哀乐 造句：小猫不幸去世了，我哀痛
了好几天。
书写指导：上横要长，口字要 扁窄，下边撇和捺上边相连、 舒展，竖提在撇上部起笔。
我会写
jū
不拘一格 拘
结构：左右 音序：J 部首：扌
我会写
hài
己亥杂诗 亥 结构：独体字 音序：H 部首：亠 组词：丁亥 辛亥革命 造句：我特别喜欢龚自珍的《己 亥杂诗》。
书写指导：上横要长，下边 撇折要短小，首撇要长、下 撇要短、点要重笔。
我会写
shì
依恃 恃
结构：左右 音序：S 部首：忄 组词：仗恃 恃才傲物 造句：小明依恃着家里有钱，从
来就看不起同学。
学习目标
1.会认本课3个生字，会写3个生字。(重点) 2.背诵课文，默写《己亥杂诗》。(重点) 3.通过诗歌题目和借助注释、背景资料理解诗句，进而
读懂古诗表达的情感。(重点) 4.体会诗中抒发的强烈的爱国之情。(难点)
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
最新部编版五年级语文上册第四单元古诗《己亥杂诗》教案及反思
最新部编版五年级语文上册第四单元古诗《己亥杂诗》教案及反思12 古诗三首【教学目标】1.认识“乃、熏”等5个生字，会写“祭、乃”等8个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文，默写《示儿》。
3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
【教学重难点】能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
【教学准备】1.预习提纲：完成课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件；搜集相关资料，了解诗人的写作背景。
【教学课时】 3课时第3课时《己亥杂诗》【课时目标】1.认识“亥、恃、擞”3个生字，会写“亥、恃、哀、拘”4个字。
2.有感情地朗读《己亥杂诗》。
背诵《己亥杂诗》。
3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
【教学过程】一、复习导入，揭示题目1.导入古诗题目。
（1）齐背《示儿》《题临安邸》。
（2）导入：前面我们学过两首南宋诗人写的诗，今天我们来学习清代诗人龚自珍的一首诗。
（3）板书古诗题目。
引导：从古诗题目中，你能了解到哪些信息？（点明了诗歌的写作时间）（4）学生齐读古诗题目。
（5）教师介绍：己亥年是1839年，这一年诗人47岁，因厌恶仕途，他辞官南归，并将一路上的所见、所闻、所感写成315首七言绝句，题为《己亥杂诗》。
我们今天要学习的是其中的一首。
2.简介作者。
学生自主交流：根据课前搜集的资料，说说你们对诗人有哪些了解。
课件出示：龚自珍（1792—1841），清末思想家、文学家。
他主张破旧立新，抵制外来侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。
【设计意图】对与学生时空距离较远的学习内容，利用多媒体课件补充资料是学习的良好方法，有助于学生快速走进文本，更深入地体会文章所表达的内容和情感。
二、初读古诗，理解诗意1.朗读诗句。
（1）自由读诗，读准字音，读通诗句。
（2）练习朗读：指名读，齐读，相机纠正字音。
（3）比一比，识记生字：寺—恃，数—擞。
（4）指导朗读：再读一读古诗，注意读好诗句的节奏。
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化作 春泥 更护花 。
龚自珍（1792-1841）
作
又名巩祚（zuò ），字璱
(sè )人，号定庵，浙江仁和
（今浙江省杭州市）人。是
者 中国近代杰出的启蒙思想家、 学者、文学家和爱国主义者。
体裁：
பைடு நூலகம்
己亥杂诗 七绝
中国诗体。又称截 句、断句、绝诗。它源 于汉及魏晋南北朝歌谣。
每首四句，通常有 五言、七言两种。简称 五绝、七绝，也偶有六 绝。
比喻 作者以落花自比，表现 了自己坚定地信念和执著的追 求。
情 感：
己亥杂诗
全诗抒发了自己辞官 司离京时的复杂感情， 展示了诗人不畏挫折、 不甘沉沦、始终要为 国家效力的坚强性格 和献身精神。
一、看图背诗（你可以吗？） 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。
二、你一定能准确解龚答下自列珍问全题！集（相信你！没错的！） 思想 12..本 诗诗中选最文自负盛《学名的诗句是：_》__，__作__者，落是__红近__不代__是__。__无__情__物_家，、化__作__春___泥_家更。护花。 三、你还能背出这位诗人的其他作品吗？ 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
己亥杂诗
己亥杂诗
龚自珍 浩荡离愁白日斜，
吟鞭东指即天涯 。
落红不是无情物 ，
化作春泥更护花 。
己亥杂诗
浩荡离愁白日斜， 形容愁思无穷无尽 吟鞭东指即天涯 。 诗人的马鞭 落红不是无情物 ，
落花
化作春泥更护花 。
朗读 节奏
己亥杂诗
龚自珍 浩荡 /离愁/ 白日斜，
吟鞭 /东指/ 即天涯 。
落红 /不是/ 无情物 ，
押韵
己亥杂诗
斜 xia 涯 ya 花 hua
韵脚：a
写作目的（背景）
己亥杂诗
己亥（一八三九） 年龚自珍辞官南归，后 又北上接取家属，在南 北往返的途中，诞生了 《己亥杂诗》 ，计315 首。
别官
修辞方法
对偶 巧妙的将离 别之所与即将去往 之地联系在一起， 同时也表现了前路 的渺茫。
落红不是无情物 ，化作春泥更护花 。