【配套K12】高中语文 专题13《阿房宫赋》(测)(基础版)新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元《阿房宫赋》同步检测 含解析
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元《阿房宫赋》同步检测一、基础达标1．选出下列句中加点词语的意义古今都一致的一项（ ）A ．各抱地势，钩心斗角．．．． 隔离．．天日B ．韩魏之经营．． 齐楚之精英．．C ．一宫之间,而气候．．不齐 可怜．．焦土D ．秦人不暇．．自哀 则足以．．拒秦 【答案】D【解析】钩心斗角，古义：宫室结构参差错落,精巧工致；今常用来比喻用尽心思，明争暗斗。
气候,古义：雨雪晴阴 今义:一个地区的气象状况；经营、精英。
古义：金玉珠宝 今义：筹划并管理（企业等）,精华，也指出类拔萃的人。
可怜,古:可惜；今：怜悯，同情。
2．选出下列句中加点字的活用情况相同的一项（ ）A ．族．秦者秦也 辇．来于秦B ．朝．歌夜弦 后人哀之而不鉴．之C ．燕赵之收藏．． 可怜焦土．．D ．鼎．铛玉石 骊山北构而西．折 【答案】D【解析】A 名词动用/名词作状语；B 名词作状语/为动用法;C 动词作名词/名词动用；D 名词作状语。
3．选出句式与“明星荧荧，开妆镜也"不相同的一项( )A ．烟斜雾横，焚椒兰也B ．戍卒叫，函谷举C ．一人之心,千万人之心也D ．族秦者秦也，非天下也【答案】B4．选出对下列句中加点字解释不当的一项（ ）A ．①六王毕．(完了） ②蜀山兀．（光秃秃) ③杳．不知其所之也（远得不见踪影)B ．①直走．咸阳（趋向)②廊腰缦回．（萦绕) ③使．负栋之柱，多于南亩之农夫（让)C ．①雷霆乍．惊（突然)②而望幸．焉(宠幸） ③使．六国各爱其人，则足以拒秦(让)D ．①缦立远．视（长久）②朝歌夜弦，为．秦宫人(做)③亦使．后人而复哀后人也(让）【答案】C【解析】使：假如,倘使。
5．选出加点虚词意义和用法完全相同的一项（ ）A．①杳不知其所之．也②项伯乃夜驰之．沛公军B．①秦人不暇自哀,而．后人哀之②后人哀之而．不鉴之C．①辇来于．秦②使负栋之柱多于．南亩之农夫D．①盘盘焉，囷囷焉．②缦立远视，而望幸焉．【答案】A【解析】A 动词，到;B 连词，表承接/连词，表转折；C 介词，到/介词,比;D 形容词词缀/句尾语气词。
(同步精品课堂)高中语文 专题13《阿房宫赋》(练)(提升)新人教选修《中国古代诗歌散文欣赏》新人教
（同步精品课堂）高中语文专题13《阿房宫赋》（练）（提升）新人教选修《中国古代诗歌散文欣赏》新人教《阿房宫赋》1．以下加点实词含义相同的一组是〔〕A．六王毕，四海一一．．旦不能有，输来其间B．秦爱．纷奢，人亦念其家不爱．珍器重宝肥饶之地C．奈何取．之尽锱铢不稼不穑，胡取．禾三百廛兮D．山东豪俊遂并起而亡秦族．矣族．秦者秦也，非天下也【答案】C【解析】试题分析：取：夺取。
A统一／一旦 B喜爱／吝惜 D家族／灭族考点：理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
2．以下加点虚词含义和用法相同的一组是〔〕A．盘盘焉，囷囷焉．缦立远视，而望幸焉．B．骊山北构而．西折谁得而．族灭也C．独夫．之心日益骄固嗟夫．，使六国各爱其人D．多于．九土之城郭青取之于蓝而青于．蓝【答案】D【解析】考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
能力层级为理解B。
3．以下加点词语含义与现代汉语相同的一组是〔〕①各抱地势，钩心斗角．．．．②一日之内，一宫之间，而气候．．不齐③一旦．．不能有，输来其间④燕赵之收藏．．，韩魏之经营⑤独夫之心日益骄固⑥用之如泥沙．．⑦楚人一炬，可怜．．焦土⑧多于市人之言语．．A．①③⑤⑦ B．②④⑥⑧ C．③⑤⑥⑧ D．②③⑥⑦【答案】C【解析】试题分析：①②⑦古今异义，据此可用排除法确定C为正确项。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
4．以下各句中的“之〞的词性与其他三项都不同的一项为哪一项〔〕A．后人哀之而不鉴之 B．奈何取之尽锱铢C．秦人视之，亦不甚惜 D．杳不知其所之也【答案】D【解析】试题分析：该项为动词，到，往；其他三项均为代词。
考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
能力层级为理解B。
5．以下各句中加粗词与“后人哀之而不鉴之〞中的“鉴〞用法不同的一项为哪一项〔〕A．而耻学于师 B．襟三江而带五湖C．吾妻之美我者 D．那么思正身以黜恶【答案】D考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。
人教版高中语文选修阿房宫赋测试题含解析
新人教版高中语文测试卷[基础巩固层次（A ）]1．下列句中加点实词含义相同的一组是( )A.⎩⎨⎧六王毕，四海一．一．之谓甚，其可再乎 B.⎩⎨⎧秦爱．纷奢，人亦念其家不爱．珍器重宝肥饶之地 C.⎩⎨⎧奈何取．之尽锱铢不稼不穑，胡取．禾三百廛兮 D.⎩⎨⎧山东豪俊遂并起而亡秦族．矣族．秦者秦也，非天下也 【解析】 A 项，动词，统一；数词，一次；B 项，动词，喜欢；动词，吝惜；C 项，都是动词，拿；D 项，名词，家族；动词，灭族。
【答案】 C2．下列句中加点虚词含义和用法相同的一组是( )A.⎩⎨⎧盘盘焉，囷囷焉．缦立远视，而望幸焉．B.⎩⎨⎧骊山北构而．西折谁得而．族灭也 C.⎩⎨⎧独夫．之心，日益骄固夫．战，勇气也 D.⎩⎨⎧多于．九土之城郭青，取之于蓝，而青于．蓝 【解析】 A 项，形容词词尾，……的样子；句末语气词，不译。
B 项，连词，表并列；连词，表修饰。
C 项，名词，……的人；用在句首的发语词，引发议论。
D 项，都为介词，比。
【答案】 D3．下列句中加点词的活用类型与例句相同的一项是()例句：复道行空，不霁何虹．A．朝．歌夜弦，为秦宫人B．长桥卧波，未云何龙．C．骊山北．构而西折D．燕赵之收藏．．【解析】例句与B项均为名词活用作动词；A项，名词作状语；C项，名词作状语；D项，动词作名词。
【答案】 B4．下列句中加点的词的古义解释不正确的一项是()A．楚人一炬，可怜．．焦土。
(可惜)B．各抱地势，钩心斗角．．．．。
(比喻用尽心机，明争暗斗)C．覆压三百余里，隔离．．天日。
(覆盖)D．一日之内，一宫之间，而气候．．不齐。
(文中是指宫内的天气状况) 【解析】B项，古义指宫室结构的参差错落，精巧工致；今义比喻用尽心机，明争暗斗。
【答案】 B5．下列句子的句式特点与例句相同的一项是()例句：明星荧荧，开妆镜也A．一人之心，千万人之心也B．戍卒叫，函谷举C．秦人不暇自哀D．使负栋之柱，多于南亩之农夫【解析】A项与例句都是判断句；B项，被动句；C项，宾语前置句；D 项，状语后置句。
高中语文重难点第十三课《阿房宫赋》练习(含解析)新人教版选修《中国古代诗歌散文》
《阿房宫赋》重点名称重要指数重点1积累重点实词☆☆☆☆☆重点2理清层次概括要点☆☆☆☆☆重点3评价作者的观点态度☆☆☆☆☆重点4 探究写作特色☆☆☆☆☆【重点详解】重点1：积累重要实词【要点解读】“常见实词”，从词在运用中出现频率的角度来讲，主要是常用词与次常用词；从词义上看，指是古今词义既有联系又有区别的那一部分。
常见文言虚词指的是大纲规定的18个虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
【考向】积累重要实词【例题】1．解释下列各句中加点的词语。
（1）六王毕，四海一．（2）盘盘焉，囷囷焉．（3）不霁．何虹（4）绿云扰扰．．，梳晓鬟也（5）奈何取．之尽锱铢，用之如泥沙（6）楚人一．炬，可怜焦土（7）秦爱．纷奢，人亦念其家（8）使．秦复爱六国之人2．解释下列各句中的词类活用情况。
（1）六王毕，四海一（2）北构而西折（3）廊腰缦回（4）族秦者秦也（5）蜂房水涡（6）未云何龙（7）不霁何虹（8）辇来于秦（9）朝歌夜弦（10）鼎铛玉石（11）金块珠砾（12）楚人一炬【答案】1．解释下列各句中加点的词语。
（1）六王毕，四海一．（统一）（2）盘盘焉，囷囷焉．（相当于“然”……的样子）（3）不霁．何虹（雨过天晴）（4）绿云扰扰．．，梳晓鬟也（纷乱的样子古代女子环形的髻）（5）奈何取．之尽锱铢，用之如泥沙（夺取）（6）楚人一．炬，可怜焦土（数量词，一把）（7）秦爱．纷奢，人亦念其家（喜爱）（8）使．秦复爱六国之人（假使，爱护）2．解释下列各句中的词类活用情况。
（1）一，数词用作动词，统一（2）北、西名——状向北向西（3）腰，名——状，像人腰（4）族，名作动词，灭族，杀死一族的人（5）蜂房，水涡，名——状，像蜂房，像水涡。
（6）云、龙、名——动，出现之出现龙。
（7）虹名——动，出现彩虹。
（8）辇，名作状语，乘坐辇车（9）歌、弦，名词作动词，歌唱；奏乐（10）鼎、玉，名词用作动词，把鼎当做；把玉当做（11）金、珠，名词用作动词，把金当做；把珠当做（12）炬，名——动，放火。
(同步精品课堂)高中语文 专题13《阿房宫赋》(讲)(基础)新人教选修《中国古代诗歌散文欣赏》新人教
（同步精品课堂）高中语文专题13《阿房宫赋》（讲）（基础）新人教选修《中国古代诗歌散文欣赏》新人教《阿房宫赋》【学习要点】1．概括文章的内容和主旨。
☆温故知新☆【自主学习】1．给加点的字注音阿．房宫廊腰缦．回囷．囷焉蜂房水涡媵嫱．．掠鼎铛．玉石．．．梳晓鬟剽逦迤锱铢．．．．架梁之椽庾．．之粟粒横槛．2．解释以下各句中加点的词语。
〔1〕六王毕，四海一．〔2〕盘盘焉，囷囷焉．〔3〕不霁．何虹〔4〕绿云扰扰．．，梳晓鬟也〔5〕奈何取．之尽锱铢，用之如泥沙〔6〕楚人一．炬，可怜焦土〔7〕秦爱．纷奢，人亦念其家〔8〕使．秦复爱六国之人3．解释以下各句中的词类活用情况。
〔1〕六王毕，四海一〔2〕北构而西折〔3〕廊腰缦回〔4〕檐牙高啄〔5〕蜂房水涡〔6〕未云何龙〔7〕不霁何虹〔8〕辇来于秦〔9〕朝歌夜弦〔10〕鼎铛玉石〔11〕金块珠砾〔12〕楚人一炬〔13〕族秦者秦也4．指出以下各句的句式特征。
〔1〕戍卒叫，函谷举〔2〕特殊句式族秦者秦也，非天下也【反应矫正】1．给加点的字注音阿．房宫〔ē〕廊腰缦．回〔màn〕囷．囷焉〔qūn〕蜂房水涡．〔wō〕媵嫱．．〔 yìng qiáng 〕梳晓鬟．〔huán〕剽．掠〔piāo〕鼎铛．玉石〔chēng 〕逦迤．．〔zī zhū〕架梁之椽．〔chuán〕庾．之粟粒〔yǔ〕．．〔lǐyǐ〕锱铢横槛．〔jiàn〕2．解释以下各句中加点的词语。
〔1〕六王毕，四海一．〔统一〕〔2〕盘盘焉，囷囷焉．〔相当于“然〞……的样子〕〔3〕不霁．何虹〔雨过天晴〕〔4〕绿云扰扰．．，梳晓鬟也〔纷乱的样子古代女子环形的髻〕〔5〕奈何取．之尽锱铢，用之如泥沙 (夺取)〔6〕楚人一．炬，可怜焦土 (数量词，一把)〔7〕秦爱．纷奢，人亦念其家 (喜爱)〔8〕使．秦复爱六国之人 ( 假使，保护)3．解释以下各句中的词类活用情况。
〔1〕六王毕，四海一 (数词用作动词，统一)〔2〕北构而西折：〔北、西名——状向北向西〕〔3〕廊腰缦回 (名——状，像人腰)〔4〕檐牙高啄 (名——状，像鸟嘴)〔5〕蜂房水涡：〔蜂房，水涡，名——状，像蜂房，像水涡。
高中语文第19课阿房宫赋同步训练(含解析)新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
C．奈何取之尽锱铢 不稼不穑，胡取禾三百囷兮
D．山东豪俊遂并起而亡秦族矣族秦者秦也，非天下也
4．下列加点词语古今意义相同的一组是（ )
①各抱地势,钩心斗角
②一日之内，一宫之间，而气候不齐
③一旦不能有，输来其间
④燕赵之收藏,韩魏之经营
⑤独夫之心日益骄固
⑥用之如泥沙
⑦楚人一炬,可怜焦土 ⑧多于市人之言语
B．①句的两个“之”不同，②句的两个“而”也不同
C．①句的两个“之”相同，②句的两个“而”也相同
D．①句的两个“之”不同，②句的两个“而”相同
11．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ )
A．文章运用比喻句和排比句，极言秦始皇不顾人民死活和民心向背，残民而自肥，很快失掉了民心。
B．作者还写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言，但最终还是像火山一样爆发出来，使秦迅速灭亡.
B．赋是介于诗和散文之间的一种体裁，讲求字句的整齐和声调的和谐，描写事物极尽铺陈夸张之能事，而于结尾部分往往发一点议论，以寄托讽喻之意.
C．赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段.在晚唐时的古文运动的影响下发展起来的“文赋”，句式参差，押韵比较随便，内容清新流畅.杜牧的《阿房宫赋》是骈赋.
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2023学年统编版高中语文必修下册《阿房宫赋》同步练习附答案
课时把关练16阿房宫赋♦文言基础训练1.下列句中加点字的意义和用法相同的一项是（）A.盘盘亭，困困焉且承置土石B.骊山北构加四折不敢言跑敢怒C.夫战，勇气也 *予观本巴陵胜状D.辘辘远听，杳不知其所之也辍耕石陇上2.下列句中加点词的古义解释不正确的一项是（）A.楚人一炬，可怜焦土。
（可惜）• •B.各抱地势，钞》斗舟。
（比喻用尽心机，明争暗4）C.覆压三百余里，隅当天日。
（遮断，遮蔽）D.一日之内，一宫之间，而气俅不齐。
（文中是指宫内的天气状况）3.下列句中加点词的活用类型与例句相同的一项是（）例句：复道行空，不霁何虹•A."歌率弦，为秦宫人B.长桥卧波，未云何图C.骊山北构而西折D.燕赵之收殿4.下列句子的句式特点与例句相同的一项是（）例句：明星荧荧，开妆镜也A.一人之心，千万人之心也B.戍卒叫，函谷举C.秦人不暇自哀D.使负栋之柱，多于南亩之农夫5.对下面各句中运用的修辞的判断，不够全面或不够准确的一项是（）A.六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。
（排比、对偶）B.廊腰级回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。
（对偶、比拟、比喻）C.盘盘焉，困困焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。
（比喻、夸张）D.长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？（对偶、比喻）6.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）唐人陆参作《长城赋》云：“千城绝，长城列。
秦民绝，秦君灭。
”以四个三字句发端。
杜牧《阿房宫赋》中与其相似的句子是“（2）《阿房宫赋》通过阿房宫的兴毁揭示秦王朝灭亡的历史教训，故说：“秦人不暇自哀，而后人哀之；，。
”（3） ______________“夺泥燕口，削铁针头，刮金佛面细搜求，无中觅有。
鹘鹑嗦里寻豌豆，鹭笥腿上劈精肉，蚊子腹内副脂油，亏老先生卜.手！”这首明代民歌辛辣地讽刺了官僚豪绅巧取豪夺的丑态。
其大意若借用《阿房宫赋》中的话说，那就是：官僚豪绅搜刮民脂民膏，已经到了“, ”的程度。
♦文言文阅读阅读下面的文言文，完成7〜11题。
【配套K12】高中语文 专题13《阿房宫赋》(讲)(提升版)新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
《阿房宫赋》【学习要点】1．探究文章的内容和艺术手法。
2．探究赋的特征。
☆课堂探讨☆要点一：探究文章的内容和艺术手法。
【探究活动】仔细阅读课文，回答下列问题。
（1）第一段是怎样以既简练又夸张的笔法，对阿房宫进行总括性描写的?（2）第二段是怎样写阿房宫内的奢靡的?（3）第三段中的大段排比是围绕哪两个对立方面展开的?表明两者之间是什么关系?（4）最后一段的议论以秦为中心，上下延伸，总结历史教训。
这一段的哪些话是作者在向当朝统治者敲警钟？【教师释疑】本题让学生掌握作者是如何运用铺叙手法证明论点的，体会形象描写对说理的重要性。
注意概括文章的内容，探究各部分之间的关系，叙述和论证之间的关系。
【讨论明确】（1）“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”，只用十二个字就勾勒出秦灭六国和阿房宫的建成，笔法简练，突兀有力。
“覆压三百余里，隔离天日”写出了阿房宫占地之广、建筑之高，是一种夸张的写法。
“骊山北构而西折，直走咸阳。
二川溶溶，流入宫墙”写阿房宫的依山傍水的走势，非常简练。
（2）第二段从两个方面来写阿房宫内的奢靡。
一方面写宫人们的华贵生活，另一方面写秦人对珍宝毫不爱惜，到处丢弃。
（3）第三段中的大段排比是围绕“秦始皇”和“老百姓”两个对立面展开的。
表明两者之间的矛盾关系：秦始皇穷奢极欲、挥霍无度，老百姓在辛勤劳作。
老百姓的怒气已经积压在心中了，只是不敢说罢了。
（4）“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”是作者在向当朝统治者敲警钟。
【课堂提升】1．互文，即“互文见义”。
把本应合在一起说的话，临时拆开，理解时又应合在一起。
下面四个句子不属于“互文”的一项是（）A、直栏横槛，多于九土之城郭B、五步一楼，十步一阁C、燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英D、使天下之人，不敢言而敢怒【答案】D【解析】试题分析：注意互文的定义，一般互文句式要对称。
2．对文章最后两段分析不正确的一项是（）A．第一段用比喻句和排比句，极言秦始皇不顾人民死活和民心向背，残民而自肥，很快失掉了民心。
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《阿房宫赋》（满分60分，时间45分钟）一、阅读下面的文字，完成后面问题。
（9分）赋是中国古代重要的文学样式之一，形式上介于诗与文之间，语言大体整齐、押韵，但又经常夹杂着散文的句式，往往铺排华美的辞藻章句来描绘事物，抒写情致。
刘勰《文心雕龙•诠赋》中说：“然赋也者，受命于诗人，拓宇于《楚辞》也。
”说明赋这种文体在《诗经》中就有了它的生命的因素，到了《楚辞》，这种因素又扩大了疆界。
及至战国后期荀子的《赋篇》和宋玉的《风赋》等作品，一方面吸收了《诗经》《楚辞》作品中语言整齐、押韵的特点；一方面进一步发展了《楚辞》作品中铺排的写法；同时，又融合进纵横家说辞问答、铺排议论的因素，并以“赋”名篇，从而形成了一种新文体——赋。
班固在《两都赋》序中说：“赋者，古诗之流也。
”指出了赋的文体形式由古诗衍化而成。
刘歆在《艺文志》讲到诗歌发展时说，春秋之后，“学诗之士，逸在布衣，而贤人失志之赋作矣”。
布衣而能作诗，故有乐府民歌的兴盛；文人的创作，从荀子、宋玉起，则以赋的形式体物言情。
荀子、宋玉之作与布衣之作虽在文体形式上有差别，却终属同源而分流。
《汉书•艺文志》中说：“传曰：‘不歌而诵谓之赋。
’”这里所说的“赋”，本指春秋时代贵族礼会之际在对话中背诵几句诗。
春秋之后，贵族不需要也没有机会用背诗的形式来委婉地表述自己的意思了。
到了汉代，民间诗歌归乐府掌管，而文人创作的文学作品，几乎全都不依赖音乐歌咏，而靠写在竹简、绢帛之上，或吟诵于唇吻。
于是“不歌而诵”成了赋这种文体的流传特征，人们称这种“不歌而诵”的文体为“赋”。
赋讲究韵律，但它的韵律是为了诵读，而不是为了配乐演唱。
当然，后来有些诗也“不歌而诵”了，但那是诗与音乐逐渐分离的结果，不能由此而证明诗歌原始阶段具有歌唱的特征没有存在过。
刘勰《文心雕龙•诠赋》中说：“赋者，铺采文，体物写志也。
”在《诗经》中，“赋”和“比”“兴”都是一种艺术手法，“赋”指“直抒其事”。
到了《楚辞》，发展到对“其事”铺排开来叙写，为赋这种文体的出现准备了条件。
“铺采文”，铺，即铺叙、敷陈，言赋直陈其事，不取比兴。
一方面强调赋铺陈直叙的写作特点，另一方面是强调赋文辞华丽的语言特点。
晋代陆机《文赋》明确提出了诗与赋的文体区别：“诗缘情而绮靡，赋体物而流亮。
”意思是说，诗是用来抒发感情的，所以要绮丽细腻；赋是用来铺陈事物的，所以要清晰明朗。
再说“体物写志”，志，一般指思想、志向，当然也包括感情。
刘勰更是把“体物”，即铺陈描绘事物形态风貌，认定是赋“写志”的一种“载体”，道出了赋融体物写志为一体的本质属性。
这样，赋的基本特征，就在“铺采文”的艺术形式与“体物写志”的思想内容互相统一中，得到了完整得表述。
1．下列关于“赋”的表述，不正确的一项是（）（3分）A．“赋”的发展是一个渐变的过程，在《诗经》和《楚辞》中都可以找到它的生命因素，直到战国后期《赋篇》《风赋》的出现才形成赋的文体。
B．“赋”是中国古代一种重要的文学样式，它不是诗歌，但是语言基本整齐、押韵；它也不是散文，但经常运用散文句式。
C．春秋时期，贵族礼会之际往往在对话中背诵几句诗，这种形式可以称为“赋”，后来“不歌而咏”成了“赋”这种文体的流传特征。
D．在《诗经》中，“赋”只是一种“直书其事”的艺术手法，后来才逐渐演变成了只用华美的辞藻章句来描绘事物的一种文体。
【答案】D【解析】考点：理解文中重要概念的含义。
能力层级为理解B。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）（3分）A．传曰“不歌而诵谓之赋”，从流传特征的角度对赋进行了解释，赋这种文学作品是写在竹简、绢帛之上或在口中吟诵的，不需要依赖音乐歌咏。
B．刘勰认为“赋者，铺采文，体物写志也”，把赋的艺术形式与思想内容二者统一起来，对赋的基本特征表述较为完整。
C．陆机从文体角度对诗和赋进行了区别，它认为诗绮丽细腻，是为了抒发情感；赋清晰明朗，是为了铺陈事物。
D．从荀子、宋玉起，文人创作出现了体物言志的赋，它与布衣所作的乐府民歌有了很大不同，但赋和乐府民歌都源于“古诗”。
【答案】A【解析】试题解析：这是一道考查对文意的理解和分析能力的题目，答题时可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以发现异同。
其中，A项错误在于：“从流传特征的角度对赋进行了解释”和“不需要依赖音乐歌咏”不合原文意思。
考点：分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
3．根据原文的内容，下列理解和分析不正确的一项是（）（3分）A．赋在描绘事物风貌上具有铺陈直叙的特点，而铺陈描绘事物形态风貌是用以“写志”的“载体”，所以一篇好赋仅仅堆砌辞藻是远不够的。
B．即使吸收了《诗经》《楚辞》语言整齐、押韵的特点，发展了《楚辞》中铺排的写法，但如果没有纵横家参与创作，“赋”这种文体还是无法形成的。
C．后世的一些诗也“不歌而诵”了，但这并不能说明诗歌原始阶段不具有歌唱的特征；而赋虽然讲究韵律，但它从一开始就不是为了配乐歌咏而生的。
D．班固的《两都赋》、刘歆的《艺文志》、刘勰的《文心雕龙》分别对这种文体的流变或特点进行了诠释，使后人对赋有了较为清晰的认识。
【答案】B【解析】考点：分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
二、阅读下面的文言文，完成小题。
（22分）燕将录【唐】杜牧谭忠者，绛人也。
忠豪健喜兵，燕①牧刘济与二千人，障白狼口。
元和五年，中黄门②出禁兵伐赵，魏牧田季安曰：“赵诚虏，魏亦虏矣，计为之何？”其徒言曰：“愿借骑五千以除君忧。
”季安大呼曰：“壮夫哉！兵决出。
”忠其时为燕使魏，知其谋，乃入谓季安曰：“某之谋，是引天下之兵也。
何者？往年王师算不失一，是相臣之谋。
今王师越魏伐赵，不使耆臣宿将而专付中臣，不输天下之甲而多出禁甲，君知谁为之谋？此乃天子自为之谋，欲将夸服于臣下也。
今若师未叩赵，而先碎于魏，是上之谋反不如下，且能不耻于天下乎！既耻且怒，于是仗猛将，练精兵，毕力再举涉河。
鉴前之败必不越魏而伐赵校罪轻重必不先赵而后魏是上不上下不下当魏而来也。
”季安曰：“然则若之何？”忠曰：“王师入魏，君厚犒之。
于是悉甲压境，号曰伐赵，则可阴遗赵人书曰：‘魏若伐赵，则河北义士谓魏卖友；魏若与赵，则河南忠臣谓魏反君。
卖友反君之名，魏不忍受。
执事若能遗魏一城，魏得持之奏捷天子，以为符信。
此乃使魏北得以奉赵，西得以为臣。
于赵为角尖之耗，于魏获不世之利，执事岂能无意于赵乎？’”季安遂用忠之谋，与赵阴计，得其堂阳。
忠归燕，谋欲激燕伐赵，会刘济合诸将曰：“天子知我怨赵，今命我伐之，赵亦必大备我。
伐与不伐孰利？”忠疾对曰：“天子终不使我伐赵，赵亦不备燕。
”因使人视赵，果不备燕。
后一日，诏果来，曰：“燕南有赵，北有胡。
燕其为予谨护北疆，勿使予复挂胡忧，而得专心于赵。
”刘济乃曰：“信如子断矣，何以知之？”忠曰：“潞牧卢从史外亲燕，内实忌之；外绝赵，内实与之。
此为赵画曰：燕以赵为障，虽怨赵，必不残赵，必不为备，一且示赵不敢抗燕，二且使燕获疑天子。
赵人既不备燕，潞人则走告于天子，曰：燕厚怨赵，今无见伐而不备燕，是燕反与赵也。
此所以知天子终不使君伐赵，赵亦必不备燕。
”刘济曰：“今则奈何？”忠曰：“燕孕怨，天下无不知，今天子伐赵，君坐全燕之甲，一人未济易水。
是燕贮忠义之心，卒染私赵之口，不见德于赵人，恶声徒嘈嘈於天下耳。
唯君熟思之。
”济乃自将七万人南伐赵。
（选自《樊川文集》，有删改）【注】①燕和下文的赵、魏、潞均指当时割据一方的藩镇，燕牧、魏牧、潞牧分别指所在藩镇的节度使。
②中黄门：此处指宦官。
4．对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（）（3分）A．某之谋，是引天下之兵也引：引来B．今若师未叩赵叩：攻打C．魏若与赵，则河南忠臣谓反君与：帮助D．会刘济合诸将曰会：拜会【答案】D【解析】考点：理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
5．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）（3分）A．不使耆臣宿将而专付中臣/籍吏民，封府库，而待将军B．于赵为角尖之耗/强秦之所以不敢加兵于赵者C．因使人视赵，果不备燕/不如因善遇之D．不见德于赵人/君既若见录【答案】B【解析】试题分析：而：表转折，但是/表顺承或目的；于：介词，对；因：于是，就/趁机；见：表被动/相当于“我”考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
能力层级为理解B。
6．文中画线句断句正确的一项是（）（3分）A．鉴前之败/必不越魏/而伐赵校罪轻重/必不先赵而后魏/是上不上/下不下/当魏而来也B．鉴前之败/必不越魏而伐赵/校罪轻重/必不先赵而后魏/是上不上/下不下/ 当魏而来也C．鉴前之败/必不越魏而伐赵/校罪轻重/必不先赵而后魏是/上不上/下不下/当魏而来也D．鉴前之败/必不越魏/而伐赵校罪轻重/必不先赵而后魏是/上不上/下不下/当魏而来也【答案】B【解析】考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
7．下列对文章内容的理解与分析不正确的一项是（）（3分）A．本文是杜牧为燕镇部将谭忠写的一篇传记，文章从一个侧面反映了唐王朝藩镇割据严重，藩镇之间、藩镇与朝廷之间争战不休的社会现实。
B．朝廷从全国各地征调军队越过魏镇去攻打赵镇，魏镇节度使田季安想趁机起兵拦击朝廷军队，谭忠认为此举不妥，并提出两全之策帮助魏镇摆脱危机。
C．谭忠回到燕镇后，想让刘济出兵讨伐赵镇。
他分析说，皇上要讨伐赵镇，而燕镇不出兵协助的话，会让心怀忠义的燕镇背上偏袒赵镇的恶名。
D．面对错综复杂的形势，谭忠始终注意维护与朝廷的关系。
作者对谭忠的言行虽然没有作出直接评价，但行文中还是透露出对他的肯定之意。
【答案】B【解析】试题分析：B“从全国各地征调军队”错，参见原文“中黄门出禁兵伐赵”“不输天下之甲而多出禁甲”。
解答此类题的思路是：先抓住题干，读全读准。
在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。
所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。
只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。
再把选项放回原文，查对正误。
特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。
对似是而非处，要有借题解文的意识。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
8．把下列句子翻译成现代汉语。
（10分）⑴执事若能遗魏一城，魏得持之奏捷天子，以为符信。
此乃使魏北得以奉赵，西得以为臣。
（6分）⑵燕其为予谨护北疆，勿使予复挂胡忧，而得专心于赵。
（4分）【答案】（1）您如果能送给魏镇一座城池，魏镇能够拿此城向皇上报捷，把这座城池作为报捷的凭据。
这样就使得魏镇在北面能够（继续）侍候赵镇，在西面能够（继续）做朝廷之臣。