小学数学青岛版三年级上册分数的初步认识教学设计
《分数的初步认识》教案
《分数的初步认识》教案《分数的初步认识》教案（通用16篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的《分数的初步认识》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《分数的初步认识》教案1教学内容三年级上册分数的初步认识——认识几分之一教学目标1、结合具体情境初步理解分数的意义，正确认、读、写几分之一这样的分数；知道分数各部分的名称。
2、结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
3、在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关知识，体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
4、培养学生的观察、操作和表达的好习惯。
教学重点经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。
教学难点建构起几分之一的表象，正确理解分数的含义。
教具准备课件、直尺、米尺学具准备每位学生一支彩笔、一个学具袋，分别装有：圆形纸片，正方形纸片、长方形纸、分数初步认识操作材料教学过程一、创设情境，激发需求谈话：夏天热的时候大家都喜欢吃西瓜吧？一天小明和小亮的妈妈给弟兄俩留了块西瓜，让他俩分着吃，你觉得怎么分最公平。
预设：分开，追问：怎么分，生预设；分成两块，追问：大小如何？生：一样大像这样分西瓜的情景，你在生活中还遇到过吗？设计意图：为学生创造熟悉的生活环境，体现数学来源于生活，初步体会把整体平均分成几份，为学习新知准备二、学习新课，探究新知1、观胎儿图，引出一半谈话引入：看课本的情境图，猜猜那个最小？这个最小的'叫胎儿，你看有什么特点？预设：头大，很小……2、引入一半提问：（1）你估计胎儿的头长约占整个身长的多少？预设：1.胎儿的头长约占整个身长的一半多一点。
2.胎儿的头长约占整个身长的一半少一点。
3.胎儿的头长约占整个身长的一半。
小结：当胎儿生长8周时，他的头长约占身长的一半。
分数的初步认识(教案)青岛版三年级上册数学
分数的初步认识（教案）青岛版三年级上册数学我今天要为大家教授的是青岛版三年级上册数学的分数的初步认识。
一、教学内容我们今天的学习内容是分数的初步认识，主要涉及到教材的第三章第三节，内容包括分数的定义，分数的比较，以及分数的加减法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够理解分数的概念，学会比较分数的大小，以及能够进行基本的分数加减法运算。
三、教学难点与重点今天的教学难点是分数的概念理解，以及分数的加减法运算。
重点则是分数的定义和分数的比较。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解分数的概念，我准备了一些图片和实物，如苹果和饼干，以及一些分数的卡片。
五、教学过程我会通过一些图片和实物，引出分数的概念，让学生们直观地感受分数的意义。
然后，我会通过一些例题，讲解分数的比较方法，让学生们能够掌握如何比较分数的大小。
我会通过一些随堂练习，让学生们巩固所学的内容，并教会他们如何进行分数的加减法运算。
六、板书设计板书设计主要包括分数的定义，分数的比较方法，以及分数的加减法运算规则。
七、作业设计作业主要包括一些分数的比较和加减法的练习题，让学生们能够在课后巩固所学的内容。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的学习进行反思，看看学生们掌握的情况如何，有哪些地方需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，比如通过阅读一些数学故事，加深对分数的理解。
这就是我今天的教学计划，希望通过自己的努力，能够让学生们对分数有一个初步的认识，并能够运用所学的内容解决实际问题。
重点和难点解析在上述的教学内容中，我认为学生们需要重点关注的是分数的概念理解，以及分数的加减法运算。
这两个部分是本节课的核心内容，也是学生们在学习过程中可能会感到困惑的地方。
分数的概念理解是学生们初次接触的概念，对于他们来说可能有些抽象。
因此，我通过准备一些图片和实物，如苹果和饼干，来帮助学生们直观地感受分数的意义。
我会让学生们亲自将苹果或饼干分成几份，然后用分数来表示每一份的大小。
青岛版三年级上册数学 分数的初步认识 （共18张）教案
《分数的初步认识》教学设计授课内容分数的初步认识学科数学授课教师授课班级三年级1班课型新授日期教学目标1.能结合具体情境,初步理解分数的意义，能正确地读、写简单的分数；2.知道分数各部分的名称：体验数学与现实生活的密切联系：3.在初步认识分数的同时培养对数学的兴趣。
重点难点理解分数的意义教学准备教学准备：电脑、课件。
学具准备：圆形、长方形、正方形学具纸片若干（每生至少两张纸片）教学步骤教学设计学生活动及设计意图激趣导入引入新知自主探索合作交流故事视频导入：花果山的猴子正在分东西（1）4个桃子怎样分给两只猴子，每只分几个？（2）2个桃子怎样分给两只猴子，每只分几个？（3）1个披萨怎样分给两只猴子，每只分几个？（4）“一半”该用什么数表示？(一) 构建概念理解含义1.符号创造及介绍：(1)学生自己创造一个数字或符号来表示半个披萨。
(2)介绍二分之一，自学各部分名称，猜测各部分表示含义，并指导学生正确书写。
2.理解二分之一的意义(1)学生动手折一折，用阴影表示出(2)全班交流生答生创设符号或数字表示一半生自学，上台贴一贴给分数各部分名称及含义找“家”课堂练习总结提升(3)说一说生活中哪些物体也这样分，可以用表示3．小结指导学生用自己的语言充分描述，逐渐抽象出分数的意义（二）理解并掌握几分之一1.指导学生用自己的语言充分描述四分之一的意义，逐渐抽象出分数的意义2.让学生说一说他还知道哪些分数？并说一说他们的意义3.师总结：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是这个物体的几分之一(三) 理解并掌握几分之几1.认识理解几分之几，与旧知建立联系（图示）生猜测两个合起来表示，说一说含义。
那3份用哪个分数表示？4份呢？当4份全涂满你发现什么？可以用学过的数字几表示？2.总结几分之几师：那把一个物体平均分成8份，其中的3份怎样表示？这个我们怎样总结？师生：把一个物体平均分成几份，其中的几份就是这个物体的几分之几。
小结什么是分数。
青岛版三年级上册数学 分数的初步认识 （共20张）教案
分数的初步认识教学设计教学目标1、使学生初步认识几分之几，会读几分之几。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
重点难点重点：理解平均分的含义，初步认识分数，会读几分之几。
难点：理解平均分的含义。
教学准备多媒体课件，长方形纸片，三角形纸片，正方形纸片，彩笔教学过程一、新课导入出示情境图。
把4个橘子平均分到2个盘子里，每个盘子分2个；把2个蛋糕平均分到2个盘子里，每个盘子分1个。
现在有一个月饼，怎么分呢？预设：每个盘子一半。
二、合作探索1．认识1 2（1）谈话：从图中可以看出每个小朋友分得这个月饼的一半，一半怎样表示呢？你能创造一个新的数来表示一半吗？预设1：1 2。
2：（2）让生说一说1和2都表示的什么？并展示分数的演变过程。
引出课题分数的初步认识。
引领读12，学生相互读(3) 回顾分月饼的过程。
把一个月饼平均分成两份，每份就是它的1 2。
（4）找图形的12，并展示预设：1、把长方形纸片对折平均分成2份，涂色部分是它的1 2；2、把正方形纸片对折平均分成2份，涂色部分是它的1 2；3、把三角形纸片对折平均分成2份，涂色部分是它的1 2。
观察3幅图，询问图形不同，为什么涂色部分都能用1 2。
引出：只要把一个图形平均分成2份，每份是它的12（板书）（5）找生活中的1 2只要一个物体平均分成2份，每份是它的1 2。
2．认识，把一个长方形平均分成3份，每份是它的；把一个长方形平均分成3份，2份是它的。
3.创造更多的分数。
（小组交流并展示）……（像这样的分数还有很多很多）谈话：分数自己的书写顺序和名称。
先看书写顺序，进行数空，再展示分数的名称（分数线，分母，分子）三、自主练习（）2、判断（1）把一个苹果分成2份，每份一定是它的（）（2）把一个西瓜平均分成8份，这样的3份是它的 .（）3、你能用分数表达这些成语吗？一分为二百里挑一十拿九稳四、谈收获通过本节课的学习你有什么收获?。
青岛版三年级上册数学分数的初步认识说课稿
三年级上册数学分数的初步认识说课稿青岛版三年级上册数学分数的初步认识说课稿在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的青岛版三年级上册数学分数的初步认识说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级上册数学分数的初步认识说课稿篇1一、说教材本课时选自：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第7单元《分数的初步认识》的第一课时：认识几分之一。
本单元主要教学内容为：几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。
分数的初步认识这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。
无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。
因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是认识几分之一。
新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。
认识几分之一是认识几分之几的基础，是单元教材的核心，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。
为此，教材借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下的基础。
教学目标：每一节成功的数学课，都必须确立一个明确的目标，并且紧紧围绕这个目标展开教学活动，才可能取得最佳的教学效果。
根据新课标的要求，教材特点和学生实际，确定本节课的教学目标。
1、学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2、让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。
培养学生抽象、概括的能力。
3、在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
分数的初步认识(教案)青岛版三年级上册数学
教案：分数的初步认识一、教学目标1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数表示的是把一个整体平均分成若干份，分母表示分成的份数，分子表示要表示的份数。
2. 使学生能够通过实际操作，用分数表示一些简单的图形，并进行同分母分数的比较。
3. 培养学生动手操作、观察、思考和表达的能力，提高学生合作交流的意识。
二、教学内容1. 分数的概念：分数表示的是把一个整体平均分成若干份，分母表示分成的份数，分子表示要表示的份数。
2. 同分母分数的比较：分母相同，分子越大，分数越大；分子越小，分数越小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：初步理解分数的概念，学会同分母分数的比较。
2. 教学难点：理解分数的意义，能够用分数表示一些简单的图形。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一个蛋糕，引导学生思考：如果要把这个蛋糕平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到多少蛋糕？学生会想到把蛋糕分成4份，每个小朋友得到1份。
这时引出分数的概念：把一个整体平均分成若干份，分母表示分成的份数，分子表示要表示的份数。
2. 探究新知（1）让学生通过实际操作，用分数表示一些简单的图形，如圆、长方形、正方形等。
学生分组讨论，每组派代表分享操作过程和结果。
（2）引导学生观察同分母分数的特点，发现分母相同，分子越大，分数越大；分子越小，分数越小。
让学生举例说明，并总结同分母分数比较的方法。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，如：（1）把一个正方形平均分成4份，用分数表示每一份。
（2）比较大小： 3/4 和 2/4。
（3）把一个长方形平均分成5份，用分数表示其中的3份。
4. 总结提升让学生谈谈对本节课分数的认识，以及同分母分数比较的方法。
教师对学生的回答进行点评和总结，强调分数的意义和同分母分数比较的规律。
5. 作业布置（1）让学生回家后，用分数表示一些生活中的物品，如水果、糖果等。
（2）预习下一节课的内容：分数的加减法。
五、教学反思本节课通过实际操作、观察、思考和表达，让学生初步理解了分数的概念，学会了同分母分数的比较。
三年级上册数学教学设计 - 9.1 分数的初步认识 青岛版
三年级上册数学教学设计 - 9.1 分数的初步认识一、教学目标1.了解分数的意义、分子、分母。
2.能够通过图形和物品理解分数的概念。
3.能够用符号表达分数。
4.具备运用分数概念解决日常问题的能力。
二、教学重难点1.分数的概念和意义。
2.分子、分母的理解和计算。
3.分数的小数、百分数表示。
三、教学准备1.课件软件。
2.学生课本、练习册。
3.分数计数器、几何模型等教学工具。
四、教学过程1. 导入1.教师出示一个等分的圆形模型，使用学生熟悉的单位标示，要求学生描述圆形模型上每一部分的面积和数量，引导学生发现“1/4圆形”、“2/4圆形”等规律。
2.引导学生根据对等分图形的观察总结出分数的基本概念。
3.老师与学生共同发现，分数是几个相同的部分中的一部分。
2. 自主探究1.学生使用分数计数器完成3分钟内的数学速算练习，练习题包括计算三分之一加上二分之一、两个半都是几分之几等。
2.学生阅读教材，观察并对比文中数字的大小和意义，从中总结和提炼关键词并分组。
3.学生参与分组讨论并分享发现，教师鼓励学生合理探讨和辩论交流，引导学生将分组内容汇总。
3. 融会贯通1.老师以分数除法的基本运算为例，向学生展示分数运算的丰富性和实用性，引导学生掌握用分数运算解决实际问题的方法和技巧。
2.自我评价与讨论：学生针对分别在探究和融会贯通阶段自己出的题目进行交流与讨论, 澄清疑惑,查漏补缺，明确学习目标，加深学生对分数概念的理解。
五、教学效果评估1.小组内学生交流与合作的质量与效果。
2.学生对分数概念的理解与应用能力。
3.学生在家庭作业中对于分数题目的错漏率和解题时的难易程度。
六、作业布置1.完成教材中关于分数相关题目的作业。
2.准确计算周围事物的数量，记录在笔记本上。
七、教学总结本节课从对圆形切分透析，引发学生对分数的思考。
在简单实用的运算中，让学生体验分数世界的魅力，通过自我评价、讨论把握进行的方式有效提高了学生的学习热情和理解能力。
青岛版《分数的初步认识》教学设计
《分数的初步认识》教学设计教学内容:小学数学青岛版教材三年级上册第八单元信息窗1《分数的初步认识》。
教学目标:1、结合直观图初步认识分数,知道把一个物体或一个图形平均分成若干份,其中的一份可以用几分之一来表示,其中的几份可以用几分之几来表示。
能用实际操作的结果表示相应的分数,能正确地读、写分数。
2、经历从日常生活中抽象出分数的过程,通过一系列操作、研讨等数学学习活动,体会建立数学概念的基本过程与方法。
3、感受主动参与、合作交流的乐趣,培养自主探索的学习习惯。
体会分数在生活中的坐标,密切数学与生活的联系。
教学重点:初步认识分数的含义,会读、写分数,知道分数各部分名称。
教学难点:理解分数的含义。
教学准备:多媒体课件、长方形,正方形,三角形,圆形各一个。
一、创设情境,引入新知两个小朋友在分东西的过程中发生争执,您能不能帮帮她们？1、4个饼,要分给2个小朋友怎样分？2、2个饼,要分给2个小朋友怎样分？师:如果把2个饼都分给一位小朋友这样行不？为什么？生:这样分不公平。
师:如果要想分的公平让每一个小朋友都满意应该怎样分？(分的一样多,也就就是平均分)3、现在老师这里有一个饼要想分给2个小朋友应该怎样分？ 生:一人一半。
(指名上台指出哪一部分就是饼的一半。
)师小结:只要把一个饼平均分成两份每一份都就是她的一半。
您能不能像老师这样,说一说怎样找出蛋糕的一半。
二、探求新知 认识分数师:一半能用我们以前学过的数表示不？那应该用一个什么样的数表示呢？生:可以用12 表示。
……这个小朋友知道的真多。
师:没错在这里我们就可以用12 来表示,这节课我们就来认识分数。
(板书:分数的初步认识)1、 教授12 的读法及意义。
12 在写的时候先写一条短线叫做分数钱,表示平均分;2叫做分数的分母,表示把一个饼平均分成2份;1叫做分数的分子表示取其中的一份;饼的一半我们就可以用12 表示。
读作:二分之一。
意义:把一个蛋糕平均分成2份,每一份都就是它的12 。
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小学数学青岛版三年级上册
《分数的初步认识》教学设计
教学内容：青岛版的三年级数学上册第72——73页
教学目标：
1、在具体情境中初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，
认识分数各部分的名称，并能正确读、写几分之一这样的简单分数。
2、结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得
积极的情感体验。
3、感悟数学来自生活的需要，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。
教学难点：建构起几分之一的表象，理解分数的含义。
教学关键：
让学生经历观察、操作、比较、推理、交流等活动，理解一些简单分数的具体含义，体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才产生的。
教具准备：课件
学具准备：每小组准备长方形、正方形、等腰三角形、梯形、圆形纸片，准备一支彩笔。
教学过程：
一、引入课题
1．老师这有4个月饼，要分给两个表现优秀的同学，该怎样分才公平？（学生口述后，幻灯片演示）每人应该分得同样多，数学上我们把这样的分法叫做平均分。
2.一个月饼怎么平均分就一样多呢？每人分多少？引出“一半”。
3．师：从中间切开是吗？老师来试试好不好？
4．师：（拿起一半）有同学指这块是月饼的一半，（用手指另一半）那这一块呢？
5．师：小结：这就是说，我们只要把一个月饼平均分成两份，每一份都是这月饼的一半。
是不是？
6.“一半”用符号怎么表示？
用你喜欢的方法把一半画在练习本上。
（学生自由想象，进行创造）
同桌展示、交流。
（重点讲画图形式、分数1/2）
7.引出分数：表示一半的符号有很多，在数学上，一半就可以用1/2来表示，
（板书1/2）,
这节课我们就来认识分数。
[板书课题：分数的初步认识]
二、探究新知
1
1.语言描述分数
2
通过刚才平均分月饼的过程：谁能用数学语言说一说分的过程。
跟随学生
1。
的语言描述，在黑板上贴：把一个月饼平均分成2份，每一份都是这个月饼的
2
是随便分的吗？（不是！强调：平均分）
1
2.操作学具，认识分数
2
1，请你拿出长方形纸，把这张长方形纸先折一折，再刚才我们认识了月饼的
2
1涂上颜色.比比看，谁的动作最快！
用斜线把它的
2
3.集体交流：不同的几种折法：A、横折 B、竖折 C、对角线折
1？
注意：说清是怎么样折的，哪一部分是这张纸的
2
老师做了一份，看看与你想的一样吗？（出示下图）再看看涂色部分是这张
1吗？
纸的
2
小结:投影展示三种不同折法.
师:刚才你已经发现,同样一张长方形纸,咱们可以用3种方法对折,显然这三种折法各不相同对吧?那它们之间有没有相同之处呢?
1?
师：为什么折出部分都能表示
2
师：这样看来，怎么样折并不重要，重要的是只要（指着板书）平均分成2
1。
份，每一份就是它的
2
小练习2
1表示？为什么？
老师还带来了几个图形，你觉得哪个图形的涂色部分能用
2
第3个用哪个分数表示？板书：1/3
3、如果把月饼平均分成四分，每一份是这块月饼的几分之几呢？
4.你还能创造出什么样的几分之一。
选择自己喜欢的图形，自己创造出一个几分之一来，并涂上颜色。
选择有代表性作品交流。
学生说得不准确时教师要适时引导指正。
（展示:学生创造出来的几分之一）
5.继续创造几分之几。
同学们，如果在刚才创造的几分之一的这个基础上再多涂上几份颜色，涂
上2份、3份…5份，那你又能创造出一个几分之几来呢？动手试试看。
完成的同学请你先在小组内交流一下。
学生交流。
你有什么问题要问吗？重点理解：如5/8里面有几个1/8？ 教师及时评价表扬，学生评价，展示者自评。
（板书:学生创造出来的几分之几）
6.学写分数，认识分数各部分名称。
咱们刚才认识的（学生创作出来的所有分数）像21、31、4
1……这样的数都叫分数。
板书：分数 中间的横线叫分数线，分数线下面的数叫分母，分数线上面的数叫分子。
怎样写呢？以21为例，老师边书写边解释。
1 ……分子 (3).剩下这个叫? 表示其中的几份
—……分数线 (1)这短横叫什么?它表示平均分
2 ……分母 (2)这个呢？分母是2，就表示平均分成2份 记住了吗？这样,咱们找个分数，你能快速说出下面分数的分子,分母吗？
8
1的分子是—— 分母是—— 41的分母是—— 分子是—— 三、巩固练习 ：课件出示练习题。
1.写分数
你能用分数表示下面每个图形里的涂色部分吗？
（）（）（）
四、课堂小结。
通过这节课的学习，你学会了什么知识？你还有什么困惑？
分母和分子其实就像母子关系，把一个整体平均分成几份，其中的一份就是它的几分之几
五、看课本72页内容。
人体中的分数
其实，除了这些画面能联想到分数。
你知道吗？在我们人体中也能找到分数。
不相信？我带你一起来找找，好吗？
A胎儿
我们每个人都是由胎儿发育成长而来的，我们先来看一看胎儿的图片。
（出示胎儿图片）他身上有什么分数呢？注意观察，这是头的高度，往下看，发现了吗？头部的高度大约是整个身高的几分之一？
B婴儿
出生后，他就不叫胎儿了，叫什么？（出示婴儿图片）再看看，婴儿的头部是整个身高的几分之一？
C成人
1吗？有长大后，一个成年人，（出示成年人图片）头部还会是整个身高的
4
眼力，会是多少呢？让我们一起来数一数，1，2，3，……一个成人的头部是整
1）
个身高的几分之一？（
8
师总结：同学们说的真不少。
对，分数在我们的生活中是无处不在的，它与我们的生活有着密切的关系。
今天这节课我们认识了几分之一。
在今后的学习中我们还要继续走进分数，了解分数，去探索有关分数更多的奥秘。
教学反思：
分数概念抽象，学生接受起来比较困难。
这次讲的只是“初步认识”。
认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课。
新课往往是从旧知识引入，关键是要牢牢抓住旧知识与新知识的切入点，“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立。
所以教学一开始，我先让学生回答“把 4 个月饼、2个月饼、1个月饼分给 2 名同学应该怎样分才公平，每人分多少？”学生很快的答到“平均分”最公平。
4个月饼、2个月饼很快能平均分开了。
但是1个月饼如何平分呢？引出把一块月饼平均分成两份每个人得到其中的一半，也就是这块月饼的二分之一。
引出新课“分数”。
教学中我注意引导学生自主地经历知识形成的过程，通过让学生动手操作“折一折”“涂一涂”的方法感受二分之一和四分之一。
取其中的一份就是这个图形的二分之一；把一个图形平均分成四份，取其中的一份就是这个正方形的四分之一。
让学生亲身经历了分数的形成过程，把原本复杂、抽象的东西变得到简单、直观易于学生的理解和掌握。
当然，我在教学中也存在着一些不足，比如教学分数各部分名称时我把学生当作被动的接受者，忽略了学生的主体地位，忽视了学生“做数学”的体验，教学用的时间过长，各各教学环节的时间分配不是很合理等等。
在今后的教学工作中，我要不断地总结经验，提高教学水平 , 努力在新课程改革的带动下成为一名研究型教师。