第三单元任务三
五上语文第三单元大单元任务群教学设计
五上语文第三单元大单元任务群教学设计五年级上册语文第三单元通常是关于古代文学作品和文学常识的学习。
以下是一个关于第三单元的大单元任务群教学设计的示例：大单元主题：古代文学作品与文学常识学习目标：了解古代文学作品的背景和作者。
掌握古代文学作品中的重要情节和人物。
理解古代文学作品的主题和寓意。
探讨文学常识，如修辞手法、表现手法等。
任务一：文学作品导读任务描述：教师介绍本单元要学习的古代文学作品，并简要介绍作品的作者、背景和主要情节。
任务二：文学作品阅读与分析任务描述：学生分组阅读古代文学作品的一部分，并分析作品中的主要情节、人物和寓意。
每组分享他们的分析结果，并讨论不同组的观点。
任务三：文学作品角色扮演任务描述：学生分组选择古代文学作品中的角色，进行角色扮演，以更深入地理解角色的性格、情感和行为。
这可以帮助学生更好地理解文学作品的内涵。
任务四：文学常识学习任务描述：学生学习文学常识，如修辞手法、表现手法等。
教师可以通过示范和练习帮助学生掌握这些知识。
任务五：文学作品创作任务描述：学生可以根据古代文学作品的主题和情节，创作自己的小故事、诗歌或其他文学作品。
这有助于学生运用他们所学的文学知识，发挥创造力。
任务六：文学作品展示任务描述：学生将他们的文学作品或文学分析分享给全班，以展示他们在本单元学到的知识和技能。
任务七：文学作品评价与反思任务描述：学生对自己的学习过程进行评价，并反思他们在本单元中的收获和困难。
这有助于促进学生的自我认知和学习效果。
这个大单元教学设计的目标是通过多种任务和活动来帮助学生深入理解古代文学作品，并掌握与文学相关的常识和技能。
教师可以根据学生的需求和兴趣进行适当的调整和扩展。
2024版高中语文第三单元单元学习任务部编版必修上册
2．建功报国 (1)抒发建功立业的渴望。如曹操《龟虽寿》。 (2)抒发保家卫国的决心。如王昌龄《从军行》。 (3)抒发报国无门的悲伤。如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》。 (4) 表 达 对 年 华 消 逝 、 壮 志 难 酬 的 悲 叹 。 如 苏 轼 《 念 奴 娇 ·赤 壁 怀 古》。
3．思乡怀人 (1)羁旅愁思。如孟浩然《宿建德江》。 (2)思亲念友。如王维《九月九日忆山东兄弟》。 (3)边关思乡。如范仲淹《渔家傲·秋思》。 (4)闺中怀人。如王昌龄《闺怨》。
2．古诗词中常常寄寓着诗人对人生的感悟和对社会的思考。阅读 本单元诗作，可以采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背 景等，深入理解作品。比如，了解杜甫及其所处的时代，有助于理解 《登高》中忧国伤时、悲秋苦病的深沉情思；了解苏轼的人生经历及 《念奴娇·赤壁怀古》的写作背景，有助于理解词作中蕴含的壮志难酬 的忧愤及旷达洒脱的豪情。从本单元选择一首诗词，查找相关资料，探 讨诗作的内涵，说说它对你有怎样的启示，与同学交流。
任务二 体会古代诗歌中的思想情感
古代诗词中常见的思想情感： 1．忧国伤时 (1)揭露统治者的昏庸腐朽、穷兵黩武。如杜牧《过华清宫》、杜甫 《兵车行》。 (2)反映离乱的痛苦。如杜甫《春望》。
(3)同情人民的疾苦。如杜甫《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭 翁》。
(4)表达对国家、民族前途命运的担忧。如杜甫《登楼》。 (5)表达理想不为人知的愁苦心情。如屈原《涉江》。 (6)表达山河沦丧的痛苦。如陆游《示儿》。
家国身世之愁
我的感悟： (示例)这些诗词都是有志之人对生命的高歌。在多样愁情中，忧多于悲， 作者并未因志向未就而沉浸在悲伤之中，而是心怀一种深切的忧虑，这 种忧虑源于作者远大的理想，呈现出慷慨苍凉的情感，这是一种个人自 我价值的体现，更是一种济苍生平天下的责任担当。平淡质朴，并非内 心虚无，而是在洞察世事后的一种归隐和平和。
小学语文三年级下册第第三单元学习任务设计
小学语文三年级下册第第三单元学习任务设计一、教材解读与建议本单元围绕单元人文主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文，从节日、发明、建筑、艺术等不同角度展现了中华优秀传统文化的魅力。
《古诗三首》描写了春节、清明节、重阳节的传统习俗；《纸的发明》介绍了文字书写器物的演变，以及蔡伦改造造纸术，促进了人类社会的进步和文化的发展；《赵州桥》一文介绍了坚固、美观的赵州桥的设计、建造及作用，展现了古代劳动人民的智慧和才干；《一幅名扬中外的画》描绘了《清明上河图》展现的北宋都城汴京的繁华热闹，再现了历史都城的风貌和古人生活的情景。
二、本单元的语文要素一是了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
在三年级上期，学生已经学习过“借助关键语句理解一段话的意思”，主要是从理解内容的角度提出的。
而本单元的这一要素是从学习表达的角度提出的，也就是说，“围绕一个意思把一段话写清楚”不仅能够帮助学生理解课文内容，也为学生的习作提供方法上的指导。
为了达成这一目标，教材在《纸的发明》一课后安排了想想每个自然段的意思，再完成表格；《赵州桥》一课编排了体会第3自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的；《一幅名扬中外的画》导语提示向别人介绍《清明上河图》，实际上就是理解每个段落的意思，然后延展说开去。
语文园地的交流平台也紧扣语文要素。
教学时，教师自己要做到心中有法，将这一单元目标进行分解，把交流平台的内容融入到阅读教学中，明确每一篇课文可以为达成单元目标提供什么支持，从而做到循序渐进。
二是收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。
这一个单元是综合性学习单元，这一语文要素其实就是综合性学习的要求。
本次综合性学习主题和单元人文主题相契合，同时也贴近学生的生活。
在学习《古诗三首》后，就可以带领学生以小组为单位梳理我国的传统节日、时间和习俗，然后小组成员选择自己感兴趣或者印象深刻的节日，多方查找资料了解，并回忆自己过节时的情景，积累节日诗词、制作节日周边、展示过节照片、交流过节故事等，从而完整地经历综合性学习的过程。
部编版七年级语文上册第三单元名著导读《朝花夕拾》阅读任务单三：《藤野先生》
阅读任务单三：《藤野先生》
1.标段号。
2.勾画出写鲁迅在日本留学时的学堂名称、学习内容的句子，并填写表格。
3.鲁迅在日本留学时，发生了两件对他影响很大的事情，你能简要概括这两件事吗？
事件一：匿名信事件；事件二：看电影事件。
4.勾画、批注写鲁迅离开仙台医专的原因的句子。
5.以上三个篇目中，给你留下的印象最深刻的故事是哪一个？画一幅图片和同学们分享。
【答案】是三味书屋的课余生活。
我们可以爬上花坛去折蜡梅，在地上或者桂花树上寻蝉蜕，捉苍蝇喂蚂蚁……大家看我的图画，我们在三味书屋后面的小园里玩得多快乐啊！最后我们总是在先生“人都到哪里去了”的疑问声中返回教室。
（开放性试题）
图画：略。
高中语文选择性必修上册第三单元小说学习任务单(艺术手法)
选择性必修上第三单元学习任务单（三）「学习任务一」：体悟叙述视角之妙【学习目标】1.熟悉掌握叙事的相关概念，了解九种叙述视角。
2.研读《大卫·科波菲尔（节选）》《老人与海（节选）》，体会小说的叙述角度带来的独特艺术效果，特别是其中的情感意味。
【具体学习活动和要求】学习活动一∶搭建叙述视角的“脚手架”叙述视角模式示例篇目全知视角可以从任何角度观察事件，透视任何人物的内心。
小说中回顾祥林嫂大半生的故事的部分《祝福》选择性全知视角限制自己的观察范围，仅揭示一位主要人物的内心。
通过尼克的视角来认识了解盖茨比《了不起的盖茨比》戏剧式或摄像式视角故事外的第三人称叙述者客观记录人物的言行。
一位男人和一位女人面对面地坐在一张铬黄塑料餐桌旁。
桌子中间摆着一壶咖啡、一盘烤面包以及一点黄油和果酱。
靠近门的地方放着一只箱子。
固定式人物有限视角故事内一个固定人物的视角来观察。
忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下；随后又一人闪入来。
看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。
《林教头风雪山神庙》多重式人物有限视角采用几个不同的人物的眼光来反复观察同一事件。
“宝玉挨打”后，贾母、王夫人、宝钗、黛玉等人的反应。
《红楼梦》第33回变换式人物有限视角不同人物观察不同的事件，从一个人物的有限感知转换到另一人物的有限感知。
第一人称叙述中主人公的回顾性视角第一人称叙述者从自己目前的角度观察往事。
我幼年读过书，虽然不多，可是足够读七侠五义与三国志演义什么的。
老舍《我这一辈子》第一人称叙述中的体验性视角采用当初正在体验事件时的眼光来聚焦。
我想喊他等等我，却又怕他笑我胆小害怕;不叫他，我又真怕一个人摸不到那个包扎所。
我开始对这个通讯员生起气来。
” 《百合花》第一人称叙述中见证人的旁观视角第一人称叙述者只是旁观者。
我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务……只有孔乙己到店才可以笑几声，所以至今还记得。
语文六年级下册第三单元学习任务单
2.------------------------------------------------------------------------
课后
我会读（重点句、段）
1、《匆匆》。
2、《盼》第4——7自然段。
3、《别了，语文课》《阳光的两种用法》。
我会写
我会说（课文主要内容，可以填空形式完成。）
一、用自己的话Байду номын сангаас一说“一主”教材中每篇课文的主要内容。
1.-------------------------------------------------
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2.---------------------------------------------------------------------------
二、快速阅读“一主”教材中的文章和《主题读写》中的课文，用文中的句子或者自己的话概括主要内容。
六年级下册语文第三单元学习任务单
年级班姓名
我会认（字、词）词语
识字数量
课前
词语：
易写错字：
确乎 空虚 不禁 挪移 觉察 叹息 徘徊
微风 何曾 游丝 明媚 时光 拨弄 草丛
画报 念叨 停顿 晃动 耽搁 沉郁 漫长
休止 惊惶 亲吻 依偎 挽回 荒凉
翻箱倒柜 赤裸裸
多音字：
藏 觉 倒 晃 薄
形近字：
挪（ ） 排（ ） 裸（ ） 砖（ ）
娜（ ） 徘（ ） 棵（ ） 转（ ）
绊（ ） 胶（ ） 耽（ ） 淀（ ）
2024-2025学年高一语文必修上册第三单元单元学习任务
高中语文 必修上册 第三单元 单元学习任务
②内与外。诗歌朗诵时要注意内在的声音与外部的表情、动作 （手势与体态）的协调、配合。如果朗读时能恰到好处地配以必要 的肢体语言，则可强化朗读时的气氛，使声情增添动人的力量，有 助于朗读者和听众更好地因声入境。
高中语文 必修上册 第三单元 单元学习任务
③ 诗与乐。朗读时寻找恰切的音乐，达成诗歌和音乐的和谐交融。如： 朗诵《短歌行》《念奴娇·赤壁怀古》，可配电视剧《三国演义》的主题曲， 此曲容易把人带到遥远的三国时期。朗诵《归园田居（其一）》，配上箜篌 曲《蕉窗夜雨》，效果不错。朗诵《梦游天姥吟留别》，可以配古曲《梅花 三弄》或是《广陵散》。朗诵《登高》诗，可配二胡独奏曲《二泉映月》， 哀婉悲凉的旋律正与诗中苍凉浓郁的情境相合。朗诵《声声慢》，可配林海 的《琵琶语》，细碎如雨的琵琶弹拨，加上烟雨蒙蒙的弦乐背景，能衬托出 愁绪的密与浓。
高中语文 必修上册 第三单元 单元学习任务
② 要处理好“点”和“面”的关系。倡导写“以小见大”的文学短评，即 精心选择论述范围较小的一个方面，集中笔墨，深入挖掘。
③ 要做到“叙”和“议”的有机结合。“叙”指根据评论中心用自己的话 有针对性地概述、简介、引用作品内容。“议”包括分析和评价， “分析”作 品思想内容或艺术技巧的有关特色， “评价”是分析后得到的结论，是文学短 评的中心论点。文学短评在“叙”和“议”之间应做到先叙后议，以叙带议，精 叙详议。
高中语文 必修上册 第三单元 单元学习任务
白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽喻诗，触怒了 唐宪宗，得罪了权贵。元和十年（815），宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。 白居易情急之中上疏请捕刺客，被指责越职奏事，贬为江州刺史。联系这一特 殊背景，才能理解《琵琶行》中作者满怀郁愤的特殊情感。
部编版高中语文必修上册第三单元《登高》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版高中语文必修上册第三单元《登高》学习任务单及作业设计【学习目标】1.品词赏句，把握《登高》文本中“景—情”关系的特征，了解文本批注等鉴赏方法。
2.感知与理解作品的思想和感情。
3.体会“登高”文化并形成对其文化价值的正确认识。
【学习任务】任务一：请你仿照教材已有的注释，与所在小组同学合作，另外选择首联和颔联的词语，为其作注。
登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
【教材中给出的注释】鸟飞回：鸟（在急风中）飞舞盘旋。
落木：落叶。
萧萧：草木摇落的样子（）：【选择词语，并作注释】（）：（）：意脉梳理：任务二：请你与所在小组同学合作，为颈联和尾联教材中的注解作笺。
笺：本指狭条形小竹片，古代无纸，用简策，有所表识，削竹为小笺，系之于简。
孔颖达《毛诗正义》中说“记识其事，故称为笺”。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
【为教材中给出的注释作笺】百年：这里借指晚年。
【笺】：艰难苦恨繁霜鬓：意思是，一生艰难，常常抱恨于志业无成而身已衰老。
艰难，指自己生活多艰，又指国家多难。
苦恨，极恨。
繁霜鬓，像浓霜一样的鬓发。
【笺】：潦倒新停浊酒杯潦倒：衰颓，失意。
新停：刚刚停止。
杜甫晚年因病戒酒，所以说“新停”。
【笺】：意脉梳理：任务三：熟悉网站用法，梳理杜甫晚年漂泊的线路上登高的作品，思考杜甫的登高作品与我们的价值和意义。
杜甫行迹图：766 夔州《阁夜》、767 夔州《登高》、767 岳阳《登岳阳楼》、769 湘阴《登白马潭》、769 长沙《楼上》…………【学习资源】九日杜甫重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。
竹叶于人既无分，菊花从此不须开。
殊方日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。
弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催。
《九日五首》是杜甫在唐代宗大历二年（767）九月九日在夔州登高之作。
这组诗名为五首，著名的《登高》便创作在《九日五首》之后，因此《九日五首》是对《登高》的重要补充，合读可以帮助理解《登高》中曲折的含意。
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第三单元制作“作品展示”网页任务三添加表格内容
一、提出任务
1．任务目标
在“作品展示”网页中添加表格内容。
2. 解决的问题
通过在“作品展示”网页的表格中添加内容，学习在表格中添加内容并设置格式。
3. 本任务所涉及原有知识要点
完成本任务所涉及原有知识要点有：表格的创建和编辑。
二、教学目标
1. 知识目标
⑴掌握在单元格中插入图片。
⑵掌握在单元格中设置图片格式。
⑶掌握在单元格中插入文字。
⑷掌握在单元格中设置文字格式。
⑸掌握使用表格的“扩展”视图模式。
⑹掌握使用表格的“布局”视图模式。
2. 能力目标
通过完成本任务使学生掌握在表格中添加内容并设置格式。
3. 情感目标
培养学生耐心、踏实的学习态度；给学生以成功的体验，提高学习网页知识的积极性。
三、教学分析与准备
1. 教学重点
⑴在表格中插入内容。
⑵表格的三种视图模式。
2．教学难点
表格三种视图模式的使用。
3. 教学方法
任务引领学习、任务驱动学习、协作学习和探究拓展学习相结合。
4. 课时安排
2课时。
5. 教学环境
多媒体网络教室。