贵州专版2019春八年级物理下册第十二章第3节机械效率第2课时测量机械效率习题课件新人教版

人教版八年级物理下册课件：第十二章第三节机械效率(共18张PPT)

学科
王
B ．
第二次实验时滑轮组大于的乙吊车机的电械动机做效的额外率功较多______第一次的机
C ．
械效率（选填“大于”甲、吊车的“电动机小做的总于功较多”或“等于”）
D
甲、乙两吊车的电动机做的总功相同
．
次钩码重钩码上升高弹簧测力计弹簧测力计移
数 /N
度/cm
示数/N
动距离/cm
1
2
10
甲乙
C.若G1 = G2，甲的机械效率大于乙的机械效率图4 D.用甲乙其中的任何一个滑轮组提起不同的重物，机械效率不变
4F=ION。这一过程中，不能得到的结论是C A．绳子自由端上升0.4m B．拉力F做功4J C．动滑轮重为2N D．该动滑轮的机械效率为90％
5工人用如图所示的装置将重物提高5m，已知物重为800N，人对绳的拉力为500N。
• A．甲图省力，机械效率甲图大B．甲图省力，机械效率一样大 • C．乙图省力，机械效率一样大D．乙图省力，机械效率乙图大
3（甲乙两个滑轮组如图4所示，其中的每一个滑轮都相同，用它们分别将重物G1、G2提高相同的高度，不计滑轮组的摩擦，下列说法中正确的是（）
A.若G1 = G2，拉力做的额外功相同 B.若G1 = G2，拉力做的总功相同
知识点三：测滑轮组的机械效率：
• 小组讨论：
• 实验原理 • 实验器材 • 实验步骤 • 实验注意事项
实验原理
W有ห้องสมุดไป่ตู้ Gh
F
W总 Fs
实验器材
弹簧测力计、刻度尺、铁架台、滑轮、细线、钩码。
注意事项竖直向上，缓慢拉动测力计。
实验1 保持动滑轮重一定，改变钩码重力。

人教版初中物理八年级下册第十二章简单机械《12-3 测量滑轮组机械效率》课件(共22张PPT)

【结论】使用不同一滑轮组，提起的物重相同，动滑轮越重，滑轮组的机械效率越小。
W有 Gh G （不计绳重和摩擦，考虑动滑轮重）
W总 Fs nF
G
G

n
1（G n

G动）
G

G动
1
1 G动 G
动滑轮重相同，物重越大，机械效率越大。物重相同，动滑轮越重越大越好，那么，怎样才能提高机械的机械效率呢？自学教材87页最后一自然段，找出提高机械效率的方法。
D．更换车把手的塑料套
5．图为测量滑轮组机械效率的实验装置，钩码总重6 N。（1）实验时要竖直向上_缓__慢___拉动弹簧测力计，由图可知拉力大小为___2_.4___N，若钩码上升的高度为8cm,则弹簧测力计向上移动__2_4___cm,该滑轮组的机械效率为__8_3_.3_%___。（2）若仅增加钩码的个数，该滑轮组有机械效率将__增__大___（选填：“增大”、“减小”或 “不变”）
D．提高机械效率可以通过减小钩码的重力来实现
2.某同学想通过实验来探究“影响滑轮组的机械效率的因素”。他做了如图所示的实验，并测算了各次实验装置的机械效率。关于他的实验过程，
下列说法中不正确的是（ B ）
A．由①、②两次实验可知：滑轮组的机械效率与绳子的绕法无关 B．由②、③两次实验可知：同一滑轮组提起物重越大，机械效率越低 C．由该同学的探究结论可知，通过适当增大物重可提高滑轮组的机械效率 D．为使实验的结论更具可靠性，应换用不同的装置进行多次实验归纳得出普遍规律
W总 Fs 3F 对滑轮组的机械效率无影响
G/N h/m W有/J F/N s/m W总/J η/%
1 2
0.5 1.0

人教版物理八年级下册第十二章第3节《机械效率第2课时测量机械效率》教案

人教版物理八年级下册第十二章第3节《机械效率第2课时测量机械效率》教案一. 教材分析人教版物理八年级下册第十二章第三节《机械效率第2课时测量机械效率》主要介绍了机械效率的概念和测量方法。

本节内容是在学生已经掌握了功和功率的概念以及简单机械的工作原理的基础上进行授课的，是对学生知识体系的进一步拓展和深化。

通过本节课的学习，学生将能够理解机械效率的含义，掌握测量机械效率的方法，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了功和功率的概念以及简单机械的工作原理，具备了一定的物理知识基础。

但是，对于机械效率的概念和测量方法，学生可能还比较陌生，需要通过实例和实验来进一步理解和掌握。

此外，学生的实践操作能力和解决问题的能力还需要通过课堂实践来培养和提高。

三. 教学目标1.理解机械效率的概念，知道机械效率的计算方法。

2.掌握测量机械效率的方法，能够进行简单的实验操作。

3.提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.机械效率的概念和计算方法。

2.测量机械效率的方法和实验操作。

五. 教学方法1.讲授法：讲解机械效率的概念、计算方法和测量方法。

2.实验法：进行机械效率的测量实验，让学生亲身体验和理解机械效率的测量方法。

3.讨论法：分组讨论实验结果，引导学生思考和解决问题。

六. 教学准备1.实验器材：滑轮组、绳子、计时器、测力计等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾功和功率的概念以及简单机械的工作原理，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）讲解机械效率的概念和计算方法，让学生理解机械效率的含义。

3.操练（15分钟）进行机械效率的测量实验，让学生亲身体验和理解机械效率的测量方法。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论实验结果，引导学生思考和解决问题。

5.拓展（5分钟）讲解提高机械效率的方法，让学生了解如何提高机械效率。

【人教版】八年级下册物理第十二章第3节机械效率教学PPT课件

有用功、额外功、总功
（1）有用功（W有）：为了达到工作目的，必须要做的功。
克服物体重力所做的功就是有用功。
W有=Gh
G：物体的重力 h：物体提升的高度
（2）额外功（W额）：对人们没有用但不得不做的功。（3）总功（W总）：利用机械做功时，对机械所做的功叫做总功。
W总=W有+W额
总功、有用功、额外功的单位W有+W额
典例3 如图是智慧小组“测滑轮组的机械效率”的实验装置。测得的实验数据如表所示。
实验物重物体上升拉力F/N 绳端移动距机械效
次数 G/N 高度h/m
离s/m
率h
1
1
0.1
0.6
0.3
55.6%
2
2
0.1
1.0
0.3
66.7%
3
4
0.1
1.8
0.3
知识点 2 机械效率
在保证所做有用功一定的情况下，人们总是希望额外功在总功中所占的比例越少越好。有用功占总功的比例反映了机械的一项性能，在物理学中用机械效率来表示。
（1）定义：物理学中，将有用功跟总功的比值叫做机械效率。
（2）公式： h = W有
W总
用η表示
（3）机械效率只有大小，没有单位。由于有用功总小于总功，所以机械效率总小于1 。机械效率通常用百分数表示。
（1）实验过程中，应竖直向上匀速缓慢拉动弹簧测力计。（2）第三次实验中滑轮组的机械效率是 74.1% 。（3）分析实验数据可知，同一滑轮组，物重越大，滑轮组的机械效率越高。（4）若在第三次实验中，物体上升的速度为0.1m/s，则拉力F的功率为0.54 W。
影响滑轮组机械效率的因素和改进措施

新人教版八年级物理下册第十二章第三节《机械效率》

新人教版八年级物理下册第十二章第三节《机械效率》1、有用功：对人们有用的功。

例：W有＝Gh（提升重物、斜面拉物体）2、额外功：并非我们需要但又不得不做的功。

3、总功：有用功与额外功之和。

例：=GhW有4、机械效率：有用功跟总功的比值。

例：5、η总小于1 百分数无单位6、提高机械效率的方法：减小机械自重、减小机件间的摩擦。

7、机械效率的测量：（1）原理：（2）应测物理量：钩码重力G、钩码提升的高度h、拉力F、绳的自由端移动的距离s。

（3）器材：除钩码、铁架台、滑轮、细线外还需刻度尺、弹簧测力计。

（4）步骤：必须匀速拉动弹簧测力计使钩码升高，目的：保证测力计示数大小不变。

（5）结论：影响滑轮组机械效率高低的主要因素有：①动滑轮越重，个数越多则额外功相对就多。

②提升重物越重，做的有用功相对就多。

③摩擦，若各种摩擦越大做的额外功就多。

绕线方法和重物提升高度不影响滑轮机械效率补充：滑轮模型1.确定绳子有效段数（切线法）：将定滑轮和动滑轮切开，数动滑轮上绳子的段数为绳子的有效段数（n）2.理清关系后，求解下列物理量：速度、距离、有用功、总功、功率、机械效率例：机械效率（滑轮竖直方向）一、单选题1.下列关于功、功率和机械效率的说法中正确的是（）=W Gh GW FS nFη==有总G动=WWη有用总=W GhW FSη=有用总A. 功率越大的机械，做的功越多B. 做功越多的机械，机械效率越高C. 功率不同的机械，它们做的功有可能相等D. 增大功率可以提高机械效率2.用四个相同的滑轮和两根相同的绳子组成如图所示的甲、乙两个滑轮组，用它们提起相同的货物，不计绳重以及各种摩擦，则（）A. 甲滑轮组较省力，它的机械效率也比较高B. 乙滑轮组较省力，它的机械效率也比较高C. 甲滑轮组较省力，两滑轮组机械效率相同D. 乙滑轮组较省力，两滑轮组机械效率相同3.下列说法中正确的是（）A. 机械效率高的机械，做功就越多B. 功率大的机械，做功就越多C. 功率大的机械，做功就越快D. 功率小的机械，其机械效率越低4.如图所示的滑轮组，工人师傅用500N的力，在100s内把800N的重物匀速提升10m，在此过程中（）A. 他做的有用功是8000WB. 他做的总功是1000JC. 他做功的功率是80WD. 滑轮组的机械效率是80%5.利用如图所示的滑轮，在粗糙水平面上匀速拉动物体，下列叙述正确的是（）A. 物体重力所做的功是有用功B. 拉力F 1做的功是额外功C. 绳子自由端的拉力F做的功是总功D. 克服摩擦力做的功是额外功二、填空题6.利用某机械工作时，动力做的功是500J，其中额外功是100J，则有用功是J，机械效率是．7.如图所示，用200N的拉力F把300N的重物匀速提升2m，此时拉力F所做的功为J.该动滑轮的机械效率为．8.如图所示，用滑轮组拉动重为70N的物体A，在10s内使物体A在水平方向上移动5m，所用拉力F为20N，地面对物体A的摩擦力为30N，则物体A运动的速度是m/s，滑轮组所做的有用功是J，滑轮组的机械效率是．三、实验探究题9.在“测量滑轮组机械效率”的实验中，小兵与同学们用同一滑轮组进行了三次实验(如图所示)，实验数据记录如表。

【最新】人教版八年级物理下册课件：第十二章第三节机械效率(共18张PPT).ppt

变”）
2．在“测滑轮组机械效率”的实验中，用同一滑
轮组进行两次实验，实验数据如下表：
⑴此实验所用滑轮的个数至少是__3__个，其中动滑
轮有__2___个。
9．（2分）（2013•枣庄）甲吊车比乙吊车的机械效率高，当它们分别把相同质量的物体匀速提升相同高度时，则（）B
A ．
⑵第一次实验测得滑轮组的机械效甲吊车的电动机做的有用功较多率为_6_2_._5_%___，
1
2
3
2实.条验件2 ：物重一定
F
保持钩码重力一定，改变动滑轮重。
G/N h/m F/N s/m W有/J W总/J
1 2
F
结论：动滑轮重一定,物重越大，机械效率越高。物重一定，动滑轮越重，机械效率低。
练一练
1．图为测量滑轮组机械效率的实验装置，钩码总重6 N。
（1）实验时要竖直向上_缓__慢___
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
总功：利用机械所做的功（实际付出）。额外功：由于机械自重和摩擦等因素影响，
而不得不做的功（无用付出）。
知识点二：机械效率：
在使用机械工作时，人们总是希望额外功越少越好，有用功在总功中所占份额越多越好。它反映了机械的一种性能，物理学中表示为机械效率。

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注：一个同学到黑板板演，其余同学在下面做。
拓展：机械效率的变形公式：
2、组织学生汇报、讨论、交流课前收集的常见机械的机械效率值，同时老师用课件展示。
1、提出问题：要测如图所示滑轮组的机械效率，需要哪些器材？需要测哪些量？
2、组织学生检查器材是否齐全。
3、按照步骤进行实验：
（1）按照图示安装滑轮组，算出钩码的重力并记下钩码和弹簧测力计的位置。
2、起重机的有用功占总功的比值小于抽水机的有用功占总功的比值；但是起重机做的有用功不一定比抽水机做的有用功
少，而起重机做的总功不一定比抽水机做的总功多。
（2）机械效率总小于1且无单位。
（3）求解机械效率的思路：先求有用功：W有=Gh或W有=fS
再求总功：W总=FS；最后求机械效率：
例题：用一个动滑轮把500N的重物提高1m，所用的拉力是300N，在此过程中有用功为多少？总功为多少？动滑轮的机械效率为多少？
计算用动滑轮提升钩码所做的功：
W=FS
=0.6N×0.2m=0.12J
不省功；（且费功）
以小组为单位交流、讨论、分析：使用机械时，不仅对提升物体做了有用的功，同时还要对动滑轮的重以及摩擦做额外的功。
由于目的是提水，故提水做的功是有用功，提桶做的功是额外功。
由于目的是捞桶，故提桶做的功是有用功，提水做的功是额。
机械效率
教学目标
（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）
知识与技能
（1）能结合实际实例认识什么是有用功、额外功和总功；
（2）理解机械效率的概念，知道机械效率是小于1的，能用机械效率的公式进行简单的计算。
过程与方法
通过经历测量滑轮组的机械效率的过程，了解滑轮组机械效率的高低与物体重力的大小有关。