初中英语课堂教师提问的方法

初中英语课堂教师提问的方法初中英语课堂教师提问的方法
一、准确把握提问时机
提问是丰富课堂教学的重要环节，是锻炼学生听说能力和英语思维能力的重要手段。

教师在讲解中适当地插入一些提问，可以有效地控制学生的注意力，既起到锻炼学生思维与听说能力的作用，又可以起到组织教学的作用。

正确把握提问时机，巧妙设问，及时吸引学生注意力，这是体现教师教学的重要方面。

根据提问的时间与作用，提问分为以下几种：
导入式提问――在导入新课时提问，吸引学生对新课的兴趣;
讲解式提问――在讲解过程中提问，引导学生对所学课文深入思考;
复习式提问――在讲完课文后提问，检查学生的学习效果。

以八年级英语中的Cultural differences为例。

本课是一篇关于不同国家文化差异的课文，讲解形式如果过于单调，将不利于学生注意力的集中，可能会使学生迅速出现疲劳现象，使原本有趣的内容变得索然无味。

因此，课前可以准备好下列问题，供课堂讲授中随机提问。

1. What does Thanksgiving celebrate?
2. What is eaten at Thanksgiving?
3. Who will get a present in the wedding ceremony in different countries?
4. In the west, when is the polite time to open a present?Why?
5. What customs do Chinese cities and west countries have in common?
通过提问问题1、2导入新课，学生的注意力就会被吸引。

通过提问问题3、4，可以制造一些悬念，使学生对文化差异产生了更大的兴趣，从而控制学生的注意力。

学生的学习兴趣增加了，课堂学习气氛自然会紧张而又愉快。

通过提问问题5，了解学生灵活运用所学知识的情况以及对课文的掌握情况。

另外，教师应避免盲目提问，应随时注意学生注意力和情绪的变化，正确把握提问时机，及时提问，保持学生的有意注意。

二、精心设计提问的难易程度
课堂教学是当前中学生获取知识的主要途径，要求教师对每位学生的听说读写都要进行全面的培养。

针对班级大，学生层次不齐的实际，英语教师可以精心设计提问的难度，使不同层次的学生都可以获取所需信息，做到“优生吃饱，差生吃了”。

通常的做法是利用系列提问，从易到难。

以九年级英语中的Unit 2 Reading:The economy or the environmentmust
we choose?为例。

对部分学生而言，课文内容较难理解，课后问题设计偏难。

因此，为了满足各个层次学生的需要，可以尝试按课文顺序对问题重新设计如下：
1. What side does Mr. Lin Shuiqing and Mr. Qian Liwei each present?
2. By how many times has the world`s population increased since 1800?
3. What is happening to large amounts of fish?
4. According to Mr. Qian, what should be done to factories that pollute the environment?
5. What does Qian say we need more of?
6. What does Qian say many people are willing to do?
其中，问题1、2、3相对简单，比较适合英语基础差的学生。

只要细心，他们就能轻而易举地在课文中找到问题的答案。

问题4、5、6相对偏难，问题的答案需要根据课文内容将语言信息重新加工，适合英语基础好的学生。

当然，我们也可以将较难的问题化整为零，使之简单化。

三、运用多种提问方法
教师要活跃课堂气氛，驾驭学生思维，丰富课堂教学内容，就必须灵活运用多种提问方法。

提问的方法有以下几种：
单个回答――由个别学生单独回答某个问题;
小组讨论――由小组成员集体讨论，最后由小组代表回答，其他成员补充;
全班讨论――全班同学共同讨论同一问题，各抒己见，最终得出统一答案。

例如，在讲授高二英语模块6, Unit 4 Reading:The UN bringing everyone closer together时，可以穿插以下一些问题：
1. What is the UN?
2. How does Tang Ning feel a goodwill ambassador for the UN?
3. What are its purposes?
4. What are the tasks of the UN?
5. Would you like to be a Goodwill Ambassador? Why or why not?
问题1、2、3、4概括性强，答案涉及多个段落，通过小组讨论的形式回答这些问题，可以使每个学生都对课文有一个全面的复习。

问题5则适合全班讨论。

每个学生的思维会随着课堂的节奏而活跃起来，每个答案会不尽相同，这无关紧要，关键的是每个学生都要动脑筋想，开口说。

同时，学生的责任意识也在讨论中得到了加强。

提问是课堂教学的一种有效手段，学生在寻找答案的过程中积极主动地完成了课堂学习任务，符合教学规律，值得大力提倡。

教师在课堂上也应该注意自己的课堂用语，对学生的回答应该给予明确的肯定或否定，否定时既应给出正确答案，还应保护学生的学习积极性。

初中英语课堂教师提问的方法
打开一切科学的钥匙毫无疑问的是问号。

课堂提问是实现教师和学生互动的最有效的方法，也是反馈教学质量的方式。

如何做好出色的课堂提问，首先需要教师精心设置提问的问题，其次需要教师诱导启发学生不断思考，在这个过程中，教师需要态度和蔼，对于学生的回答要给予一定的肯定和表扬。

1.问题的设置
对于英语课堂上需要提问的问题设置需要遵循几个原则。

首先，问题需要具有新颖性。

新颖性是为了用来激发学生的兴趣，调动学生参与提问和回答的积极性。

学生一旦对问题具有好奇的心理，就会促使自己进行思维的创新，脑子不断地转动起来，学习情绪处于高涨时期。

其次，提问要具有针对性。

针对性主要是指提问要从学生的实际情况出发，特别是要注重因材施教，注重不同学生的接收能力。

最后，课堂提问需要具有顺序性。

顺序性需要按照初中生的思考的`顺序来进行提问，这样的提问方式有利于锻炼学生的思维，从浅到难，让学生不断地进行思考，不断地通过思考满足自我的求知欲。

2.启发诱导学生进行思考
启发诱导的主要作用是在学生暂时无法回答问题的时候，通过巧妙的启发，让学生自我思考出正确的答案。

在启发诱导学生的同时可以结合适当的停顿，给学生留一个充足的思考空间。

3.激发学生的提问与学习热情
学生学习的重要动力之一就是热情和兴趣，因此初中英语教师要不断激发他们的学习热情与兴趣，只有这样，学生才会有学习的动力，才能真正把英语学好。

教师在教学中，可以多选取一些内容与生活密切相关的、更加贴近学生思想与追求的教材，比如《牛津初中英语》，找一些学生感兴趣的话题，这能够很好地激发学生的提问与学习热情。

4.态度和蔼，表扬和鼓励
在课堂提问中，教师的态度至关重要。

一个带有表扬和鼓励的课堂提问可以有效地促使学生进行思维上的挑战。

对于成绩不太好的学生，需要适当的表扬，并循循善诱，不断地校正所回答的问题，促使全体学生参与到课堂的提问中来。

总之，初中英语课堂提问是启发学生思维的方法和有效的手段。

出色的课堂提问可以让学生获得豁然开朗的感觉，所以很多教师将课堂提问看成是英语教学的催化剂。

不管课堂提问的方式有多少种，首要的是在关注学生知识结构的前提下，巧妙地设置问题，激发学生的兴趣，有效提高课堂教学的质量。