中班科学小实验观察记录4篇
中班科学玩水实验观察记录
中班科学玩水实验观察记录观察背景：科学玩水是孩子最喜欢的游戏之一。
在水中投入任何可以放入水中的物品，通过科学玩水，孩子可以获得有关大小、多少、沉浮等科学经验，又能培养孩子的想象力、创造力。
观察片段一：观察时间：x月x日观察地点：科学玩水区观察对象：x班幼儿观察实录一：自主游戏开始了，xxx来到科学玩水区，他问我：“x老师，我可以玩这个吗？”我说：“当然可以，你换上雨鞋就可以来玩了。
”于是，他从柜子里拿出雨鞋，开始换上，这时，xxx和xxx向这边走来，xxx说：“你们可以和我一起科学玩水呀。
”xxx问：“这怎么玩呀？”xxx说：“换上雨鞋，然后把玩具拿到水池里就可以玩了。
”xxx和xxx也像xxx一样，换上了雨鞋，他们拿了科学玩水的工具一起来到水池开始进行了拼搭。
分析与措施：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，能按自己的想法进行游戏或其他活动。
xxx想要科学玩水，他能主动的向老师询问，在得到肯定的答案时能够进行游戏。
在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事；或提供必要的条件，帮助他实现自己的想法。
观察片段二3观察时间：月日观察地点：科学玩水区观察对象：x班幼儿观察实录：xxx和xx跑向柜子，她们打开柜子门，换上了雨鞋，将自己的鞋子摆放整齐后，从柜子里拿了许多小球、透明管子还有连接器。
她们把这些工具放在水池，开始拼接管子。
这时xxx也来了，她说：“我可以和你们一起玩吗？”xxx说：“好的。
”xxx加入了她们的游戏，她从柜子里拿来了塑料水管，小水桶，xx说：“我们把这些都接起来，看看小球会不会滚出去。
”xxx说：“太好了，这样肯定好玩。
”于是，她们开始不断的将小球放在水管里，加水，重复了七次都没有成功。
分析与措施：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，愿意并主动参加群体活动。
xxx用直接表达的方式，加入到了同伴的游戏中去。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。
小学生科学探索观察记录表5篇
小学生科学探索观察记录表5篇以下是五篇小学生科学探索观察记录表，每篇记录表包含日期、观察对象、观察内容、实验过程和结论五个部分。
小学生科学探索观察记录表1日期：2022年9月10日观察对象：植物的生长观察内容：今天我观察了我们家的盆栽，发现它的叶子比昨天更绿了，而且叶子上的脉络更加明显。
我还发现，盆栽的茎比昨天更高了，看起来很有生命力。
实验过程：我每天都会给盆栽浇水，保持土壤的湿润。
我还会在下午的时候把盆栽搬到阳台上，让它们接受阳光的照射。
结论：通过这次观察，我明白了植物生长需要水分和阳光。
---小学生科学探索观察记录表2日期：2022年9月15日观察对象：鸡蛋的浮沉观察内容：今天我在实验中发现，鸡蛋在水中是会浮起来的。
我把鸡蛋放在一个透明的杯子中，然后慢慢往里面加水。
当我加到一定程度的时候，鸡蛋就浮了起来。
实验过程：我在杯子中放入鸡蛋，然后慢慢往里面加水。
当我发现鸡蛋开始浮起来的时候，我记录下了水位。
结论：通过这次实验，我了解到鸡蛋的密度比水大，所以当水位达到一定高度时，鸡蛋就能浮起来。
---小学生科学探索观察记录表3日期：2022年9月20日观察对象：冰融化观察内容：今天我在实验中发现，冰融化后会变成水。
我拿了一个冰块，放在一个透明的碗里，然后放在室温下。
过了一段时间，我发现冰块慢慢融化了，变成了水。
实验过程：我把冰块放在碗里，然后放在室温下。
我每隔一段时间就会观察一下冰块的状态，直到它完全融化。
结论：通过这次实验，我了解到冰在室温下会慢慢融化成水。
---小学生科学探索观察记录表4日期：2022年9月25日观察对象：火山爆发观察内容：今天我在实验中模拟了火山爆发。
我拿了一个小碗，里面装了一些泥土，然后在一个角落挖了一个小洞。
我把一些火山灰色的物质放进小洞里，然后加入了醋。
突然，小洞里冒出了很多气泡，就像火山爆发一样。
实验过程：我先把泥土放进小碗中，然后在碗的一个角落挖了一个小洞。
我把火山灰色的物质放进小洞里，然后慢慢加入了醋。
幼儿园小小科学家：简易实验与观察记录
幼儿园小小科学家：简易实验与观察记录随着社会的进步和科技的发展，科学教育在幼儿园阶段就开始受到重视。
幼儿园小小科学家们通过简易实验和观察记录，开启了他们的科学探索之旅。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园小小科学家的成长故事，并共享一些简易实验和观察记录的有趣内容。
1. 实验：彩色水混合幼儿园小朋友们进行了一次有趣的实验：将红、黄、蓝三种颜色的水分别倒入透明容器中，然后轻轻地搅拌在一起。
孩子们惊讶地发现，原本的红、黄、蓝水混合在一起后，变成了一种新的颜色！他们兴奋地用手指在纸上画出混合后的颜色，纷纷惊叹不已。
2. 观察记录：变化的树叶幼儿园老师带领孩子们进行了一次户外观察活动。
他们选择了一棵大树，每天都去观察树叶的颜色、形状和位置。
孩子们发现，随着季节的变化，树叶的颜色从绿色变成了黄色，形状也逐渐变得干枯，最后掉落在地上。
通过这次观察，孩子们深刻地感受到了生命的变化和自然规律。
3. 实验：浮与沉孩子们进行了一次简单的实验：在一个大水盆中放入各种材料，如木块、塑料袋、金属片等，观察它们在水中的表现。
孩子们发现，木块浮在水面上，而金属片沉入水底。
通过观察浮与沉的现象，他们逐渐理解了物体的密度和浮力等物理概念。
4. 观察记录：昆虫世界老师带领孩子们在幼儿园周围的树林中进行了昆虫观察活动。
孩子们用放大镜仔细观察蚂蚁、蝴蝶、蜜蜂等昆虫的生活环境和行为。
他们发现，不同的昆虫有着不同的外形和生活习性，让他们对昆虫世界有了更深入的了解。
5. 实验：植物的生长在幼儿园的花园里，孩子们亲手培育了一棵小小的植物。
他们用小水壶浇水、定期观察植物的生长情况，并记录下每一次的变化。
通过这个实验，孩子们感受到了植物生长的奥秘和生命的力量。
通过这些实验和观察记录，幼儿园小小科学家们不仅增强了对科学知识的理解，还培养了观察问题、提出假设和验证实验结果的科学思维能力。
科学教育的种子在幼儿园就已经开始生根发芽，为他们未来的学习和探索奠定了坚实的基础。
中班区域观察记录50篇
中班区域观察记录50篇1. 我观察了中班的角落区域。
孩子们经常聚集在这里，同时也是他们放松和休息的地方。
他们喜欢坐在小凳子上，看书、拼图或者画画。
有时候，他们还会在一起进行角色扮演，扮演不同的角色，进入不同的故事情节中。
2. 中班的图书角是孩子们最喜欢的地方之一。
这里有各种绘本、图画书和故事书供他们阅读。
孩子们会选择自己喜欢的书，或者找到自己感兴趣的主题，和小伙伴一起探索故事的内容。
3. 观察到，中班的材料区域是一个孩子们常常前往的地方。
这里有各种各样的材料，如纸张、颜色笔、剪刀、胶水等。
孩子们可以随意选择和搭配这些材料，创作自己的艺术作品。
有些孩子喜欢剪纸、画画，而有些孩子喜欢用颜色笔涂鸦。
4. 在中班的角落，我观察到一个搭建区域。
这是一个搭建的自由空间，供孩子们使用积木、磁力片等材料进行创造性的搭建。
孩子们可以根据自己的想法和创意，建造各种形状和结构。
5. 观察到，中班区域的角落设有一个音乐区。
这里有小型的乐器，如小鼓、铃铛等。
孩子们会用手或者工具敲击乐器，发出不同的声音和节奏。
有时候，他们还会跟随音乐，一起跳舞和扭动身体。
6. 中班的角落区域还设有一个游戏区。
这里有各种益智游戏和棋盘游戏供孩子们选择。
他们可以和小伙伴一起玩游戏，从中学习合作、交流和解决问题的能力。
7. 观察到中班的角落区域还设有一个科学探索区。
这里有放大镜、显微镜、磁铁等实验工具供孩子们使用。
孩子们可以通过这些工具探索和观察周围的事物，培养他们的观察和探索的能力。
8. 在中班的角落区域，我观察到一个角色扮演区。
这里有各种不同的服装和道具供孩子们扮演不同的角色，如医生、消防员、老师等。
孩子们可以根据自己的兴趣和创意，扮演不同角色，模拟真实生活中的场景。
10. 中班的角落区域还有一个自然区。
这里有各种植物、花朵和昆虫展示。
孩子们可以观察和学习不同的植物和昆虫，培养他们的自然观察力。
11. 观察到中班的角落区域还设有一个运动区。
幼儿园(中班)区域观察记录(科学区) (2)
观察班级
中X班
观察对象
所在区域
科学区
记录人
观察时间
观察情况
与记录
在科学区中，正在进行“沉浮”实验。在通过观察不同材质物体在水中的沉浮情况，让幼儿们认识到与物体密度相关的沉浮原理。
实验开始时，我为每位幼儿准备了一些不同材质的物体，如小玩具、塑料球、木块等。幼儿们被邀请依次将这些物体放入水桶中，并观察它们在水中的表现。
从观察情况中可以看出，幼儿们通过实验操作，理解了物体的沉浮原理与密度相关。他们在观察中发现，轻的物体能够浮在水面上，而重的物体会下沉至水底。
实验有助于培养幼儿的观察能力和科学探究能力。通过亲身观察和实验，幼儿们能够更直观地理解物体的沉浮原理，培
养他们的观察力和实验能力。
教育策略
1.引导幼儿观察实验现象，鼓励他们提出自己的想法。
2.引导幼儿思考问题，促进他们的逻辑思维和探究意识。
3.鼓励幼儿用自己的语言表达观察结果，增强他们的语言表达能力。
4.在实验结束后，与幼儿一起总结实验过程和发现，巩固他们的学习成果。
幼儿A先将一个小玩具轻轻放入水桶中，发现它能够漂浮在水面上。他惊讶地说：“它不会沉下去！”幼儿B接着将一个木块放入水中，发பைடு நூலகம்它迅速下沉。她笑着说：“木块下沉了，它太重了。”我询问：“为什么有些物体会沉下去，有些会浮起来呢？"幼儿C思考片刻后回答：“因为轻的物体会浮起来，重的物体会沉下去。”
评价与分
析
中班区域观察记录20篇
中班个案观察记录20篇观察方式：个别观察观察实录：记录1、早晨来园，小朋友们都兴高采烈的进教室并有礼貌的向我问好。
莹莹笑眯眯地走进教室，我就站在她的面前迎接她，可是莹莹却径直走到教室里。
我牵着她的手说：“莹莹，你早！”她用眼睛望着我，但很快又移开了。
我又说：“莹莹，你早！怎么跟老师打招呼？”她看了我一下，才轻轻地说：“老师早！”记录2：孩子们正在自由地玩着积木，只见莹莹独自一人坐着玩衣角，她耷拉着脑袋坐了一会儿，终于微微抬起头看了看积木。
我走过去问“你想玩吗？”她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。
一会儿她站了起来，慢慢走了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，她走到了孩子们的身边。
正在莹莹认真的拼插积木时，我看见他对面的小宇拿了她几个玩具。
而莹莹看见了却不说话，但脸上有些不高兴。
过了一会小宇又拿它的玩具，只见莹莹一把把自己的玩具全拿了回来，还把他的玩具给打烂了。
当我走到她面前，她委屈得哭了。
记录3：在户外活动时，我组织幼儿玩沙包。
在进行一系列的玩法后，我让幼儿自由找伙伴两人一组玩“你扔我接”的游戏。
别的幼儿很快找到了自己的伙伴开始了游戏。
而她却站在那里不动。
这时，我让洋洋去找她并和她一组进行游戏，莹莹很爽快地答应了。
行为分析：1、从案例看，莹莹是个性格较为内向的孩子，莹莹在交往方面很不主动，缺乏勇气，内心的需求和希望总不敢去实现。
而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。
这孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要老师更多的关怀和爱。
而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通，所以委屈得哭了。
在玩沙包时，实际上她很想玩，但又不敢大胆地对小朋友说：“我和你们一起玩”。
起初，他默默地站在那里，但当洋洋拉着她的手要和她一起玩时，她又很爽快地答应了，说明她内心也渴望和伙伴交往。
2原因分析：针对莹莹的行为，我与家长进行了个别交流。
从中了解到，莹莹在家里就很乖巧、不大爱说话，很依恋父母，父母也认为孩子年龄小很多事情都包办。
科学区域观察记录30篇(1)
科学区域观察记录30篇第一篇：植物生长的观察记录日期：2021年1月1日地点：实验室在本次观察中，我选择了一株豆类植物进行生长观察。
观察开始时，豆类植物仅有种子的形态，看起来干瘪无生气。
通过浇水、提供充足的阳光和适当的温度条件，观察到种子慢慢发芽了。
随着时间的推移，幼苗逐渐长出小叶子，并伸展出茁壮的根系。
在大约一个月的时间里，幼苗逐渐成长为一棵高大的植物，形态鲜活生机勃勃。
第二篇：细菌繁殖的观察记录日期：2021年1月15日地点：实验室本次观察记录了细菌的繁殖情况。
初始时，我们在培养皿中放入一些细菌营养液，然后在恰当的温度下进行培养。
在观察过程中，我们注意到细菌的繁殖速度非常快，每隔一段时间就会出现新的细菌集团。
第三篇：动物行为观察记录日期：2021年2月1日地点：动物园本篇记录了在动物园观察到的一种动物的行为。
这种动物是猴子，观察时我们发现它们喜欢在树上跳跃，追逐打闹，并且有规律地寻找食物。
猴子们之间呈现出一定的社交行为，互相之间有着互动和表达。
第四篇：天空中的云朵观察日期：2021年2月15日地点：户外本次观察记录了天空中不同形态的云朵。
在观察过程中，我们发现云朵的形态丰富多样，有棉花状的云，也有像长条状的云。
更有趣的是，有小云朵不断变化，像是在表演一个美丽的舞蹈。
第五篇：地面植物的观察记录日期：2021年3月1日地点：公园本次观察记录了公园中地面上的植物。
我们发现不同种类的植物生长在地面上，它们的形态各异，有的是草本植物，有的是多肉类植物。
植物们在阳光下茂盛生长，给人一种绿意盎然的感觉。
…（继续记录下去，直至第30篇观察记录）。
幼儿园中班观察记录科学区颜色观察记录
幼儿园中班观察记录科学区颜色观察记录今天我在幼儿园中班的科学区进行了一次颜色观察实验。
实验旨在让孩子们通过观察不同颜色的物体，了解颜色的特性和感知。
以下是观察记录：观察记录一：物体：红色小球观察结果：孩子们纷纷表示这个小球是红色的，大多数都能准确地辨认出来。
他们开始描述小球的形状、大小，并表达了自己对红色的印象，如“红色是我的最爱”，“红色很漂亮”等。
在这个实验中，我们可以看出孩子们对红色的辨识度较高，并对红色产生了积极的情感。
观察记录二：物体：蓝色小方块观察结果：与红色小球相比，孩子们在辨认蓝色小方块时的表现略显各异。
大部分孩子能够准确识别出蓝色，但也有少数孩子将其错误地描述为绿色或紫色。
在询问他们错误的原因时，发现他们在形状上将颜色产生混淆。
这表明幼儿在颜色认知中，还需要一定的练习和指导。
观察记录三：物体：黄色玩具车观察结果：黄色玩具车引起了孩子们的浓厚兴趣，他们能迅速识别出这是一辆黄色的玩具车，并开始用手模仿开车的动作。
在询问孩子们对黄色的感受时，他们纷纷表示黄色是一个温暖、明亮的颜色。
这个观察结果符合一般对黄色的认知和感受，同时也反映出幼儿对颜色的情感体验。
观察记录四：物体：绿色树叶观察结果：这次观察呈现了一些有趣的现象。
虽然大多数孩子能够准确识别出这是绿色的树叶，但有几位孩子将其错误地描述为橙色或黄色。
我们进行了一些讨论，发现这是因为他们将树叶的形状和颜色联系在一起，没有独立地进行颜色辨识。
这个观察结果提示我们，在幼儿的颜色认知中，形状和颜色之间的区分还需要加强。
观察记录五：物体：紫色花朵观察结果：在观察紫色花朵时，孩子们表现出了较好的颜色辨识能力。
他们能准确地说出这是紫色的花朵，并开始描述花朵的形状和香味等。
同时，他们还探讨了紫色的象征意义，认为紫色代表神秘和高贵。
这次观察表明，孩子们对于紫色的认知不仅停留在表面，还带有一定的情感和意义。
通过以上观察记录，我们可以看出幼儿园中班的孩子们在颜色观察实验中有着不同的表现。
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观察反思
神奇的小球是探索物体的弹性形变，在一定的作用力下，物体会发生弹性形变，不同质地的材料弹性各不同。孩子通过自己的猜测—比较—验证—记录来找出最有弹性的小球。在观察中发现，科学探索提供的创设尤为重要，教师的讲解可以隐形的在环境中体现，这样也便于幼儿自主观察，更有利于培养他们的探索能力和观察能力等。在科学区角活动中,幼儿与环境对话,与操作材料对话, 减少了教师直接指导的机会,但却真正让教师成为幼儿活动的支持者,让幼儿成了自己的主人,自己想玩什么就玩什么。
今天的个别化学习开始了，昊昊和成成来到了新实验“打不湿的纸巾”前，他们按照实验操作步骤动起了小手，先把纸巾放到杯底，然后将杯子放进水盆里。。。“老师，我的纸巾怎么湿了？”
“宝贝，你换个角度试试看？”“老师，什么是角度？”“就是你把杯子的方向改变一下，原来是倾斜的，现在直直的放进去试试？”昊昊和成成按照我的方法，一遍又一遍的操作了实验，纸巾还是湿了，他们对于“垂直杯子放下去”这个概念不清晰，不能理解什么叫垂直。
观察反思
活动中幼儿的操作、探索欲望都是很强烈的，但是当遇到问题、困惑时，孩子们习惯性会来问老师并寻求帮助，例如实录中当孩子发现小灯不会亮，第一反应是寻求帮助，而不是去检查自己的线路是否连接正确，这是幼儿处理问题的惯性模式，也是中班幼儿的年龄特点，长期如此非常不利于培养幼儿的探索精神和科学素养。所以在活动中，我鼓励幼儿自己发现、提出问题，当遇到不能解决的问题时，孩子们可以一起探讨产生问题的原因并进行验证。
观察记录
个别化活动开始了，天天和成成来到了土豆发电，没过多久，便遇到问题了，“老师，我们连接好了怎么小灯不亮呢？”天天问道，我走进一看，“你仔细看下步骤图，再看下线路都接对了吗？”天天低下头对照着步骤图，没过多久就找出来自己的问题，小灯泡顺利地亮了，高兴不已！这时，成成说：“老师，我们都检查过了，线路都对，为什么小灯泡不亮呢？”于是再分享交流时，我把成成小朋友的问题，让其他小朋友一起来找找，有的小朋友说小灯泡有问题，有的小朋友认为是土豆的问题，在进行验证时，小灯泡顺利亮了，孩子们发现了这组小朋友的土豆比较小，铜片和镁片没有插到底，与土，让幼儿逐一验证，哪个角度会能成功，杯子放下去纸巾不会湿。
2.调整记录表，记录表上直接有各种角度线条，幼儿操作后进行记录，成功了笑脸，没成功哭。
活动名称
土豆发电
活动时间
2022.8
观察重点
1.观察幼儿能否正确连接线路，让小灯亮起，发现土豆发电的秘密。
2.观察幼儿在实验中是否具有探索精神，如小灯不亮时，能否主动去寻找问题。
调整策略
1.制作一块提示板，鼓励幼儿自己学会看提示板步骤操作小实验。
2.为小实验增设情境，如把瓶子塑造成小猪，小猪最爱吃什么球呢？
活动名称
打不湿的纸巾
活动时间
2022.8
观察重点
1.观察幼儿能否自由探索，握着杯子从不同的角度放入水中。
2.鼓励幼儿大胆表达自己的猜测和发现，并用相应的符号记录。
观察记录
调整策略
1.鼓励幼儿将”土豆发电”的问题用图画或者拍照的形式放在问题墙上，分享时可以一起帮忙解决，有助于培养幼儿的探索精神。
2.增加一些水果或蔬菜，鼓励幼儿发现其他能发电的东西。
观察反思
“打不湿的纸巾”提供的材料都是幼儿生活中常见的，也比较简单，孩子们都愿意去挑战，但是在操作的过程也发现了，孩子们经过几次的操作，都没有成功，他们的耐心也逐渐消耗掉。对于中班的孩子来说，“垂直”、“角度”、“倾斜”这种词汇是很难理解的，比较空泛，这样就导致了孩子从难实验中获得相关原理的成功经验。此外，实验中的变量很大，幼儿也难以记录，如果以反向思维来考虑，缩小变量，就给幼儿3-4种角度，并贴在水盆上，让幼儿直观地按照角度放杯子，实验的操作性会更强。
观察记录
个别化学习开始了，孩子们对于新投放的“神奇的小球”活动很感兴趣，琳琳和佑佑急冲冲地过去了，可是没过多久，他们又回来了，说：“盛老师，这个怎么玩啊，我不会！刚刚你说的我忘记了！你能再说一遍吗？”这样的情况不止出现了一次，我不由地反思到，老师的讲解只能一时的帮助他们，只有让他们学会自己观察探索才是真正的有益。于是，我给孩子创设了一块提示板，孩子们通过提示板就知道如何去探索了！
中班科学小实验观察记录
活动名称
牛奶开花
活动时间
2022.8
观察重点
1.观察幼儿能否找到一个“伙伴”让颜料在牛奶中开花，并做好记录。
2.引导幼儿棉签要点在颜料上，轻轻点就行不能随意搅动
观察记录
今天在区域游戏时，天天和琳琳来到了“牛奶开花”这个小实验区域，由于实验已投放了2天，孩子们很快就摸索出了洗洁精能让牛奶开花，并做好了记录。没过多久他们就兴趣缺缺了，天天对着琳琳说：“真好看，像一幅画，要是能保存下来就好了。”我不由地反思到，如何改进才能让孩子们保持对小实验的兴趣呢？如何能将孩子们的实验结果记录下来呢？
观察反思
今天孩子们的实验都是比较成功的，轻松地让“牛奶开花”了，但是在观察中发现孩子们对于这个科学小游戏的持久性较差，从牛奶上滴色素—发现洗洁精—牛奶开花—记录结果的过程来看，孩子们的速度很快，完成小实验后就兴趣缺缺了。从孩子们的对话中，我得到了启发，如何把好看的“牛奶花”保存下来，让科学小实验的过程性更好的展现出来呢？可以尝试扎染纸巾，这样牛奶花就保存在纸巾上，成为一副美丽的画了，孩子们的兴趣也会更浓厚。
调整策略
1.增加色素颜色，让孩子们画出更美的牛奶花,增加孩子的兴趣欲望。
2.提供纸巾，鼓励幼儿用牛奶花扎染纸巾，增加幼儿对小实验的持久性。
活动名称
神奇的小球
活动时间
2022.8
观察重点
1.观察幼儿对新实验是否有探索欲望，并能保持一定的持久性。
2.鼓励幼儿幼儿能否通过猜测、比较、验证的方法，找出最有弹性的小球。