部编版语文三年级下册清明教案(推荐3篇)
部编版三年级下册清明上河图教案
部编版三年级下册清明上河图教案教案标题：部编版三年级下册清明上河图教案教学目标：1. 了解中国传统节日清明节的起源和意义。
2. 能够理解和解读《清明上河图》这幅中国传统名画。
3. 提高学生的艺术欣赏能力和审美能力。
教学重点：1. 了解清明节的起源和意义。
2. 理解《清明上河图》的主题和画面内容。
3. 学习欣赏和评价艺术作品。
教学准备：1. 《清明上河图》的图片或幻灯片。
2. 课件或教学素材，包括清明节的相关资料和图片。
3. 纸和铅笔，让学生进行绘画活动。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入清明节：向学生介绍清明节的起源和意义，以及中国人民在这个节日中所做的传统活动。
2. 引入《清明上河图》：展示《清明上河图》的图片或幻灯片，让学生观察并表达自己的感受和想法。
二、学习《清明上河图》（15分钟）1. 向学生介绍《清明上河图》的作者、创作背景和主题。
2. 分析画面内容：通过观察和讨论，引导学生理解画面中的人物、建筑、自然景观等元素，了解画面所描绘的历史场景和社会生活。
3. 解读画面意义：引导学生思考画面所传递的信息和情感，帮助他们理解画面背后的文化内涵。
三、艺术欣赏和评价（15分钟）1. 学生欣赏《清明上河图》：让学生仔细观察画面，并表达自己对画面的喜欢或不喜欢的理由。
2. 学生绘画活动：让学生选择自己喜欢的场景或人物，进行绘画创作，并向同学展示自己的作品。
3. 学生评价作品：引导学生对同学的作品进行欣赏和评价，鼓励他们发表自己的观点和意见。
四、小结与拓展（5分钟）1. 小结课堂内容：回顾本节课学习的重点和要点，确保学生对清明节和《清明上河图》有基本的了解。
2. 拓展学习：鼓励学生进一步了解中国传统绘画和其他著名的艺术作品，培养他们的艺术兴趣和审美能力。
教学延伸：1. 组织学生进行实地考察，参观博物馆或艺术展览，进一步了解中国传统绘画和文化。
2. 引导学生进行创作活动，让他们根据自己对清明节和《清明上河图》的理解，进行绘画、写作或手工制作。
部编版语文三年级下册清明教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册清明教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册清明教案与反思第【1】篇〗古诗《清明》教案一、古诗教案的特点尽管各个学科课程都有各自的特点，教学形式和手段也不尽相同，但在培养学生成为德智体美全面发展、适应社会需求的高素质人才教育宗旨上是一致的，对教案的要求也是有共性的。
这些共性原则上可以概括为以下几点：1. 取材内容合理，切合课程宗旨，符合培养目标定位的要求，适应现实需要，讲述内容观点正确，有实际应用价值。
2.能够理论联系实际，通过典型事例研究分析，揭示学科相关基本理论、基本方法的实质和价值及明确的应用方向。
3.逻辑思路清晰，符合认识规律。
在教知识的过程中渗透教认识问题的方法，通过互动式教学安排和过程，能够使学生举一反三，培养学生自主学习习惯和能力。
4.不墨守成规，能继往开来，教案既是以往教学经验的总结，又是开拓知识新领域的钥匙，能够体现学科发展前沿的要求，具有一定的前瞻性，与时代发展相适应。
5.教学方法有创新。
不照本宣科，不满堂灌，给学生留有充分的余地，注重引导学生思考问题、研究问题、解决问题。
遵循精讲多练的原则，讲要抓住本质、引人入胜；练要有的放矢，调动学生自己解决实际问题的积极性，让学生在教师启发引导下，通过自身的探索，不但知道相关学科领域核心知识“是什么”和“为什么”，还要知道“做什么”、“怎样做”，培养学生勇于实践勇于探索的精神和能力。
6.教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索、阐述，能够体现教师对相关学科有价值的学术观点及研究心得。
不是我会什么讲什么、我想讲什么讲什么，而是社会需要什么、学生将来走向社会需要什么就注重讲什么，就带领学生研究什么。
总之，教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，教案应是与时俱进的。
二、古诗《清明》教案（通用5篇）作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
部编版语文三年级下册清明说课3篇
部编版语文三年级下册清明说课３篇〖部编版语文三年级下册清明说课第【1】篇〗一、说教材二、说教学目标1、学习并掌握本文的生字新词。
2、理解诗句大意，并熟读成诵。
3、培养学生热爱祖国古代文化的情感。
三、说教学重难点1、在阅读过程中理解诗句所表达的思想内容，品位诗歌丰富的内涵。
2、引导学生进行联想和想象，体会诗人表达的思想感情。
四、说教学过程(一〕激情导入1、出示：同学们你们知道这几幅图，描绘的是中国哪些传日吗？〔通过，激发学生对于了解传统几日的热情，从而引出清明节)2、播放微课视频，导入古诗《清明》，尽可能的把学生带入诗的境界。
3、介绍“清明〞清明是中国的一个传统节日，在春季。
在这个节日里按照惯例，家人应该团聚，一起上坟祭扫，或是踏青游春。
杜牧〔803-825〕字牧之，唐代晚期著名的诗人。
人们把他与杜甫并提，称为“小李杜〞。
5、读诗〔1〕依照课本，自学古诗“老师待会儿要提问哦，认真看，可以读出声音来的〞〔2〕找同学，读古诗――“好，读的非常好！〞“有哪位小朋友感觉自己比他读的还要动听？大胆的举手！〞“好，我们为她的勇气，鼓掌！〞6、解释具体字词――“我们已经预习过了〞A、“雨纷纷〞――春雨绵绵，淅淅沥沥〔图画上显示的〕想一下“如果你置身于这样的雨中，你会有什么感受呢？〞B、“欲断魂〞――欲、将要；断魂：形容心里十分的哀伤、痛苦。
C、借问：请问D、“牧童〞――放牛的小孩儿；“遥指〞――指向远方；“杏花村〞――杏花盛开的地方7、简述诗意：〔注意看背景图〕清明时节，细雨绵绵，路上的行人，心中烦闷，像是丢了魂似的。
请问哪里有喝酒的地方？放牛的小孩用手指着远处杏花盛开的地方。
〔欣赏〕“诗中哪一句，没有在图画中表现出来？〞――“路上行人欲断魂〞8、思考：在这个节日里按照惯例，家人应该团聚，一起上坟祭扫，或是踏青游春。
可诗人为什么“欲断魂〞可能由哪些原因？诗人又是怎样消除忧伤之情？大家分组来讨论一下：借酒浇愁A、思念亲人，思念故友B、郊游无人陪伴C、踏青却没有找到春天的痕迹8、分组合作，探究、小结。
部编版《三年级下册清明》精品教案1
《清明》教学设计教学目标：1、会认三个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵、默写古诗。
3、借助注释、插图理解诗意，描述诗中的节日情景。
课时安排:一课时课前准备：教师：教学设计、课件。
学生：预习《清明》，搜集和清明有关的资料。
（清明的起源、活动习俗，有关诗词、谚语等。
）教学重难点：理解诗句意思，描述节日情景，体会诗人表达的情感。
突破方法：先让学生结合诗句、注释、插图理解诗句意思，再由教师引导学生结合诗句、注释、插图，借助古代清明习俗图片、《清明上河图》中再现的清明情景理解诗意，通过形式多样的朗读，以读悟情，借助音乐想象诗境，教师给诗谱曲，以唱悟情。
一、激趣导入1、复习导入师：同学们还记得二十四节气吗？（点名背→齐背）师：二十四节气中有一个节气还是我国的传统节日，你知道是什么吗？（出示：清明）2、导入新课师：唐代有一位诗人写过一首诗，诗名也叫清明，(板书:清明),读题目!读了题目，你想知道什么? (3名学生说)二、学习古诗师：接下来让我们去这首诗中寻找答案吧!在学习这首诗之前让我们来了解学习古诗的六步骤，齐读：知诗人→解释题→明诗意→读诗韵→想诗境→悟诗情。
1、知诗人师：首先我们来认识一下是的作者杜牧，请同学们自.由读诗人的信息。
（出示：杜牧（803年－约852年），唐代文学家。
字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。
与李商隐并称“小李杜”，擅长写抒情诗，代表作有《感怀诗》、《雪中书情》等。
42岁时被派到到安徽池州（今安徽贵池）做官，传说他曾经过金陵（今南京）杏花村饮酒。
）2、解释题师：我们刚学过《元日》，《元日》这个诗题告诉我们这首诗写的是春节的情景，你从《清明》这个诗题读懂了什么？（出示）（告诉我们诗所写的是清明节的情景）。
3、读诗韵（1）自.由读师：我们一起来看诗人写了清明节怎样的情景！请同学们自.由读诗，借助拼音将生字读准，句子读通顺。
（2）点名读，会读三个生字，将诗句读正确、通顺。
最新部编版三年级语文下册《9古诗三首---清明》【市级优质课一等奖教案】
最新部编版三年级语文下册《9古诗三首---清明》
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1. 会认“魂、酒、牧”3 个生字，会写“欲、魂、借、酒、何、牧”6 个字。
2. 背诵古诗《清明》并默写。
3. 培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
教学重点：
会认“魂、酒、牧”3 个生字，会写“欲、魂、借、酒、何、牧”6 个字；背诵古诗《清明》并默写。
教学难点：
培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
教学过程：
一、谈话解题，了解“清明”
1. 谈谈清明的来源。
（1）板书古诗的题目：清明。
谁知道清明节是怎么来的吗？（2）学生交流，教师补充介绍。
（课件出示清明简介）
课件出示：
清明最早只是一种节气的名称，是我国二十四节气之一，时间约在每年的阳历4 月5 日前后。
这一时节气温变暖，雨水增多，万物吐故纳新。
新部编版教材小学三年级语文下册 古诗《清明》公开课一等奖 教案
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册三年级下册教材版本部编版课题名称第三单元/第9课《古诗三首》/《清明》难点名称理解诗意，感受诗中的情感。
难点分析从知识角度分析为什么难本诗语句通俗易懂，但对于“纷纷”“断魂”等词语，有些同学不易理解，需要教师加以点拔。
诗中蕴含的情感是学生比较难以理解的，教师要结合当时的时间、天气等因素引导学生深入理解。
从学生角度分析为什么难三年级学生的生活经验有限，对于清明节悼念亲人、出门在外孤独凄凉等感受不太能理解，需要教师进行点拔引导。
难点教学方法1.通过观察插图、改编情景短剧等方式，直观引导学生感受古诗的优美画面。
2.通过多读古诗，在读中理解感情诗意和诗中情感。
教学环节教学过程导入谈话激趣：清明节是中华民族古老的传统节日，在公历的4月5日前后。
这一天，人们或合家团聚，或上坟扫墓，或郊游踏青，活动多样。
在清明节里，唐代大诗人杜牧有着怎样的经历呢？让我们读一读他的作品《清明》吧！知识讲解（难点突破）一、初读古诗请大家自由朗读古诗《清明》，要求：1.用“”画出清明时节的天气。
2.用“”标出最能体现当时诗人心情的词语。
3.结合注释理解诗意。
二、理解诗意1.学习第一行：清明时节雨纷纷雨纷纷：细雨不停地下。
诗意：清明节这一天细雨纷纷。
（解析：这句诗点明了当时的时间和天气。
“纷纷”一词不仅形容春雨的意境，还写出了雨中行路者纷乱的心情。
）2.学习第二行：路上行人欲断魂断魂：指伤心欲绝。
诗意：路上远行的人好像断魂一样迷乱凄凉。
（解析：清明节这一天，诗人不能回家乡扫墓，却孤零零一个人在异乡路上奔波，心里本来就难受，况且，天也不作美，阴沉着脸，细雨纷纷，让诗人衣衫尽湿，他触景伤怀，又增添了一层愁绪。
因此，“断魂”一词深刻地写出了诗人当时沉痛悲伤的心境。
）3.学习第三行：借问酒家何处有借问：请问。
古诗《清明》教案
古诗《清明》教案篇一：古诗《清明》教案教材分析：这首古诗是部编版三年级下册第九课《古诗三首》中的第二首，《清明》是晚唐诗人杜牧的作品，前两句写出了清明时节行旅之人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷，后两句通过一问一答，把诗情推向全篇高潮，使诗中行人的愁苦思绪一下转换为继续抖擞前行的奋争心态，景中言情，意蕴深远，语言清新，朗朗上口，有利于积累和培养语感，激发学生学习古诗的兴趣。
教学目标：1、认识、会写、掌握运用“欲、魂、借、酒、牧” 5 个生字。
2、有感情朗读课文，学习吟诵古诗，背诵并默写古诗。
3、理解诗句意思，想象诗中画面，体会诗中作者表达的思想感情，激发学生对中国传统节日文化的热爱。
教学重难点：1、有感情朗读课文，学习吟诵古诗，背诵并默写古诗。
2、理解诗句意思，想象诗中画面，体会诗中作者表达的思想感情，激发学生对中国传统节日文化的热爱。
课时安排：一课时教学准备：课件教学流程：《清明》一、激趣导入，板书课题1、同学们，前个星期我们放了清明假，那么谁来说说清明假你是怎样过的？2、你了解清明节吗？清明节：，清明是我国的二十四节气之一。
清明一到，气温升高，雨量增多，正是春耕春种的大好时节。
故有“清明前后，种瓜种豆”、“植树造林，莫过清明”的农谚。
可见这个节气与农业生产有着密切的关系。
清明节是我国传统节日，清明节又叫踏青节，也是最重要的祭祀节日，是祭祖和扫墓的日子。
扫墓俗称上坟，祭祀死者的一种活动。
汉族和一些少数民族大多都是在清明节扫墓。
清明这天，民间有踏青、寒食、扫墓等习俗。
3、在唐代诗人杜牧的诗《清明》中写出了清明时节的特殊气氛，今天让我们跟随作者去看看吧！4、板书课题；5、了解作者；杜牧（公元 803－约 852 年）唐代诗人，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人。
杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川” ，著有《樊川文集》。
杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，在晚唐成就颇高。
部编版小学三年级语文下册 古诗三首《清明》公开课一等奖教案设计
部编版小学三年级语文下册古诗三首《清明》公开课一等奖教案设计教材分析《清明》是小学部教版三年级下册第九课《古诗三首》中的第二首，是诗人在清明节行路中遇雨有感而作。
行人在扫墓的路上遇到了纷纷细雨，又湿又冷，心中无限忧愁。
诗人寻找酒家避雨，牧童指向杏花深处的村庄。
牧童给忧愁的诗人带来了希望。
全诗有景色，有人物，有情节，有对话，通俗易懂，景象鲜明，形象生动。
教学过程中，以学生“诵读、想象、感悟”为主，达到口中有字，眼中有景，心中有情，进而传承并弘扬祖国的传统文化。
教学目标1.品读想象诗中描绘的意境，理解诗人的“心”。
2.抓住关键字词，感悟古诗寓情于景的艺术特色。
3.诵读赏析，激发学生对中国传统节日文化的热爱。
教学重点难点想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪，感悟古诗寓情于景的艺术特色。
课前准备1.学生搜集清明节等有关资料，完成导学案；积累背诵中国传统节日的古诗词。
2.教师制作多媒体课件。
教学课时一课时教学过程（一）走近清明，走进诗人中华历史源远流长，中华文化博大精深，中国传统节日形式多样，内容丰富，清明节就是我国一个古老的节日，让我们一同走近它，走进一首清明诗的千古绝唱。
1.“清明节”知多少交流对“清明节”的认识，包括清明节来历、风俗习惯等。
2.介绍杜牧【设计意图：了解清明节，了解诗人，激发学生对古诗的学习兴趣。
】（二）品读清明，感悟诗情学习古诗，只是读一读理解意思是不够的，我们还要细致品味，才能品出古诗的意境，古诗的韵味，古诗的精妙。
1.细读古诗，自主学习用“”画出清明时节的天气。
用“﹏﹏”标出最能体现当时人特点的词。
2.提出疑难问题，探究合作学习可以提出自己不懂的问题，或交流诗中哪个字词用的精妙，说说理由。
例如：路上行人为什么“欲断魂”？想象当时的情景，牧童会说些什么呢？3.学生交流，教师点拨，共赏古诗⑴“雨纷纷”一词写出了什么？资料补充：远在梁代，就有人记载过：在清明前两天的寒食节，往往有“疾风甚雨”。
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部编版语文三年级下册清明教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册清明教案【第1篇】
《古诗三首清明》教学设计
一、教学目标：
1.会认3个字，会写5个字，其中重点认识“魂”字，重点指导书写“魂”字，注意左右结构的字是左窄右宽。
正确读写“牧童、遥指”词语，并注意“遥指”的“遥”。
2.有感情的朗读课文。
背诵并默写《清明》。
3.通过借助注释理解诗句的意思，描述诗中的节日情境。
4.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
二、教学重点：
通过借助注释理解诗句的意思，描述诗中的节日情境。
三、教学难点：
在理解诗句意思的基础上，体会诗中的节日情境。
四、教学准备：课件
五、教学过程：
（一）创设情景，激发兴趣。
1、教师：播放《二十四节气歌》中我们马上要迎来了一个节日，是什么什么节日？（清明）
2、介绍清明节的由来、风俗。
3、课件出示：作者简介。
【设计意图：揭示清明节的由来及风俗习惯，在了解诗人的基础上学
习古诗】
（二）疏通语言，了解大意
1、多媒体出示会认字“魂、何、酒、牧”，老师讲解“欲”字与“牧”的区别，指导“魂”的书写。
2、正确朗读《清明》，注意停顿。
3、当堂小测验：判断对错。
（1）“猎问洒家何处有”一句中没有错字。
（）
（2）“欲”的的拼音是yǜ。
（）
（3）“清明”一诗写的是关于清明节的场景。
（）
（三）朗读感悟，梳理意境
1、出示自学要求，学生朗读圈画。
（1）用“”画出清明时节的天气。
（2）用“ 0 ”标出最能体现当时人心情的词。
（3）诗人出现这样的心情后是怎么做的？
2、全班交流，教师板书梳理内容。
（四）品味诗句、感受诗意
1、逐句品析词句。
第一句：“清明时节雨纷纷”
（1）结合，理解“纷纷”一词。
“纷纷”（“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？）
比较：纷纷之雪──大
纷纷之雨──细
揭示了诗歌形象春雨的特色
比较：春雨：“天街小雨润如酥”、
夏雨：“如倾如注”
秋雨：“淅淅沥沥”
【设计意图：揭示了春雨独特境界：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷蒙，象烟雾般笼罩着柳树。
"纷纷"所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。
通过对"纷纷"这个词语的品味，领会了诗歌所描绘的"景"：春雨的特点与境界。
"纷纷"还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来。
】
（2）指名理解诗句意思。
（3）补充资料：“泼火雨”的特征（清明前两天是寒食节，旧俗要禁火三天，这时候下雨称为“泼火雨”）
第二句：“路上行人欲断魂”
（1）理解“欲断魂”词意。
通过品味这个词语，作者体会了诗歌的"情"：清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。
【设计意图：通过品味“纷纷”、“行人”“断魂”，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。
"这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种境界。
】
（2）想想画面，理解诗意。
（3）补充资料：杜牧当时的写作背景。
第三句：“借问酒家何处有？”
（1）朗读指导问句，体会作者的心情。
（2）想想画面，理解诗意。
第四局：“牧童遥指杏花村”
（1）牧童是怎么回答的？（遥指）为什么“遥指”而用“说是”？（2）体会画面，理解诗意。
2、全班齐读。
3、小组讨论：写出了什么样的节日气氛？
4、课堂达标：
（1）这首诗描写（）时节的天气特征，抒发了（）。
（2）根据，背诵《清明》。
（五）拓展迁移
1、课件出示：《乞巧》。
这首诗描写的是哪个传统节日？它的风俗习惯是什么？
2、积累关于传统节日的诗句。
六、板书设计：
清明
雨纷纷哀伤
欲断魂
借问希望、振奋
遥指
部编版语文三年级下册清明教案【第2篇】
古诗《清明》教案
一、古诗教案的特点
尽管各个学科课程都有各自的特点，教学形式和手段也不尽相同，但在培养学生成为德智体美全面发展、适应社会需求的高素质人才教育宗旨上是一致的，对教案的要求也是有共性的。
这些共性原则上可以概括为以下几点：
1. 取材内容合理，切合课程宗旨，符合培养目标定位的要求，适应现实需要，讲述内容观点正确，有实际应用价值。
2.能够理论联系实际，通过典型事例研究分析，揭示学科相关基本理论、基本方法的实质和价值及明确的应用方向。
3.逻辑思路清晰，符合认识规律。
在教知识的过程中渗透教认识问题的方法，通过互动式教学安排和过程，能够使学生举一反三，培养学生自主学习习惯和能力。
4.不墨守成规，能继往开来，教案既是以往教学经验的总结，又是开拓知识新领域的钥匙，能够体现学科发展前沿的要求，具有一定的前瞻性，与时代发展相适应。
5.教学方法有创新。
不照本宣科，不满堂灌，给学生留有充分的余地，注重引导学生思考问题、研究问题、解决问题。
遵循精讲多练的原则，讲要抓住本质、引人入胜；练要有的放矢，调动学生自己解决实际问题的积极性，让学生在教师启发引导下，通过自身的探索，不但知道
相关学科领域核心知识“是什么”和“为什么”，还要知道“做什么”、“怎样做”，培养学生勇于实践勇于探索的精神和能力。
6.教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索、阐述，能够体现教师对相关学科有价值的学术观点及研究心得。
不是我会什么讲什么、我想讲什么讲什么，而是社会需要什么、学生将来走向社会需要什么就注重讲什么，就带领学生研究什么。
总之，教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，教案应是与时俱进的。
二、古诗《清明》教案（通用5篇）
作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的古诗《清明》教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
部编版语文三年级下册清明教案【第3篇】
活动目的：
1、了解清明节的来历，知道清明节的日子及习俗，乐于参与清明节的活动。
2、初步了解家族中人与人之间的亲属关系，怀念先祖、尊重长辈等。
3、敬仰怀念烈士，懂得珍惜今天的幸福生活。
4、简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。
5、参与节日游戏。
活动准备：
课前与家长联系好参与本活动，电脑课件，实物：各种图案的彩蛋、每幼儿一个熟鸡蛋，彩笔、帖纸、橡皮泥、剪刀、胶水等。
活动过程：
1、用古诗导入活动内容：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
（清明）
小朋友你们知道几月几日清明节吗？（4月5日清明节）
2、教师讲述清明节的由来。
3、课件：边放课件教师边讲述，让幼儿了解烈士的先进光荣事迹。
（1）出示人民英雄纪念碑的课件同时播放毛主席树立纪念碑的录音，教师讲述：毛主席为了让后人永远记住、永远怀念这些英雄，并在1949年3月30日在天安门广场树立了《人民英雄纪念碑》。
（2）现代英雄：抗洪救灾、抢险救火、保卫国家生命财产等等许多现代英雄也献出了生命。
5、观看课件：老师带孩子们扫墓的画面。
6、放哀乐、人民英雄纪念碑画面，请家长与幼儿起立，向英雄们行礼、默哀，表示怀念。
7、与幼儿交谈：清明节有那些习俗？
运动习俗：踏青、荡秋千、打马球、放风筝、蹴鞠、插柳等。
饮食习俗：吃冷食、吃鸡蛋等。
8、出示彩蛋请幼儿观察与自己带来的鸡蛋有什么不同？用什么制作的？
9、放彩蛋引起幼儿的好奇心及制作兴趣。
10、幼儿与家长共同制作彩蛋（方法形式不限，画画、涂色、剪纸粘贴、橡皮泥制作小动物等）。
11、幼儿到台前展示自己的作品，并用完整的语言讲述自己的作品。
12、玩鸡蛋：请幼儿发挥想象力用鸡蛋作出多种玩法（滚、转、抛、立、碰鸡蛋等），幼儿比赛看谁的玩法多。
结束部分：请幼儿把彩蛋给其他班的小朋友欣赏并与朋友们一起玩，在音乐伴奏下走出活动室。