新部编版九年级下语文《写作 审题立意》示范课教学设计
写作审题立意-部编版九年级语文下册教案
写作审题立意-部编版九年级语文下册教案
一、教学目标
1.掌握审题立意的基本方法及其重要意义。
2.学会运用审题立意的方法，正确选择文章主题，构思文章，提高自己的写作水平。
二、教学内容与过程
1.师生互动，调查学生写作过程中容易出现的问题和困惑。
2.教师分析学生的问题和困惑，指导学生运用审题立意方法进行文本阅读和理解。
3.学生讲解自己所看到的文章或散文的主题，之后教师和同学给出反馈意见，帮助学生进行修正和提高。
4.学生自行选择题目，进行主题构思和写作，之后展开同学之间的互评。
三、评价方法
1.回答教师提出的问题，说明自己的文本理解能力以及选择题目的能力，满分30分。
2.完成自己的写作任务，写出高质量的文章，满分50分。
3.参与同学之间的互评，发表有建设性的看法和建议，满分20分。
四、教材配合
1.听讲，认真听取教师的授课，体验审题立意方法的实际应用。
2.认真讲解和解读教材中的文章，检测学生的阅读理解和文本分析能力。
3.选取部编版九年级语文下册的多篇文章进行讲解和实践，使学生掌握和熟悉审题立意方法的运用。
五、教学建议
1.要鼓励学生积极思考以求获得更好的写作水平和写作技巧。
2.鼓励学生通过不断的写作实践和丰富多样化的文章阅读来提高它们的阅读理解和审题立意能力。
3.定期组织学生之间的互评活动来分享和展示他们的文章成果，同时也可以通过这种方式来促进他们的写作技巧和口语表达能力的交流和提高。
新部编版九年级下语文《写作 审题立意》示范课教学设计
新部编版九年级下语文《写作审题立意》示范课教学设计一、教学目标1.了解写作中审题、立意的重要性；2.掌握写作中的题意分析方法；3.学会遵照题意界定写作内容；4.培养良好的写作习惯。
二、教学内容1.写作中审题、立意的重要性写作中，审题立意是非常重要的环节。
如果评判标准只是观点是否正确，文章是否通顺，那么如何能够在文章内容、论证过程以及结论得分上拿到更高的分数？2.写作中的题意分析方法写作中，审题立意的重要性正如建筑基础的重要性一样。
因此，写文章时务必牢记以下的题意分析方法：1.以题目为基准，把每个词都做出详细的理解和阐释；2.通过事例分析题目的隐含意思和写作要求；3.结合题目中的各个字词，把写作思路分清主要和次要脉络；4.审题后，观察好题目的表述，尽可能全面地考虑写作内容。
3.遵照题意界定写作内容明确题意后，写作的内容就显得格外明确了。
阐述自己观点时，要遵照题意的界定，准确表达自己的观点。
同时，要充分发挥自己的想象力，让自己的文章更富有想象力和创造力。
4.培养良好的写作习惯写作是一项需要长期的积累和练习的艺术。
要培养良好的写作习惯，准确地归纳写作导向，阔述正确的立意，培养正确的逻辑思考习惯。
三、教学步骤1. 开场：引入话题引入南山一次性杯事件，加强了解题意的重要性。
2. 题意分析通过分析阅读理解，准确地理解题意并为写作提供优秀思路。
3. 论证过程按照题意的方向展开阐述，思路清晰有条理。
4. 写作结语写作的结论应总结全文，回归主题。
四、教学反思通过本次教学方法，能较大地激发学生对于写作的热情，为更高的写作水平打下基础。
同时，如何更好地理解题意对于写作更好地实施非常重要，将有助于学生更好地锻炼自己的逻辑思维能力。
部编版初中九年级下册语文写作二《审题立意》教案三篇
部编版初中九年级下册语文写作二《审题立意》教案三篇教学目标知识与水平1．理解审题和立意在作文实践中的重要作用。
2．学习并掌握审题立意的方法技巧，并熟练使用在写作实践中。
过程与方法1．引导学生明确什么是“审题”，什么是“立意”，明白审题立意对于写作的重要性。
2．安排学生自读教材第40页提供的讲解材料，提炼说明要点。
3．教师总结审题立意的方法技巧，适时安排练笔。
情感、态度与价值观通过学习，培养学生注重平时的思考和积累，训练学生使用科学辩证的思维方法来审题立意，进一步提升写作水平，克服写作时的畏难情绪，激发写作兴趣。
重点难点教学重点理解什么是审题立意，掌握审题立意的方法技巧。
教学难点懂得审题立意的重要性，明白审题要准确到位、立意要深刻新颖。
课时安排1课时教学过程一、新课导入宋代宫廷举行公务员招考，选拔皇家画师。
山水画家宋子房做画院博士，以“深山藏古寺”的诗句为题让考生作画。
如何作画才能很好地表现这句诗呢？有考生画了山林、古寺，金碧辉煌，香烟缭绕。
(基本符合题意)有考生画完连绵起伏的群山后，只露出寺庙一角。
(符合题意)有考生画了苍郁的群山，中间露出庙里的半截旗杆，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山涧边，有个小和尚正在担水。
(有新意)这样绘画，抓住了“题眼”，就把“深山藏古寺”中的“藏”字表现得淋漓尽致了。
所以，审题、立意需要训练、需要技巧，也需要做到准、深、新。
今天，我们就来学习如何审题立意。
二、文题展示1．阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出两三个写作的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。
斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。
”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。
”斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就能够了。
如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。
”2．在上面列出的主题中选择一个，自拟题目，写一篇作文。
很多于600字。
3．以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章。
写作审题立意-部编版九年级语文下册教案
写作审题立意-部编版九年级语文下册教案教学目标1.能够理解写作审题立意的概念和重要性；2.能够准确把握题目意思，明确写作目的和对象；3.能够吸收借鉴各种素材和经验，提高写作质量和效率；4.能够在写作过程中积极思考和反思，不断优化表达手法和思路。
教学重点•写作审题立意的方法和技巧；•针对不同类型题目的有效策略和方法；•如何运用语文知识和文学素材优化作文表达；•如何提高审题立意的自觉性和主动性。
教学难点•如何在短时间内准确理解题目意思；•如何把握表达策略和技巧，在有限的时间内完成作文；•如何深入思考和反思，不断提高写作水平。
教学准备•教科书《部编版九年级语文下册》；•白板、黑板、彩笔、直尺等教学用具。
教学过程1. 课前预习（10分钟）让学生在课前先自行先用5分钟时间阅读教科书第20-22页的文章，理解文章内容，并思考如何审题立意，明确写作目的和对象。
在接下来的5分钟内，让学生和同桌讨论自己的读后感、审题立意和写作目标，分享彼此的心得和体会。
2. 导入（5分钟）在上课的过程中，先让学生分享一下自己在课前的阅读中学到的东西。
根据学生的回答，引出写作审题立意这一话题。
说明审题立意的概念和重要性，以及为什么学生必须在写作之前进行审题立意。
3. 内容介绍（20分钟）介绍写作审题立意的方法和技巧，包括：•善于借鉴各种素材，如生活体验、文学名著、公共事件等；•善于分析题目，抓住关键字，明确写作对象和目标；•善于找出题目中隐藏的思想和价值，挖掘深层含义和内涵；•善于发挥个人特色，增加个性表达和文学魅力。
同时也要根据题目类型，指导学生掌握相应的写作策略和方法。
4. 练习（25分钟）让学生充分练习，体会写作审题立意的重要性和必要性。
给学生不同的题目供选择，分组或个人完成，并进行交流和讨论。
落实写作审题立意的方法和技巧，提高写作效果和水平。
5. 总结（10分钟）对本节课的重点内容、难点解析进行总结，帮助学生回顾和巩固所学的知识点。
初中语文九年级下册部编版《写作审题立意》说课稿
初中语文九年级下册部编版《写作审题立意》说课稿一. 教材分析《写作审题立意》是部编版初中语文九年级下册的一篇写作指导文章。
本篇文章旨在帮助学生掌握写作的基本技巧，特别是如何进行有效的审题和立意。
教材通过理论指导和实例分析，使学生了解不同文体的写作特点和要求，培养学生独立思考和创新表达能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的写作基础，对于记叙文、议论文等文体的写作有了一定的了解和掌握。
但学生在写作过程中，往往存在审题不准确、立意不明确等问题。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行指导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解不同文体的写作特点和要求，掌握写作的基本技巧。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生独立思考和创新表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：写作的基本技巧，特别是审题和立意。
2.教学难点：如何进行有效的审题和立意，以及不同文体的写作特点和要求。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2.理论讲解：讲解写作的基本技巧，重点阐述审题和立意的重要性。
3.实例分析：分析不同文体的写作特点和要求，让学生了解写作的具体操作方法。
4.实践训练：学生分组讨论，结合实例进行写作练习，教师给予指导和评价。
5.总结提升：总结本节课的学习内容，强调写作技巧在实际写作中的应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用思维导图的形式，将写作技巧、文体特点等关键信息展示出来，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、思考能力和实践能力；终结性评价主要关注学生对写作技巧和文体特点的掌握程度。
部编版九年级语文下册第2单元写作：审题立意(精品教案)
部编版九年级语文下册第2单元写作：审题立意（精品教案）写作审题立意1.指导学生准确审题。
(重点)2.指导学生多角度立意。
(重点)一、情景导入生成问题同学们,写作文是语文学习中必不可少的一部分。
那么,写好一篇作文有哪些步骤呢？最重要的步骤是什么呢？今天我们就来学习最开始的两个步骤——审题和立意。
二、自学互研生成能力知识板块一审题技巧,立意指导。
我们拿到一个作文题目,首先要审题,即了解题目要求,领会题意。
在此基础上,通过反复思考,精心选择,最终确定文章的主题,这就是立意。
审题和立意密不可分,共同组成了作文构思的起始环节。
1.审题。
审题,就是为明确作文的要求对作文题(包括题目、材料以及写作要求)进行审读,以求理解其含义。
审题时要注意题目对文体、内容、感情色彩等的具体要求,确保不在这方面出错。
不过,审题的关键还在于把握题意,也就是分析题目的含义和意图。
首先,要善于从限制中发现“自由的空间”。
其次,要认真对待多重限制条件。
限制条件有两个以上,就要仔细分析。
最后,要注意把握题目中的重点,作细致而深入的思考,努力探究它的含义。
2.立意。
立意,就是在准确审题的基础上,把题意变成文章主题的过程,即确立文章的灵魂,是文章成败的关键。
首先,确立文章的写作中心。
有的可确立、表现多个中心,试比较哪个更有新意、更有深意、更适合自己写作。
其次,确立议论文的论点。
只有确立有价值、有意义、有真情、有独特见解的论点,写出来的文章才能中心明确、思想健康,给人以深刻的印象。
最后,立意要力求巧妙、新颖。
有时立意甚至可以从反面入手,突破成说、“定论”,凸显自己的个性。
知识板块二结合例文,技法指导1.文题展示。
以“和为贵”为话题,写一篇议论文,600字左右。
2.例文赏析。
为“和”辛苦为“和”甜《孟子》里的“天时不如地利,地利不如人和”我们早已熟诵,《史记》中的“将相和”故事我们也是耳熟能详。
知道“和为贵”的道理,我们又是真的知道怎么去做吗？是不是只要大家井水不犯河水,“你走你的阳关道,我走我的独木桥”,到最后“各人自扫门前雪,休管他人瓦上霜”就行了？听说喝咖啡时所加入的咖啡伴侣其颜色为鲜白,可是一旦倒入咖啡之中搅拌充分,就只见咖啡不见伴侣了。
部编人教版九年级下册第二单元写作(审题立意)优质课教案一等奖
汇报人：
目录
知识与技能
掌握审题立意的基本方法
能够根据材料提炼出中心思想
了解不同文体的写作要求和特 点
提高学生的写作能力和思维水 平
过程与方法
通过实例分析，引 导学生掌握审题立 意的方法和技巧。
通过小组讨论，培 养学生合作探究的 精神和实践能力。
通过课堂练习，巩 固学生所学知识， 提高其写作水平。
实施步骤：确 定讨论主题， 分组或团队， 引导学生思考 和交流，教师
点评和总结
应用范围：适用 于各种学科和教 学场景，尤其适 合于需要学生主 动思考和探究的
写作课程
案例分析法
案例分析法：通过具体案例的分析，引导学生理解写作审题立意的技巧和方法。
小组合作探究：组织学生进行小组讨论，共同探讨写作审题立意的思路和策略。
优点：教学内容丰富，涵 盖了审题立意的基本知识 和技巧；教学方法多样， 采用了讲解、讨论、案例 分析等多种方式，使学生 更好地理解和掌握知识； 课堂氛围活跃，鼓励学生 积极参与，提高了学生的 学习兴趣和积极性。
不足之处：部分教学内 容可能对于学生来说有 些难以理解，需要进一 步加强讲解和指导；课 堂时间有限，可能没有 充分满足所有学生的需 求，需要进一步完善和 改进合作，共
同完成任务
作业完成情况评价
作业完成率 作业质量 作业态度 作业习惯
期末考试成绩评价
评价目的：了解学生掌握知识的情况，为教学提供反馈 评价内容：考试成绩、平时表现、作业完成情况等 评价方式：综合评价、量化评价等 评价结果：优秀、良好、及格、不及格等
本节课的优点和不足之处
课堂互动：鼓励学生积极参与课堂互动，分享自己的审题立意经验和心得。
多媒体辅助教学：利用多媒体手段，展示相关案例和素材，帮助学生更好地理解和掌握 写作审题立意的技巧。
(完整版)部编版初中九年级下册语文写作二《审题立意》教案三篇.doc
部编版初中九年级下册语文写作二《审题立意》教案三篇教学目标知识与水平1．理解审题和立意在作文实践中的重要作用。
2．学习并掌握审题立意的方法技巧，并熟练使用在写作实践中。
过程与方法1．引导学生明确什么是“审题”，什么是“立意”，明白审题立意对于写作的重要性。
2．安排学生自读教材第40 页提供的讲解材料，提炼说明要点。
3．教师总结审题立意的方法技巧，适时安排练笔。
情感、态度与价值观通过学习，培养学生注重平时的思考和积累，训练学生使用科学辩证的思维方法来审题立意，进一步提升写作水平，克服写作时的畏难情绪，激发写作兴趣。
重点难点教学重点理解什么是审题立意，掌握审题立意的方法技巧。
教学难点懂得审题立意的重要性，明白审题要准确到位、立意要深刻新颖。
课时安排1课时教学过程一、新课导入宋代宫廷举行公务员招考，选拔皇家画师。
山水画家宋子房做画院博士，以“深山藏古寺”的诗句为题让考生作画。
如何作画才能很好地表现这句诗呢？有考生画了山林、古寺，金碧辉煌，香烟缭绕。
( 基本符合题意 ) 有考生画完连绵起伏的群山后，只露出寺庙一角。
( 符合题意 ) 有考生画了苍郁的群山，中间露出庙里的半截旗杆，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山涧边，有个小和尚正在担水。
( 有新意 ) 这样绘画，抓住了“题眼”，就把“深山藏古寺”中的“藏”字表现得淋漓尽致了。
所以，审题、立意需要训练、需要技巧，也需要做到准、深、新。
今天，我们就来学习如何审题立意。
二、文题展示1．阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出两三个写作的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。
斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。
”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。
”斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就能够了。
如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。
”2．在上面列出的主题中选择一个，自拟题目，写一篇作文。
很多于 600 字。
3．以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章。
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写作审题立意【教学目标】1.理解审题立意的内涵和要求。
2.掌握不同类型写作题目的审题立意方法。
3.能够根据审题立意的结果，按要求完成写作活动。
4.根据题目要求进行作文，写出符合题意、思想健康、立意新颖的文章。
【教学重难点】1.教学重点：了解在写作中什么是审题，什么是立意；理解审题立意在写作中的作用和意义。
2.教学难点：理解怎样审题，从哪些方面审题；了解文章立意的主要原则和基本要求。
【教学准备】教学多媒体课件。
【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情境，激情导入教师：在动笔写作文之前，要对作文题目做一番研究，彻底弄清题目的含义，即审题。
这是写作文的第一步，而且是作文成败关键性的一步。
古人云：“意犹帅也。
”文章的立意就是确立文章最主要的思想内容。
也就是说，立意是作者思想感情和写作意图的集中体现，是作文的统帅。
今天，我们就来学习如何审题立意。
（出示课件1）教师板书课题：写作审题立意（出示课件2）二、整体感知，写作指导教师：同学们，今天我们来说说审题。
（出示课件4）（教师讲解，学生听记。
）（一）何谓审题审题就是审查题意，明确题目的要求。
在动笔之前，对作文题目做一番研究，彻底弄清题目含义。
审题是写作文的第一步，而且是作文成败关键性的一步。
审题的具体任务是了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。
（二）审题的方法（出示课件5、6、7）教师：同学们，我们刚刚了解了什么是审题，下面我们再来看看如何审题，即审题的方法是什么？（教师讲解，学生听记。
）预设1：审题时，要注意题目中的限制条件，明确选材的范围。
（出示课件5）比如《美丽的误会》这个题目，“误会”是生活中常见的插曲，可能引发纠纷，可能造成尴尬，而限制条件“美丽”则表明，要叙述的这场误会引出的应该是一段美好的故事。
再如《初中生活二三事》这个题目，“初中”界定了要写的是初中阶段生活中的故事，而不是小学或者幼年时的故事；“二三事”则表明，要选择两三件自己感触最深的事来写，不要只记叙一件事，也不要拉拉杂杂流水账一般写若干小事。
预设2：审题时，要注意分析题目，探究其含义。
（出示课件6）比如《生活是一面镜子》这个题目，将“生活”比喻成“镜子”，意味着可以写自己，也可以写他人生活中让你感触深刻的事情，可以表现生活中的美好，也可以反映生活中的丑恶。
总之，要通过生活中的人和事，去表现自己对生活的理解、反思，表达对生活中所蕴含哲理的体悟。
如果遇到提供材料的作文，则需要仔细审读材料，对材料内容进行概括分析，推敲材料蕴含的意义，选择其中的某个角度或要点作为写作重点。
预设3：审题时，抓住“题眼”，确定文章重点。
（出示课件7）审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”。
“题眼”是题目的灵魂、核心，扣住题目中的关键词语，深入挖掘题目中的含义，就是把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。
教师指导：那么，应如何抓“题眼”呢？（出示课件8）（1）一般说来，题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。
如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点要扣住“赞成”来写，文章也要围绕“赞成”展开。
（2）如果题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。
如《过生日》，“题眼”是“过”，文章要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。
（3）如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。
如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。
预设4：审清题目因素，确定文章内容。
（出示课件9、10）有些题目所给因素较少，表意概括、宽泛，有的甚至抽象、朦胧，这就给审题增加了难度。
这类题目常常是由一个词构成，学生遇到此类题目时往往无从下手。
对于这类题目，我们要善于联想和想象，运用象征、比喻等修辞手法将题目意思引申。
这样就能准确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难自然迎刃而解。
如《路》《脚印》《春风》等题目都隐含着另一层意思：“路”不仅仅指脚下的道路，更应该指“成长的历程”；“脚印”不仅仅指地上的脚印，更应该指“人生的足迹”；“春风”不仅仅指吹面不寒的杨柳风，更应该指“轻言细语的教诲”。
可见找到“虚题”的另一半，就找到了思维的天空。
这种引申法适于单独词（如《花》）、象征词（如《风波》）、比喻词（如《心窗》）和有双关意义（如《黑色的日子》）等作文题目。
三、精读细研，技法讲解教师：同学们，下面我们来讲解立意。
（教师讲解，学生听讲。
）（一）何谓立意（出示课件11）立意，就是确立文章的主题，主题是文章的灵魂，文章的材料、构思、表达都必须为主题服务，并围绕主题来选择、确定。
立意往往在审题之后进行。
教师：立意的要求是什么？（二）立意的要求（出示课件12）①立意要集中、鲜明。
文章赞扬什么，揭露什么，阐述怎样的道理，都要观点明确，所有内容必须围绕着一个观点进行阐述。
②立意要健康、贴切。
立意要符合题目的设置与要求，不能跑题，做到立意正确，思想健康，积极向上。
③立意要深刻、新颖。
在立意时，要学会求新，避免思维定式、人云亦云。
深入发掘题目的内涵，变换看问题的角度，甚至可以从反面立意，以使立意新颖。
做到以小见大、由表及里、由浅入深地抓住他人未发现的新颖内容。
教师：下面我们来说说立意的方法是什么？（三）立意的方法1.以小见大法。
（出示课件13）就是以小题材表现大主题的方法。
生活中有些材料看似很平常，但却包含了深刻的意义，只要善于透过现象发现本质，把小题材放到广阔的社会及历史背景面前展开，并深入开拓，就能收到“一滴水可以折射出太阳的光辉”的艺术效果。
2.实题虚写法。
（出示课件14）首先要立足本意，把握特点，理解其基本含义，然后再联想拓展，赋予其现实意义。
例如，半命题作文《一段____的旅程》，可以从“实”立意，写一段真实的旅程，表达自己从中获得的感动、收获；也可以从“虚”立意，写成长的旅程、想象的旅程等。
3.变换角度法。
（出示课件15）即文章变换一种切入角度。
角度一新，立意也会为之一新。
例如《不期而遇的温暖》，某考生一反从生活小事入手来表现“不期而遇的温暖”，而是从两位耳熟能详的诗人陶潜和杜甫穿越时空的相遇入手来表现，并且将历史和想象结合起来，赞颂两位伟大诗人光耀史册的才华和功绩，其立意角度令人拍案叫绝。
4.逆向立意法。
（出示课件16）即从事物发展或已有观点的相反方向进行立意。
其核心是逆向思考，打破思维定式，标新立异。
例如，“东施效颦”可褒扬东施勤于学习、努力进取的精神，“滥竽充数”可褒扬南郭有知耻之心。
审题和立意很难一步到位，草率的态度决不可取；特别是在限时作文中，用于审题和立意的时间一般都比较短，难免出现这样那样的疏漏，因此在下笔的过程中如有所发现，应当及时加以修正。
四、合作探究，写作实践文题展示一：（出示课件17）阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出两三个写作的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。
斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到别的地方去。
”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。
”斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就可以了。
如果不改变你的叫声，即使到了别的地方，还是会惹人讨厌的。
”（师生讨论，分析思路。
）提示1：这则寓言讲了一个什么样的故事？本来的寓意是什么？提示2：你还可以悟出什么道理？试着从其他角度进行思考，甚至可以从反面立意。
提示3：将自己归纳的主题与同学分享交流。
教师：同学们，请根据提供的材料，讨论分析列出两三个写作的主题。
（出示课件18）（学生讨论，分析归纳回答。
）学生1：适应环境，改变自己。
学生2：唯有自我反省，才能进步。
学生3：环境是一面镜子，可以让我们看清自己。
文题展示二：（出示课件19）从上面列出的主题中选择一个，自拟题目，写一篇作文。
不少于600字。
提示1：吸纳其他同学的合理建议，分析、比较这些主题。
提示2：选择一个有一定深度且相对新颖的主题进行构思，并拟定题目。
提示3：写作时，注意紧扣主题，不要跑题、偏题。
教师：同学们，下面我们讨论一下这题写作时应该如何立意。
（师生讨论，分析立意。
）1.立意。
（出示课件20）本题写作目的是引导我们树立正确的人生观，引导我们学会正确处理问题，所以我们可以从以下几个角度立意：（出示课件20）学生1：遇到问题，首先要从自身找原因。
材料中的猫头鹰遇到这里的人讨厌它的叫声，没有自我反省，而是打算搬到别的地方去，这说明我们遇到问题的时候，要先从自身找原因。
学生2：做人要有自知之明。
不自省，不能认识自己，往往会高估自己，遇到问题自然会怨天尤人。
如果有自知之明，就会永远保持清醒的头脑，取得成绩时，不骄傲自满；遇到问题时，不将责任推给他人。
学生3：透过现象看本质。
猫头鹰被眼前的现象迷惑了双眼，没有透过现象看清本质。
只有看清本质，才能找到解决问题的办法。
2.教师：同学们，下面我们来看看如何拟题。
（出示课件21）（学生讨论，分析回答。
）教师提示：题目是文章的眼睛，拟题时，要注意：①用语要新奇，给人耳目一新的感觉；②着意铺排，使文题生动、活泼、形象，激起读者的阅读兴趣。
学生1：《认清自己，方能成功》学生2：《改变自己，改变世界》学生3：《唯有改变自己，才能飞得更高》学生4：《人贵有自知之明》。
教师提示：写作时，要注意以下几点：（出示课件22）①引：恰当地引用材料，开头要引述材料，论证时还要回扣材料，但不能全部照抄。
②议：对材料中提供的信息进行分析议论，为提出自己的观点做铺垫。
③提：提出论点（或观点），文字简练，观点明确。
④联：由材料拓展开去，可以联系历史人物，也可以联系现实生活；可以正面举例，也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。
要多角度、多侧面地把中心论点阐述得深刻有力。
⑤结：收敛全篇，总结全文，对论述的问题有所深化。
范文展示与点评：（出示课件23-26）教师：同学们，我们已经讨论了本题如何立意、拟题，提示了写作注意问题，下面我们来看一篇范文。
范文展示：（出示课件23-25）范文点评：（出示课件23-25）教师总评：（出示课件26）本文选择文题一示例中的主题二“唯有自我反省，才能进步”，提炼出新的中心论点“做人贵在自省”。
围绕这个中心论点，作者设置了两个分论点，第一个分论点从进步的角度论证，第二个分论点从人际关系的角度论证。
论证时采用了大量的事实论据和道理论据，有的论据阐述得详细，有的论据处理得简略，但都紧紧围绕中心论点展开，全文论证十分严密。
文题展示三：（出示课件27）以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章。
不少于600字。
提示1：“记叙性文章”，表明写作时要以记叙为主，综合运用其他表达方式。
提示2：要注意把握题目中的关键词，探究其含义。
“山”指什么？“翻过”又意味着什么？放开思路，从多个角度思考。