标准教案书写格式模板

标准教案书写格式模板第1篇：教案书写格式教案书写格式的要求说明一、教学计划〔含全册书的教学总目标、教学进度)二、单元教学目标〔指教材的单元整体目标〕三、课时目标〔一〕课题〔二〕教学目标a目标的设置与陈述应当从同学的角度出发b要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能，过程与方法，情感立场与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，留意不要割裂。

例如:知识与技能……，过程与方法……，情感立场与价值观…… c要依据同学“最近进展区”制定明确、详细、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空，不切实际。

〔三〕教学重点〔四〕教学难点从确立的目标出发，仔细钻研教材，分清每项详细内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。

依据同学的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。

〔五〕教学预备为创设情境，保证教学效果，老师要依据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，须要的演示、操作、试验，老师要提前试做，并依据教学活动需要布置〔检查〕同学预备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果，要着重信息技术与学科教学的整合。

〔六〕教学时间该课书需几个课时完成〔七〕教学过程教学过程是教案的核心部分。

老师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面： 1 导入环节导入环节主要是通过老师奇妙的“导”，创设情境，让同学全身心的“入”，要求通过适当内容或简短语言，把同学尽快有效地引入问题情境，激发同学的学习爱好和求知欲望。

导入起点要以同学的接受技能为标准，关键看导入设计是否让同学尽快入，是否服务于教学内容和重点，教案中应明显表达创设的情境，导入语言及提出的问题。

2 新授环节①设计的问题需要要明确反映在教案上，以防止提问的任意性。

问题的设计要详细、明确、相宜，要有启发性、层次性、条理性、探究性，有肯定的思索价值和思维广度〔即发散性、开放性〕。

切忌“满堂问”或“以问代讲”。

此外，老师还应创设肯定的问题情境，引导同学自己发觉问题、提出问题以及如何筛选问题。

教案中要突出引导的方法。

②学法指导教学设计要把落脚点放在引导同学参加学习过程上，对同学在猎取知识、方法的过程中可能涌现的问题、困难要有充分的估量和对策。

教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，要重点表达教法和学法。

3 练习要依据详细教学内容细心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。

应依据同学的实际状况设计不同层次的练习。

要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。

鼓舞老师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。

4 总结从两方面：对于同学——学会了什么或掌控了哪些技能？对于老师——是否达成了教学目标？ 5.作业从两方面：本课基本知识〔应知应会的内容〕或带有启发性、探究性的题目。

〔八〕板书设计板书是整个教学活动的纲目。

课时板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，要充分表达教学重点、知识网点和活动主线。

板书设计要做到奇妙、精炼、精确、条理清晰。

布局要合理、美观，力求多样化。

〔九〕教学反思1.老师上完课，反思自己的教学行为，对本课教学的自我评价，确定胜利，找出不足，如何改进……2.建议：结合“反思内容”进行二次备课。

第2篇：教案书写格式教案书写格式教案的书写格式要求：：绪言课、新授课、综合课、试验课、复习和练习课、考查课：1.知识目标——传授知识要求达到的教学目的。

2.技能目标——进展智能要求达到的教学目的。

3.德育目标——思想政治教育要求达到的教学目的。

：1.教学重点：2.教学难点：3.教学关键：：：：：1.主要包括教学内容、时间的安排、教学方法、课堂小结、习题作业等。

2.设计顺次：复习旧知识——传授新知识——巩固新知识。

3.运用启发式教学方法：边讲边试验、边讲边练习、边讲边争论、边复习边讲授。

4.运用以下提示语：————、————、————、————、————、、、、、：：：教案书写中的详细要求：1.如何设计教学目的？教学目的的设计要求有三：1) 目的性：传授知识、进展智能、进行思想政治教育。

2) 科学性：概念精确、以课本重要内容为主。

3) 思想性：? 辩证唯物主义观点的教育。

? 培育同学独立分析问题和解决问题的技能。

? 爱国主义教育2.如何确定教学重点、难点和关键？1) 教学重点：一般状况下，主体教材、带关键性的教材大多是重点。

要留意以下两点：? 突出重点，需要分清主次。

? 不能孤立重点，要以重点带动一般、一般烘托出重点。

2) 教学难点有两种状况：? 由概念和抽象造成的难，应努力使之详细化或形象化，尽量采纳试验、教具或详细实例去说明。

? 由繁复造成的难，就要把难点分散成几个简约部分，逐个解决。

3) 重点、难点、关键的确定要依据教学目的、教材内容以及同学的学习状况等，通过仔细思索，分析得出。

需要突出重点、摒除难点、把握关键。

留意几点：? 有的教材是三点全都，即重点、难点、关键、三点重叠。

? 有的教材内容中的知识点不能说哪个重要、哪个不重要。

这属于三点散列。

? 有的教材有关键，不易分出重点、难点。

? 有的教材是三点不全，例如有重点无难点、或者有难点无重点，要依据实际状况来确定。

3.如何实施启发式教学？1) 定义：启发式教学是在充分确定老师的主导作用的前提下，以同学为主体，充分发挥同学在学习中的主动性和积极性，促使他们自觉地进展自己的智能的一种优化的教学实践活动。

2) 原那么：? “教为主导，学为主体”相结合。

? 加强“双基”与进展智能相统一。

? 学习过程与认识过程相统一。

3) 方式：演示启发、直观启发、问题启发、对比启发、比方启发、争论启发、练习启发。

4) 程序：a.提示激疑：提示要学习的课题，通过做试验或列举事实，激发同学谈论、研讨；制造最正确的教学情景，努力激发同学的学习积极性。

激发学习爱好的途径有：★针对同学渴望了解的事物提出问题；★联系同学的已有知识和阅历提出问题；★结合生产和科学家的实践提出问题；★运用试验或其他直观手段展示现象并提出问题；★从社会和将来的需要提出问题。

b.详细解疑：引导同学归纳、得出规律性的结论，进展他们的智力，老师予以订正讲解。

在教学过程中，要充分调动同学的主动性，要启迪同学思索问题、分析和探讨问题，并发挥他们的主动性去解决问题。

c.归纳总结：d.运用练习：老师要在明确的计划指导下，随着教学进程，逐步启发、引导同学掌控知识结构；通过复习、练习以及结合实际的运用，形成同学认知结构中的知识点、知识链和网络。

4.常用的教学方法详细有哪些？1) 讲授法：? 定义：老师通过语言对同学系统地传授知识的方法。

? 应用范围：在概念或理论教材的教学中，以及联系史实、结合生产实际等内容的教学中，有着广泛的应用。

? 类型：讲解并描述法、讲解法、讲读法、讲演法。

2) 演示法：示范性的表演试验、展示实物和模型教具、映示幻灯片或进行投影映示，以及播放教学电影和录音、录像带等。

3) 试验法：包括随堂试验、同学试验两种方式。

4) 练习法：? 定义：这是以同学的实践活动为主，辅以老师须要的讲解并描述和总结的一种方法。

? 类型：口答、笔答、操作练习。

5) 争论法：争论题要富于思索性，且一般简单产生不同的理解；或仅从某一方面说明难以概括出事物的本质。

6) 自学辅导法：? 定义：老师指导同学通过自学课本和参考书以获得知识。

? 同学任务：预习、自学、写提纲、摘录重点、勾划重点。

? 老师任务：援助选择读物、提示学习要求，培育良好的学习习惯和科学方法。

? 应用：低班级——指出自学重点，“点”明内容之间的联系；高班级——多从学习要求、学习方法方面给以提示，同学自己钻研、体会。

第3篇：教案书写标准教案书写标准教案是老师对授课内容的一种总体规划，是老师钻研教材研讨教法、细心备课过程的一种文字记录。

它对教学工作有宏观的指导性和微观控性，是老师把握同学、驾驭课堂的前提；它能保证教学工作方向达到正确性、目的明确性、教学过程条理性和教学效果的优化性。

教案分简案和详案两种形式。

简案是老师在备课过程中以课时或课题为单位设计的课堂教学方案。

它是老师备课期间依据教学大纲，在钻研教材和参阅有关资料的基础上，遵循教案编写程序形成的文字材料。

详案是老师依据教案编写授课内涵，包括教学内容、事例、习题简析、提问和作业等。

一、教案主要内容〔一〕一般项目：学期、课程名称、授课老师、职称、教研室等。

不同专业、但教材和计划相同的授课对象应依次列出。

〔二〕学期授课计划：授课计划数与授课对象数全都。

在计划前应标明班级、专业和学期。

〔三〕课时安排与讲授要点：授课学时数、教学目的、教材分析〔重点、难点、关键〕、举例内容等。

〔四〕教学方法：教学方法设计应与内容相结合，着重师生互动和启发式教学，多种教法相结合。

〔五〕其他项目：教具、参考资料和教学后记〔或课后反思〕等。

〔六〕教学进程：教学内容详略得当；有重、难点标记；有新进展内容，表达知识更新和学术前沿；教学手段设计恰当，表达现代化；应表达双语教学；有教学时间安排设计，合理安排80分钟。

二、教案运用要求理论教学与试验教学均要编写教案。

老师编写教案要运用学校统一印制的教案本或电子统一表格式版的教案。

老师任课时需要随身携带教案。

老师在授课前要将教案交教研室主任或副主任阅批。

教研室主任或副主任要仔细批阅教案，提出指导看法。

合格教案由教研室主任或副主任签字后，老师可以授课；不合格教案需要重新修改，经认定合格后，老师方可授课。

原那么上无教案者不准上课。

各系部要定期检查老师教案，学校将不定期抽查老师教案，对没有教案或教案不合格而上课者予以通报。

三、教案书写要求〔一〕各级老师在上课前需要仔细备课，编写规范教案。

各级老师至少要提前写出两周教学内容的教案。

〔二〕由于课程门类、教学内容的差别，对教案的书写格式一般不作严格的统一规定。

但无论以什么方式书写，都应当包括上述各项主要内容。

青年老师的教案还应当有板书设计一项。

要鼓舞老师在备课中表达自己的特色和制造技能。

〔三〕在组织教案的过程中除了要留意全面外，还要着重思想性、科学性、规律性和艺术性，并表达教书育人的原那么。

〔四〕教案书写要字迹工整、清楚，文字正确〔不允许用自编符号、自编简字代替文字〕。

〔五〕书写教案时项目应完整齐全，每一栏都应仔细填写，不应有空项。

〔六〕假如专业、教材、教学计划、教学大纲不变，每一份教案可以运用三轮课，但要有内容或形式上的更新，有拓展，禁止一份教案原封不动用三轮。

〔七〕新老师需要手写教案；教龄不满两年〔含两年〕且未通过初级老师资格评审的老师要求同新入职老师，高年资讲师及副教授职称以上可运用电子教案打印稿，但应与手写教案本的格式设计和要求全都；教授可写简案，但新进展、新知识、前沿讨论要具体。

〔八〕每一轮课后要有教案的自我评价和本轮课教案在教学中的应上心得，由教研室1 主任签署教案达标看法，并签章。