最新鄂教版小学语文五年级下册《古诗诵读：四时田园杂兴》公开课教学设计
《古诗诵读：四时田园杂兴》教案
教学目标
1．学会本课生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。
2．有感情的朗读、背诵古诗。
默写古诗。
3．体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。
4．培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
5．感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
教学重点
1．通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
2．有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学难点：
体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。
课前准备：
1．收集相关资料，制成多媒体课件。
2．课前了解作者范成大，了解古诗的学习方法。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、激情导入
1．播放手机精彩的导学作业。
2.诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉：
“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。
因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，
才会更好地领悟诗歌。
今天，咱们来学习一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。
3．介绍作者：
（1）你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下范成大吗？
（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。
）
（2）介绍作者：
播放“范成大的简介”资料：
范成大（1126～1193）南宋诗人。
字致能，号石湖居士。
吴郡（今江苏苏州）人。
绍兴二十四年中进士。
淳熙十年因，58岁病辞。
此后１0年隐居石湖。
著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。
范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。
他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。
范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。
范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。
3．释题：
“四时”、“兴”是什么意思？
谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？
《四时田园杂兴》共60首。
分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。
二、初读古诗，初步感知
1．指导读准字音，读出节奏。
（1）请说说诗应该怎样读？
（2）明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。
（3）听范读
（4）个人自由朗读。
（5）指名试读，评议。
2．读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？
3．小声自读，边想边画：
诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
引导回答上面问题，并小结板书：
村庄儿女───耘田织布
童孙─────桑阴种瓜
三、学习诗文，探究诗意
1．自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。
不懂的地方作上记号。
（1）昼：白天。
（2）耘：除草。
（3）耘田：在田里除草。
（4）绩麻：把麻搓成线。
（5）各当家：各人都担负起一定的家庭责任。
（6）未解：不懂。
（7）供：参加。
（8）耕织：耕田织布。
（9）傍：靠近。
（10）桑阴：桑树下。
2．小组讨论。
3．全班交流。
4．指名试着概述全诗大意。
白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。
幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！
四、品词赏句想象悟情
1．赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
”
（1）诗歌一、二句写了什么内容？
明确：农民劳动的繁忙景象。
（2）想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。
想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）（3）结合想象诵读。
（读出敬重之情，读出诗的节奏）
反复读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。
2．赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
”
引导学生观察图画、描述画面内容。
（抓住儿童神态、动作、想象其语言），你们喜欢这些小孩子吗？（天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动）。
品后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。
读出小孩子的调皮可爱。
读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情……一遍一遍地读，一次比一次读得好。
五、有感情地朗读全诗，指导背诵
1．放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
2．指名读。
3．老师配乐吟读。
4．学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。
六、知识延伸
1．说明《四时田圆杂兴》还有60首，田园诗人还有很多，孟浩然、王维、陶渊明……
2．老师这里再提供一首诗人们在田园生活中写下的诗让大家欣赏学习。
过故人庄
孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
【简析】这是一幅非常朴实的田园风景画。
诚挚亲切的友情，典型农家生活场景，熔自然美、生活美、友情美于一炉，可以看出诗人的内心世界的和谐。
3．背诵自己熟知的田园诗。
七、练习
写出带点词的意思，再说说诗句的意思。
童孙未解供．耕织，也傍．桑阴学种瓜。
供：_______________________________________________________________ 傍：_______________________________________________________________ 诗句的意思是：
____________________________________________
八、总结
《四时田园杂兴》这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。
描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩，同学们在课后可以多收集一些田园诗的名篇佳作，希望在不远的将来，同学们可以成为象范成大、李白一样的大诗人。
老师期待着你们的大作，好吗？
九、作业
搜集田园诗歌，并选择喜欢的2首背诵，使用“手机”录音，分享到全班。
十、板书
四时田园杂兴
宋范成大
村庄儿女——耘田织布辛劳
童孙——桑阴种瓜可爱。
鄂教版小学五年级下册语文《四时田园杂兴》教案三篇
鄂教版小学五年级下册语文《四时田园杂兴》教课设计三篇篇一教课目的1、认识诗歌粗心，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
2、知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情。
培育学生热爱生活的态度。
教课要点：认识诗歌粗心，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
教课难点：认识诗歌粗心，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
教课时数： 1教课过程一、检查预习成效及自学能力。
（1）指名读。
（读后评读）（2）填空练习。
《四十田园杂兴》这首诗是（宋朝）诗人（范大成）所做。
二、教师点拨。
（1）知诗人，解诗题。
范大成（1126—1193）宋朝诗人。
字致能，号石湖居士。
吴郡（今江苏苏州）人。
是南宋四大诗人之一。
他的诗题材宽泛，秀雅清婉，自具一格。
在当时就广受夸赞。
课本上选的这首诗诗人描绘的是夏季的景致。
诗从写景下手，点明季节。
通观全诗，诗人在动静联合中，展现了一幅初夏江南活力盎然、风景优美的田园图画。
（2）明诗意 ,感情读。
师：自由读诗，联合说明看能不可以谈谈诗句的含义。
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
——（正当江南初吓节气），梅子金黄杏子也成熟了，麦花雪白雪白的，鲜黄的油菜花也开始落花结子了。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
——白日愈来愈长，农民们都忙于农事，篱笆边极罕有过往的行人，只看见蜻蜓和蝴蝶在飞动着。
（3）悟诗情。
师：全诗以高度归纳的笔法，勾画了江南地域的风光。
这首诗三句写景，都显得很优美，只一句叙事，不直接写劳动，却从侧面流露劳动状况，很存心味。
（4）朗诵全诗。
三、练习朗读。
篇二第一课时教课目的：1.认识作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。
2.进一步认识朗诵诗歌的技巧，经过朗诵和语言的品位赏识，体会作者的思想感情，领悟诗歌的境界。
3.培育学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。
教课过程：一、导入诗歌是诗人生命的激动，感情的倾吐。
“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精髓。
因此学习诗歌，要频频朗诵，领会诗歌的韵律美，领会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地意会诗歌。
语文部编版五年级下册《四时田园杂兴》教育教学教学设计(带内容)
语文部编版五年级下册《四时田园杂兴》教育教学教学设计一、教学目的1.通过学习本课内容，使学生了解中国古代诗文的特点及创作背景。
2.帮助学生理解和掌握诗歌的语言特点与表现形式，培养学生的审美情感。
3.激发学生对诗歌的兴趣，提高学生对语文学习的积极性。
二、教学内容本篇教学内容主要为《四时田园杂兴》。
通过学习此篇诗文，引导学生赏析古代农民诗歌，了解中国农民生活的丰富多彩。
三、教学重点与难点1. 教学重点•学习诗歌的韵律和修辞手法。
•赏析农民诗歌，了解农耕文化。
2. 教学难点•理解古代诗歌中的意境和情感。
•掌握古代汉语的表达方式。
四、教学准备1.课文教材：《四时田园杂兴》课文。
2.多媒体设备：投影仪等。
3.辅助教材：相关图片、视频等。
五、教学过程设计1. 导入（5分钟）•利用图片或视频展示中国古代农民生活场景，引发学生对农耕文化的兴趣。
2. 学习诗歌内容（15分钟）•逐句解读《四时田园杂兴》，引导学生理解每句诗歌的意义。
•带领学生赏析诗歌的节奏和韵律。
3. 分组讨论（20分钟）•将学生分成小组，让他们共同探讨诗歌中表达的情感和意境。
•每组设计展示形式，展示讨论成果。
4. 归纳总结（10分钟）•整合各组讨论成果，归纳《四时田园杂兴》所表达的主题和情感。
•帮助学生总结诗歌的特点，巩固所学知识。
六、教学延伸1.鼓励学生通过仿写古代诗歌来培养学生的创作能力。
2.带领学生到户外进行田园诗歌创作，加深对农耕文化的体验。
七、课堂作业1.要求学生仿写一首古代田园诗歌，表达自己对农村生活的理解。
2.准备展示诗歌作品，鼓励学生积极参与讨论。
八、教学反思通过本节课对《四时田园杂兴》的教学，学生对古代诗歌有了更深入的了解，培养了学生对古代文化的兴趣和热爱，促进了学生的创造力和表达能力的提高。
在以后的教学中，需要加强对古代文学作品的教学，引导学生深入探索中国传统文化的魅力。
以上是本次《四时田园杂兴》教育教学设计的具体内容和安排，希望能够对您的教学工作有所帮助。
鄂教版小学五年级下册语文《四时田园杂兴》教案
鄂教版小学五年级下册语文《四时田园杂兴》教案一、教学目标1.知识与技能：•了解田园诗在中国文化中的地位；•了解《四时田园杂兴》的内容和写作风格；•掌握词语、句型和表达方式。
2.过程与方法：•阅读理解，注重学生思维训练，提高学生阅读技巧；•理性思考，拓展学生的想象空间和思维视野；•小组合作，积极参与课堂活动。
3.情感、态度与价值观：•培养学生对自然、生活、美的热爱和感悟；•培养学生良好的品态、习惯和社交能力。
二、教学重点与难点1.教学重点•了解田园诗在中国文化中的地位；•理解《四时田园杂兴》的内容和写作风格。
2.教学难点•理解古文，理解词义及文学意义；•经常使用典故，需要对典故进行阐释。
三、教学方法1.讲授法讲授《四时田园杂兴》的内容和写作风格，解释生词生疏词句，启发学生启发知识和思维。
2.阅读分析法对《四时田园杂兴》进行阅读分析，让学生了解诗歌结构、诗情和意象衍生的分析方法。
3.小组互动法激发学生兴趣，让学生之间合作分享，鼓励他们回答问题。
小组互动法也能提供学生创造力的发挥。
四、教学过程1.导入开始这节课，向学生介绍《四时田园杂兴》这篇诗歌：“《四时田园杂兴》是唐代诗人韩偓《田园杂兴》的续篇，写的是四季景色和人们的生活，情趣优美而文笔精细。
”给出题目：你了解田园诗的地位吗？2.阅读并分析让学生在课堂上进行阅读，找到关键词和重点词汇，分析句子等。
这就是阅读分析法。
可以教授一些语言分析技巧，指导学生完成分析。
3.重点解析介绍文化、历史等相关背景，翻译关键内容、指出诗句间的关联性和艺术表现手法，引导学生进行思考和分析。
4.学生讨论让学生分组交流、讨论并提出疑问，以给他们一个更好的理解。
5.个人作业让学生从自己的角度，写出对《四时田园杂兴》的感触和体会，帮助学生更好地理解、消化、吸收诗歌内容及其文化内涵。
让学生同时温习本次的知识点和思考要点，并完成作业。
五、教学评价教育目标是评价教育质量的标准，应首先关注学生学习和发展。
《四时田园杂兴》教案
《四时田园杂兴》教案一、谈话导入。
1.（出示单元导语）今天，让我们一起走进乡村，去感受惬意、闲适的田园生活吧！今天我们先来学习本单元的第一课《古诗词三首》。
2.（出示诗题《四时田园杂兴》（其二十五）），理解题意。
（1）朗读指导：“杂”读平舌音，“兴”读第四声。
（2）书写指导：注意“杂”在田字格中的位置，下面部分不要写成“木”。
预设：诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
3.这首诗的作者是范成大。
搜集资料，谁能向大家介绍一下范成大？4.自由朗读这首诗，注意要把字音读准，把句子读顺。
边读边圈出诗中的生字。
（出示生字）稀 xī蜻 qīnɡ蜓 tínɡ（1）形声字识记：“蜻蜓”是一种昆虫，所以都是虫字旁，右边的“青、廷”分别是这两个的读音。
（2）指导“蜓”字：强调右边不要写成“延”。
5.再读古诗，说说这首诗描写的是什么季节的田园风光。
你是从哪些地方知道的？小组内讨论交流。
小结：金黄的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麦花，还有结了油菜籽的稀稀疏疏的菜花……范成大给我们营造的意境多美呀！6.指导朗读节奏。
一般为“二二三”、“四三”或其他节奏。
7.师生合作朗读。
【设计意图】充分利用教学资源，激发学生的阅读兴趣，让学生养成课前查找资料的习惯。
了解诗人及创作背景，以帮助学生更好地理解诗歌的意思。
二、感受诗意。
【语文要素】1.通过朗读古诗，你眼前浮现出怎样的画面？预设1：我仿佛看到金黄的梅子、果肉肥厚的杏子挂满枝头。
预设2：读着“麦花雪白菜花稀”这句诗，我仿佛看到了这样的画面：春天田野中金灿灿的菜花已经落去，只剩下稀稀疏疏的残朵；一眼望去，全是雪白的麦花。
2.说一说如何理解诗中的“菜花稀”。
预设：油菜花在每年三四月间开放，花开时，漫山遍野都是金灿灿的油菜花，形成金黄色的花海，一望无际，令人叹为观止。
到了四五月间，油菜花败落了，结出许多油菜籽，菜花就变得稀稀疏疏的。
过渡：诗人范成大在初夏的乡村，看见了金黄的梅子、果肉肥厚的杏子、雪白的麦花和因结了油菜籽而变得稀疏的油菜花，顿时按捺不住喜悦的心情，出口成诗。
鄂教版五年级语文下册教案四时田园杂兴
鄂教版五年级语文下册教案四时田园杂兴一、教学目标1.理解课文《四时田园杂兴》的主旨和意义；2.掌握课文中的重点词汇和短语；3.能够快速朗读课文，并正确理解课文内容；4.培养学生的审美意识和表达能力。
二、教学重难点重点1.掌握课文的内容和意义；2.熟练运用课文中的重点词汇和短语。
难点1.理解课文中作者的感受和意义；2.培养学生的审美意识和表达能力。
三、教学准备1.课文《四时田园杂兴》的教材和复印件；2.PPT或黑板，可供展示课文内容。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过简要介绍四时田园杂兴的背景和作者的名字，引起学生的兴趣。
2. 预习导入（10分钟）让学生独立阅读课文，并回答以下问题：1.课文《四时田园杂兴》是做什么主题的？2.作者的感受是什么？3.你认为鄂教版五年级语文下册这个课文怎么样？3. 阅读与理解（15分钟）教师带领学生一起朗读课文，并解释生词和短语的意思。
然后让学生回答以下问题：1.课文中有哪些田园景色的描写？2.作者通过描写田园景色表达了哪些感受？3.你有没有类似的田园体验？你是如何感受到的？4. 教材解析（10分钟）教师在黑板上或PPT上呈现课文的要点和重点句子，让学生跟读并解析。
引导学生分析课文的结构、句式和修辞手法，同时让学生理解课文的意义。
5. 分组朗读（10分钟）把学生分为小组，每组选择一个段落进行朗读，并根据课文内容进行小组讨论。
鼓励学生展示个人对课文的理解和感受。
6. 创作小练习（15分钟）让学生以《四时田园杂兴》为启示，创作一段描述自然景色的诗歌或散文。
鼓励学生积极表达他们对大自然的感受和体验。
7. 总结归纳（5分钟）让学生回答以下问题：1.你是怎么样理解《四时田园杂兴》这篇课文的？2.你通过这节课学到了哪些知识和技能？五、课堂作业1.完成创作小练习，写一段描述自然景色的诗歌或散文。
2.复习课文《四时田园杂兴》中的重点词汇和短语。
六、板书设计# 鄂教版五年级语文下册教案四时田园杂兴## 教学目标1. 理解课文的主旨和意义；2. 掌握重点词汇和短语；3. 能够朗读课文，并正确理解课文内容；4. 培养审美意识和表达能力。
部编版五年级下册古诗《四时田园杂兴》教案
部编版五年级下册古诗《四时田园杂兴》教案一. 教材分析《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大所作，全诗描绘了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。
这首诗既有写景描绘，又有对农民辛勤劳动的赞美，语言朴实，富有韵味。
通过学习这首诗，让学生感受田园风光，体验农家生活，培养学生对古诗的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古代文学有一定的认识。
但学生在理解古诗文方面还存在一定难度，需要教师耐心引导。
此外，学生对农村生活和田园风光的了解不多，通过学习这首诗，可以拓宽学生的视野。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《四时田园杂兴》；理解诗文内容，体会诗文描绘的田园风光和农家生活；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生理解和欣赏古诗的能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注民生的情怀，激发对古诗文的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵《四时田园杂兴》；理解诗文内容，体会诗文描绘的田园风光和农家生活；2.难点：理解古诗中的关键字词和诗文意境，培养学生欣赏古诗的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个轻松愉快的课堂氛围，让学生在情境中感受古诗的魅力；2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，培养学生的自学能力和合作精神；3.启发式教学法：教师引导学生从关键字词入手，深入剖析诗文内容，激发学生的思维潜能。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文内容、作者简介、图片等；2.音响设备：播放与诗文相关的音乐或音频资料；3.黑板：板书重点字词和诗句。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，为学生营造一个田园风光的氛围，引出《四时田园杂兴》这首诗。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗文，让学生感受古诗的韵律美。
随后，教师逐句解析诗文内容，帮助学生理解诗句。
3.操练（10分钟）学生自主学习，合作探讨，分析诗文中的关键字词和意境。
1古诗三首《四时田园杂兴》(教案)部编版语文五年级下册
教案：古诗三首《四时田园杂兴》（部编版语文五年级下册）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵古诗《四时田园杂兴》；理解诗文内容，体会诗人对田园生活的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达手法，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的热爱，对田园生活的向往，增强对传统文化的认识和自豪感。
教学内容：1. 学习古诗《四时田园杂兴》的全文，理解诗文内容，体会诗人的思想感情。
2. 分析诗中的意象、表达手法和韵律特点，提高文学鉴赏能力。
3. 进行口语表达和写作训练，运用所学知识进行创意表达。
教学重点与难点：1. 教学重点：能够正确地朗读、背诵古诗《四时田园杂兴》；理解诗文内容，体会诗人对田园生活的喜爱和赞美之情。
2. 教学难点：分析诗中的意象和表达手法，提高文学鉴赏能力。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具盒教学过程：1. 导入新课a. 激发学生兴趣：引导学生回顾之前学过的古诗，让学生谈谈对古诗的喜爱和感受。
b. 引入课题：展示古诗《四时田园杂兴》的题目，引导学生关注课题中的“四时”、“田园”和“杂兴”等关键词。
2. 自主学习a. 让学生自主朗读古诗，注意读准字音，理解词语意思。
b. 让学生结合课下注释，自主翻译古诗，理解诗文内容。
3. 合作探讨a. 组织学生进行小组合作，共同分析诗中的意象和表达手法。
b. 邀请学生代表分享小组讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与示范a. 教师针对学生的讨论成果，进行讲解和示范，帮助学生进一步理解诗文内容。
b. 分析诗中的韵律特点，引导学生体会诗的音乐美。
5. 应用拓展a. 让学生进行口语表达训练，运用所学知识进行创意表达。
b. 布置写作任务，让学生结合自己的生活实际，创作一首以田园为主题的诗歌。
6. 课堂小结b. 鼓励学生积极学习和传承我国优秀的传统文化。
部编版五年级下册语文《古诗二首四时田园杂兴》教案
部编版五年级下册语文《古诗二首四时田园杂兴》教案一. 教材分析《古诗二首四时田园杂兴》是部编版五年级下册语文教材中的一篇古诗。
本诗描绘了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，展现了诗人对大自然的热爱和对农民的同情。
这首诗语言优美，意境深远，富有诗意，是进行语文教学的好材料。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古代文化有一定的了解。
但学生在理解古诗意境、欣赏古诗韵味方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗文内容，感受诗文的美妙之处。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵古诗，理解诗文内容，了解古代农村的生活情景。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会欣赏古诗的美，提高语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱农民的感情，培养学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵古诗，理解诗文内容。
2.难点：欣赏古诗的美，体会诗人对大自然的热爱和对农民的同情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗的世界。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课件：制作含有诗文、图片、音乐等多媒体课件。
2.教学用具：黑板、粉笔、挂图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示农村春、夏、秋、冬的景色，引导学生进入诗的世界。
然后简要介绍诗人范成大的生平和创作背景。
2.呈现（10分钟）教师朗读古诗，学生跟读。
让学生初步感受诗的韵律和节奏。
然后引导学生关注诗中的关键词语，如“梅子黄”、“杏子肥”等，帮助学生理解诗文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读古诗，体会诗人的情感。
教师提问，引导学生深入理解诗文，如诗人为什么选取这些景物进行描绘等。
4.巩固（5分钟）学生自主思考，回答教师提出的问题。
教师点评并总结，加深学生对诗文内容的理解。
鄂教版小学五年级下册语文《四时田园杂兴》教案（通用17篇）
鄂教版小学五年级下册语文《四时田园杂兴》教案（通用17篇）鄂教版小学五年级下册语文《四时田园杂兴》篇1教学目标1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
2、知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情。
培养学生热爱生活的态度。
教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
教学难点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
教学时数：1教学过程一、检查预习效果及自学能力。
（1）指名读。
（读后评读）（2）填空练习。
《四十田园杂兴》这首诗是（宋代）诗人（范大成）所做。
二、教师点拨。
（1）知诗人，解诗题。
范大成（1126—1193）宋代诗人。
字致能，号石湖居士。
吴郡（今江苏苏州）人。
是南宋四大诗人之一。
他的诗题材广泛，秀雅清婉，自具一格。
在当时就广受称赞。
课本上选的这首诗诗人描写的是夏天的景致。
诗从写景入手，点明时令。
通观全诗，诗人在动静结合中，展示了一幅初夏江南生机盎然、景色优美的田园图画。
（2）明诗意,感情读。
师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
——（正值江南初吓时节），梅子金黄杏子也成熟了，麦花雪白雪白的，鲜黄的油菜花也开始落花结子了。
日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。
——白天越来越长，农民们都忙于农事，篱笆边很少有过往的行人，只看见蜻蜓和蝴蝶在飞动着。
（3）悟诗情。
师：全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物。
这首诗三句写景，都显得很优美，只一句叙事，不直接写劳动，却从侧面透露劳动情况，很有意味。
（4）朗读全诗。
三、练习诵读。
鄂教版小学五年级下册语文《四时田园杂兴》教案篇2教学目标：1.学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
2.引导学生根据诗句想象出紧张的劳动场面和小孩钓鱼专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。
3.培养学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的能力，能默写《四时田园杂兴》。
4.理解诗句，引导学生想象意境，激发学生热爱美好事物的情趣，感受农民勤劳简朴的生活。
五年级下册语文教案第一课《四时田园杂兴》设计(原创)部编版
教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《四时田园杂兴》。
（2）理解古诗的大意，体会作者通过描绘田园景物所表达的思想感情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗中的意象和表达技巧。
（2）学会欣赏古诗，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的热爱，培养他们对传统文化的认同感，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 教学古诗《四时田园杂兴》。
2. 学习生字词，理解词语的含义。
3. 分析古诗的意象和表达技巧。
4. 朗读和背诵古诗。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗。
（2）理解古诗的大意，体会作者的思想感情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中意象的分析。
（2）古诗表达技巧的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对古诗的兴趣，引导他们回顾已学过的古诗。
（2）介绍诗人范大成，引导学生了解他的生平事迹及文学成就。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读古诗，感受诗的韵律和节奏。
（2）让学生结合注解，理解古诗的大意。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析古诗中的意象和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与示范（1）讲解古诗中的生字词，解释词语的含义。
（2）示范朗读和背诵古诗。
5. 练习与巩固（1）让学生朗读和背诵古诗。
（2）设置练习题，检测学生对古诗内容的理解。
6. 课堂小结六、板书设计《四时田园杂兴》梅子黄时杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
七、作业设计1. 抄写古诗《四时田园杂兴》，注意字迹工整。
2. 结合生活实际，运用所学生字词写一段话。
3. 预习下节课内容。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生掌握了古诗《四时田园杂兴》的内容，使他们体会到了作者的思想感情。