书法艺术在中小学素质教育中的渗透
书法教学中的德育渗透
小学书法渗透德育教育教学心得体会五寨中心小学陈凤兰德育，素质教育的核心。
这是一个永恒而内涵丰富的话题。
它包含了思辩、政治、道德品质、心理意志品质、行为习惯等许多做人的要素。
单纯的道理，在小学生听来，往往感到枯燥无味，而在书法教学中，结合有关的教学载体，联系书法五千年文明的丰富内涵，不失时机地进行点滴渗透，使之潜移默化，往往会事半功倍。
书法教学中德育的渗透，旨在研究书法艺术教学和德育两者的和谐统一关系，研究书法教学中开展德育渗透的方法、途径，分析德育渗透对学生书法技能、学生能力、素质提高的作用方式、影响效果。
寻找德育渗透对书法教育发挥的功能优势，关注学生的艺术学习，提高书法教学的质量，发挥其教育的德育功能优势，促进学生书法能力的进步、提高。
因此，书法教学中的德育渗透，就要注重德育与书法教学的相辅相承，书法教学不单单是书法技能、技法的训练，不仅关注学生书写能力的培养提高，更要着眼于通过书法教学，提高学生的人文素养，促进学生的全面发展。
发挥“以书载道、书道融汇育人”的德育渗透教育形式。
书法教学中有机结合德育，对学生进行“规规矩矩写字，认认真真做事，堂堂正正做人”的教育。
德育在书法教学中的渗透，表现形式应该是一种潜移默化式的，不是为德育而进行的“德育”，是“随风潜入夜，润物细无声”般默契与自然的和谐统一。
一、讲述书家人品、塑造美好心灵古人云：“书如其人”。
我国书法界有一个好传统，就是强调书品与人品的统一，学书先学做人。
古代许多著名书家不但书艺精湛而且人品高洁。
在他们身上体现着中华民族的传统美德。
如王羲之“骨硬”，虞世南“德行忠直”，颜真卿“忠义光明”，柳公权“心正则笔正”，蔡襄“才德俊伟”，黄道周“不谐流俗”，令人高山仰止。
书法教育在小学语文教学中渗透的实践阐释
书法教育在小学语文教学中渗透的实践阐释一、引言书法教育作为中华传统文化教育的重要组成部分，一直受到教育界的高度重视。
在小学语文教学中，书法教育的渗透不仅可以增强学生对语文学习的兴趣，提高写字水平，还可以培养学生的品德修养和文化素养。
本文将从实践的角度阐释书法教育在小学语文教学中的渗透，旨在探讨如何更好地发挥书法教育的作用，提升学生的语文素养。
1. 以书法为媒介，培养学生的语文学习兴趣2. 书法的艺术性与语文的修辞特点相互融合3. 通过临摹提高学生的字写水平4. 通过书法教育培养学生的品德修养和文化素养书法教育不仅仅是一种艺术学科，更是一种涵养心灵、培养品德的修养和文化素养的教育。
通过学习书法，可以培养学生的耐心、细致和自律精神，提高学生的审美情感和文化素养。
书法作为中国传统文化的重要组成部分，也可以借此培养学生对中国传统文化的热爱和认同感，从而增强文化自信心。
三、书法教育在小学语文教学实践中的策略探讨1. 结合书法大赛活动，激发学生的学习积极性在小学语文教学中，可以结合书法大赛活动，组织学生参加书法比赛，激发学生的学习积极性。
通过参加书法比赛，不仅可以提高学生的书写水平，更能培养学生的比赛意识和团队合作精神，增强学生对书法的热爱。
2. 创设书法主题班会，营造艺术氛围在小学语文教学中，可以创设书法主题班会，通过观摩书法作品、学习书法常识、临摹名家书法等活动，营造艺术氛围，提高学生对书法的认知和兴趣。
通过书法主题班会，可以拓展学生的艺术视野，丰富学生的课余生活。
3. 推进书法教育与语文课程融合在小学语文教学中，应该推进书法教育与语文课程的融合，让书法教育成为语文教学的一部分。
通过创设书法教育专题、编写书法教育教材、举办书法教育研讨活动等措施，使书法教育与语文课程相互贯通，更好地发挥书法教育的作用。
书法渗透
小学语文教学书法教学的渗透《中小学书法教育指导纲要》指出：中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。
因此，在语文教学中，渗透书法教育，把源远流长的书法艺术传承给学生，使传统的书法艺术教育回归到正常轨道显得尤其重要。
下面，我谈谈自己在教学实践的一些体会：一、书法教学是对语文教学的促进1、书法培养良好的习惯、修养和性情。
《语文课程标准》指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好地书写习惯。
学生书写好坏，反映出学生的学习态度，学习习惯和一定的学习能力的优劣。
因此拥有良好的书写习惯潜移默化了学生的学习习惯。
书写是学习的基础，是学习的基本功，同时字迹的端正优劣也直接影响了语文成绩。
书写同时也考验一个人的耐性，必须要有“静下心来，沉入下去”的良好性情。
因此，各科特别是语文学科要重视和抓好学生的书写习惯，这无论对学生的现在和将来都有重要的意义。
培养学生正确的书写姿势，培养学生正确书写的习惯，培养学生良好的学习习惯和修养性情，是学好语文的关键。
2、书法教学有利于提升语文成绩首先，在书法练习中，学生会接触到大量的文学作品，通过书法了解的理解这些作品，并通过书法作品的内容与形式的完美结合，激发对文学作品阅读和写作的兴趣，从而提高整个语文的学习效果。
其次，书写端正美观的可以为考卷加分，书写错误潦草的会造成考卷扣分。
作为一名教师，在多次的阅卷过程中，常有这样的感觉：面对一篇作文，评价它的最先的依据是作文的书写而不是它的内容。
如书写恶劣，必然自觉或不自觉地对作文的其它方面有所忽视，或干脆以这种感觉代替对作文的评审，造成作文的偏审或误审，而一手漂亮美观的字无疑给作文打分赢得高分。
虽然教师们都承认这是不应该的，但在现实的行为中，却不能摆脱这种心理的支配。
但这从另一方面也反映了书写对于考试作文的意义。
如何在小学语文教学中渗透书法文化教育
如何在小学语文教学中渗透书法文化教育摘要：在小学这个阶段，学生的各项能力都在初始等级，需要教师在教学和日常学习中帮助学生培养基本的学习能力。
在小学语文教学当中，书法文化教育是不可缺少的部分，如果可以利用适合学生的书法文化教育方式，学生不光可以将字体变得优美还可以让学生对中国汉字有更深的认识。
所以在小学语文教学当中，教师应该重视书法文化教育，让教学和学生的情况相结合，找到适合学生的书法文化教学方法，让学生掌握写字技巧和培养他们的写字能力。
关键词：小学语文教学、书法文化教育、有效措施在小学阶段的学生，各方面都在需要培养的最初阶段，所以要注重在小学对学生的热爱祖国和弘扬传统文化的教育，把握这个阶段的特点，让小学生更加的热爱自己的祖国和继承以及弘扬传统文化。
我国传统文化当中有代表性的文化就是中国书法，有很深的中国有特色，将外国人的目光都深深吸引。
在我国书法当中不同的字体有不一样的表现形式，很具有东方神秘的特色。
所以在小学语文教学中，教师要认识到书法文化的重要性，将书法文化融入到语文教学当中，让学生对书法文化更加的了解，从而提升自身的书写水平和能力，也深知书法文化的意义和作用。
一、小学生书法学习的现状现阶段我国虽然已经有很多学校已经加入了书法文化教育，但是在语文课堂当中书法文化教育还存在一些问题。
这些问题阻碍着书法文化教育的开展和有效性，很难将教育水平进行提升[1]。
（一）学生的书写姿势很多学校的课堂当中，学生虽然靠着椅子背坐的笔直但是一旦到需要写字的环节就会出现歪着头写字或者是书写的时候眼睛离书本太近的情况。
这些习惯一旦养成就很难更改。
如果教师没有及时对学生进行正确的书法文化教育，并且解决这些问题，会影响学生的书写能力和书写水平。
（二）写字不太规范现在很多的语文教学课堂中，在认识汉字和学习写汉字的时候，教师都会要求学生按照笔顺来写，包括留作业的时候都是每一个笔顺占一个田字格，就是为了让学生不打乱书写顺序和字迹不端正。
教师应当重视语文教学中书法艺术的渗透
教师应当重视语文教学中书法艺术的渗透中国的书法艺术被称为“国粹”，是东方特有的艺术形式，在世界艺术中独树一帜，中国的书法艺术正以其独特的话语方式与世界对话，它是中国递向世界的一张名片。
著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“我们并不要求每个学生都成为书法家，但必须要求每个学生把汉字写好，要清晰、美观。
”开展书法教学，有利于学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操。
多写字，写好字，还有利于学生吸取中国传统文化的精华，感受语言文字的优美和伟大，更加热爱中华民族的优秀文化，进而塑造高尚优美的灵魂和完善人格修养。
一、当前学生相关学习现状时下，有些地区，尤其是农村中小学，往往打着抓“素质教育”的旗号，一味强调“减负”，于是学生写字作业没有了，不重视对学生基本功的训练，以致学生没有打好牢固的文字基础。
有的学生不会写字，乱写字，马虎对待，写份请假条就出现很多错字别字；不少学生写字姿势不正，字迹歪斜，笔画更是模糊不清；甚至还有一些学生在写字时，为了做到“整齐”，竟然在纸上横放着尺子，然后沿着尺子写字以求整齐，让教师哭笑不得！当今社会，经济发展，科技发达，随着计算机的普及，人们进入少纸无纸的电脑网络时代，很多学生不愿意花时间来练习写字，有的中学生书写难看，还不如小学生。
二、写好字是《语文课程标准》的基本要求《语文课程标准》明确规定：“不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。
”一个学生，从幼儿班到中学毕业，平均每天应该有4个小时在与汉字打交道，每天多多少少都写些汉字，十几年的学习，真有不少学生写出的字竟然让老师无法辨认，这不能不说是我们教育的悲哀，更是我们语文教师的悲哀！写字是中小学语文教学的重要组成部分，是语文课基础训练的一项不可少的内容，要求学生认认真真地书写，不但可以巩固学生识字的效果，加深对字的记忆，减少错字出现，而且可以培养学生良好的学习习惯，陶冶性情，训练沉静、细心、耐心和恒心。
另外，写得好的字能使人产生美感、舒适感，达到“养境、益智、怡情”的目的。
寓素质教育于书法教学中——以南京市赤壁路小学书法兴趣小组为例
寓素质教育于书法教学中——以南京市赤壁路小学书法兴趣小组为例作者：苏杰来源：《江苏教育．书法教育》 2017年第10期中小学写字教学不仅可以让学生把汉字写得规范、美观，而且可以对学生进行热爱祖国古代文字的教育，培养学生对祖国传统文化的情感。
小学阶段是学生写好字的关键时期，对他们的品格培养、意志磨炼、情操陶冶、个性发展，以及养成健康的审美情趣和生活方式都会产生潜移默化的作用。
书法艺术是中华民族特有的传统文化，更是一种表现人类高尚品质和时代精神的独特艺术。
下面以我校书法兴趣小组为例浅谈书法教育在素质教育中的积极作用。
书法兴趣小组是学校教学工作的重要组成部分，已在很多学校普及是学校利用学生的课余时间，遵循自愿、选择的原则，为学生开展的有目的、有计划、有组织的教育活动，不仅可以调节学生紧张的学习生活，还可以提高学生的艺术修养，陶冶学生的情操、形成正确的审美观。
但在实践操作过程中，书法活动又有很多困扰老师的地方。
如墨汁污染，孩子毕竟小，自理、自控能力相对薄弱，往往活动结束，身上、桌上，乃至校园墙面都是墨汁的痕迹。
还有课后练习的问题，因为练书法是一个“心手相应”的长期磨合过程，书法小组要取得一定成效，课堂教学、课堂练习固然很重要，但课后巩固也是必不可少的环节。
书法兴趣小组的学生来自各个班级，一周只有一次活动，而书法教师没有班主任老师那样的“行政威望”，学生不做课后练习或少做便“顺理成章”。
鉴于这些现实问题，笔者也多次跟有经验的老师请教并大量翻阅资料，从最早的《书学》杂志（1943年的由于右任、沈子善等人创办）关于写字教学实验查起，到目前中国教育学会书法教育委员会肯定的全国书法实验学校的先进经验，结合学生身心特点以及学校实际情况，摸索出一套实践证明良好的方法，现总结如下。
一、准备工作要充分到位准备工作是课堂顺利开展的基础，书法兴趣小组要练什么字帖，用什么样的毛笔以及用什么样的纸张等一定要在课前落实到位，否则上课后学生不带工具，或带得不齐就会影响工作的开展。
浅谈书法课程在小学教育中的重要意义
浅谈书法课程在小学教育中的重要意义松林学校肖佑佑实践证明，小学写字教育的实施对儿童在基础教育阶段养成一系列良好的心理品质，对促进他们的全面发展的确能起到特有的作用。
我从实际考察中看到，小学生在写字和书法训练的过程中，从一笔一画的基木训练到对每一个字合理结构的辨识与动手书写，从仿影描摹到对名帖临摹，从规范写字到创造性地形成个人风格，既是他们细心观察的过程，也是他们文化认知的形成过程；既是学生审美思想情感产生和形成的过程，也是个人的身心发展、知识积累、个性形成趋于双线同轨发展相一致的过程。
目前，不少小学校己从心理学的角度总结出：写字和书法训练的过程，也是培养人的观察力、注意力、意志力、记忆力、思维力、想象力与创造力的过程，是培养一个人在学习、工作中形成严谨、细心、认真、一丝不苟、专心致志作风的过程。
小学生通过写字与书法训练所形成的许多良好的心理品质，无论是对各个学段的学习，还是对一个人的未来发展，都能起到正面的迁移作用O 书法作为中华民族优秀的传统文化，是需要我们努力继承和发扬的。
随着素质教育的不断推进和课改精神的全而贯彻及落实，越来越多的学校开设了书法特色课程，教育学生了解和学习这门艺术，从小培养他们对书法艺术的感情，打牢学习书法的基础。
在小学书法教学中应注意做到以下几个方而。
培养兴趣，调动积极性兴趣是最好的老师，有兴趣才会投入。
但小学生的年龄特征决定他们在书法学习上“三天打鱼，两天晒网”。
学习书法是一件很枯燥但又必须持之以恒的事情，小学生更是如此。
如果强迫孩子学习书法，往往会适得其反。
所以教师在教学时要善于激发学生的兴趣，调动其积极性，不妨试试以下方法:利用表扬鼓励机制。
在教学中注意针对每一个学生的点滴进步给予及时的表扬鼓励，让他们尝到成功的喜悦，从而激起他们学习的兴趣。
利用人的自尊心和荣誉感，多用鼓励性语言使学生潜在的能力得到最大限度的发挥。
创设幽雅宜人的环境。
在学生练习书法的过程中播放一些轻柔优美的歌曲让学生在轻松的音乐声中心情舒畅地练习，既可以给学生以美的享受，陶冶学生的情操，更能不断提高他们的兴趣。
小学语文教学中如何有效渗透书法教育
小学语文教学中如何有效渗透书法教育近年来，随着文化教育水平的提高以及国家文化自信的增强，中国书法在日常教育中得到越来越广泛的应用。
在小学语文教育中，书法的渗透能够帮助学生更好地理解文化内涵、提高语文素养和审美素养。
那么，在小学语文教学中如何有效渗透书法教育呢？本文将从以下三个方面进行探讨。
一、从小学生的实际情况出发，将书法教育融入到现代语文教育中书法作为一种具有浓郁中国特色的艺术形式，其文化内涵是非常深刻的。
在小学生的阶段，语文教学以基础知识的掌握为重，因此要将书法教育渗透到基础知识教学中。
比如在学习写汉字的过程中，引导学生了解汉字的由来和演变历程，将书法融入到汉字教学中，让学生在学习汉字的同时更好的感受书法之美与文化内涵。
另外，在教学中可将一些书法作品用于阅读理解中，带领学生理解作品中所蕴含的情感和内涵，培养学生对文化的敏感性和审美能力。
同时，在学习语文知识的过程中，适当引导学生关注书法艺术的表现手法和技巧，了解书法艺术的一些知识和技法。
二、营造校园书法文化氛围，促进学生书法学习兴趣创造校园书法文化氛围，是将书法教育渗透到小学语文教育中不可或缺的环节。
在学校内设立书法角，开设书法课程，邀请书法家、名师来校授课等，这些都是有效的渗透书法教育的方法。
开设书法角是一个校内有效的书法教学方式。
在书法角里配备一定数量的宣纸、砚台、笔墨等书法用品，让学生有机会在日常生活中进行书法创作和实践，让学生感受书法之美，从而培养学生对中国文化的感知和认同。
另外，开设书法课程是让学生受到系统性书法教育的途径。
在课程中，学生学习不同的书法品类、不同的书法基础知识和技巧，不仅提高了学生的书写能力，也培养了学生对于书法艺术的鉴赏能力。
三、注重个性化书法教学，符合学生身心发展书法教育是需要一定的自觉性和正确的引导的，所以注重个性化书法教学是实现书法教育的有效渗透的关键。
针对不同学生的身心发展和特点，采取灵活多变的书法教学方法是必要的。
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书法艺术在中小学素质教育中的渗透
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摘要：本文以书法艺术为出发点，通过分析书法艺术对素质教育的意义，以及当前书法教育在中小学教育中的发展现状，提出中小学素质教育融入书法艺术的有效策略，以期可以促进书法艺术可以在中小学素质教育中更好的渗透。
关键词：书法艺术;素质教育;中小学
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2020）18-0035-01
一、书法艺术对素质教育发展的意义
自古以米，我国不仅仅把书法艺术不仅仅是看成具有欣赏性的艺术，而是从一个人的书法艺术米看这个人的综合素养，所以才会有“字如其人”的观点。
由此看出，语文首先学习的是认字写字，通过读写能力的培养来发展学生的品格道德。
书法艺术作为传统文化重要组成部分之一，不仅享誉全国广为流传，还具有修身养性、陶冶情操等功效。
随着我国教育不断的改革发展，把书法艺术渗透到中小学生素质教育之中具有重要的意义，不仅可以提升他们的汉字书写能力，了解中国传统文化，还可以促进他们的综合素质得到全面发展。
因此，中小学生书法艺术的培养对我国学生的素质教育发展有着非常重要的作用。
二、中小学书法教育的发展现状
1.对中小学书法教育地位和作用的认识不够。
虽然我国在教育方面提出要加强关注中小学书法艺术的培养，并以此提升学生的人文素养，同时许多教师也清晰明白书法教育对学生的重要性。
但是，由于在应试教育的考核内容里，没有涉及到书法艺术，导致教师过于注重学生考试科目的学习，以及学校的升学率。
而且，现在中小学的书法课程也形同摆设，学校在教学任务上，并没有给予老师明确的教学要求。
例如，部分老师直接把写字课换成语文课等。
2.书法教育的师资缺乏：（1）教师缺少专业培训。
目前，我国各个师范学校没有开设专业的书法教育课程，所以书法教育方面的师资力量不足，使我国中小学生的书法教育成为“无源之水”。
例如，我国设有书法专业课程的大学为数不多，更没有一所正规的、专业的、独立的书法学校。
（2）缺少政策支持。
其实许多学校都有书法爱好者和书寫能力优秀的老师，但是，这些老师一般都是学校的教学主力军，其教学任务繁重，没有多余的时间与精力米教授学生们的书法知识，而且，书法练习也是一个长期坚持的过程，短时间不能出现成绩，所以，老师不愿意花费多余的时间与精力米监督学生的书法练习。
3.观念陈旧与教法落后。
现代社会把书法看作是一种书写技能，并不了解书法练习的背后蕴含着我国传统文化的文化底蕴与人文素养。
当前，大多数人对书法的学习仅限于多写多练，尤其是在学生眼里，书法练习只是为了把字写好看等观念。
所以学生
不知道书法练习的作用，而教师也不知道如何通过书法教育来培养学生的书法艺术素养，更不知道在学生们的素质教育中如何运用现代化的教学方法与手段将书法艺术融入其中。
因此，在如今的中小学书法教育中书法艺术的魅力和作用只是处于“养在深闺人未识”。
三、中小学素质教育融入书法艺术的策略
1.以现代化教学观念开展书法教育。
据心理学家调查发现，中小学生在学习事物时是以形象思维开始的，然后利用感官对物体获得的有意义的印象，进而决定是否接受该事物。
所以，中小学生学习书法艺术应从欣赏书法艺术开始，先欣赏书法艺术带来的视觉冲击，在感受书法艺术带来的感官冲击，这对中小学生来说，相对简单。
在学生在中小学这个时间段里，其感官知觉也较为敏锐，这有利于建立学生的认识、思维或知觉的自身发展，包括理解和推理的意识官能或过程，靠它获得关于感觉或理念的知识，以及物体的影像刺激眼睛所产生的感觉。
以此为学生打下审美基础，也是实现素质教育和技能培训练的完美结合。
2.强化书法教师的专业能力。
注重培养中小生的书法艺术，首先需要加强培养老师的书法教育能力和书法艺术专业技能。
首先，学校应设立书法教育的培训班，对书法老师进行定时的培训，以此来提高书法老师的专业能力;其次，在师范学校建立书法专业课程，为书法教育提供专业的师资力量;最后，教育部门应给与政策上的鼓励与支持。
3.加强书法教育的制度建设。
虽然我国的教育改革在不断的
完善，但是，其完善目标大多是以大方向为主，在具体的学科方面，还缺乏细节上的完善。
因此，我国教育部门应根据大方针作
出细化调整，把书法教育落实到学校的整体规划中，从而加强书
法教育的制度建设。
例如，学校开设师生书法考试、在学校建立
师生书法兴趣班等等。
四、结语
在中小学教育中，书法教育不仅仅是培养学生的书写技能，
还需要注重学生素质教育的培养，通过培养他们的书法艺术米增
强他们的审美，促进他们全方面发展。
本文提出了提升书法教育
的有效策略，如以现代化教学观念开展书法教育、强化书法教师
的专业能力、加强书法教育的制度建设。
通过这些策略可以更好
的在中小学素质教育中融入书法艺术，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]李丹，陈凤琪，董超群.素质教育下的中小学书法教学[J].艺术评鉴，2020（08）.
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[3]刘蕾.坚持传承创新拓宽书法教育空间——小学书法教学
点滴谈[J].中国民族博览，2019（04）.。