实验说课课件

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活动四：整理器材
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• 1、本节课中，你的哪些疑惑得到了解决， 你有哪些收获？
• 2、请你说说：为什么移栽的树木要去掉部 分枝叶？
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六：评价设计
鼓励的评价
定性的评价
教师评价
建议的评价
自我评价
明晰评价标准
精彩纷呈的课堂评价
课堂 评价
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小组评价 有效推动课堂进程
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用数码相机拍下各小组的观察结果
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展示评比各小组的显微图像
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优胜小组介绍经验
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活动三：探究气孔张开和关闭的奥秘
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活动步骤
• 1、利用老师提供的材料，小组合作， 设计实验方案。
• 2、小组交流，师生统一实验方案 • 3、小组合作制作两种不同状况韭菜
叶下表皮装片，对照观察气孔的张开 和关闭。 • 4、小组展示实验结果及得出的结论
• 3、引导学生设计实验方案，通过制作韭菜叶表皮 临时装片，识别气孔与保卫细胞、气孔张开和关 闭，探究影响张开和关闭的因素，从而理解气孔 的张开与关闭对植物的意义。培养学生的分析和 解决问题的能力。
• 4、通过小组讨论设计方案，合作探究“移栽植物 去掉部分枝叶”的道理。加强学生的交流与合作 的能力。
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二、内容设计
• 教材中安排的实验内容有：
1、制作叶片的临时切片，认识叶片各部分的结构 特点。 2、制作蚕豆叶上 、下表皮装片，识别气孔。
• 自行设计添加的实验内容:
1、“移栽的植物为什么要去掉部分枝叶？”，小 组合作设计实验方案。 2、小组合作设计实验方案，通过制作韭菜叶临时 装片，探究气孔什么时候张开什么时候关闭。
新鲜的菠菜叶、新鲜的韭菜叶和萎蔫的韭菜叶、 2、PPT课件、
观察叶片结构的实验视频。
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导入：为什么要去掉部分枝叶移栽呢？
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活动一：小组合作讨论，设计实验方案。
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活动二：练习徒手切片，用显微镜观察 菠菜叶片的结构。
制作菠菜叶片的临时切片 实验视频
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同学们认真做徒手切片
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用显微镜观察叶片的结构
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三、环境设计
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四、方法设计
添加实验实验方法的设计
过程：分别用萎蔫的韭菜叶片和新鲜的韭菜 叶片做下表皮装片。然后用显微镜观察。
结果：萎蔫的韭菜叶片中气孔关闭，新鲜的 韭菜叶片中气孔张开。
结论：气孔的张开和关闭与植物体内水分的 多少有关。
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五、过程设计
• 课前准备：
1、显微镜、载玻片、盖玻片、双面刀片、镊子、 盛有清水的培养皿、滴管、吸水纸、纱布、毛笔、 及擦镜纸、纱布。
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一、教学目标 二、实验内容 三、实验环境 四、实验方法 五、实验过程 六、实验评价
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一、教学目标的制定
教材分析
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学分析
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教学目标:
• 1、通过切割菠菜叶片，练习徒手切片，培养学生 的动手能力。
• 2、用显微镜观察菠菜叶片的结构，能够清楚描述 叶片各部分的结构特点。培养学生的观察能力。