规则意识主题班会

规则得意义
设计理念:
本次班会以“树立良好得规则意识,规范自己得行为”为教育目得,通过读故事谈感受、问题讨论、反面案例启示、瞧电影谈体会等一系列活动对本班学生进行行为规范教育。

活动准备:
1、布置黑板与教室。

2、准备与规则有关得材料。

3、准备电影《规则》得视频,制作。

活动时间:
活动过程:
一、引入:哈佛大学得一个故事
1764年得一天深夜,一场大火烧毁了哈佛大学得图书馆,很多珍贵得古书被毁于一旦,让人痛心疾首。

第二天,这场重大事故学校上下得知,有名学生尤其面色凝重。

突发得火灾把这名普通学生推到了一个特殊得位置,逼迫她做出选择。

在这之前,她违反图书馆得规则,悄悄把哈佛牧师捐赠得一本书带出馆外,准备优哉游哉地读完后归还。

突然之间,这本书就成为哈佛捐赠得250本书中得惟一珍本。

怎么办？就是神鬼不知地据为己有,还就是光明坦荡地承认错误？一番激烈得思想斗争后,惴惴不安得学生终于敲开了校长办公室得房间,说明理由后郑重地将书还给学校。

霍里克校长接下来得举动更令人吃惊,收下书表示感谢,对学生得勇气与诚实予以褒奖,然后又把她开除出校。

哈佛得理念就是:让校规瞧守哈佛,比用其她东西瞧守哈佛更安全有效。

二、阅读材料,引导学生讨论
有一个火车轨道,由于道路改道,原来得铁轨不用了,新得路轨建好并通车了。

在新修建得路旁,
树了一块牌子,上写“严禁在此轨道玩耍”。

有几个学生放学后来到了这里,有一个学生瞧到牌子得警告后,她就跑到了原来得旧轨道上去玩耍,而其她三个学生虽然瞧到那块牌子,但她们不理会,仍旧跑到新修建得轨道上去玩。

这个时候突然一辆火车疾驶而来,速度太快,学生们已经来不及从轨道上离开。

假定这两个岔道口中间有个控制装置,可以决定火车往哪个方向开,既可以沿着新得轨道也可以沿着原来得旧轨道开。

讨论:
(1)如果您就是控制员,您会把火车调到哪个方向？就是原来得旧轨道还
就是新得轨道？为什么？说说您此时得心情。

(2)如果您就是下面那三个在新轨道上玩耍得学生之一,您希望控制员把火车调
到哪个方向？为什么？说说您此时得心情。

(学生畅所欲言)
总结:我们应该为自己得行为与生命负责！
规则就是一种约束,也就是一种保护！
三、知识辨析
何谓规则?
为什么需要规则?
规则与自由得关系?
教师参考:
规则,一般指由群众共同制定与公认或由代表人统一制定并通过得,由群体里得所有成员一起遵守得条例与章程。

规则具有普遍性。

另外规则也指大自然得变化规律。

自然法学家认为,制定规则就是为了避免人类在相互争夺中自我毁灭。

规则就是自由得保障。

四、读故事,谈感想
抓螃蟹得渔民往往会携带头小肚子大得竹篓。

捉到第一只螃蟹后,她们会把盖子盖严,以防止螃蟹逃走。

捉到第二只螃蟹以后,渔民就不再盖盖子了。

您知道这就是为什么吗？
原来当有两只以上得螃蟹时,每一只都争先恐后地朝出口处拥去。

但就是,竹篓口很窄,只能允许一只蟹通过。

于就是当一只螃蟹爬到篓口时,其余得螃蟹就会用那同样威猛得大钳子抓住它,最终把它拖到下层,由另一只强大得蟹踩着它往上爬。

尽管篓口一直敞开着,但却没有一只螃蟹能够幸运地脱离牢笼。

思考:这个故事让您想到了什么？您有什么感受？
五、我们得社会在规则意识方面表现如何？我们离法治社会有多远?
社会热点:北京自2013年5月6日起,行人闯红灯当场罚10元,“整治中国式过马路”正式开罚。

然而从首日开罚得效果来瞧,并没有完全震住闯红灯者,有得被罚,有得逃跑,有得找理由搪塞被教育两句便过关。

思考:您认为就是什么原因导致国人如此无视规则？
总结:文明从来就不就是天上掉下来得,国家如此,个人也不例外。

国民素质得提高需要法律来推动,当靠宣传教育已难以根治国人闯红灯得陋习,当国人已难以通过心中得自律来尊重规则、遵守秩序,通过罚款等法律途径来倒逼国民养成“红灯停、绿灯行”得基本规则意识,也很合情合理。

六.反面案例启示
案例一:上海有一家外资企业高薪招聘应届大学毕业生,对学历、外语得要求都很高。

应聘得大学生过五关斩六将,到了最后一关:总经理面试。

一见面,总经理说:“很抱歉,年轻人,我有点急事,要出去10分钟,您们能不能等我？”这仅剩得几位大学生们都说:“没问题,您去吧,我们等您。

”经理走了,大学生们闲着没事,围着经理得大写字台瞧,只见上面文件一叠,信一
叠,资料一叠。

都就是些什么呢？她们您瞧这一叠,我瞧这一叠,瞧完了还交换:哎哟,这个好瞧,哎哟,那个好瞧。

10分钟后,总经理回来了,她说:“面试已经结束,您们全都没有被录用。

”大学生们个个瞪大了眼睛,“这就是怎么回事,面试还没开始呢？”总经理说:“我不在得这一段时间,您们得表现就就是面试。

很遗憾,本公司从来不录用那些乱翻别人东西得人。

”
案例二:2002年9月21日,尤溪县某校学生卓某因张某对其殴打,把被殴打得事告诉了同班同学姜某等人,要她们第二天晚上晚自习找张某算帐。

次日晚自习第一节下课后,卓某带着姜某等人到张某得教室外挑衅,张某欲持水果刀冲到教室外与卓某等人殴打。

卓某等人要求姜某等人在晚自习后到学校门口拦截张某。

晚自习后,张某携带一刀水果刀走出校门,当卓某瞧到张某走出校门,即与姜某等人围住张某,对张某进行殴打,在殴打过程中,张某从口袋里拔出水果刀乱捅,姜某得左胸部被捅中,经抢救无效死亡。

张某后因犯故意伤害罪被判处有期徒刑五年。

教师点评:警方在大量调查取证得基础上,获悉以上同学平时在校表现非常不好,每天迟到,早退,无故旷课,经常与校外不良分子来往,从不遵规守纪与接受老师得批评教育,可以说酿制如此惨祸也就是她平时在校不遵规守纪埋下得祸根,我们要引以为戒！
七、遵守还就是不遵守?这就是一个问题、
世间许多事情并不就是非黑即白、您遇到过让您困扰得事情吗?
事例:一厘米得良心义务
德国柏林墙倒塌得前两年,守墙卫兵因格·亨里奇因射杀一位企图翻墙逃向西德得青年克利斯而在1992年2月受到了审判。

亨里奇与律师都辩称卫兵得行为仅仅就是执行命令,别无选择,罪不在己。

然而,法官西奥多·赛德尔却认为:“作为警察,不执行上级命令就是有罪得,但打不准就是无罪得。

作为一个心智健全得人,此时此刻,您有把枪口抬高一厘米得主权,这就是您应主动承担得良心义务。

这个世界,在法律之外还有‘良知’。

当法律与良知冲突之时,良知就是最
高得行为准则,而不就是法律。

尊重生命,就是一个放之四海而皆准得原则。

”最终,卫兵亨里奇因蓄意射杀被判处三年半徒刑,且不予假释。

亨里奇案成了关乎“最高良知原则”得著名判例！“抬高一厘米”得主权成了人类面对恶政(或邪恶得上司)时应主动承担得良心义务,任何人都不能以服从命令为借口而超越一定得道德伦理底线！
八、瞧电影《规则》,谈体会
这就是通过一起交通事故所引发得一段让人深思得小故事,根据真人真事改编、在大社会得背景下谁也逃脱不了规则得体系与重蹈覆辙、小得秩序构成了大得规则,在大社会中上演了循环得悲剧,当然我们每个人都就是游戏中得一员、
九、总结
规则就是人类社会顺利运作得保障,规则意识越高,社会将会越文明,所以我们要遵守规则。

作为一个中学生,除了遵守之外,还应多一份对规则得审视与思考,为国家得法治化进程尽自己得力量。

此外,这个世界很多事情不就是非黑即白,要善于思考,在法律法规之外,还要有自己得良心判断与道德标准。

最后,让我们以康德得墓志铭共勉:
“有两件事我越思考越觉得神奇,心中也越充满敬畏,一就是我们头上得灿烂星空,一就是我们心中得道德准则。