三年级上册数学第七单元
三年级上册数学教案-第七单元《分数的初步认识》｜苏教版(2023秋)
在实践活动中，学生们分组讨论和实验操作的表现很不错。他们能够将学到的分数知识应用到解决实际问题中，这表明他们对分数的应用有了初步的理解。不过，我也观察到有些小组在讨论时，个别成员参与度不高，可能是对问题不够理解或者害羞。下次我会尝试更多互动的方式，鼓励每个学生都参与到讨论中来。
（2）分数的性质：理解和掌握分数的基本性质，如分数的约分、通分等，对于部分学生来说可能存在困难。
突破方法：通过具体实例和练习，让学生发现分数的性质，并掌握约分和通分的具体方法。
（3）分数的实际应用：将分数应用于解决实际问题，如何从具体情境中抽象出分数模型，对部分学生而言是一个挑战。
突破方法：设计丰富多样的实际问题，引导学生运用分数知识解决问题，加强数学与生活实际的联系。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解分数的基本概念。分数是表示整体被分成若干等份后，其中一份或几份的数值表示。它是数学中非常重要的一个概念，可以帮助我们解决实际生活中的分配问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如说，我们有4个小朋友，他们要分享一个苹果，我们可以将苹果切成4个相等的部分，每个小朋友分到1/4个苹果。
今天的学习，我们了解了分数的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对分数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我重点关注了分数的含义与表示方法，以及分数在实际生活中的应用。通过引入日常生活中的例子，我发现学生们对分数的概念有了更直观的认识。他们能够积极参与到课堂讨论中，这让我感到很欣慰。
三年级上册 数学 第七单元
三年级上册数学第七单元
以下是三年级上册数学第七单元的部分内容：
第七单元长方形和正方形
- 四边形
- 了解四边形的特征，能辨别四边形。
- 初步认识平行四边形，能用不同的方法制作平行四边形。
- 周长
- 理解周长的概念，会计算长方形、正方形的周长。
- 能测量并计算一些图形的周长。
- 长方形和正方形的周长
- 掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能正确计算。
- 能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际问题。
- 估计
- 能估计一些物体的长度，并进行测量验证。
- 培养估计意识和初步的估计能力。
三年级数学上册第7单元《长方形和正方形》教案
七、长方形和正方形第1课时四边形【教学内容】教材第79页例1【教材分析】丰富多彩的图形世界给四边形的学习提供了大量有趣的素材。
在本节课内容的呈现中，一方面充分利用了现实世界的物体，通过让学生观察大量丰富的平面图形，从而加强对图形的直观认识和感受，从中“发现”四边形，归纳其基本特征。
另外，在介绍新知识时，要尽量与生活实际相联系，便于学生理解。
【学情分析】本节课强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等活动中学习各种四边形。
学习方式的转变是课程改革的一项重要内容，与其他内容相比，“空间与图形”的教学更容易激起学生学习数学的热情。
【教学目标】1．经历生活中的实际事例，通过圈一圈、涂一涂、说一说、找一找等系列活动，感知四边形的特征，能运用四边形的特征区分和辨认四边形。
2．在一系列感知四边形特征的活动过程中，培养观察、比较和抽象概括的能力，发展空间观念。
【教学重难点】重点：感知四边形的特征，给四边形分类。
难点：培养观察比较和概括抽象的能力。
【教学准备】课件、水彩笔、学具、小棒、七巧板。
【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究↓↓探究新知→感知四边形的特征，能区分和辨认四边形↓↓巩固应用→运用所学知识解决实际问题↓↓课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】1．课件出示情境图。
师：同学们跟老师一起来看看吧！(课件出示小房子、方砖铺成的走廊、松树、苹果树……)这幅画设计的漂亮吗？我们再仔细观察一下，这幅画都是由哪些图形拼成的？你能把它找出来吗？2．找出你认识的图形。
圆形、三角形、正方形、长方形，还有其他一些你叫不出名字的图形。
3．根据学生的回答随机出现各种形状，得出教材中的主题图。
4．揭示课题：这幅美丽的图画里包含了许多图形，图形中有一种叫四边形，这节课我们就来认识四边形。
(板书课题)【探究新知】1．感知四边形特征。
课件出示教材第79页例1主题图。
师：同学们，这里有许多图形，你能从中找出四边形吗？学生先看一看，找一找，再把自己认为是四边形的用笔做出标记。
北师大版数学三年级上册 第七单元(年月日)看日历 课件(共16张PPT)
闰年 （366 ）天
探索与发现
每四年出现一个闰年,时间差不是整整24 小时,而是23小时15分4秒,所以四年一闰又多算 了44分56秒,看来误差很小,但时间长了,误差就 大了。每400年就要多算3天2时53分20秒,所以 每400年应少增加3天。为了便于计算,就作了 “四年一闰,百年不闰,四百年又闰”的规定。所 以科学家又做一项补充规定:年份是整百年的 必须是400的倍数才是闰年。
自己动手做一做吧！
4.猜生日。
学以致用
2 29
学以致用
学以致用
5. 我是聪明的小法官(对的打“√”,错的打“✕”)。
(1)二月份是小月。 ( × ) (2)1994年是闰年。 ( × ) (3)小亮是1996年2月29日出生的。 ( √ )
学以致用
6. 对号入座。
(1)2018年第一季度有( A )天。
18岁那年是2028年是闰年
探索与发现
我们把这些年份都除以4,看一看能够发现什么?
20Байду номын сангаас9÷4=502……1
2010÷4=502……2 平年
2011÷4=502……3
2012÷4=503
闰年
平年
2013÷4=503……1
（365 ）天
2014÷4=503……2 平年
2015÷4=503……3
闰年
2016÷4=504
三年级数学上册教学课件（北师版）
第二课时 看日历（2）
目录
1 情景导学 2 探索与发现 3 学以致用
01 情景导学
情景导学 1.大月有多少天?
31天 2.哪些月是大月?
1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。 3.小月有多少天?
三年级上册数学教案-第七单元《长方形和正方形》单元｜人教新课标
三年级上册数学教案－第七单元《长方形和正方形》单元｜人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，因此我会认真对待每一次教学。
本教案是针对人教新课标三年级上册数学第七单元《长方形和正方形》进行的详细规划。
一、教学内容本节课主要讲解第七单元的内容，包括长方形和正方形的性质、周长和面积的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解长方形和正方形的性质，掌握它们的周长和面积的计算方法，提高学生的实际应用能力。
三、教学难点与重点重点：长方形和正方形的性质，周长和面积的计算方法。
难点：周长和面积公式的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、直尺、圆规、剪刀、彩纸等。
学具：学生每人一本教材，一份练习册，一把尺子，一张纸。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示一些生活中的长方形和正方形的物品，如书本、桌子、电视等，让学生观察并说出它们的形状。
2. 讲解长方形和正方形的性质：在黑板上画出一个长方形和一个正方形，用彩笔标出它们的边长、对角线等，并讲解它们的性质。
3. 讲解周长的计算方法：以长方形为例，讲解周长的计算方法，即周长=2×(长+宽)。
让学生随堂练习计算几个长方形的周长。
4. 讲解面积的计算方法：以长方形为例，讲解面积的计算方法，即面积=长×宽。
让学生随堂练习计算几个长方形的面积。
5. 课堂小结：通过提问方式，检查学生对长方形和正方形性质、周长和面积计算方法的掌握情况。
六、板书设计板书设计如下：长方形的性质：1. 对边平行且相等2. 四个角都是直角正方形的性质：1. 四条边都相等2. 四个角都是直角周长计算方法：周长=2×(长+宽)面积计算方法：面积=长×宽七、作业设计1. 题目：计算下面图形的周长和面积。
图形1：长方形，长5cm，宽3cm图形2：正方形，边长4cm答案：图形1的周长=2×(5cm+3cm)=16cm，面积=5cm×3cm=15cm²图形2的周长=4×4cm=16cm，面积=4cm×4cm=16cm²2. 题目：找出生活中的长方形和正方形，测量它们的边长，并计算周长和面积。
青岛版数学三年级上册 第七单元 时、分、秒的认识
第七单元 时、分、秒的认识【例1】婷婷早上起床时，看见镜子里钟面上的时刻是6时45分了，她以为快要迟到了，就急匆匆地背起书包快步跑到学校，看门的老大爷见了她说：“婷婷今天怎么来的这么早？”你知道婷婷实际起床是什么时刻吗？解析：从镜子里看到的钟面与实际钟面上的指针的方向正好相反，表示的时刻是不同的，但是两根针间的夹角大小是相同的。
如果从镜子里看到的时刻是6时45分，即不到7时，那么实际时刻就5时多，从镜子里看到的时刻是45分， 即分针指着左边的9，那么实际就指着右边的3，合起来的实际时刻就是5时15分。
解答：婷婷实际起床是5时15分。
【例2】一只青蛙想从深6米的井底往上跳，每跳2米要用3秒，然后停3秒，你能帮青蛙算一算，从井底跳到井口需要多少长时间吗？解析：因为青蛙每跳一段距离就要停一段时间，可以用分段计时法来解决该问题。
这只青蛙每跳2米就要用3秒，再停3秒，也就是跳第一个2米总共要用6秒的时间，那么跳4米要用2×6=12秒，最后剩下6-4=2米，跳这个2米只需要3秒的时间就够了，不需要再算停的3秒了。
解答：3+3=6（秒） 6×2=12（秒） 12+3=15答：从井底跳到井口需要15秒。
【例3】6路公交车每8分钟发一次车。
早上5:35第一辆6路公交车从客运总站出发，到早上6:15为止，6路公交车从客运总站一共开出了多少辆？ 解析：要求到早上6：15为止，6路车总共开出了几辆，需要先算出早上5:35到6:15经过了多长的时间，在这段时间内，每过一个8分钟，就开出一辆车，看看这段时间里有几个8 5:35 5分钟 5分钟 6:15要点提示：从镜子里看到的钟面与实际钟面上的指针的方向正好相反。
第一辆 +1 +1 ……这段时间内有几个8分钟就有几辆车解答：6:15-5:35=40（分钟） 40÷8=5（辆） 5+1=6（辆）答：从客运总站一共开出了6辆.【例4】25路公交车每15分钟循环发出一班车，李阿姨想乘7:25的那一班车到市人才中心办事，但是到达车站时已经是7:36了，她需要再等多少分钟才可以搭乘下一班25路车？解析：此题的考查点是“循环”发车。
北师大三年级数学上册七单元集体备课
北师大三年级数学上册七单元集体备课
一、备课目标
本单元主要围绕“加减法”这一核心知识点展开，通过集体备课，我们将深入探讨如何引导学生掌握加减法的计算方法，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
二、备课内容
1. 教材分析：本单元教材主要包括加减法的基本运算、简单的加减法应用题等内容。
通过对教材的分析，我们可以明确教学目标和教学重点难点。
2. 学情分析：三年级的学生已经具备了一定的数学基础，但在加减法运算和应用方面仍存在一定的问题。
通过对学生学习情况的了解，我们可以更好地制定教学策略。
3. 教学方法：集体备课中，我们将探讨适合本单元的教学方法，如情境教学、小组合作等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、备课流程
1. 导入：由主备人简要介绍本单元的教学内容和目标。
2. 教材分析：集体探讨本单元教材的编排特点和意图，明确教学目标和重难点。
3. 学情分析：分析三年级学生的学习情况和常见问题，为制定教学策略提供依据。
4. 教学方法：分组讨论适合本单元的教学方法，汇总交流，确定最佳方案。
5. 教案设计：根据备课内容，分工合作完成本单元的教案设计。
6. 总结反思：对本次集体备课进行总结，反思不足之处，提出改进建议。
四、备课成果
通过本次集体备课，我们将形成一份详细的教案，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等。
这将有助于我们更好地开展教学工作，提高教学质量。
同时，通过集体备课，我们可以相互学习、共同进步，提高自身的专业素养。
新人教版三年级数学上册第七单元教案
第七单元长方形和正方形第一课时四边形教学内容：教材第79页例1。
教学目标：知识与技能：直观感知四边形，能够从多种图形中辨认出四边形。
通过找、涂、分、围的活动，建立四边形的空间概念，培养学生观察比较，抽象概括的能力。
过程与方法：经过四边形的抽象过程，体验抽象概括的思维。
情感态度与价值观：感受数学与生活的联系以及数学知识的内在美，陶冶学生热爱数学的情操。
教学重点：区分辨认四边形，理解四边形的特征。
教学难点：。
发现并比较认识四边形的特点，培养学生观察比较和抽象概括的能力。
教学与学法：教法：引导发现法。
学法：研究性学习法。
教学准备：课件。
教学过程：一、联系生活，引入新课课前调查：找一找，生活中有哪些物体的外形或表面是四边形？二、创设情境，导入新课1、让学生说说生活中见到的四边形。
2、导入新课。
看来生活中的四边形无处不在．关于四边形你还想了解它什么？我们今天就来学习一下什么是四边形。
板书课题：四边形三、探究新知1、认识四边形出示几个图形让学生自己先判断一下哪个是四边形。
师：同学们请你们先根据自己的理解判断一下以上的图形哪一个是四边形？同桌议论一下，然后指名说一说。
小结：四边形的特征是有四条直的边，四个角。
(板书)3.动手折一折我们已经认识了四边形，那请你们用自己准备的长方形折出一个和它不同的四边形。
4、展示生活中一些表面是四边形的物体。
四、课堂练一练课件出示一些试题让学生利用所学知识判断一下给出的图形是不是四边形，在练习的过程中教会学生用四边形的定义和特征来判断一个图形是不是四边形。
五、总结：这节课学习了什么？还有什么问题吗？六、作业布置填一填1、四边形的特点是有（）条（）边和（）个角。
2、黑板的面是（）形，手帕的面是（）形。
二、找出四边形。
板书设计四边形1、认识四边形四边形是指由四条边围成的封闭图形。
2、四边形的特征：（1）有4条直的边（2）有4个角教学反思：第二课时长方形和正方形教学内容:教材第80页例2。
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第七单元单元教学计划一、教学目标1．使学生会读、写几时几分。
2．使学生知道1时＝60分。
3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
二、教材分析本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
教材说明：本单元主要教学认识几时几分。
教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。
第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。
与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
三、教学重点、难点教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。
教学难点：1. 通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。
2. 推算经过的时间四、本单元评价要点1、读、写几时几分（5分5分数的方法和1分1分数的方法）。
2、1时=60分第一课时认识时间教学内容：二年级上册教科书第90页例一、第91页例二及相关的内容教学目标：知识与技能：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。
过程与方法：使学生体验与同伴合作学习带来的喜悦，培养学生的合作意识。
情感态度与价值观：使学生体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。
教学准备：多媒体课件、钟表模型教学重点：1、能准确数分（5分5分地数）2、能认、读、写几时几分。
教学难点：1、概括认识时间的方法2.、正确认识“几时几分”的时间教学过程：一、课前游戏：师：小朋友们，都会数数吗？今天上课之前，我们先来做一个“报数”的游戏，我们5个5个的报数到60 ，哪一组来开火车呢？（学生数数。
）二、直观演示，探索新知。
1．认识钟面。
（1）课件：拿出钟表模型，观察钟面上有些什么？（12个数，时针，分针。
）师：我们一起数一下这12个数。
师;钟面上相邻两个数之间是一大格，仔细观察钟面上一共有多少个大格？（12大格。
）师：每一个大格里有几个小格？（每一个大格里面有5个小格。
）师：钟面上一共有多少个小格，你是怎么知道的？（生答）师：我们一起5个5个来数一下钟面上的小格。
（课件）师：好，请你说一下，从12到1是几小格？从12到3是几小格？从12到8呢？(先让学生仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，然后四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。
)2．认识时间。
（1）认识时。
①师：时针是表示时的，（拨钟从12时到1时，）猜一猜，时针在钟面上怎样走是1时？（走1大格。
）师：时针从几走到几是2时呢？归纳：时针走1大格，经过的时间是1时。
（板书）（通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。
）（2）认识分。
①师：分针是用来表示分的，，猜一猜，分针在钟面上怎样走是1分？②游戏：感受1分钟。
（经历1分钟）一分钟做你想做的事。
（写字、数数、画画）师：1分钟能干这么多的事情，我们要珍惜每一分钟。
③分针从12走到1经过了几分？你是怎样想的？分针从12起走到4是几分？你是怎样想的？4×5=20从12走到6呢？11呢？师：分针转一圈，再指着12是多少分？分针指着12就是60分。
师:分针从12开始，转了一圈，再走到12，就是60分。
同桌之间进行你拨我说游戏，一人拨动分针到不同刻度数，同桌回答各是几分。
教师：刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（将时针对准刻度1）。
时针指向刻度1，表示什么？为什么？教师：对！时针是用来记时的，它指向刻度1，表示1时。
3．认识时分关系。
教师：下面，请同学们和老师一起拿钟面“拨一拨”教师：我们首先拨到12：00，观察一下这时时针、分针分别在什么位置。
然后继续顺时针方向拨动分针走一大格（让学生边拨边读：12点零1分、零2分等）。
再加速拨到数字6（边拨边数）。
学生拨出12：30后，教师讲解30分也可以说成半小时，并让学生学习读出时间。
最后让学生加速回拨到12，让学生读出钟面上的时间。
教师：请大家仔细观察现在的时针、分针分别在什么位置，谁能说一说它们是什么样的？与12：00时的时针和分针的位置有什么相同和不同之处？教师：分针走一圈是多少分？60分。
时针走一大格是几时？1时教师：这说明1时和60分是什么关系？相等。
引导学生总结;分针走一圈，时针走了一个大格。
教师板书“1时=60分”。
(通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系)5．认识钟面上的时刻。
（教学例2）①认读整时。
师：星期天，妈妈带小明去图书馆，妈妈说，我们这个时间去，这个时间回，你知道是几时去，几时回吗？（1:00、5:00）②聪明伶俐4个同学在争论着，我们一起看一下吧！课件出示（4:05）(学生可能会出现：这是4时整、这是1时20分、这是4时5分、这是5时5分。
)师：他们到底谁说的对？为什么？现在钟面上时钟指着几，是几时？分针指着几？是几分？（实物拨钟，从4:00---4:05---4:30---4:45或更多）（认读4：05时，强调几时零几分的写法，认识4：45时要引导学生观察：时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，全班集体汇报结果，尝试归纳后课件出示小精灵的话，一定要让学生理解“时针走过数字4”而不是“指着数字4”。
）小结：时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。
总结：时针过了几就是几时，分针走了几小格就是几分。
师生共同总结读时间的方法：读一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。
先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针指向哪儿，根据每一大格对应的多少分来确定几时几分。
也可以根据分针位置确定多少分，再根据时针确定几时几分。
6．看书质疑。
三、动的手实践、巩固新知。
1、教师拔钟，学生说时间。
2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。
3、教师说时间，学生拔钟。
（为了更好的让学生参与到学习活动中来，我设计了动手操作环节，旨在巩固认识时间的方法，通过教师示范，学生明确操作要领，然后进行活动。
这一环节的操作是有梯度的，由组长拨时间组员说时间过渡到组长说时间组员拨时间，这是对学生能力的一种考验，也是对学生所学知识掌握程度的一种考验。
）四、教学效果测评1、写出钟面上的时间；第91页的做一做。
2、完成练习二十三1、2 。
五、全课总结这节课都学会了什么？这节课不但认识了时间，还知道了时针走1大格是1小时，分针走1大格是5分钟，同时我们还知道1小时=60分。
我们认识了时间，就要珍惜时间，争做时间的小主人。
时间过得真快，马上要下课了，你知道这节课多长时间吗？课间几分钟？就要下课了，老师希望你们珍惜每一分钟，让生命更有价值读好今日书，成为明日才！”板书：认识时间数：1—12时针：一大格，1小时分针一小格，1分1小时＝60分半小时=30分第二课时认识时间2----用数学教学内容：课本p92例3及练习二十三4-6教学目标：知识与技能：结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
过程与方法：巩固所学的知识，综合运用所学的知识。
情感态度与价值观：合理安排时间。
教学重点：判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
教学难点：判断时间的合理性。
教学过程：一、复习旧知1、钟面上一共有（）个大格，每个大格分成（）个小格。
钟面上一共有（）个小格。
2、分针走一小格的时间是1分。
时针走一大格的时间是1小时。
时针走1小时，分针正好走（），是（）小时。
（）分=（）时。
3、填一填一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分就是1小时。
4、根据“小公鸡和小猪的故事”写时间1）学生认真的看钟面上的时间，写一写；2）汇报，集体订正。
二、引出新知1.师:通过观察，你们知道了什么？要我们解决什么问题？让学生明确：明明踢球的时间是在完成作业和看木偶剧之间的一个时间段。
2.师:怎样解答？先个人独立思考，再小组内讨论讨论。
鼓励学生从不同的角度去思考问题，多多发表自己的见解。
3.汇报交流，展示不同的解决方法，重点叙述清思考过程第一种方法：把写作业和看木偶剧的时刻画出来，然后找出踢球的时间。
第二种方法：把三个时间段写出来，从中找出踢球的时间。
4.解答正确吗？引导学生将时间与所做事情结合起来重新梳理一遍，确认是否合理。
5.小结：解决这类问题要先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证解答是否正确。
三、巩固练习1. 练习二十三第4、5题让学生先独立读题，理解题意，再在小组内交流推断的方法。
2. 练习二十三第6题该道题让学生独立填有一定的难度，教师可以对各项目的时间进行简单的提示，然后让学生独立完成。
3. 看图讲故事（练习二十三第11题）这是一道比较开放的题目，可以引导学生先仔细观察图画，重点分清楚各个图画的时刻，然后根据自己的理解在小组内讲一讲，最后小组推选出讲的最好的一个同学再起来讲一讲。
4．按要求解答。
小红周六的作息表：1:40—2:10 看书2:10—2:50做数学作业2:50—3:30做语文作业3:30—5:00 锻炼5:00—6:10看电视1）2:30的时候小红在做什么？2）4:00的时候小红在做什么？3）5:20的时候小红在做什么？4）小红做什么的时间最长？做什么的时间最短？四、总结与拓展1、说说这节课的收获。
2、请你回家统计你和爸爸、妈妈一天的时间安排！第三课时认识时间练习教学内容：课本练习二十三教学目标：1、熟练掌握认识时间的方法，正确地读写钟面时间，进一步明确“1时=60分”；2、进一步理解和感受生活中的作息时间。
教学重点：引导学生正确迅速的读时间；教学难点：引导学生正确地在钟面上拨时间，理解和感受生活中的作息时间。
教学过程：一、情境启发，明确目标.我们已经学会了读时刻和写时刻，谁来说说怎样读时刻和写时刻？这节课，我们来进行有关认识时间的练习。
二、合作探究，达成目标（一）基本练习。
１.读时间。
师：刚才我们是10：00上第一节课，现在已经过了5分钟，现在是几时几分？（10:05）你是怎么想的？看谁能想到和别人不同的办法？独立思考，在小组内交流不同的想法：（1）5分5分的数。
（2）1分1分的数。
（3）通过钟面判断分针的位置，再读出时间。
（4）用加法来解决这样的问题。
2.拨一拨。
老师说出一个时间，让学生在钟面拨出来，再说方法．9时5分（先把时针拨过刻度9，指向刻度9和刻度10之间，再拨分针指向刻度1，表示5分。
）2时35分(先把时针拨过刻度2，指向刻度2和刻度3之间，表示2时多，再拨分针指向刻度7，表示35分、)7时43分(先把时针拨过刻度7，指向刻度7和刻度8之间，，再拨分针指表示示40分，将分针向前拨3小格，麦示43分)师小结：几时，时针就刚走过几时；几分，分针就从12走过几个小格。