幼儿园常规教育的研究
幼儿常规教研活动方案
幼儿常规教研活动方案幼儿常规教研活动方案（精选8篇）为了确保活动能有条不紊地开展，往往需要预先制定好活动方案，活动方案是综合考量活动相关的因素后所制定的书面计划。
我们该怎么去写活动方案呢？以下是小编精心整理的幼儿常规教研活动方案，希望能够帮助到大家。
幼儿常规教研活动方案篇1一、指导思想坚持“追随儿童、立美育人”以幼儿的发展为本的办园思想，落实《规程》、《纲要》、《指南》精神，以自然体验课程为核心，遵循自然规律，营造“育人”氛围，推动生命的教育。
二、现状分析建园以来，在不断地思考与实践中“追随儿童、立美育人”这个以幼儿发展为本的核心办园思想和一日生活皆为课程的大课程观在全体教师心中已牢牢树立，并在努力的践行着，在园所文化的浸润下教师逐渐具备了专业、美好、优雅、精致的优秀品质，平等尊重的师幼关系已经建立，认真踏实的工作作风也已经形成，呈现出了真、善、美的和谐育人氛围。
在了解幼儿尊重幼儿的理念下引导幼儿自主的生活、游戏，孩子在平等的氛围中形成了独立自主、自信开朗的性格和意志品质。
在家园沟通合作中，家长的教育观念发生了变化，对我园的办园思想认同度支持度较高。
三、本学年重点工作目标(一)依托幼儿园章程建设和保教基础管理，进一步完善保教常规工作制度、流程及标准要求，提升保教常规工作规范化与精细化管理水平。
(二)落实《规程》《纲要》《指南》精神，扎实开展园本课程的探索与研究，逐步完善课程实施方案、课程目标体系、课程评价体系，全面提高保教工作质量。
(三)加强教师培训，更新教师教育观念，鼓励教师不断创新，促进教师队伍专业化发展。
(四)以《园本自然体验课程的实施研究》为契机，带领教师尝试开展参与研究、乐于研究、以研究促成长的园本研究项目，学期末编辑成果手册。
四、具体实施目标与措施(一)优化队伍管理中体现美的渗透在职能、制度、流程、标准配套运行中业务管理已初步形成秩序。
本学期在日常的跟进督查管理中严格执行基础管理体系的内容，并在学期中期出台修订完善的“保教基础管理体系框架手册”。
幼儿园小班常规教育的问题与对策研究
幼儿园小班常规教育的问题与对策研究幼儿园小班是一个孩子们开始接触社交和学习的重要阶段。
在这个阶段，幼儿园老师应该尽可能的为孩子们创造有利于学习和生活的环境。
常规教育是小班教育最重要的一部分，因为它有利于孩子们的时间安排和积极参与。
但是，许多幼儿园小班存在一些常规教育的问题，例如缺乏规律、过于严格、过度自由等等。
本文将重点讨论幼儿园小班常规教育的问题，并提出相应的解决对策。
问题一：缺乏规律许多幼儿园小班缺乏规律，孩子们无法预测每天的活动。
这使孩子们容易分心，因为他们不知道什么时候可以玩什么游戏或什么时候可以玩具，导致孩子们不知道该做什么或可以做什么。
对策：制定一份日程表或时间表，这样孩子们就可以了解每天的活动安排。
以幼儿园为例，可以按照早上分组，上午和下午分班和分组，并在每个时段之间设定短暂的休息时间。
规律的日程表不仅可以让孩子们了解每天要做什么，还可以培养孩子们的时间意识和自我管理能力。
问题二：过于严格的常规教育一些幼儿园小班采用过于严格的常规教育，老师对孩子们的行为严厉批评，对孩子们的行为控制过度。
这种教育方式可能会导致孩子产生抗拒的情绪，会影响孩子们的个性发展和自信心的培养。
对策：老师应该关注孩子的每一个进步，并在孩子做好时给与鼓励和肯定。
在惩罚孩子之前，老师应该耐心询问他们的行为背后的原因，并与孩子沟通，从而建立沟通和信任的良好关系。
老师还可以在班级中进行积极的奖励制度，如星星制度、抽奖制度等，来激励孩子们更好地表现。
一些幼儿园小班常规教育过度自由，孩子们做事没有规矩或坐下听话的能力都缺乏，导致孩子们的学习和表现不佳。
对策：老师应该建立适当的纪律和规则，以帮助孩子们在班级中学习并保持安全。
例如，老师可以对孩子们进行行列训练，帮助孩子们养成排队、安静和遵从规则的好习惯。
同时，老师也可以为孩子们提供一些合适的课程和活动，帮助孩子们快速适应新环境并培养兴趣爱好。
课程和活动能够吸引孩子的注意，增强孩子们的好奇心，促进他们的学习和表现。
幼儿园小班常规教育的问题与对策研究
幼儿园小班常规教育的问题与对策研究随着我国经济的不断发展和社会的不断进步，幼儿教育也越来越受到家长和社会的关注。
幼儿园是孩子接受教育的第一站，对于幼儿园小班的教育工作，是尤为重要的。
幼儿园小班常规教育中存在着一些问题，如教师的教育理念、教学方法、教学材料和环境的不足等方面，都需要我们认真思考和解决。
本文将从幼儿园小班常规教育的问题出发，提出相应的对策，旨在为小班教育的改革和发展提供一些借鉴和参考。
一、幼儿园小班常规教育的问题分析1. 教师教育理念不够先进在幼儿园小班的教育中，部分教师教育理念还停留在传统教学模式上，以传授知识为主，忽视了幼儿的主动性和创造力。
这种教育理念的不足，限制了幼儿在学习中的发展空间，导致幼儿的学习兴趣不高，学习效果不好。
2. 教学方法缺乏多样性3. 教学材料不够丰富多样在幼儿园小班教育中，教学材料的不足也是一个不容忽视的问题。
部分幼儿园小班的教学材料单一，内容陈旧，不能满足幼儿在不同学习阶段的需求，限制了幼儿的学习兴趣和动手能力的培养。
4. 教学环境条件有待改善在幼儿园小班常规教育中，部分幼儿园的教学环境条件有待改善。
教室的布局不合理，学习氛围不浓厚，设施设备不够完善，都给幼儿的学习和成长带来一定的影响。
以上所述问题都在一定程度上限制了幼儿园小班教育的发展，需要我们认真思考并提出相应的对策，以期能够更好地满足幼儿的学习和发展需求。
二、针对问题的对策研究针对教师教育理念不够先进的问题，我们应该加强教师的培训和研讨，提高其教育理念和教学理念。
通过多方位的教育培训，帮助教师树立正确的教育理念，重视幼儿的主动性和创造力，引导幼儿展开自主学习，培养其学习兴趣和学习能力。
面对教学方法缺乏多样性的问题，我们应该推广和应用多样化的教学方法，注重幼儿的个性发展，引导幼儿主动参与学习，采取多种教学手段，如故事讲解、角色扮演、游戏互动等方式，提高教学效果，并积极倡导幼儿体验式学习，培养其创造力和动手能力。
【《幼儿园常规教育的调查与研究》开题报告文献综述3000字】
开题报告文献综述在开展日常教育过程中存在的一些问题，并对问题的成因进行了分析，最后给出相关建议，希望对幼儿常规教育具有现实意义，有益于提高幼儿的常规教育水平。
五、研究方法第一，文献研究法：查阅书籍资料，同时利用网络等渠道收集相关的文献资料，主要包括学前教育理论、幼儿园日常管理、幼儿园常规教育、幼儿园教育的现状及策略等方面，为本文的研究提供了一定的理论基础。
第二种是问卷调查法，作者在调研的基础上编制了一份详尽的问卷调查，从教师对常规教育的认识、教师对常规教育的制定、教师对常规教育的实施、教师对常规教育的引导等方面进行了综合的研究。
六、论文的进度安排（此项内容参照《毕业设计论文进度安排表》，依据自身写作进度填写）第一阶段：7月1日-7月15日选题；第二阶段：7月16日-8月5日开题报告写作；第三阶段：8月6日-8月30日查找相关文献；第四阶段：9月1日-9月30日初稿写作；第五阶段：10月1日-12月30日论文修改到定稿。
七、主要参考文献[1] 朱晶晶. 幼儿园小班常规教育的现状调查[J]. 中学生作文指导, 2021(17):1.[2] 马艳强. 儿童视角下的幼儿园班级常规教育研究[J]. 当代家庭教育, 2020(1):1.[3] 王君. 幼儿园常规教育中存在的问题与反思探讨[J]. 课程教育研究, 2019(46):1.[4] 吉心心. 幼儿园小班生活常规教育的行动研究[J]. 科学咨询, 2020(27):1.[5] 马慧. 浅谈幼儿园常规教育[J]. 文学少年, 2020,000(019):P.1-1.[6] 李榕玲. 浅谈幼儿园常规教育策略和方法[J]. 明日,2019(25):1.[7] 郑玲. 全面育人走心走实——幼儿园大班幼儿常规有效教育的实践探究[J]. 试题与研究:高考版, 2021(13):2.[8] 罗艳. 城乡幼儿园小班常规教育对比研究[J]. 儿童大世界：教学研究, 2019(12):1.八、指导教师意见签名：年月日九、开题审查小组意见经办人：年月日。
2024年幼儿园常规教研教学工作计划标准范文（三篇）
幼儿园常规教研教学工作计划标准范文一、教研目标：1、以抓实教育教学活动研讨为核心，优化教学活动的组织，以理论学习为抓手，促进教师吸纳、反思水平的整体提高。
以教学案例为载体，营造积极互动的探讨氛围。
合理安排一日常规，优化区域游戏活动开展，继续尝试新课程改革。
2、认真____《纲要》、《指南》精神，以家长工作为纽带，推动家园一致的和谐教育。
注重幼儿个性的培养，促进幼儿全面发展。
3、以点带面，积极走“以科研促教研，教学科研相长”的道路，深入开展教育科研，凸显我园特色。
二、教研内容：（一）强化教育教学常规管理，重视家园联系。
幼儿的学习与发展，仅幼儿园单方面的努力是不够的，必须得到家庭、社会的支持、理解与配合。
本学期，我们仍将把家长工作和服务工作作为一项重要工作来抓，开展丰富多彩的活动，全面提升我园的保教质量。
1、建立科学的一日活动常规，细化每一个环节的管理，从入园、晨间活动、集体教学、游戏活动、餐点、午睡、起身、离园，每一环节有具体明确的要求，制定细则，坚持每天检查，严格操作，发现问题及时解决、杜绝“小学化”倾向，促进幼儿健康、快乐成长。
2、各班做好《家长园地》，提高家长园地的质量，做到更换及时，内容丰富，有较强的指导价值。
与此同时，还要扎实做好家访工作，要求每次家访后，及时把家访的事由、教师和家长的意见或建议及达成的共识做书面的记录。
本学期将继续举行家长开放日活动，力求形成家园教育合力。
（二）强化幼儿常规习惯，促进幼儿全面发展。
1、立足习惯养成，养成良好的学习、生活、卫生习惯，要求每周明确品德习惯教育重点，在一日活动中渗透，认真落实幼儿在园一日常规要求，幼儿行为习惯要求，把幼儿良好习惯养成落到实处。
2、丰富幼儿户外活动。
（1）丰富户外体育游戏活动的开展，坚持每天的晨间户外体育游戏的锻炼，体育器材和游戏内容做到常换常新，幼儿感兴趣，能积极参与。
（2）开展丰富多样的幼儿竞赛评比活动等，创造机会为幼儿提供展示的舞台，让幼儿在活动中锻炼成长。
幼儿园常规教育工作研究论文
幼儿园常规教育工作研究论文1. 研究背景与意义随着社会的发展和人们对教育的重视，幼儿园在幼儿教育中的地位日益凸显。
幼儿园常规教育作为幼儿教育的重要组成部分，对于培养幼儿良好的行为习惯、促进幼儿身心健康发展具有重要意义。
当前幼儿园常规教育工作存在一定的问题，如教师对常规教育的认识不足、常规教育内容与方法单一等，这些问题制约了幼儿园常规教育的有效实施。
对幼儿园常规教育工作进行深入研究，探讨其现状、问题及改进策略，对于提高幼儿园常规教育质量具有重要的理论和实践意义。
研究幼儿园常规教育工作有助于明确幼儿园教师在幼儿成长过程中的角色定位。
教师在幼儿教育中起着举足轻重的作用，他们的行为、态度和方法直接影响到幼儿的成长和发展。
通过对幼儿园常规教育工作的深入研究，可以使教师更加明确自己的职责和使命，从而更好地为幼儿提供优质的教育服务。
研究幼儿园常规教育工作有助于优化幼儿园常规教育的内容和方法。
幼儿园常规教育内容和方法较为单一，难以满足幼儿多样化的需求。
可以发现并推广一些有效的常规教育方法，使幼儿在游戏中学习，从而提高幼儿园常规教育的质量。
研究幼儿园常规教育工作还有助于提高幼儿园管理水平，幼儿园常规教育是幼儿园管理工作的重要组成部分，通过对其进行研究，可以为幼儿园管理者提供有针对性的管理建议，从而提高幼儿园整体管理水平。
对幼儿园常规教育工作进行研究具有重要的理论意义和实践价值。
通过深入研究，可以为幼儿园教师提供有效的指导，优化幼儿园常规教育内容和方法，提高幼儿园管理水平，从而促进幼儿全面发展和社会和谐发展。
1.1 幼儿园常规教育的重要性幼儿园常规教育是指针对幼儿阶段儿童身心发展的特点，结合幼儿园教育实践，制定和实施的一系列规章制度、行为准则和教育活动，旨在帮助幼儿养成良好的行为习惯，促进其全面发展。
常规教育贯穿于幼儿生活的各个环节，从入园、离园的日常行为规范到课堂纪律、午睡管理等，都是常规教育的重要内容。
在幼儿园教育中，常规教育扮演着举足轻重的角色。
幼儿园常规教育研究
幼儿园常规教育研究幼儿园是儿童最早接触的教育机构，对于儿童的发展和成长有着重要的影响。
幼儿园常规教育是幼儿园教育的核心内容之一，它着重于幼儿园的日常生活、游戏、行为和社会环境等方面，培养幼儿园的行为习惯和社交技能，建立良好的班级秩序和园所文化氛围，为后续的学习打下基础。
本文将对幼儿园常规教育的研究进行一个浅谈。
一、常规教育的内容常规教育是指幼儿园教育中所以规范和规章制度的总称，主要包括以下几方面的内容：1.生活规范：幼儿园是儿童的第二个家，幼儿园教师需教育儿童养成良好的个人卫生和行为习惯，包括如何穿衣、刷牙、洗手、折叠衣服和物品、如何使用餐具等等。
2.安全规范：幼儿园教师需要教育儿童关于安全的知识，包括如何安全地玩耍、如何使用器材、如何避免事故等等。
同时，幼儿园还需要制定完整的应对安全事件的应急预案，避免各种不必要的事故。
3.活动规范：幼儿园需要设计一系列丰富多彩的活动，帮助儿童开展游戏活动。
同时，也需要对此进行规范和设置规矩，如避免粗暴的行为、分享玩具、不跑过游戏区域等等。
4.师生关系规范：幼儿时期是孩子们建立人际关系和社会化的最关键时期。
亲师互动的质量和频率对孩子将来的成长发展有重要的影响。
所以，幼儿园教师需要建立良好的师生关系，关爱幼儿，耐心、热情、真诚地与每个幼儿进行交流。
二、常规教育的目标常规教育的核心目标是培养儿童良好的行为习惯和社交技能，包括：1.培养自理能力：幼儿在幼儿园时期需要学会自己洗手、上床、刷牙等基本的自理能力。
2.培养合作意识：因为大多数的活动都需要儿童们相互协作，所以幼儿园常规教育的目标之一是帮助幼儿在合作中学会互相帮助、交流等。
3.培养礼仪素养：幼儿们需要在幼儿园来往中学会礼仪素养，例如，如何礼貌地与教师，朋友交往、有自信心等等。
4.培养安全意识：提高幼儿对安全的认识，锻炼幼儿的自我保护能力。
三、常规教育的研究幼儿园常规教育的研究是近年来教育学领域的热门话题之一，它主要涉及以下方面：1.幼儿园常规教育的具体内容、方法及效果研究。
幼儿园小班生活常规教育的行动研究
幼儿园小班生活常规教育的行动研究一、概述幼儿园小班生活常规教育是幼儿教育的重要组成部分，旨在培养幼儿良好的生活习惯、自理能力和社交能力，为幼儿的终身发展奠定基础。
本行动研究以幼儿园小班为研究对象，通过观察、访谈、实践等方法，对小班生活常规教育进行深入探讨，以期为幼儿园教师提供有效的教育策略和实践指导。
本研究主要内容包括：幼儿生活常规教育的现状分析、问题诊断、教育策略制定、实践探索和效果评价。
通过对这些内容的深入研究，旨在为幼儿园小班生活常规教育提供理论支持和实践参考，促进幼儿全面发展。
A. 研究背景幼儿园小班是儿童早期教育的重要阶段，此时期的生活常规教育对于孩子们的习惯养成、社会适应和未来发展具有深远的影响。
在实际教育过程中，由于孩子们年龄偏小、个性差异大、家庭背景多样等因素，小班生活常规教育面临着诸多挑战。
本研究旨在探讨幼儿园小班生活常规教育的有效策略和方法，以期为提高教育质量、促进幼儿全面发展提供有益的参考。
随着教育理念的不断更新和社会对幼儿教育重视程度的提高，幼儿园小班生活常规教育逐渐成为教育研究的热点之一。
当前关于小班生活常规教育的研究还存在一定的不足，如理论与实践脱节、研究方法单缺乏针对性等问题。
本研究将采用行动研究的方法，以实际教育场景为背景，结合幼儿身心发展的特点，探究适合小班幼儿的生活常规教育模式。
1. 幼儿园小班教育的特殊性在幼儿园小班教育中，特殊性主要体现在幼儿的身心发展特点和入园适应问题上。
小班幼儿正处于动作迅速发展的阶段，他们对教师有很强的依恋感，渴望得到赞赏和认可。
同时，他们的思维方式还处于直觉行动思维阶段，行为容易受到情绪的支配。
小班幼儿喜欢模仿，但辨别是非的能力较差，开始关注同伴，社会性得到初步发展。
在语言方面，他们的发展迅速，爱说话，感知觉发展也很快，但观察力仍有待提高。
幼儿在入园初期常常会出现不适应现象，如依恋亲人、哭闹、不愿来园以及情绪低落等分离焦虑的表现。
这主要是由于环境的巨大变化，包括生活规律和生活习惯的改变，与成人和幼儿关系的调整，陌生的活动室环境以及要求的提高等。
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幼儿园常规教育的研究钟兴念【摘要】：常规教育是幼儿从家庭进入集体生活的第一"必修课" 也是教师做好课堂管理的"基本功" 常规教育的过程是教育技术和教育艺术密切结合，充分发挥师生潜能的过程。
常规就是幼儿必须遵守的日常生活规则。
它是幼儿园为了使幼儿使生活容丰富而有规律，调动幼儿在一日神话活动中的主动性、积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。
幼儿常规是指对幼儿行为的标准化。
具体化要求，可以理解为教师对一日活动的各个环节有序地制定一系列的行为规，让幼儿经常固定的执行，从而形成良好的习惯。
,《幼儿园》日常生活组织要从实际出发，建立必要的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则,培养幼儿良好的习惯和初步的生活自理能力。
关键词：常规常规教育容方法反思前言1、什么是规矩？《现代汉语字典》的解释是"一定的标准、法则或习惯。
" 而所谓幼儿园常规是指教师根据社会的要求和幼儿发展的特点和需要，以这些标准、法则或习惯为教育容常规究竟是什么？《现代汉语字典》里解释是"沿袭下来经常使用的规矩。
"对幼儿实施教育的过程。
2.幼儿园建立常规的作用？它是把一日生活中对幼儿的基本要求规化、固定化、制度化，让幼儿知道什么时候可以做什么，不可以做什么，应该做怎么做、不应该怎么做，借以形成幼儿一系列神经联系，提高动作的自动化程度，减轻幼儿在日常生活中不必要的紧。
它是幼儿园为了使幼儿的生活容丰富而有规律，调动幼儿在园生活中的主动性、积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。
一、常规教育的容及意义1、常规教育的容常规就是需要经常遵守的规则和规定。
一些学者对常规的理解各不相同，有的认为常规是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则。
而有的则将常规视为规定，具体包括三方面含义：（1）遵守各种活动和休息及其顺序的规定；（2）遵守一日生活各种环节具体制度规定；（3）遵守幼儿园的一般行为规的规定。
尽管学者们对常规的理解不相同，但常规是幼儿教育的主要容之一，不容质疑。
2、常规教育的意义常规的建立也对幼儿园教育有着非常重要的意义，常规发挥着三种作用：（1）常规帮助幼儿适应幼儿园环境；（2）帮助幼儿学习在集体中生活；（3）维持班级活动的秩序；通过常规地培养，将道德同幼儿生活实践紧密结合起来；从而不仅可以使幼儿形成良好的生活习惯，还可以激发良好的情绪，可促进他们对生活及社会知识技能的掌握，增强行为的目的性、意识性，发展自律能力，学习与他人与集体的关系形成，从上述可以看出，幼儿园班级常规的建立，无论对于班级保教秩序，还是对于幼儿发展自身，都具有积极重要的意义。
二、幼儿园常规教育的的方法1、给孩子平等、公平、合理的教育环境，让孩子参与进常规管理中。
在培养过程中，老师在最初的时候可以作为活动的组织者，领导全体小朋友。
进行一段时间后，对于接受快,并能按老师要求很好地完成的幼儿，老师必须要给予鼓励，并让这样的小朋友来做"小老师"，代替老师做组织者，这样即能利于幼儿自信心的培养，又有利于调动幼儿的积极性。
在这个过程中，老师对于好动的孩子也要多加引导，让他们也有机会表现自己。
同时对每个幼儿的点滴进步应及时给予鼓励或利用红五星、小贴画进行奖励，"独立吃饭如厕、如睡觉不哭、离开座位排好小椅子"等，这样能调动幼儿的积极性，有利于一日常规的形成。
2、避免统一的常规教育方法，通过多种途径因人而异的进行常规教育。
在常规建立时，教师应在向幼儿提出要求之前，必须先想一想这项要否符合幼儿的年龄特点；是否站在幼儿的角度来考虑问题。
如在解决班级幼儿乱扔玩具的问题时，不是孩子们机械地提出要求，而是创设情境，引导他们讨论。
在幼儿园中，通常幼儿的被子、水杯、毛巾等都是一模一样的。
其实，这些生活用品完全可以让幼儿自己选择，把自主权还给他们。
3、树立榜样，及时给予正面的评价激励。
幼儿的模仿性强、思维具体形象，教师、家长的言谈举止、行为习惯都是他们学习和模仿的榜样。
孩子感受着周围所发生的一切，他们不仅看在眼里、记在心里，还会像镜子一样在行动上一板一眼地表现出来。
因此，在日常生活中，我们必须时时、事事、处处规自己的言行。
要注重随机教育，同伴间的影响力对孩子的发展也具有不可估量的作用。
教师要善于抓住日常生活中的点滴小事，把握好教育时机，让孩子向孩子学习、孩子教育孩子。
在常规教育中，教师也应多从正面引导幼儿，帮助幼儿树立自信心，对孩子正确、良好的行为要及时给予鼓励和肯定。
久而久之，使之形成良好的行为习惯。
4、家园合作，统一教育观念。
生活常规的培养，除了需要老师的指导外，家长的配合也是十分的重要的。
现在每个家庭基本都是一个孩子，家长往往能够看到孩子的优点，却容易忽视孩子的不足。
这时，老师就要给家长一个正确的指导，与其委婉地旁敲侧击，不如直接将孩子的问题呈现出来，这样更容易让家长一目了然、加深印象。
利用家园园地，向家长宣传幼儿园活动的常规细则、幼儿遵守活动常规的重要性，并与家长联系，让他们在家也给孩子定一个常规，并督促执行。
让家长也加入到培养良好的常规习惯的队伍中来，真正做到家园同步。
5、常规教育要持之以恒。
幼儿年龄小，对一些常规正确与否没有准确概念对于幼儿不良的习惯教师不能简单的指责、阻止。
而应正确的讲解示使与幼儿形成正向概念，有一个可效仿的榜样。
对幼儿的行为常抓不懈，当幼儿出现违反规要求的行为时，教师要及时提醒纠正。
三、幼儿园常规教育的反思不难发现，现有的探讨一般将常规教育看成是班级管理及教育的手段，较多关注其下面的积极意义，但在幼儿园中什么样的常规才算合理，什么样的常规真正有利于幼儿的发展，都值得幼儿教师深思。
1、一些常规不利于幼儿个性的发展只要去过幼儿园的人一定会看到许多教师，在组织活动时整班幼儿整齐划一的小手，放在小腿上坐好；体育游戏开始之前孩子们总是规规矩矩站好听教师讲解游戏玩法，老师总是要夸某某小朋友，在活动中听指挥不乱跑；也经常会批评某某小朋友老是又跑又跳一点也不安宁。
其实正常的孩子都是活泼好动的。
这是他们身心健康发展的需要，从生理上讲，孩子需要跑跑跳跳，喊喊叫叫，不能像大人一样安安静静地坐着，如果我们"强迫"他们规规距距，不跑不跳，他们的动作就得不到发展，他们的性格也容易变得犹郁、孤僻，缺乏和别人合作的精神和能力，同时，孩子也是在活动中老老实实地坐着，他们怎能真正接触丰富多彩的客观世界，从而去认识周围事物呢？2、一些常规不利于幼儿身心健康的发展孩子正处于生长发育时期，其身心健康的发展是需要一个积极向上的环境，而有的教师在日常生活中，如发现幼儿有违反常规的行为便大声喝斥，或当着全班幼儿批评、训斥，使幼儿心理受到极大创伤，久而久之极易使幼儿形成自卑、怯懦的性格，这对幼儿的身心发展是极为不利的，如：有一次在某幼儿园，教师体罚幼儿，把小孩放在离地面1米多高的一个窄窄的暖气包平台上，，孩子吓得不敢说话，眼里含着泪水，看到这样的情景你会怎么想？别的孩子怎么想？3、过渡强调常规教育教师工作重心倾斜许多教师将常规视为幼儿教育有效的条件，即认为常规是教育的前提，似乎没有了这个前提，教育效果不能保证。
于是他们将大量的时间和精力投放在幼儿常规培养上，使教师的工作重心开始倾斜。
一个幼儿违反了常规，上课讲话或玩耍，教师就会在全班幼儿面前花较长的时间纠正，使别的孩子不能进行正常活动；在进行活动区活动时，玩具没收好，花时间指错，强调常规，使幼儿的活动时间减少，所剩无几。
活动中常规的确有他存在的必要，但幼儿真正的纪律性和自制力来自他对活动的投入而不是外部的约束，一味强调常规和纪律，把它当作教育活动的前提条件，无异于本末倒置，如：我们去某幼儿园听课，教学活动的展开随心所欲不知教师的活动正在进行还是结束，一会儿批评幼儿没有跟着读，一会儿又从头开始，一头雾水，迫不得已，只好问他上课需多长时间。
4、在常规教育中强调指示性，缺乏平等和谐的师生关系值得指出的是在幼儿的常规教育中，孩子们往往得到的是“指示”或指令,如小朋友吃饭不能说话，上课要坐好，平时要听指挥等，孩子总是在“我说你做”中建立起各项常规，教师的话成了孩子们心中的“圣旨”。
孩子们也总是说“如果这样老师会批评的。
”难道我们想象中孩子遵守常规的理由，就应该是老师会批评吗？如果孩子们没有老师的批评就可以做任意的一见事吗？这显然是不对的。
孩子虽小，但与成人一样同样有自尊心，如果老师只一味地用自己是“老师”这一角色的优越感去压倒、管住孩子，从而使孩子形成一切听从他人的习惯，而没有主见与缺乏创新意识，这显然与新时代所需的人才素质是极不相称的。
常规教育对于保证幼儿健康和良好的情绪，使幼儿学会适应生活并具备初步独立生活能力，形成良好的行为习惯，起着十分重要的作用，如何在幼儿入园时进行教育：常规教育对于保证幼儿健康和良好的情绪，使幼儿学会适应生活并具备初步独立生活能力，形成良好的行为习惯，起着十分重要的作用，如何在幼儿入园时进行教育：礼貌用语的常规教育及训练，是培养幼儿团结友爱、懂礼貌、讲文明、守纪律等良好的品德行为习惯及活泼开朗的性格，同时也是培养幼儿口头语言表达的一个有利机会。
四、晨间活动的常规训练和要求晨间活动包括晨间谈话、晨间锻炼和活动。
1、晨间谈话晨间谈话是老师和幼儿情感交流的最好的机会，这项工作做好了幼儿在一天中将会按教师的嘱咐，提示和要求去行动和表现。
常言到：一年只季在于春，一日之季在于晨。
良好的开端是成功的一半，幼儿在清晨入园的感觉得到了满足，情绪得到了稳定，不良因素得以控制，在全天的生活、学习、活动中会得到有利的开发和创造。
2、晨间活动晨间活动可以让幼儿自由选择玩具自由活动，幼儿在自由活动中充分发展自己的想象力，创造力。
也可以组织幼儿集体活动，在集体活动中培养了幼儿的合作能。
3、晨间体育活动晨间体育活动是有组织、有计划的活动。
教师要结合幼儿的实际情况，制定计划、组织实施。
使幼儿的体能得到全方位得到锻炼。
如果说晨间自由活动使幼儿的个性得到发展，那么晨间体育活动又使幼儿的体能得到锻炼，继而使幼儿的身心得到全方位的发展。
五、幼儿离园的常规教育与要求离园教育是一个不可忽视的教育手段，起着承上启下的作用。
因为幼儿在园一天，是在教师的引导下，有组织、有计划的学习、游戏，而每次活动都有具体的要求，是幼儿在园动静交替，轻松愉快的度过一天，而幼儿一旦离园，在家长的呵护下，往往会忘记应该做什么，不应该做什么；而有的家长溺爱孩子，孩子要什么就给什么等等。
如果离园前教师不认真总结幼儿在园一天在情况，不给幼儿布置任务，就会影响第二天的各项学习、游戏活动。
为更好的要求家长铜幼儿园保持一致，我们的做法是：一是经常同家长联系，沟通幼儿园与家长的关系，并通过板报向家长宣传育儿知识，共同担负教育幼儿的责任；二是教师要认真总结幼儿一天的学习、游戏情况，表扬表现好的幼儿，号召大家向他学习，提出希望，相信小朋友再来幼儿园参加活动时会比今天表现的更好，活动更愉快。